高一语文上册《像山那样思考》知识学习总结要点汇总

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高一语文像山那样思考

高一语文像山那样思考

狼的消失对自然,对人类分别意味着什么?
狼死
鹿多
草光 树死
鹿死
山秃
沙尘暴、洪水
河水把未来冲走了
体味语言
他不知道像山那样思考。正因为如此, 我们才有了沙尘暴,河水把未来冲刷到 大海里去。 如果人类不懂得客观地看待人与自然 关系,一味地向自然索取,把自己看作自 然的主宰,人类必将付出生态环境恶化的 代价,把未来葬送。征服者最终都将祸及 自身。
像山那样思考:
深刻地、客观地、长久地 思考人与自然和谐发展
拓展阅读
《小鸟在天空消失的日子》
[日本]谷川俊太郎
野兽在森林消失的日子 森林寂静无语,屏住呼吸 野兽在森林消失的日子 人还在继续铺路
孩子在大街上消失的日子 人还在建造公园
自己在人群中消失的日子 人彼此变得十分相似 自己在人群中消失的日子 鱼在大海消失的日子 大海汹涌的波涛是枉然的呻吟 人还在继续相信未来 鱼在大海消失的日子 小鸟在天空消失的日子 人还在继续修建港口 天空在静静地涌淌泪水 小鸟在天空消失的日子 孩子在大街上消失的日子 人还在无知地继续歌唱 大街变得更加热闹
检查字音 嗥叫(háo) 驯服(xùn) 蔑视(miè) 迸发(bèng) 湍急(tuān) 艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán) 毛骨悚然(sǒng)
文本研习
浏览1—3段
思考: 这一声狼嗥有 什么样的特点? 它又隐藏着怎 样的内涵呢?
一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖 荡漾到另一个山崖,回响在山谷中,渐渐地 消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、 对抗性的悲鸣,是对世界上一切苦难的蔑视 情感的迸发。
脆 弱 的 地 球
心灵拷问:
人对动物的屠杀最终给 人类带来了什么?

高一语文《像山那样思考》知识点总结

高一语文《像山那样思考》知识点总结

高一语文《像山那样思考》知识点总结一、作者简介:奥尔多·利奥波德,美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者,被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。

他同时又是一个观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文学巨匠。

一生共出版了三本书和大约500篇,大部分是有关科学和技术的题目。

《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集,也是土地伦理学的开山之作。

其中,他的作品《大雁归来》被人民出版社选为其八年级下册语文教科书的一篇。

二,课文赏析第一段是对一声狼嗥的特写。

文笔简洁传神,携裹着作者深深的忧虑意识——他把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中,给人以灵魂的震撼。

接下来的一段记写了鹿、郊狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应。

作者进而指出,在浅层的希望和恐惧之后,还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。

作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来,引起读者的关注与思考。

第四至九段在讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。

这些平实的记叙之后,人们渐渐能够意识到,狼的嗥叫声中所饱含的生态价值和生命意义。

狼的消失,意味着为某种生存现状吹响了告别的号角,意味着我们的后代失去了一种可贵的生存的经验──人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。

自私的人类,付出生态环境恶化的代价换取了所谓物质文明的进步,却留下了一个伤痕累累的地球。

利奥波德在文中的悲悯和忧虑让读者看到了一颗高贵而敏感的心灵,读过此文,应该能够听到利奥彼德的大声疾呼了。

像山那样思考,是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议,是这种建议的诗的`表达方式。

人并不是大自然的主人,在生态环境保护和生态伦理的角度来看,我们不比一座山更高明。

我们与自然万物的关系,和一座山同自然万物的关系并无二致。

文笔简洁洗练,从中可以体验到哲人的深刻,又可以领略到诗人的激情和想像。

这一切,构成了显明的诗意美和思辨色彩。

苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思

苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思

苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本节课的学习,学生应该能够:1.理解文章主旨和故事情节2.掌握文章中的重点词汇、短语和句式3.能够运用所学知识,批判性思考和分析文本1.2 教学重难点本节课的教学重点为:1.理解文章的主旨和故事情节2.深入理解文章中的比喻手法3.掌握文章中的重要短语和句式本节课的教学难点为:1.引导学生深入理解比喻手法的作用和意义2.帮助学生分析文章的句子结构和意义1.3 教学内容本节课的教学内容包括:1.文章阅读和分析、重点词语和短语的理解和运用2.比喻手法的学习与分析3.批判性思考与分析,如对文化差异和多样性的认识,以及价值观等方面的反思1.4 教学方法本节课的教学方法主要包括:1.讲授2.分组讨论3.课堂互动4.问题实探5.个人独立分析1.5 教学步骤本节课的教学步骤如下:1.5.1 热身活动通过小组讨论的方式,学生开始思考并分享他们对“思维”、“思考”和“思想”这些词语的理解和解释。

1.5.2 阅读与理解老师带领学生阅读文章,讲解生词以及关键词和短语的意义。

学生在阅读过程中,主要通过对比喻手法的理解来掌握文章中的重点意义和情感。

1.5.3 分析与讨论通过小组讨论的方式,调动学生们的“批判性思考”,围绕比喻手法展开分析和讨论。

1.5.4 总结与归纳通过总结和归纳,老师帮助学生理解文章的主题和要点,并让学生发表个人意见和看法。

1.6 教学评价本节课的教学评价主要从以下三个方面评价:1.语文能力:通过学生阅读和分析文章,测试学生语文能力的水平。

2.批判思维的运用:测试学生批判性思考能力的水平,如对文化差异和多样性的认识等。

3.情感态度:测量学生对所学内容内容的情感态度,如价值观等。

二、教学反思本节课的教案设计和教学方法在实践中达到了预期的效果。

通过比喻手法的解析和理解,学生更好地掌握和理解了重点概念和思想,同时也有机会思考和分析更宏观的价值观和文化差异问题。

语文必修一《像山那样思考》

语文必修一《像山那样思考》
自我反思
学案内容
纠错质疑
四、感知课文
1.讨论文章结构
第一部分
(1-3)
第二部分
(4-9)
第三部分
(10)
2.作者对狼的看法发生了怎样的转变?
3.结合全文,你从中得到哪些启示?
【自学提示(2)】
观看微课,了解议论文常用的论证方法及其作用,对照微课核查第四大题,并在课本上做简单的笔记。
【自学提示(3)】
组长主持,完成下面两个任务:
学案内容
学生笔记
像林黛玉那样哀伤地葬花?一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘,无情地在你跟前践着落花去追名逐利,于是你惆怅,你喟叹……但是,我鼓励自己,也劝告别人,像我那朋友一样,诗意地看待生命,看待青春,看待成败得失,看待生关死劫;需知,有一种春天是永存的,那便是从心灵滋生出来的,大雁跋涉般的豪情……
春从心出刘心武
愿乘火车,喜欢那窗外舒卷的田园画面;愿乘轮船,喜欢那船头劈开的浪花飞溅;愿乘飞机,喜欢那舷窗外的云海无边……旅行之乐,在起点,在终点,更在那前往中的沿途浏览。
愿有机会,被准允一个人进入没有演出的剧场,随便选一个适中的座位,静静地坐在那里,凝望那垂闭的大幕,在万籁俱寂中,以回忆,以想象,以对自己钟爱的编剧、导演和演员的深深感激,以对艺术的敬畏与对审美的忠贞,从心灵里,演绎出一幕又一幕的活剧,喜怒哀乐,悲欢离合,情理之中,意料之外,神秘莫测,难以言喻……啊啊,那是怎样的一种超级享受!
当近照堆积如山时,我们厌倦了摄影,甚至消退了清理回味的兴致。可是,我们对旧照片的窥视欲久盛不衰。难道,非得当岁月梳篦过的残照,零星如梳齿上的断发时,我们才能懂得珍惜,生发出琴弦般颤动的情愫么?
以往,害怕走进书店,是因为总觉得那陈列出的新书,有许许多多都应该抓紧购买,而自己囊中羞涩,欲壑难填——甚至仅仅是站在书店的橱窗前,便有一种受到特殊强刺激的感觉,怦然心动,难以自持;常常是,进去时拼命告诫自己不得癫狂,而出来时却囊空如洗,抱着一大包书,踽踽独行在长街之上,因为连乘公共汽车的钱也没留下,步行抱书回家真乃苦难的历程……及至回到家中,洗手沏茶,仰坐观书,那一份悠哉游哉的劲头,噫,亚赛小神仙!如今呢,害怕走进书店,是因为那些花花绿绿的出版物,虽然呈现着满坑满谷之势,不像以往那样隔着柜台,大半还得有劳售货员取拿,可以随意自选,浏览听便,可是,竟往往很难遇上一两本想买下的书,甚至带去打算购书的费用,竟有花不出去的苦闷;终于淘出购得数种,打“的”回到家中,照例洗手沏茶,倚在沙发上展读,那纸张没得说是雪白挺括的,装帧得也颇称“雅皮”,但仅是头一章,便几乎每页都有别字蹦出,如沙石硌牙,好不扫兴!

苏教版必修一17课《像山那样思考》课文+赏析

苏教版必修一17课《像山那样思考》课文+赏析

苏教版必修一17课《像山那样思考》课文+赏析《像山那样思考》课文一声深沉的、来自肺腑的嗥叫,在四野的山崖间回响着、然后滚落山下,渐渐地隐匿于漆黑的夜色里。

那是一声不驯服的、对抗性的悲鸣,是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

一切活着的生物(也许包括很多死者),都留心倾听那声呼唤。

对鹿来说,它是近在咫尺的死亡警告;对松林来说,它是预测半夜里格斗后留在雪地上的流血预言;对野狼来说,就是要来临的一种有残肉可食的允诺;对牧牛人来说,那是银行帐户里透支的威胁;对猎人来说,那是獠牙抵御子弹的挑战。

然而,在这些明显的而迫近的希望和恐惧之后,还隐藏着更加深奥的含义;只有山知道这个含义,只有这座山长久地活着,可以客观地去聆听狼的嗥叫。

不过,无法理解那声音所隐藏的含义者,仍知道这声嗥叫的存在,因为在整个狼群出没的地区都可以感觉到它,而且,正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。

它使那些在夜里听到狼叫,白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。

即使看不到狼的踪迹,也听不到它的声音,它也是暗含在许多小小的事件中的:一匹驮货之马深夜里的嘶鸣,岩石滚动的刺耳声,鹿群逃命的跳跃声,以及云杉下道路的阴影。

只有不堪造就的初学者才感觉不到狼是否存在,或无法察觉山对狼怀有秘密的看法。

我自己对这一点的坚信不移,要追溯到我看见一只狼死去的那一天。

当时,我们正在一个高耸的峭壁上吃午饭。

一条湍急的河流在崖壁下蜿蜒流过。

我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为的——它正在涉水渡过这条急流,它的胸部淹没在白色的水中。

当它爬上岸朝我们走来,并甩动着尾巴时,我们才发觉我们错了:那是一只狼。

另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来,它们喜气洋洋地摇着尾巴,嬉戏着搅在一起。

它们确确实实是一群狼,就在我们的峭壁之下的空地上蠕动着,玩耍着。

在那些日子里,没有人会放弃一个杀狼的机会。

瞬间,子弹已经射入狼群里,但我们太兴奋了,无法瞄准:我们总是搞不清楚如何以这么陡的角度往下射击。

【学习实践】高一语文上册《像山那样思考》知识点汇总

【学习实践】高一语文上册《像山那样思考》知识点汇总

高一语文上册《像山那样思考》知识点汇总课件www.5yk 一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖回响到另一个山崖,荡漾在山谷中,渐渐地消失在漆黑的夜色里。

这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣,和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

每一种活着的东西(大概还有很多死了的东西),都会留意这声唿唤。

对鹿来说,它是死亡的警告;对松林来说,它是半夜里在雪地上混战和流血的预言;对郊狼来说,是就要来临的拾遗的允诺;对牧牛人来说,是银行里赤字的坏兆头(指入不敷出);对猎人来说,是狼牙抵制弹丸的挑战。

然而,在这些明显的、直接的希望和恐惧之后,还隐藏着更加深刻的含义,这个含义只有这座山自己才知道。

只有这座山长久地存在着,从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。

不过,那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声唿唤的存在,因为在所有有狼的地区都能感到它,而且,正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。

它使那些在夜里听到狼叫,白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。

即使看不到狼的踪迹,也听不到它的声音,它也是暗含在许多小小的事件中的:深夜里一匹驮马的嘶鸣,滚动的岩石的嘎啦声,逃跑的鹿的砰砰声,云杉下道路的阴影。

只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在,和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。

我自己对这一点的认识,是自我看见一只狼死去的那一天开始的。

当时我们正在一个高高的峭壁上吃午饭。

峭壁下面,一条湍急的河蜿蜒流过。

我们看见一只雌鹿──当时我们是这样认为──正在涉过这条急流,它的胸部淹没在白色的水中。

当它爬上岸朝向我们,并摇晃着它的尾巴时,我们才发觉我们错了:这是一只狼。

另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来,它们喜气洋洋地摇着尾巴,嬉戏着搅在一起。

它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。

在那个年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。

在一秒钟之内,我们就把枪弹上了膛,而且兴奋的程度高于准确:怎样往一个陡峭的山坡下瞄准,总是不大清楚的。

高一语文《寂寞》《像山那样思考》苏教版知识精讲

高一语文《寂寞》《像山那样思考》苏教版知识精讲

高一语文《寂寞》《像山那样思考》苏教版【本讲教育信息】一、教学内容《寂寞》《像山那样思考》二、学习目标《寂寞》1、通过展现一种简朴的生活方式,表达作者对大自然的喜爱之情,以及关于人与自然关系的思考。

2、学习文中拟人手法的运用。

《像山那样思考》1、理解文意,理清文章脉络。

2、体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。

3、学习选取个性化的角度,表现哲理的写法。

三、课文知识分析《寂寞》1、了解作者亨利•戴维•梭罗(1817年7月12日—1862年5月6日),美国著名作家、哲学家,著名散文集《瓦尔登湖》和论文《论公民的不服从权利》(又译为《消极抵抗》、《论公民的不服从》)的作者。

梭罗出生于马萨诸塞州的康科德城,1837年毕业于哈佛大学。

梭罗除了被一些人尊称为第一个环境保护主义者外,还是一位关注人类生存状况的有影响力的哲学家,他的著名论文《论公民的不服从权利》影响了托尔斯和圣雄甘地。

1845年7月4日梭罗开始了一项为期两年的试验,他移居到离家乡康科德城不远的优美的瓦尔登湖畔的次生林里,尝试过一种简单的隐居生活。

他于1847年9月6日离开瓦尔登湖,重新和住在康科德城的他的朋友兼导师拉尔夫•沃尔多•爱默生一家生活在一起。

出版于1854年的散文集《瓦尔登湖》详细记载了他在瓦尔登湖畔两年零两个月的生涯。

梭罗生活在以牺牲人性、自然美、人与自然和谐为代价的资本主义发展时期。

他的回归自然、建立人和自然直接联系的超验主义思想和乌托邦理想,是对残酷的拜金主义世界的批判和挑战,是维护人的尊严的一股清新、健康的力量。

梭罗生前没有得到应有的承认,同代人中对他褒少贬多。

近30年来他的声望大为提高。

有人把他奉为美国的先知;文学评论界认为他的散文成就高于爱默生,并预言他对美国的未来将会产生更重大的影响。

1969年,梭罗的塑像被正式安放在纽约的“名人馆”里。

梭罗的其他散文、游记著作有:《缅因森林》《科德角》《康科德和梅里马科河上的一周》《为约翰•布朗请命》《书信集》等。

苏教版高中语文必修一 第4专题 《像山那样思考》课文简析

苏教版高中语文必修一 第4专题 《像山那样思考》课文简析

[对应考点:理解词句含意]
提示:客观地包容。即山允许狼捕杀其他动物,但 同时也允许狼被捕杀。但是不允许的是,生态环境中任 何一个群体因过度被捕杀而消亡。
高效上好每节课 快乐上好每天学
3.文章第4段对狼的描写有何特点和目的?蕴涵着
作者怎样的情感和思考?
[对应考点:分析作者情感]
提示:
对狼的描写 描写目的 作者感情 作者的认识
高效上好每节课 快乐上好每天学
二、阅读课文第8~10段,回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
狼的作用⇒生态平衡⇒像山那样思考
高效上好每节课 快乐上好每天学
(二)解读文本精要 5.第9段中,作者为什么又写到了牛群和沙尘暴?
[对应考点:理解事物作用] 提示:作者写“牛群”和“沙尘暴”进一步扩大了范围, 呼吁人们“像山那样思考”,用整体和有机的世界观来对待 荒野和自然,维持生态平衡。
高效上好每节课 快乐上好每天学
6 .第10段中“鹿用轻快的四肢奋斗着,牧羊人……选 票和美金”这句话用了什么手法?有什么含意?
[对应考点:鉴赏写作技巧] 提示:运用类比,揭示人和动物都在为和平、安 全、繁荣、舒适、而奋斗。这里隐含着一层意思,即人 类不能为了自身的目光短浅的“和平和发展”而牺牲与我 们和谐共处的自然和我们赖以生存的环境。
高效上好每节课 快乐上好每天学
7.人类怎样才能理解荒野的启示? [对应考点:理解文章主旨]
提示:荒野寓指自然,自然界在无声地启示教育我 们,需要我们人类运用自己的智慧、自己的胸怀去感悟、 理解自然的法则,并拿出实际行动改变自身存在给大自然 带来的巨大危害。
退出
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喜气洋洋、嬉 反衬人杀
戏、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、蠕动、 害狼的残

高中语文 分课讲析 《像山那样思考》苏教版必修1

高中语文 分课讲析 《像山那样思考》苏教版必修1

21.像山那样思考【目标导航】1.通过研习,把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识;2.通过阅读,体味此篇文章诗意的语言;3.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。

【语言积累】1.音形辨识(1)字音识记嗥.叫(háo)蔑视(miâ)迸.发(bâng)驯.服(xǜn)蜿蜒..(wān yán)湍.急(tuān)疲惫.(bâi)饿殍.(piǎo)艾蒿..(ài hāo) 毛骨悚.然(sǒng)(2)多音字辨析血.统(xuâ)分.别(fēn)禁不住(jīn)血.淋淋(xiě)过分.(fân)禁止(jìn)(3)字形辨识蠕动峭壁涉及嬉戏妇孺悄悄跋涉笑嘻嘻2.词语积累蠕动:像蚯蚓爬行。

例如:每个人的小肠都在蠕动,只是强弱程度不同。

蜿蜒:①蛇类爬行的样子。

②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

例如:他们发现,这条奔腾呼啸的大河,犹如一条蜿蜒而行的长蛇。

饿殍:饿死的人。

例如:死者桑布瑞二十年前是当时市长杨格身边的红人,意气风发以致得意忘形,假公济私,触法而锒铛入狱,自此他的人生便一蹶不振,最后沦为街头饿殍。

残羹剩饭:指吃剩下的菜汤和饭食。

例如:英国一个地方政府的办事机构对当地的生猪生产者发布了一个强烈的警告,即,禁止用餐饮业的残羹剩饭饲喂生猪。

毛骨悚然:形容很害怕的样子。

例如:这位客人明白是怎么回事了,不由得毛骨悚然,他本来很爱吃驴肠,但从此之后便忌了口。

无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。

“衷”也作“中”。

例如:面对他的无动于衷,我只能更加生气。

3.句子(1)一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖回响到另一个山崖,荡漾在山谷中,渐渐地消失在漆黑的夜色里。

这是一种不驯服的、对抗性的悲哀,和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

(2)牛群也是如此,清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到,他取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。

高一语文《像山那样思考》知识要点与能力训练

高一语文《像山那样思考》知识要点与能力训练

《像山那样思考》知识要点与能力训练【背景知识】作者简介奥尔多·利奥波德(1887~1948),美国著名环境保护主义者。

他的著作《沙乡年鉴》是一部自然随笔和哲学论文集。

《沙乡年鉴》英文版序有些人在没有野生的东西的情况下也可以生活,而有些人就不行。

这些随笔就是那些离不开野生的东西的人们之喜悦和身处两难的表达。

野生的东西在开始被摒弃之前,一直和风吹日落一样,被认为是极其平常而自然的。

现在我们所面临的问题是:一种平静的较高的“生活水准”,是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价。

对我们这些少数人来说,能有机会看到大雁要比看电视更为重要,能有机会看到一朵白头翁花就如同自由地谈话一样,是一种不可剥夺的权利。

这些野外的东西,我承认,直到机械化为我们提供了美味的早餐,而科学又为我们揭示了它的来源和如何生长的故事之前,是几乎没有什么关乎人类的价值的。

全部矛盾由此而凝聚为一个相当有争议的问题。

我们少数人看到了在进步中出现的回报递减律,而我们的反对派们却并未看到。

人们必须根据事物的现状来制订对策。

这些文章便是我的应对之策。

它们分为三部分。

第一部分所描述的是我们一家人在周末时,在那远离过多的现代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。

在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽,然后又被遗弃的沙乡农场里,我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。

正是在这儿,我们探索着,而且也发现着上帝赐予我们的本质。

这些“木屋”随笔按季节排列成“一个沙乡的年鉴”。

第二部分:“随笔──这儿和那儿”,则列举了我生活中给我以教导的那些插曲,即那些逐渐地,有时是很痛苦地与伙伴们分道扬镳的插曲。

这些插曲遍布北美大陆,前后有40年时间。

它们为那些有着一个共同标志──保护主义的各种问题提供了一个非常好的样板。

第三部分:“结论”,从推理的角度,提出了我们这些持不同意见者的某些观点,这些观点是对我们的看法的科学说明。

高中语文 4.4《像山那样思考》专题写作指导教案 苏教版必修1

高中语文 4.4《像山那样思考》专题写作指导教案 苏教版必修1

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专业. 第四专题:像山那样思考写作指导
一、专题内涵与话题
本专题的人文话题是自然与人的关系。

专题的篇目安排是沿着“谛听〞、“感悟〞、“沉思〞这条线进行的,与之对应的写作线应该是两条,一是写景散文,二是思辨散文。

前者用自然美景说话,后者用理性思辨明理。

写景要写出绝美大景,写出天籁之美,写出景中的所悟,如苏轼、柳宗元;思辨要写出深刻思索,写得振聋发聩、发人深醒,如梭罗、利奥波德。

当然,也可以二者结合起来写。

这样的话题,可以是个体与自然的交流,也可以写群体与自然的关系。

比如06江苏卷“人与路〞,就可以在自然层面上写人类的生存之路。

当然,这需要中国哲学中的自然观、达尔文主义、现代西方新兴的自然生态观、清晰的人类工业文明发展史与当今的自然生态状况,写起来非常难,但如果具有相关知识,就能写出一篇与众不同的文章。

二、专题写作题推荐
1.话题式作文:秋日私语等话题
2.命题式作文:一棵树、江南的秋景、梭罗的湖水
三、教师介绍自然景物描写的几种主要方法:
1.观察角度的变化
2.重视细节
3.要形似更要神似
4.修辞手法的运用
5.引用诗词
6.感情倾注。

苏教版高中语文必修一第四专题像山那样思考知识整理

苏教版高中语文必修一第四专题像山那样思考知识整理

第四专题:像山那样思考知识整理一、字词。

1、读准下列加点的字。

煮茗(míng) 蛰(zhé)居闽粤(mǐn)(yuè) 丰腴(yú) 赭(zhě)色乌桕(jiù) 远阜(fù) 诳语(kuáng) 惊骇(hài) 雾霭(ǎi) 喷薄bó) 阴霾(mái) 攫来(jué) 混沌(dùn) 瘴气(zhàng) 剔(tī)透粗犷(guǎng) 奔放不羁(jī) 千峰万壑(hè) 咆哮(páo)(xiào) 壬(rén)戌举酒属(zhǔ)客窈窕(yǎo)(tiǎo) 冯(píng)虚御风棹(zhào) 扣舷(xián) 袅袅(niǎo) 酾(shī)酒横槊(shuò) 匏(páo)尊相与枕藉(jiè) 嫠(lí)妇愀(qiǎo)然山川相缪(liáo) 舳舻(zhú)(l ú)蜉蝣(fú)( yóu) 衽(rèn)席攒蹙累积(cuán)(cù) 斫榛莽(zhuó)(zhēn)箕踞而遨(jī)(jù) 颢(hào)气引觞(shāng)满酌僇(l ù)人施施(yí)(yí)而行焚茅伐(fá) 无尽藏(zàng) 垤(dié)涟漪(lián)(yī) 鼬(yòu) 蓊郁(wěng) 鳘鱼(mǐn) 忧悒(yì)酢(cù) 追溯(sù) 嗥叫(háo) 驯服(xùn) 迸发(bèng) 毛骨悚然(sǒng) 蜿蜒(wān)(yán) 湍急(tuān) 饿殍(piǎo) 艾蒿(hāo)2、正确书写下列加点的字。

像山那样思考课文讲解

像山那样思考课文讲解

①觉得狼 是有害的, 欲除之而 后快
②对其产 生同情怜 悯之心。
③认识到 其有重要 的生态意 义
④认识到 应与其平 等相处
畅言教育
研读课文
研读最后一段 ①我们现在从事的一切其目的是什么?如何看待这一目的?
我们“为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗”,本身并无什 么错误,而且也应该考虑这些,但问题是我们仅仅着眼于我们自身 而不顾及其他,仅仅着眼于现在而不顾及长远,这样我们也便不难 理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”这句话了。恩格 斯所说的“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次 这样的胜利,自然界都报复了我们”表达的也正是的意思吧。
畅言教育
学习目标
1.整体感知课文,理清文章脉络; 2.理解狼嗥含义,学习选取个性化的角 度表现哲理的方法; 3.体味文中作者对人与自然关系的生态 伦理的思考,培养学生的环保意识。
畅言教育
画面描述
狼子野心 狼心狗肺 狼狈为奸 中山狼……
畅言教育
画面描述
什么时间? 什么地点? 怎样的一只狼? 它在干什么?
畅言教育
研读课文
研读第1节 如何理解狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”? 这声野性的狼嗥意味着自然以它的悲鸣 对抗着人类的灭绝手段,蔑视着人类亲 手“缔造”的灾难。
为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”?
畅言教育
研读课文
研读第2-3节
这一声狼的嗥叫,引起了哪些对象的注意?这些对象可分为几类?其 区别在哪?
一类:鹿、松树……(普通)人
从自身利益出发
听出“希望和恐惧”
另一类:(“只有”)山
“客观地去听取”
听出“更加深刻的含义”
畅言教育

高一语文《寂寞》、《像山那样思考》一周强化苏教版必修1

高一语文《寂寞》、《像山那样思考》一周强化苏教版必修1

《寂寞》、《像山那样思考》一周强化一、一周知识概述本周我们主要学习“湖山沉思”这一版块中的两篇文章——《寂寞》与《像山那样思考》,这两篇是美国自然文学的经典之作。

两篇文章有着与自然和谐相处、保护生态环境的共同主旨。

《寂寞》通过展现一种简朴的生活方式,表达了作者对大自然的喜爱之情,以及关于人与自然关系的思考。

同时学习文中拟人手法的运用。

对于《像山那样思考》,领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

了解生物知识,培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

二、重点知识归纳及讲解(一)《寂寞》1、基础知识掌握涟漪(liányī)摇曳(yè)臭鼬(yòu)蓊郁(wěng)湖沼(zhǎo)瞭望(liào)忧悒(yì)鳘鱼(mǐn)酢浆草(cù)惬意 (qiè) 追溯(sù)莴苣(wō)行觞(shāng)地窖(jiào)2、作者及《瓦尔登湖》亨利·戴维·梭罗(Henry David Thoreau)是19世纪最广为人知的美国作家之一。

一八四五年七月,二十八岁的亨利·梭罗搬进了瓦尔登湖畔林地上的木屋,开始了他的隐居生活,身体力行他的“简单生活”哲学。

他在木屋中住了二十六个月,完成了《瓦尔登湖》初稿的大部分。

这部美国十九世纪文学史上的不朽著作,使美国文学自然主义的先驱人物梭罗的名字为世人所熟悉,并且永远怀念。

由于这部作品,后人已经把他和瓦尔登湖紧密连结在一起。

1985年在《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”,梭罗的著作《瓦尔登湖》位居榜首。

如今,瓦尔登湖已经成为梭罗追随者们的圣土。

作者介绍1817年7月12日梭罗生于康科德城,1837年毕业于哈佛大学,1838年回到家乡执教两年。

他于1841年住到了大作家爱默生的家里,当门徒又当助手,并开始尝试写作。

1845年3月,他向《小妇人》的作者阿尔柯特借了一柄斧头,孤身一人跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中,在湖畔建造了一个小木屋,并在小木屋住了两年零两个月又两天。

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高一语文上册《像山那样思考》知识点
汇总

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一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖回响到另一个山崖,荡漾在山谷中,渐渐地消失在漆黑的夜色里。

这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣,和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

每一种活着的东西(大概还有很多死了的东西),都会留意这声唿唤。

对鹿来说,它是死亡的警告;对松林来说,它是半夜里在雪地上混战和流血的预言;对郊狼来说,是就要来临的拾遗的允诺;对牧牛人来说,是银行里赤字的坏兆头(指入不敷出);对猎人来说,是狼牙抵制弹丸的挑战。

然而,在这些明显的、直接的希望和恐惧之后,还隐藏着更加深刻的含义,这个含义只有这座山自己才知道。

只有这座山长久地存在着,从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。

不过,那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声唿唤的存在,因为在所有有狼的地区都能感到它,而且,正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。

它使那些在夜里听到狼叫,白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。

即使看不到狼的踪迹,也听不到它的声音,它也是暗含在许多小小的事件
中的:深夜里一匹驮马的嘶鸣,滚动的岩石的嘎啦声,逃跑的鹿的砰砰声,云杉下道路的阴影。

只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在,和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。

我自己对这一点的认识,是自我看见一只狼死去的那一天开始的。

当时我们正在一个高高的峭壁上吃午饭。

峭壁下面,一条湍急的河蜿蜒流过。

我们看见一只雌鹿──当时我们是这样认为──正在涉过这条急流,它的胸部淹没在白色的水中。

当它爬上岸朝向我们,并摇晃着它的尾巴时,我们才发觉我们错了:这是一只狼。

另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来,它们喜气洋洋地摇着尾巴,嬉戏着搅在一起。

它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。

在那个年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。

在一秒钟之内,我们就把枪弹上了膛,而且兴奋的程度高于准确:怎样往一个陡峭的山坡下瞄准,总是不大清楚的。

当我们的来复枪膛空了时,那只狼已经倒了下来,一只小狼正拖着一条腿,进入到那无动于衷的静静的岩石中去。

当我们到达那只老狼的所在时,正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。

这时,我察觉到,而且以后一直是这样想,在这双眼睛里,有某种对我来说是新的
东西,是某种只有它和这座山才了解的东西。

当时我很年轻,而且正是不动扳机就感到手痒的时期。

那时,我总是认为,狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。

但是,在看到这垂死的绿光时,我感到,无论是狼,或是山,都不会同意这种观点。

自那以后,我亲眼看见一个州接一个州地消灭了它们所有的狼。

我看见过许多刚刚失去了狼的山的样子,看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。

我看见所有可吃的灌木和树苗都被吃掉,先变成无用的东西,然后则死去。

我看见每一棵可吃的、失去了叶子的树只有鞍角那么高。

这样一座山看起来就好像什么人给了上帝一把大剪刀,并禁止了所有其他的活动。

结果,那原来渴望着食物的鹿群的饿殍,和死去的艾蒿丛一起变成了白色,或者就在高于鹿头的部分还留有叶子的刺柏下腐烂掉。

这些鹿是因其数目太多而死去的。

我现在想,正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样,那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。

而且,大概就比较充分的理由来说,当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补替时,一片被太多的鹿拖疲惫了的草原,可能在几十年里都得不到复原。

牛群也是如此,清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到,他取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。


不知道像山那样来思考。

正因为如此,我们才有了尘暴,河水把未来冲刷到大海去。

我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。

鹿用轻快的四肢奋斗着,牧牛人用套圈和毒药奋斗着,政治家用笔,而我们大家则用机器、选票和美金。

所有这一切带来的都是同一种东西:我们这一时代的和平。

用这一点去衡量成就,全部是很好的,而且大概也是客观的思考所不可缺少的,不过,太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。

也许,这也就是梭罗的名言潜在的含义。

这个世界的启示在荒野。

大概,这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵,它已被群山所理解,却还极少为人类所领悟。

作者简介:
《像山那样思考》出自《沙乡年鉴》,作者是“近代环保之父”奥尔多·利奥波德。

背景:
工业革命的发展促进了农业的发展,给人们带来了极大丰富的物质生活,但人们却忽视了一个问题,那就是我们人类生存的环境,过高的物质追求,不断的向大自然索取,以及错误的生态观念,使我们的地球已变的满目疮痍。

森林植被骤减,水土流失严重,工业三废的污染,滥捕滥杀滥伐,这一切做法严重的破坏了生态平衡,地球面临荒原化的危险。

字词:
嗥叫:形容动物的大声嚎叫。

驯服:使其温和顺从的意思,动词,反义词为反抗,近义词征服。

蔑视:蔑视只涉及人或人的行为。

迸发:迸发是一个汉语词汇,拼音为,基本意思是一起爆发出来。

湍急:水流急速。

艾蒿:艾草是多年生草本或略成半灌木状植物,植株有浓烈香气。

疲惫:是指极度疲劳。

饿殍:指饿死的人。

蜿蜒:弯弯曲曲地延伸的样子。

毛骨悚然:形容很害怕的样子。

嘎啦:嘎啦苹果又名佳丽果,是苹果的一种,它由桔苹和元帅杂交而成。

拾遗:拾取旁人遗失的东西,据为己有。

蜿蜒:蛇类爬行的样子
蠕动:像蚯蚓爬行的样子。

饿殍:饿死的人。

无动于衷:心里一点不受感动
练习题:
下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A.荡漾
预言
拾遗
B.内涵
圈套
腐乱
c.撕鸣
瞄准
复原
D.枪堂
鞍角
皱巴
答案:A
解析:B项,乱—烂;c项,撕—嘶;D项,堂—膛。

下列加点的字注音全都正确的一项是()
A.嗥叫(háo)
兆头(shào)
迸发(bèng)
B.驯服(xún)
蔑视(miè)
挑战
c.饿殍(fú)
艾蒿(hāo)
蠕动(rú)
D.嬉戏(xī)
疲惫(bèi)
扳机(bǎn)
答案:D
解析:“兆”“驯”“殍”读音错误。


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