(北师大版)五年级数学教案百分数的认识0
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计一、教材分析《百分数的认识》是北师大版五年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生理解百分数的意义、读写百分数以及百分数与分数的联系和区别。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察思考和合作学习能力。
二、教学目标1. 知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2. 能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3. 数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4. 情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：分数的意义和读写法。
（2）谈话导入：引导学生回忆生活中遇到的百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识百分数：通过实例让学生体会百分数表示两个数量之间的关系，以及表示物体的一部分。
（2）百分数的读法和写法：引导学生掌握百分数的读法和写法，注意与分数的区别。
（3）百分数与分数的联系和区别：通过对比分析，让学生理解百分数和分数的异同，加深对百分数概念的理解。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对百分数的认识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对百分数概念的理解。
5. 课后作业布置一些有关百分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受百分数的意义。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 对比分析：运用对比的方法，让学生明确百分数与分数的联系和区别。
4. 实践操作：设计一些实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对百分数意义、读写法和与分数联系的理解程度。
junho《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计本原小学谢俊浩教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教材分析：百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例1中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个主题情境改为“哪杯糖水最甜”。
并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。
教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
教学过程：一、谈话导入师：课前让同学们去找了生活中的百分数，好找吗？生：好找。
师：怎么就那么好找呢？（表示疑问）在找到过程中有没有一些思考？生：百分数在我们生活中应用很广泛，百分数的应用很多。
师：人们为什么就那么喜欢用百分数？在他的问题提示下我提了个问题，百分数到底有什么好处呢？你能像我一样提出几个要研究的问题吗？生：……生回答后，师归纳出示：意义、好处、用途、异同。
北师大版小学五年级数学下册《百分数认识》教案
北师大版小学五年级数学下册《百分数认识》教案教学内容：北师大五年级下册第64页—65页的《百分数的认识》。
教学目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
教学重点、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，姚明是大家非常熟悉的篮球巨星，篮球打得相当棒；我发现我们班的韦江华同学投篮也很不错，我统计了一下他投中的个数和姚明在一场球赛中投中的个数（出示投球比赛记录）姓名投进球数韦江华17姚明14韦江华投进了17个，而姚明只进了14个，我认为韦江华比姚明还厉害，你认为呢？为什么？（关键要看投球总数）师：好，我们来看一下投球总数（出示投球总数）姓名投进球数投球总数投进球数占投球总数的几分之几命中率韦江华1750姚明1320问：有了这些数据，你可以怎样判断出两人投球谁厉害？韦江华和姚明投球命中率各是多少？（四人小组讨论，汇报）引导学生写出表示命中率的分数并通分，从而比较出命中率的高低。
师：看来姚明确实比韦江华厉害，不过我相信韦江华如果能得到专业的训练，也会有不错的成绩。
老师这里还有一个问题，不过这次有难度了，有信心吗？2、出示：科技小组所做的黄豆种子发芽的实验记录表问：你认为哪个品种的发芽情况最好？（四人小组讨论，并完成填空）让学生讨论如何比较出发芽率的高低，并进行汇总，把表示发芽率的分数通过通分都写成分母是100的分数。
师：刚才我们把分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。
（板书课题）二、探索交流，获取新知：1、认识百分数像刚才同学们说的这些数，还可以分别写作：25%、28%、22%，分别读作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计作者：刘淑君来源：《新课程·中旬》2016年第05期一、教学内容北师大版五年级数学下册第六单元第一课时64-66页。
二、教学目标与重难点1.知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写法，弄清百分数与分数的联系，会用百分数分析、解决一些实际问题。
2.过程与方法：经历百分数的产生过程，学会与他人合作交流，学会从数学的角度发现问题和提出问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3.情感、态度与价值观：在数学学习的过程中，体验成功的乐趣，建立自信心。
4.重点：百分数的意义和读写法。
5.难点：百分数与分数的联系。
6.教具：多媒体课件。
三、学情百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的，百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它同分数有密切的联系，百分数在实际中有广泛的应用，其中，求种子发芽率、产品合格率等，因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。
四、教法依据教材的特点和学生实情，采用启发谈话、讲练结合、分组讨论为主的教学方法。
五、学法引导学生通过独学、对学、群学、小组合作等方式，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。
六、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.同学们，4、5、1/4各是什么数？1/4和1/4吨一样吗？2.导入新课，课件展示衣服的含棉率和贵州茅台酒的酒精含量，100%和50%。
提问：你们认识这两个数吗？它就是百分数。
设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
（二）合作探究，形成概念1.根据信息，形成认知矛盾。
（1）课件展示例题：种子发芽的实验报告。
（2）提出问题，你能帮王大伯选一选应该使用几号种子吗？那个品种的发芽情况最好？请同学们先独学，然后同桌交流解决问题。
北师版《百分数认识》说课稿
五年级下册《百分数的认识》说课稿我说课的内容是：北师大版五年级下册第64到66页的《百分数的认识》，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和教学理念。
一、说教材百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。
二、说学情百分数在学生生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生已有一定的经验积累。
三、教学目标1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
四、教学重、难点教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
五、教学流程一、自主探究，建构百分数（一）情景一：体验百分数产生的必要性1、创设情境，引出问题出示姚明在NBA打篮球的精彩进球图片，引起学生的兴趣。
出示在一场NBA篮球赛中，姚明的投篮次数统计表问：你认为姚明哪一节投球水平最高？（用学生喜欢的篮球明星创设问题情景，既可以激发学生的学习兴趣，又可以引发学生的认知冲突。
）2、小组合作，解决问题（通过小组合作，充分体现学生学习的自主地位，并初步体验学习百分数的必要性。
）小组汇报，并投影展示。
3、小结：通过计算，投中的次数占所投篮总数的百分之几，我们知道了姚明哪一节水平最高。
（二）情景二：初步感知百分数的意义出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况统计表。
百分数的认识教学设计教案(精选7篇)
百分数的认识教学设计教案(精选7篇)百分数的认识教学设计教案（精选篇1）教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
百分数的认识教案北师大版
活动一：读写百分数（一）素材：(课件出示)信息材料：1.我们学校的出勤率是95%。
2.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
3.某产九月份产量是八月份的125%。
4.今天六（6）班女生的出勤率是百分之一百。
5.开化今年三月份的旅游收入同比去年增加了百分之十八。
6.九月份用水量是八月份的百分之一百一十二点五。
（二）问题：你会读写这些百分数吗？（三）学生可能出现的问题：1.学生可能会把百分数读成一百分几。
2.读写法混淆。
3.写百分数时会受读法影响先写百分号，再写百分数。
活动二：探究百分数的意义（一）素材：（二）问题：该选哪名队员？依据是什么？（三）学生可能出现的问题：1.用进球个数比。
2.用分数比。
3.用小数比。
（四）习题设计：你认为该选哪名选手？为什么？活动三：揭示百分数的意义（一）素材：我们学校的出勤率是95%。
1.第六次人口普查数据显示：我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
2.某产九月份产量是八月份的125%（二）问题：根据你对这些百分数的理解，你认为什么是百分数？（三）学生可能出现的问题：学生对意义描述不清。
（四）应对策略：可以小组进行讨论，或者看书寻求帮助。
活动四：区分百分数和分数的意义间的联系和区别。
（一）素材：一张5平方分米的纸（二）问题：它的面积可以用百分数表示吗？为什么？（使学生明确一个具体数量不能用百分数表示）教师分别涂上1平方分米、2平方分米、3平方分米、4平方分米、5平方分米，学生相应的说出谁占谁的百分之几。
（得出部分与整体比较时产生的百分数不超过100%）然后教师拿出另一张不同颜色的1平方分米，让学生。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
《百分数的认识》说课稿（精选5篇）
《百分数的认识》说课稿（精选5篇）《百分数的认识》说课稿（精选5篇）《百分数的认识》说课稿1一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。
《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。
为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。
对于一节课具有重要的导向、评判的功能。
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
《百分数的认识》教案设计、评析及反思
《百分数的认识》教案设计、评析及反思[教学内容]北师大版小学数学五年级下册第64页—66页的《百分数的认识》一课。
[教材分析]百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。
从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。
[学生分析]百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
[教学目标]知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
[教学重点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
[教学难点]：体会百分数与分数的联系与区别。
[课前准备]：教师：多媒体演示文稿学生：搜集生活中的百分数[教学过程]：一、谈话导入、唤醒旧知（时间：3分钟）同学们，你们有崇拜的偶像吗？想知道老师最崇拜的偶像是谁吗？老师最崇拜的偶象是篮球巨星姚明，因为老师最至爱的运动是打篮球，想不想了解一下老师打篮球的水平怎么样？请大家来猜一猜。
大屏幕显示：你们觉得林老师打篮球的水平怎么样呀？为什么？你能结合屏幕上的这段话解释一下这些成语的意思吗？能把它们转化成分数吗？为什么要这样转化？过渡：通过刚才同学们的分析，我深深感到我的篮球水平还很一般，所以我对打篮球的热情要更加饱满，除了篮球运动，我还非常关注足球运动，前些天我们学校进行了一场足球比赛，大家想了解一下比赛情况吗？[这样设计的目的是：1、通过与学生沟通彼此之间的爱好，拉近师生之间的距离，以便更好地开展教学活动。
百分数的认识教案
教学设计《百分数的认识》沙桥学校：张小丽【教学内容】义务教育课程实验教科书北师大版五年级下册数学第64、65页。
【教学目标】1、 知识目标：通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。
能正确地读写百分数。
2、 能力目标：通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。
3、 情感目标：结合相关信息，对学生进行理想教育。
【教学重点】理解百分数的意义、读写法。
【教学难点】百分数与分数的区别与联系。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1、出示袁隆平的相片，让同学们猜猜是谁？同学们！看来行行出状元，在农业上做研究，出能做出伟大的成就来。
你们要努力学习，长成后有用之才，为祖国建设作贡献。
现在，袁隆平爷爷有一道题目，想考考大家，大家能接受挑战吗？三、新课探究：1、 出示情境题么方法呢？说出你的理由？2、探究学习，发现知识A 、小组学习小组合作学习要求：（1） 小组研讨，想出方法，选择哪一种种子较好？（2） 列式解答，写出主要过程，并简单说出你的理由？（教师巡堂引导）B 、汇报展示，学生可能出现如下答案：（1）发芽的种子数占实验种子数的几分之几（也就是发芽率）这方面进行比较，从而得到205、257、5011三个分数，如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数：10025、10028、10022。
（2）学生可能用小数计算。
（3）也有学生可能用估算的方法，但教师要指出这是一种不确定的方法。
C 、“生成”百分数：教师示范，把三个分母为100的分数：10025、10028、10022化成百分数，再读出百分数，从而引出课题《百分数的认识》。
3、百分数的读、写法：（像22%、90%、70%等，就是百分数） 22% 百分号（示范写法）数 读作：百分之二十二，不能读作一百分之二十二（读成分数了。
）先写数再写百分号。
4、理解百分数的意义（生活中的百分数）（1）汇报课前学生搜集生活中的百分数，你怎样理解这些百分数？（先提问有关“酒”的百分数）茅台酒的酒精度是52%雪津啤酒的酒精度是33%可口可乐的酒精度是0%（2）引导理解：①师：假如老师酒量很大，你觉得老师应该选择哪一种酒比较好？为什么？生：选择茅台酒，因为酒精度是52%。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》第90—93页内容。
【教学目标】1、知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义；会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2、能力目标：通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。
3、情感目标：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读写百分数。
【教学难点】百分数与分数的区别。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、表格。
【学具准备】学生自己搜集的百分数【教学过程】一、自主探究，构建百分数1、创设情境，引出问题。
师：同学们，喜欢踢足球吗？（喜欢）在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
（出示课件）师：你认为应该选派哪位队员？（设计意图：是引起学生争论，探讨决定谁去罚球？）关注个体：①只看投中次数哪种多；②只看没投中次数哪种少；③不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系。
师：谁能和大家说说你的意见？出示课件：2、小组合作、交流，解决问题，小组长展示结果。
师：三个分母为100的分数表示什么？3、小结：通过化成分母为100的分数进行比较，我们解决了派谁去罚点球的问题。
二、揭示百分数的概念，教百分数的读法和写方法。
1、百分数概念生成，教百分数的读法和写法2、解读百分数的意义。
（出示课件）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的分数，叫做百分数。
师：同学们，这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？师：所以百分数又叫百分比、百分率。
（师板书）那我们通常把（师出示课件）这里的百分率叫做进球率。
这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。
三、联系生活，深化百分数的意义1、师出示自己搜集的百分数。
（课本P91页）师：像这样的百分数大家在生活中有没有看到过呢？能说说它们分别表示什么意思吗？（出示课件）2、小组交流，自己课前搜集的百分数表示什么意思？再全班交流。
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（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识
一、教学目标
1.了解百分数的含义及表示方法。
2.熟练掌握百分数与实数之间的关系。
3.掌握基本的百分数的换算方式。
二、教学重点
1.理解百分数的概念。
2.掌握百分数与实数之间的关系。
三、教学难点
1.熟练掌握百分数的换算方式。
四、教学过程
1. 导入
老师给学生出示一个盒子，里面装有100颗豆子，然后告诉学生这个盒子里的豆子数量就是百分之一，然后贴出“%”号，并告诉学生这就是百分号，表示“每百
分之一”。
2. 概念讲解
1.百分数是表示百分比的数字，通常是一个由百分号（%）结尾的数字。
2.“百分之a”（a<100）就是a/100，可以用分数a/100和百分数a%互相转换。
3.数学符号%表示除以100。
3. 典型应用
1.应用一：将实数转换成百分数
将实数8.25转换成百分数，可以写成：
8.25=825/100=825%，即8.25为825%。
2.应用二：将百分数转换成实数
将97%转换成实数，可以写成：
97%=97/100=0.97，即97%为0.97。
4. 拓展应用
1.应用一：百分数比较
当两个带百分数的数比较时，可以将两个百分数分别换算成实数，然后比较大小。
例如：将35%和60%比较，可以写成：
35%=35/100=0.35，60%=60/100=0.6，因为0.6>0.35，所以60%大于35%。
2.应用二：百分数求和
当两个带百分数的数相加时，可以先将两个百分数分别换算成实数，然后相加
得到和，然后将和换算成百分数。
例如：30%+40%等于多少？
30%=30/100=0.3，40%=40/100=0.4，30%+40%=(30+40)/100=70/100=0.7，所以30%+40%=70%。
5. 课堂练习
1.将0.15转换成百分数。
2.将25%转换成实数。
3.计算35%+20%的和，并将结果转换成百分数。
6. 总结
通过本节课的讲解，同学们应该已经了解了百分数的概念，掌握了百分数与实
数之间的关系，同时也熟练掌握了基本的百分数的换算方式。
在以后的学习中，希望大家能够更好地运用百分数相关知识，解决实际问题。
五、作业
1.完成课堂练习。
2.完成教材练习册上与本课相关的练习。