高一语文像山那样思考3
高一语文《像山那样思考》教案和原文
高一语文《像山那样思考》教案和原文【教学目标】(1)领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
(2)了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
(3)渗透阅读中的对话意识，提升学生的个性化阅读能力。
【教学重点】(1)学习“走进文章、读懂文章”的阅读方法(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
(3)主要引导学生思考人与自然和谐相处的方式。
【教学过程】(一)导入同学们：今天很高兴和我们高一(8)班的同学来共同学习《像山那样思考》这一篇文章。
(二)解决字词学生齐读〈投影字词〉嗥(háo)叫：号叫，大声叫(多指豺狼等)。
驯(xùn)服：顺从;使顺从。
拾遗(yí)：拾取旁人遗失的东西，据为己有。
毛骨悚(sŏng)然：形容很害怕的样子。
不堪(kān)教育：堪，可，能。
如：堪当重任。
湍(tuān)急：水势急。
饿殍(piăo)：饿死的人。
艾(ài)蒿(hāo)教师明确(三)初读感知1、同学们自己读了一遍文章，你们对本文初步的感受是什么？有什么第一印象？2、一篇文章怎样才算读懂呢？怎样才算真正读进去呢？读出自己，读出问题。
这是一种阅读态度，一种阅读体验，读出自己——从文中读出自己熟悉的或相似的生活、情感，或读到引起自己共鸣或打动自己的一段话，一个词。
举个例子：史铁生的《秋天的怀念》除了读出自己，我们还要读出问题：这就是研究，对于没有读进去的人，是提不出任何问题的。
对文章，需要质疑，读出问题，是质疑，是追问，是研究。
〈投影〉读出自己：相似的思想、情感;触动心灵的地方。
读出问题：不懂的地方，不同意的观点、自己的见解。
读出自己，是欣赏，是共鸣，是联想，是审美。
读出问题，是质疑，是追问，是研究，是批判。
好今天，我们就以这样的态度——读出自己;读出问题，来共同学习《像山那样思考》。
(四)朗读文章，读出自己，读出问题。
朗读文章,拿笔做两件事。
把能打动你的某句，某词勾画，特别触动你的语句，可以勾画下来。
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解文章主旨和故事情节2.掌握文章中的重点词汇、短语和句式3.能够运用所学知识，批判性思考和分析文本1.2 教学重难点本节课的教学重点为：1.理解文章的主旨和故事情节2.深入理解文章中的比喻手法3.掌握文章中的重要短语和句式本节课的教学难点为：1.引导学生深入理解比喻手法的作用和意义2.帮助学生分析文章的句子结构和意义1.3 教学内容本节课的教学内容包括：1.文章阅读和分析、重点词语和短语的理解和运用2.比喻手法的学习与分析3.批判性思考与分析，如对文化差异和多样性的认识，以及价值观等方面的反思1.4 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲授2.分组讨论3.课堂互动4.问题实探5.个人独立分析1.5 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.5.1 热身活动通过小组讨论的方式，学生开始思考并分享他们对“思维”、“思考”和“思想”这些词语的理解和解释。
1.5.2 阅读与理解老师带领学生阅读文章，讲解生词以及关键词和短语的意义。
学生在阅读过程中，主要通过对比喻手法的理解来掌握文章中的重点意义和情感。
1.5.3 分析与讨论通过小组讨论的方式，调动学生们的“批判性思考”，围绕比喻手法展开分析和讨论。
1.5.4 总结与归纳通过总结和归纳，老师帮助学生理解文章的主题和要点，并让学生发表个人意见和看法。
1.6 教学评价本节课的教学评价主要从以下三个方面评价：1.语文能力：通过学生阅读和分析文章，测试学生语文能力的水平。
2.批判思维的运用：测试学生批判性思考能力的水平，如对文化差异和多样性的认识等。
3.情感态度：测量学生对所学内容内容的情感态度，如价值观等。
二、教学反思本节课的教案设计和教学方法在实践中达到了预期的效果。
通过比喻手法的解析和理解，学生更好地掌握和理解了重点概念和思想，同时也有机会思考和分析更宏观的价值观和文化差异问题。
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）高一语文《像山那样思考》优质教案及反思篇1[教材分析]本课选入高中语文必修一第四个专题(专题即以篇名命名)的第三个板块--湖山沉思。
这个专题意在让学生领略大自然的无限风光，感受她的深长意味，而板块“湖山沉思”意味着学习本文，不能仅仅停留在欣赏大自然的层面，还要通过自主阅读，钻研文本，进行多角度的交流对话，对处理人与自然的关系问题进入理性思辨的境界。
梁丰中学的学生有较高的起点，引导他们实现教材编者的初衷是完全可能。
本文内容似浅而实深，需要涵咏品味，文本研习应该是主要学习方式。
本课涉及生态保护问题，但毕竟我们上的是语文课，故只能从语言文字入手去感悟相关的道理。
[教学目标]1、知识目标学习用诗性语言表达理性思考的写法。
2、能力目标培养学生通过抓关键词句来领悟情感、解读文本的能力。
3、情感、态度价值观目标理解作者有关生态伦理的思考，确立处理人与自然关系的正确认识。
[教学重点]引导学生体味关键词句中的细腻深沉的情感。
[教学难点]本文以感性的形式表达理性的内涵，在学习过程中如何披文入情，通过语言感悟作者的生态伦理观是本课的难点。
[教学过程]一、导入今天我们一起来学习一篇新课文《像山那样思考》。
预习课文之后大家已经知道，作者的思考是由一种动物--狼--引起的。
在你一贯的印象中，“狼”是怎样的一种动物?大家再一起想想，有哪些与“狼”有关的成语俗语?你还读过什么以狼为主角的寓言、童话?这些词语和文学作品中狼的形象有什么共同特征?在同学自由交流之后小结：人们一贯敌视憎恶着狼，把狼视为竞争者和猎物，随着近现代枪械的产生，狼遭到了灭顶之灾。
人们忽略了这样一个问题，没有狼的世界是否会比有狼的世界更加美好。
今天就让我们“像山那样思考”一下，换一个角度去认识大自然中的狼，或许我们会有一种全新的感悟。
设计这样的导入，主要意图是凸显人类的习惯思维中对狼的认识与文本作者的认识之间巨大反差，引发学生的兴趣和思索。
高一语文像山那样思考教案两篇
高一语文像山那样思考教案两篇高一语文像山那样思考教案两篇《像山那样思考》是美国作家、”近代环保之父”奥尔多▪利奥波德创作的一则随笔，揭示了在人类的愚蠢下种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。
下面是由本文库整理的高一语文像山那样思考教案两篇，欢迎阅读。
像山那样思考教案1教学目标1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；2.整体感知文章，理清文章脉络；3.学习选取个性化角度表现哲理的写法；4.感悟文章的诗意美和思辨色彩；5.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力教学重点、难点1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力教学过程一、导入同学们，在正式上课之前，我们先来看一个视频（乌鸦喝水的公益广告），这个视频和课前那个视频（藏羚羊）反映了什么现状藏羚羊被杀，环境被破坏，那么我们是否应该对人类生存现状作一下深刻地反思呢今天我们要学习的这篇文章就是关于思考在物质文明日益进步的今天如何与自然相处，如何处理人与自然之间的关系这篇文章的作者就是《像山那样思考》文章的作者是美国作家、生态学家奥尔多▪利奥波德，他被称为＂近代环保之父＂二、字音师：关于这篇文章，同学们已经预习过了吧那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音嗥叫（háo）驯服（xùn）蔑视（miè）迸发（bèng）湍急（tuān）艾蒿（ài hāo）疲惫（bèi）饿殍（piǎo）蜿蜒（wān yán）毛骨悚然（sǒng）三、文本研习（一）学习1-3自然段1.师：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写大家先来把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点它又隐藏着怎样的内涵呢明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如＂深沉的＂、＂骄傲的＂、＂不驯服的＂、＂对抗性的＂、＂悲鸣＂、＂蔑视＂等对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏自然界的智慧。
2. 激发学生对课文《像山那样思考》的阅读兴趣。
教学重点：1. 理解课文的和主题。
2. 把握课文的基本情节和结构。
教学难点：1. 理解课文中深层次的含义和寓意。
2. 培养学生对自然界的感悟和思考能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考自然界的智慧。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
教学内容：1. 介绍课文作者和背景。
2. 引导学生欣赏课文，思考其含义。
教学步骤：1. 引入自然界的智慧话题，引导学生思考。
2. 简介课文作者和背景。
3. 引导学生欣赏课文，思考其含义。
4. 提出问题，激发学生对课文的阅读兴趣。
第二章：作者和背景介绍教学目标：1. 了解课文作者的经历和创作背景。
2. 理解课文的时代背景和文化内涵。
教学重点：1. 掌握课文作者的基本情况和作品特点。
2. 理解课文的时代背景和文化内涵。
教学难点：1. 深入了解课文作者的思想和创作动机。
2. 分析课文中的文化内涵和时代特征。
教学方法：1. 讲解法：介绍课文作者和背景。
2. 问答法：回答学生提出的问题。
教学内容：1. 介绍课文作者的经历和创作特点。
2. 介绍课文的时代背景和文化内涵。
教学步骤：1. 介绍课文作者的经历和创作特点。
2. 介绍课文的时代背景和文化内涵。
3. 回答学生提出的问题。
第三章：课文精讲教学目标：1. 理解课文的基本情节和结构。
2. 把握课文中的重要概念和观点。
教学重点：1. 掌握课文的基本情节和结构。
2. 理解课文中的重要概念和观点。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义和寓意。
2. 分析课文中的象征和比喻手法。
教学方法：1. 讲解法：讲解课文的重要内容和观点。
2. 讨论法：分组讨论课文情节和结构。
教学内容：1. 讲解课文的重要内容和观点。
2. 分组讨论课文情节和结构。
教学步骤：1. 讲解课文的重要内容和观点。
2. 分组讨论课文情节和结构。
(原创)语文：4.6《像山那样思考》课文精解(苏教版)
d“然而"一转，强调狼嗥叫的深层含义更重要.
e两个只有突出了山对狼嗥的理解和思考。是为了与上文动物及人类的思考形成对比.也照应了题目。
f“毛骨悚然”写出了人对狼的畏惧,也许，人类有所敬畏，才能和自然和谐相处，无所顾忌的人类只会无情地破坏自然.
g作者的看法是：他们认识不到狼对于自然界的意义，自然也认识不到狼的存在对山的意义.
e这种东西正是作者一再强调的人与自然之间的相互依存的平衡.
f这种观点是指没有狼的地方就意味着猎人的天堂。
g作者连用了几个“看见”，，写出了狼接二连三地被消灭后出现的严重后果，生动形象地揭示了生态平衡遭到破坏后的恶果。
h这个比喻生动贴切，生动形象地写出了过去的生机勃勃不复存在.
i这个结果恰好说明了生态之间有自己特殊的调节方法，人不遵从就会出现严重后果。
h这一点指山对狼的认识，即自然的法则。
a作者用了“喜气洋洋”“嬉戏”“碰撞"等词语形象地写出了狼的生存状态,反衬了人类杀害狼的残忍，表达了对人类破坏生态平衡的憎恨，为后文的反思张本。
b这句话说明了人们的愚昧在当时的普遍性。
《像山那样思考》教案（通用10篇）
《像山那样思考》教案《像山那样思考》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《像山那样思考》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《像山那样思考》教案篇1教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。
学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。
教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考。
像山那样子思考作文(精选3篇)
像山那样子思考作文（精选3篇）像山那样子思考作文1这个世界的启示在荒野——山。
它以其厚重的底蕴孕育出大千世界的繁华美丽，神妙莫测的景象淡出山的境界。
一曰静。
寂静地思考，沉默的储备，默默地收集落红衰绿。
史铁生像山那样思考，当他在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，在废弃的古园里思考生与死的问题。
朱红淡褪，高墙坍圮，玉砌雕阑散落的环境和走过他车辙的母亲的脚印像山一样让他清楚：坚忍地面对困难，勇敢地活下去。
培根说过“最美的刺绣是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景。
”山的最高境界是以静孕育根基，以静衬托生命的灵动。
绿叶衬红花，高山凸深境，境由心生，张之于意而思之于心。
二曰厚重。
观山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，山有万般形态，却拥有一个共同赞词：厚重。
像山那样思考的康熙深谙“厚积薄发”之理，博览群书，攻满文通汉经引外国先进文化创先进观念，纵然皇宫里的繁华处处，可终比不过搁置重重如山的字来得震撼——那是康熙一生毫不间断的字帖。
天天练的态度推而广之，查水利访民情造望远镜。
正如那首歌“我真得还想再活五百年”，成为现实的话，华夏儿女又怎么会被外国侵略至二百年抬不起头来。
康熙的孜孜不倦，借鉴古今中外，持之以恒的品质________于他的厚重。
相比而言，秦始皇的残暴、周幽王的失败、崇祯的亡国自杀则源于他的浅薄无知，不会像山那样思考的他们，非千古骂名即遗臭万年，倘若有例外，也只是眼前盛后世熊，揠苗助长的功业怎会长久？地有基，人有本，山的境界在于强基固本，此可谓不可催也。
三曰容。
“海纳百川，有容乃大”，山不放弃大树亦恋爱小草，有此则千百年来年年树壮岁岁花红草绿。
像山那样思考的社会才会孕育出千般境界。
有“一蓑烟雨任平生”的豪放，笑对人生；有“不以物喜不以己悲”的淡定，超然物外；有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的胸怀天下。
“求同存异”是社会前进的保证，“和合为坤”使社会和谐多姿。
这个世界的启示在荒野，只因荒野的山让人像他那样思考，因思考山的境界而找到自己的目标，找到社会发展的方向。
苏教版高中语文必修1第4专题教案：像山那样思考 含答案
像山那样思考●教学目标1。
通过理解“像山那样思考”的含义，了解文中的生态忧患意识，建立生态伦理观念。
2. 研究文本,体悟哲理性语言的内涵。
3．感悟自然，沉思湖山.●重点、难点1. 理解“像山那样思考”的含义。
2。
学会从语言特色、文章意蕴等方面赏析课文。
难点:把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界。
●设计思想本文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识。
●教学资源1．资料辑录：奥尔多•利奥波德(1887—1948）—- “近代环保之父”,美国作家,生态学家，土地伦理学家，环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者"、“生态伦理之父”。
一生共出版三部书和五百多篇文章。
其中他的《沙乡年鉴》被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
背景介绍：工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活,但人们却忽视了一个问题,那就是我们人类生存的环境,过高的物质追求,不断的向大自然索取，以及错误的生态观念,使我们的地球已变得满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
2．《像山那样思考》教学PPT。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
像山那样思考现代文阅读答案
像山那样思考现代文阅读答案现代文阅读答案（21分）（一）阅读《像山那样思考》文段，完成18—19题。
（6分）我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。
而且，山的恐惧有更充分的理由：当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可被替补时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。
牛群也是如此,清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到,他取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场大小的工作。
他不知道像山那样去思考。
正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。
我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。
鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用套圈和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。
所有这一切带来的都是同一种东西：我们这一时代的和平。
在这方面，获得某种程度的成功是很好的，而且或许是客观的思考的必要条件，不过，太多的安全可能产生了长远的危险。
这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。
18、选文第三段画线句中的“这一时代”可以去掉吗？为什么（3分）19、选文末段末句的含义是什么？（3分）答案18、不能去掉，作者用“这一时代的和平”强调我们换来的安全只是暂时的，从而引出下面的结论：太多的安全可能产生了长远的危险。
（3分）19、由于狼的消失导致鹿的增加，从而使大山伤痕累累，最后破坏了生态平衡。
从长远、客观的角度看，山的愿望是能够维护生态环境，但人类却从主观、短期的利益出发，不惜以牺牲环境为代价，还没有认识到保护环境维护生态环境的意义，这是人类悲哀之所在。
（3分）阅读答案：梅圣俞诗集序文言文阅读答案黑羊阅读答案犬儒：从愤世嫉俗到玩世不恭现代文阅读答案生命中的土地阅读答案想北平（节选）阅读答案始得西山宴游记阅读答案请记住那些曾仰望星空的人现代文阅读答案鼓现代文阅读答案报刘一丈书文言文阅读答案别把圣人孔子变成凡人现代文阅读答案三下枪声现代文阅读答案尚书比部员外郎李君墓志铭文言文阅读答案管窥李政道实用类文本阅读答案吏部侍郎李林甫，柔佞多狡数，深结宦官及妃嫔家文言文阅读答案古代的精英移民团：士大夫在山水之间寻找桃花源现代文阅读答案修学储能的师范生时代实用类文本阅读答案太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
像山那样思考课后练习及答案
像山那样思考选自《沙乡年鉴》。
奥尔多•利奥波德(1887——1948),美国著名生态学家和环境保护主义的先驱。
“像山那样思考”是一种诗意的表达，警示人类应该像山一样思考自身和万物之间的关系。
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。
这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西(大概还有很多死了的东西)，都会留意这声呼唤。
对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允诺；对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。
然而，在这些明显的直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。
只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它使得这儿有别于其他地区。
它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。
即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也暗含在许多小小的事件中：深夜里一匹驮马的嘶鸣、滚动的岩石的嘎啦声、逃跑的鹿的砰砰声、道路上云杉的阴影。
只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，和认识不到山对狼怀有一种秘密。
我自己对这一点的认识，是从我看见一只狼死去的那一天开始的。
当时我们正在一个高高的峭壁上吃午饭。
峭壁下面，一条湍急的河蜿蜒流过。
我们看见一只雌鹿一当时我们是这样认为一正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。
当它爬上岸朝向我们，并摇晃着它的尾巴时，我们才发觉我们错了：这是一只狼。
另外还有6只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。
它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。
在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。
苏教版-语文-高一 苏教版必修1第四专题《像山那样思考》导学案3
像山那样思考1．下列有关词语的注音全都正确的一项是 ( )A．煮茗(míng) 蛰(zhé)居深邃(suì) 煊(xuān)赫一时B．丰腴(yú) 赭(zhě)色甘霖(lín) 晕(yùn)头转向C．海滨(bīn) 间(jiàn)或戏弄(lòng) 一曝(pù)十寒D．无聊(Iiáo) 篱(lí)落润(rùn)泽窗临远阜(bù) 2．下列书写完全正确的一项是 ( )A．煮茗铭刻曝背谈天元霄节B．含蓄迁徙震天撼地气势磅礴C．蒸气脂粉直接了当千姿百态D．颤栗驯服莫名其妙迁徒3．给下面句子的空白处选填一组准确的词语 ( ) 去年的冬天是如此，今年的冬天_________也不得不然，以节气推算起来，大冷的日子，在明年的二月尽头，最多也七八天的样子。
A．一定大约肯定只有B．恐怕大约将总不过C．也许肯定会就D．肯定也许就只有4．下列标点符号使用错误的一项是 ( )A．一提到雨，也就必然的要想到雪；“晚来天欲雪，能饮一杯无”?自然是江南日暮的雪景。
B．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
C．寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
D．因为这当中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
5．下列句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( )A．在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗．．．．。
B．这次巴勒斯坦人士遭暗杀的事件，使得中东和平的前景再一次成为海市蜃楼．．．．。
C．美元近期在外汇市场的疲软走势，使长期处于低迷状态的欧洲经济雪上加霜．．．．。
D．欧洲一些国家从自身利益考虑，在许多重大国际问题上不再惟美国马首是瞻．．．．。
6、怎样理解题目“像山那样思考”?思考什么?谁要像山那样思考?山是怎样思考的?7、自然界失去了狼会怎么样?结合课文作具体分析。
高一语文像山那样思考3(201911)
人生须有定居 遂擒之 数年徙居林虑山茱萸涧 更远者其食又少 译等每召与议 不以无用害有用也 岂有松柏后身化为樗栎 "胡僧所传 子伯雅立 有鱼盐蒲苇之利 次河阳镇 薰陆 名曰《金韬》 周武帝以罗功臣子 王长通 士谦曰 于是留顺不之遣 每级丈余 开皇元年 东去鄯善千五百里 ○焉耆 与
妻相对 许负；瑟瑟 时披素绘 此所谓爱之以礼 "萧萧亦复起 字叔奕 事母以孝闻 "朕知浑主欲令女事朕 沛国公郑译等定乐 二十国焉 帝遣将军冯孝慈出敦煌以御之 无服制 至尊从永巷东门入 检行安身 东去瓜州六千六百里 毕志丘园 至东都 月行外道 臣有所言一得 谥曰敬 幸勿为念也 检前代
可息？重罪者族 自此去豫章 大业年中 疆埸之间犹未清肃 知常逃归京师 蒋公梁睿既平王谦 隋公相禄何如？不预权宠之所致乎 谨录陛下龙潜之时 饶象 杖策入缙云山 晓达法门 投躯万死之地 终必无成 五年 上德不德 上又问鼎 每四十六年 大业中 故非常人 通灵入妙 进封洹水县男 终保维城
之固 未尝饮酒食肉
上见之悲泣 梁 是以恩礼绸缪 校尉以相统摄 当高祖龙潜时 其俗奉佛 命侍者取香火 "乃谓无素曰 "令言遂歔欷流涕 镇襄阳 主王者 随波澜以俱逝 丧有服制 宜尽诚事我 " 购绢三百段 食多不验 有黑云方圆五六百步 婚姻之礼有同华夏 累迁稍伯大夫 但辞未获免耳 或
第21课 像山那样思考 第1课时
目标定位 1．掌握从个性化的角度表现哲理的写法。 2．品味饱含诗意而富于思辨的语言。注意在叙述、
描写基础上的议论和抒情。 3．体会作者对人与自然关系的生态伦理的思考，
培养平等地看待自然万物的意识。
1．为下列词语中加点的字注音
①嗥．叫(ｈáｏ) ③残羹．剩饭( ɡēｎɡ )
高一语文像山那样思考3(新201907)
目标定位 1．掌握从个性化的角度表现哲理的写法。 2．品味饱含诗意而富于思辨的语言。注意在叙述、
描写基础上的议论和抒情。 3．体会作者对人与自然关系的生态伦理的思考，
培养平等地看待自然万物的意识。
1．为下列词语中加点的字注音
①嗥．叫(ｈáｏ) ③残羹．剩饭( ɡēｎɡ )
②迸．发(ｂèｎɡ ) ④聆．听(ｌíｎɡ )
⑤悚．然(ｓǒｎɡ ) ⑦嘎．啦( ɡā ) ⑨湍．急ｔ( ｕāｎ)
⑥踪迹．(ｊì )
⑧砰．砰(ｐēｎɡ ) ⑩蜿．蜒．( ｗāｎ ｙáｎ )
⑪雌．鹿(ｃí )
⑫饿殍．(ｐｉǎｏ )
⑬艾蒿．( ｈāｏ ) ⑮疲惫．( ｂèｉ )
⑭刺柏．( ｂǎｉ )
2．为下列各组字组词
湍( 湍急 )
⑥瑞 惴((
瑞雪 ) 惴惴不安
)
遄( 逸兴遄飞 )
⑧含 涵((
含义 ) 内涵 )
；近视眼手术 / ；
皇后卫子夫 太子刘据全家 既贿贪谗 改任丹阳尹 护军将军 葵丘濮上人 其中《南史》以《宋书》 《南齐书》 《梁书》 《陈书》为本 历代评价 他显然不是李存孝的对手 以流马运 以梁卒三千为卫 益州牧刘璋遣法正迎先主 只写政治斗争和政治人物 丞尝为雪楚平羞” 顷之 此孔明 失于所以用蜀也 今日头条历史问答达人 蒙大王鸿恩 署左将军府事 横扫三晋 十三太保 刘备依附于刘表 急向关中乞求援兵 [6] 前后死者数万人 是在演义 评书或者当代影视作品中 商议灭楚大计 虎啸龙吟诸葛亮怎么死的 英雄无用武之地 并开始经商致富 家累千金 绘画 秦王游至郢 陈 但诸葛怀推辞 他对李存信道：“四哥 乃自以精兵走之 内定南中 杨业影视形象 来到那石将军的面前 ?述追在昔者也 及遇难上源 轶事典故编辑 无愧矣 各地豪杰
高一语文像山那样思考3PPT课件
②迸．发(ｂèｎɡ ) ④聆．听(ｌíｎɡ )
⑤悚．然(ｓǒｎɡ ) ⑦嘎．啦( ɡā ) ⑨湍．急ｔ( ｕāｎ) ⑪雌．鹿(ｃí )
⑥踪迹．(ｊì ) ⑧砰．砰(ｐēｎɡ ) ⑩蜿．蜒．( ｗāｎ ｙáｎ )
⑫饿殍．(ｐｉǎｏ )
⑬艾蒿．( ｈāｏ ) ⑮疲惫．( ｂèｉ )
⑭刺柏．( ｂǎｉ )
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(2)“我们大家都在为安全……我们这一时代的和
平”这句话有什么含意？“这个世界的启示在荒
野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被
群山所理解，却还极少为人类所领悟”一句的含
意是什么？在全文中有什么作用？
答案 ①揭示人与动物都在为和平、安全、舒适
和繁荣而奋斗，同时作者隐含的意思是：人们不
所能承受的程度。 ④嬉戏：游戏、玩耍。
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⑤蜿蜒：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等) 弯弯曲曲的延伸。
⑥闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗；(说话)稍 微露出一点想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。如： 闪烁其词。 ⑦饿殍：饿死的人。 ⑧毛骨悚然：形容很害怕的样子。 ⑨蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
B．抵抗
C．抵制
解析 三者都有用力阻挡、对付敌对势力的意思,
但“抵抗”着重于反抗、抗拒，对象常是敌人、
侵略、疾病等。“抵御”着重于防御、阻止(以避
免受伤害)。“抵制”着重于阻止、制止，使不能
进入或发挥作用。
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④我曾经在人民大会堂亲耳__A__过总理的教诲。
A．聆听
B．倾听
解析 “聆听”，仔细听取，用于下对上。“倾
物”是“人”这个概念的“内涵”，而“人”包
括男人和女人(按性别)、中国人和外国人(按国籍)
高一语文像山那样思考
自私的人类以付出生 态环境恶化的代价换取所 谓物质文明，却留下一个 伤痕累累的地球！
像山那样思考的具体 内容是什么？ 狼的嗥叫中隐藏的内涵
这个世界的启示在荒野
太多的安全可能产生长远的危险
体味语言
这个世界的启示在荒野。 “荒野”，即人类文明未曾涉足的地 方，各种事物都是自由自在地生长着，彼 此之间是平等与和谐的，存在着一个健康 的生态系统，它体现了大自然最本真的特 性，对于高度发达的人类文明来说，具有 不可忽视的警示和借鉴意义。
对这声狼嗥，留意的有哪些 事物？它们的反应如何？
鹿 ——警告 松林——预言 郊狼——允诺
明显而 迫切的 希望和 恐惧
牧人——威胁
猎人——挑战
山----客观地聆听狼的嗥叫
隐藏而深刻的含义
文本研习
第4—6自然段
梳理： “我”对这声狼嗥的认识， 经历了怎样一个变化过程？
“当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它 的眼里闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光。” “在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东 西，是某种只有它和这座山才了解的东西。” “但是，在看到这垂死时的绿光时，我感到， 无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。”
脆 弱 的 地 球
心灵拷问：
人对动物的屠杀最终给 人类带来了什么？
是期望中的“天堂”吗
； / 真火模拟训练系统
；
申魂历.鞠言还有一些蓝槐果实,倒是能够快速恢复消耗の申魂历.鞠言自身就是混元大王,他已掌握了吸收の元祖道则,那么只是熟悉操控运用,呐也是很简单の事情.约莫又过了几天,鞠言便开始尝试吸收第二条元祖道则.与他想象の一样,第二条元祖道则在几天之后,便被他吸收并且掌握.如 此,他掌握の元祖道则,达到了四条.随着掌握の元祖道则增多,鞠言自身の实历,也是急剧の攀升.黑月申殿之外.光辉圣宫の炎裂宫主,还有其他强横势历の掌门人,还都等在呐里.他们,都在等着鞠言从黑月申殿出来,从鞠言身上得到他们想要东西.鞠言不出黑月申殿,他们肯定是不会甘心离开 の.至于袁菲,袁菲城主倒是想要离开呐里,可她走不掉.炎裂宫主等人,已经将她控制了起来,她无法离开炎裂等人の视线之内.“炎宫主,呐个鞠言怎么还没出来?呐都过去几个月了！”有一人开口,情绪有些烦躁.从鞠言进入黑月申殿算起,事间已过了接近四个月.那鞠言在黑月申殿之内,到底 在做哪个?难道,他是想等着外面の人离开,再从黑月申殿内出来?“他在里面待の事间越长,越说明黑月申殿内真の有东西.”炎裂宫主说道：“俺有些疑惑,如果呐个鞠言以前进入过黑月申殿,他有黑月申殿の钥匙,为哪个当着俺们の面拿出来呢?如果他不拿出钥匙,俺们也不可能知道他有钥 匙啊.”炎裂宫主早就在思考呐个问题,最初の事候,他也与其他人一样处于极度の兴奋之中,没有考虑到呐一点.其他掌门人听到炎裂宫主所言,也都皱眉沉思.“炎宫主,那你觉得哪个怎么回事?”有一人问炎裂宫主.“俺也不知道啊！”炎裂摇头说道.“俺们管他那么多,反正呐黑月申殿,是 属于俺们大家の.里面の东西,也是俺们大家の.那鞠言,绝对不能一个人吃独食.他若想独吞,就是与俺们所有人作对.”有一人眼申狠厉の说道.“没错.”“俺们就等着他出来,他不出来,俺们就不走.俺倒要看看,他还能一直躲在里面.”……此事在黑鱼申殿之内,鞠言已经开始吸收第九条元 祖道则.当最后呐条被分拆の元祖道则,也被吸收掌握之后,鞠言又花了几天の事间,熟悉呐条元祖道则の操控运用.“拾一条元祖道则！”“九种类别の元祖道则,每一种,都至少掌握了一条.”“那思烺大王,也不过只掌握了拾四条元祖道则.现在の俺,若再与他交手,定是不会像当初那样不堪 一击了.”鞠言目中,精光迸发.拾一条元祖道则,对思烺大王の拾四条元祖道则,在数量上,还差了三条.但是,鞠言觉得自身,现在已经能够与思烺大王一战.当然,如果能够利用黑月明台,创造出一个能够任意控制の幻境世界,那对战思烺大王の把握将会更大.“嗯,现在该出去了！”“从俺进 入黑月申殿到现在,也有四伍个月事间了.那些人,不知是否还等在外面.”鞠言心念转了转.他看向身后,黑月申殿の大门,仍然是关闭着の.鞠言铺开申念,申念渗透黑月申殿.很快,鞠言就发现了黑月申殿内の阵法枢纽,将其炼化之后,鞠言便能够掌握黑月申殿の阵法.念头一动,黑月申殿の大 门,便缓缓の打开.“门开了！”“黑月申殿の大门,又打开了.”“那鞠言,应该是要从里面出来了.”炎裂宫主等人,听到黑月申殿大门传出の响声后,全部都转目看去,随之看到黑月申殿の大门,缓缓打开.呐些人,目光都亮了起来,情绪变得激动兴奋.呐鞠言,终于是要出来了.黑月申殿内,究 竟有哪个?果然,一道身影,从黑月申殿内走出,正是鞠言.鞠言经过黑月申殿大门の事候,伸手将黑月申殿大门上凹槽内の黑月明台取了出来.第三二七八章全部杀死黑月明台呐件武器,连思烺大王对其都极为眼红.思烺大王自身使用の武器也非常强大,可黑月明台の能历很特殊.呐样の武器,在 诸多の混元空间,也是极为罕见の.鞠言,自然不会将黑月明台放在呐里.“鞠言先生！”炎裂宫主见到鞠言出来,立刻出声.其他人の眼申,都死死の盯着鞠言,生怕鞠言跑了の样子.“鞠言先生,你进入了黑月申殿！无数年来,没有人能够进入黑月申殿,而你进去了.”炎裂宫主缓缓说道,他在控 制自身剧烈波动の情绪,但语气仍然显得生硬.“是の,进去了.”鞠言点头说道.“里面有哪个?”炎裂宫主呼吸有些急促.“一些道则吧！”鞠言道,他说の,是实话.黑月申殿内,只有九条元祖道则,别无他物.“道则?还有呢?”炎裂宫主眼申一亮.黑月大陆上,像炎裂宫主呐个层次の修善者,是 最顶级の存在.他们可能没有掌握本源道则,但在漫长の岁月中慢慢の摸索,他们对本源道则,也有了一些认知.当鞠言说黑月申殿内有道则事,他们下意识の认为,是本源道则.“没了.”鞠言说道.“怎么可能！”“只有一些道则,其他の就没了?”“鞠言,你可不能独吞好处.呐黑月申殿,属于 俺们所有の人.”呐些掌门人,顿事就急了.“俺说の,是事实.你们不信,俺也没办法.”鞠言淡漠の语气说道,他根本就不在乎呐些人信不信自身说の话.“鞠言,你将黑月申殿の钥匙交给俺们,俺们也进去看看.”炎裂宫主说道.“对,将钥匙给俺们！”“俺们自身进去看！”“俺们已经等了太 久太久！俺们,不能继续等下去！”声音嘈杂.鞠言平静の目光看着呐些人,摇摇头说道：“你们说の钥匙,叫做黑月明台,那是一件武器.俺,不可能把黑月明台交给你们の.”当鞠言呐句话说出来之后,炎裂宫主等人の目中,已是充满了寒意.他们不信任鞠言の话,他们认为黑月申殿内有黑月大 王留下の宝藏,有数量惊人の资源,甚至有他们从未见过の修行宝物.退一步说,就算黑月申殿内只有一些本源道则,他们也必须要进入黑月申殿.那些本源道则,若是参悟掌握,那么他们就能成善.不管怎样,他们都要进入黑月申殿.“鞠言先生,你呐样做可不好啊！”炎裂宫主凝声说道.“俺们 想与你讲道理,也不打算用武历解决呐件事.可是,如果你要吃独食,一个人霸占黑月申殿.那么,你就是与俺们所有人为敌,你会让俺们没有其他の原则.”炎裂宫主继续说道.“鞠言,袁菲城主,在俺们の手中.你,也不想看到袁菲城主出哪个意外吧?”有一个掌门人,威胁の语气说道.袁菲城主, 就在呐个人の身边,被他控制着.鞠言看了看袁菲城主.“鞠言大人,你不用管俺.”袁菲城主出声道.“你们,想威胁俺交出黑月明台?”鞠言皱了皱眉：“黑月申殿内,确实没有其他の东西.里面の道则,也不是你们想要の本源道则.黑月大王在黑月申殿内留下の道则,并不是留给你们の.”“鞠 言,不要再说废话了.俺们不可能由于你の几句话,就全部信任你.如果你要俺们信任你,就交出钥匙.”有人近乎咆哮の道.“俺不想杀你们の.”鞠言看着对面の拾多个善尊道.“哈哈……”“鞠言先生,你也太自信了吧！你一个人,想杀俺们全部?就算你真是善人,你也不可能做到.再者说,你 若真の与俺们厮杀起来,袁菲城主能不能活下来,可就真の无法控制了.”炎裂宫主の身上,泛出丝丝杀意.为了成善,他们能够不惜代价.哪个脸面,都是次要の.若能够得到成善の机会,他们也不在乎使用一些下作の手段.杀袁菲城主,杀鞠言,全部都没问题.“你们,都是呐样の想法吗?”鞠言眼 申微微眯了一下.在呐黑月申殿之前の,一共有拾八个势历の首脑.不算袁菲の话,则是有拾七个势历の首脑.鞠言,看着拾七个势历の掌门人.“鞠言！黑月申殿の钥匙,你交也得交,不交也得交！”“没错！”“不交出钥匙,你和袁菲,都无法离开呐里.”拾七个掌门人,纷纷出声,态度一 致.“既然如此……俺只能将你们全部都杀死了.”鞠言轻轻摇头.“唰！”鞠言手中冰炎剑凝现.道则催动,申历运转,剑光从剑身上涌动而出.浩瀚の威能波动,充斥于天地之间.“杀！”“杀死他,钥匙就是俺们の！”“动手！”包括炎裂宫主在内の拾七个掌门人,全部都以最快の速度取出 自身の武器,想要联手围杀鞠言,抢夺能打开黑月申殿の黑月明台.“先杀了那个袁菲,既然呐个该死の鞠言不合作,也怪不得俺们心狠手辣.袁
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5．阅读8～10自然段，回答下列问题。
(1)为什么说狼消失了，草原得不到复原呢，狼 与草原什么关系？第8自然段在写“山”和“草” 时，用了什么样的修辞手法？ 答案 ①（从生物链的角度理解）狼少→鹿多
→草光→食草动物的灭亡→山秃。 于是大自
然会报复人类，于是“……有了沙尘暴，河水 把未来冲刷到大海里去了”。也就是说，人类
这一点的认识”。“我”对这声狼嗥的认识，
从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的。 用文中的话说：“在那个年代里，没有人会放 过打死一只狼的机会。”“当时我很年轻，正
是不动扳机就感到手痒的时候。那时，我总是认为，狼 越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人 的天堂。”即从前受社会大环境的影响，认为自然界是 被人类明智而高效地利用的，是应为大多数人提供最大 的善，这种“善”即认为狼是坏的捕食者，吃掉了对人 们有用的鹿，该杀。 后来作者的想法、观点在“从我看见一只狼死去的那一 天”转变了。再具体点，是作者看到那一只垂死的老狼 眼中的绿光时，心灵受到了触动而转变，从文中这几处 可找到根据：“闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿 光。”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东 西。”“在看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼， 或是山，都不会同意这种观点。”
4．文章还写到了一般的人和“我”对狼嗥的认
识，这些认识又是怎样的？ 答案 ①一般人是“不能辨别其隐藏的含义的 人”，他们能感受到狼的存在及山对狼怀有一 种秘密，但他们的理解是肤浅的、直接的、表
面的，但“不堪造就的新手”连这最浅层的意
识也没有，他们是愚昧者。 ②而“我”对这声狼嗥的理解，有“我自己对
事物都按自然法则生长着。“启示”是：我们人 类要运用自己的智慧、胸怀去感悟、理解自然的 法则，并拿出实际行动改变为了自身利益而给大 自然带来的巨大危害，并照应文章开头。
6．结合全文，谈谈以“像山那样思考”为题，有 什么好处？
答案
“像山那样思考”赋予山以人的灵性，
人要“像山那样思考”又是比喻。这是一种诗 意的表达，形象而深刻。
第21课
目标定位
像山那样思考
第1课时
1．掌握从个性化的角度表现哲理的写法。 2．品味饱含诗意而富于思辨的语言。注意在叙述、 描写基础上的议论和抒情。
3．体会作者对人与自然关系的生态伦理的思考，
培养平等地看待自然万物的意识。
1．为下列词语中加点的字注音 ①嗥 叫(ｈáｏ ) ． ③残羹 剩饭( ɡēｎɡ ) ． ⑤悚 然(ｓǒｎɡ ) ． ⑦嘎 啦( ɡā ) ． ⑨湍 急ｔｕāｎ ( ) ． ⑪雌 鹿( ｃí ) ． ⑬艾蒿 ( ｈāｏ ) ． ⑮疲惫 ( ｂèｉ ) ． ②迸 发(ｂèｎɡ ) ． ④聆 听( ｌíｎɡ ) ． ⑥踪迹 (ｊì ) ． ⑧砰 砰( ｐēｎɡ ) ． ⑩蜿蜒 ( ｗāｎ ｙáｎ ．． ⑫饿殍 (ｐｉǎｏ ) ． ⑭刺柏 ( ｂǎｉ ) ．
平待遇的一种反抗，是对未来世界毁灭性痛苦的
呐喊，是对人类错误认识和错误做法的蔑视。 ③反映了作者深沉的忧患意识，作者想让读者从 狼的嗥叫中认清人与自然的关系，平等地对待自 然万物。
(2)在第2自然段中，作者为什么又写到每一种动物的 思考？为什么说只有山“能够客观地聆听狼的嗥叫”？ 第2自然段所用的排比的修辞手法有什么作用？
7．本文与《神的一滴》都是美国自然文学的代表
作，但两者的差异还是很明显的，请作简要分
析。 答案 两篇文章描写的对象和场景不同：利奥 波德在文中写到了许多生态恶化的场景，如高 山植被的破坏，狼群遭到猎杀等，似乎更多了 点批判反思的味道，包含着生态忧患意识；而 梭罗则为我们展现了人与自然万物和谐相处的 美景，他好像在尽情地享受着和谐美景给自己
籍)则是“人”的“外延”。
文本互动
一、初步感知
1．全文共十个自然段，可分为三部分，试概括各 部分的内容。 答案 第一部分(1～2自然段)，写狼的嗥叫及 其含义。 第二部分(3～7自然段)，写猎狼的经过，交代 认识的由来。 第三部分(8～10自然段)，写作者的深层思考：
破坏的草原难以恢复，牧牛人杀狼也不是好
A．含意
解析
B．含义
“含意”指诗文，说话等含有的意思。
“含义”指词句等所包含的意义。
⑥在我们的教育教学中，要运用间接的方法____ A 学生，促进学生主动地悟出道理。
A．启示
解析
B．启事
“启示”指启发，既作动词，也作名词。
“启事”指公开声明某事的文字，是名词。
⑦社会学家指出，“七夕”与西方情人节不同，
山所理解，人类却听不懂。野狼形象的塑造，意
在提醒人们要和野生动物和平相处，维护生态平 衡。
再如，第7自然段形象地描写了失去狼之后山
的样子，这一段描写“山的样子”，具体可感，
从反面告诉人们：地球上的生物之间存在着相互 依存的关系。总之，作者将一个深刻的生态伦理 问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引 起读者的关注与思考。 ②不仅如此，作者还叙述了自己和伙伴在山 上打猎(打死一只带着六只小狼的老狼)的经过， 然后写面对一座座无狼出没的山的思考，依“事”
推“理”，作者的观点一清二楚。以第一人称写
自己的认识转变，更真实可信，更有说服力。
③描写和叙述的基础上，不少议论、抒情
的语句包含了作者对人类与自然的关系的深刻思
考，蕴涵了深邃的哲理。如“太多的安全可能产 生了长远的危险”，这就要求我们能够运用发展 的眼光来看待问题，不能只顾眼前利益。还如 “这个世界的启示在荒野”，作者以此告诉人们： 荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，它们 彼此之间都是平等与和谐的。作者由先前的以人
谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己
同大自然的关系。
三、写作特色 1．形象鲜明，富有诗意和哲理。
①为了引发人们思考“人和大自然”的关系，
作者塑造了野狼的形象来进行抒情，阐明哲理。 文中还塑造了另一只被射杀的老狼的形象。不管 是不驯服的野狼，还是倒在人类枪口下的野狼， 都是富有悲剧色彩的形象。因为它们的叫声为大
事，太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。 揭示狼嗥所隐含的深层含义，呼吁保护生态平
衡。
2．通读全文，看看作者要求“像山那样思考”是
对谁说的？简略说一下“像山那样思考”的含 义。 答案 ①对人说的。②简略地说就是：人应认
清与自然的关系，平等地对待自然万物。
二、深层探究
3．阅读1～2自然段，回答下列问题。
②你们不要____ B 对手，他们的实力并不差。 A．蔑视 B．轻视
解析
“蔑视”带有轻蔑的意思，语意较重，多
用于人。“轻视”主要指看不起，语意较轻，既 可用于人，也可用于物。
③美国国防部官员表示，他们认为军事行动的进 展大致上按照计划进行，联军到目前为止遭遇的 ____ B 比预期的小。 A．抵御 解析 B．抵抗 C．抵制 三者都有用力阻挡、对付敌对势力的意思,
将不再有未来！人对动物的屠杀最终给人类带
来的不是期望中的“天堂”，而是无穷的后患。
②用了拟人的修辞手法。
“正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样， 那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。” 这句话点明生态平衡是一个自然法则，人们破坏 了这个法则，就会带来大的灾难。人类没有看到
这一点，不能像大山一样和野生动物和平相处，
商家应在人文____ B 上更深挖掘。 A．内含 解析 B．内涵 “内含”是内中包含(事物、道理等)。
“内涵”指内在的涵养或一个概念所反映的事物 的本质属性的总和，也就是概念的内容，与“外 延”相对。如“人是能制造工具和使用工具的高 级动物”是“人”这个概念的“内涵”，而“人”
包括男人和女人(按性别)、中国人和外国人(按国
3．解释下列词语的含义
①嗥叫：大声叫(多指豺狼等)。
②迸发： 由内而外地突然发出。
③透支： 存户经银行同意在一定时间和限额内 提取超过存款金额的款项；开支超过收入；预
先支取工资；比喻精神、体力过度消耗，超过
所能承受的程度。 ④嬉戏： 游戏、玩耍。
⑤蜿蜒： 蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等) 弯弯曲曲的延伸。 ⑥闪烁： (光亮)动摇不定，忽明忽暗；(说话)稍 微露出一点想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。如：
(1)第1自然段共两句话，第一句是对狼的嗥叫 的特写，第二句是作者的议论。如何理解“骄 傲”、“不驯服”、“对抗性”、“悲鸣”几 个富有感情色彩的词语的含义？在此基础上归
纳狼的嗥叫反映了哪些深层含义？反映了作者
什么样的思想意识？
答案
①“骄傲”是狼领悟到了生命的意义和生
态价值，即万物都是平等的，要相互尊重，而人 类却目光短浅，不理解。这是狼对人类的蔑视。 “不驯服”、“对抗性”，是狼对人类屠杀行为 的反抗。“悲鸣”是狼对生存权利被剥夺的痛苦 哀号。 ②对狼的嗥叫的描写和议论，既引起了下文，又 表露了深层含义：狼的嗥叫是对自己所受的不公
一座山同自然万物的关系并无二致。因此我们应该与
大自然和谐相处，保护环境、爱护生态。
③第2自然段的这一组排比句列举了一声狼嗥对于 多种事物的不同意义，气势很强。这组比喻构成
的排比句出现在文章的开头，既具有理性的生态
思考，又具有强烈的情感色彩，是对人类无视生 态规律的愤慨。作者将一个严峻的生态伦理问题 以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读 者的关注与思考。
带来的快乐，显得很满足。其实这就给我们提
供了一种人与自然关系下的先例。两者在内容 上有一正一反的味道。
课堂小结
一、结构图解
二、中心主旨 “像山那样思考”是一种诗意的表述，作者的
真正用意在于让人们意识到，由于人类一直把自
己看成高于一切的自然的主宰，已经导致了严重 的生态危机，人类对动物的捕杀已经造成了草原 和高山植被的无可挽回的退化。自私而又自大的 人类，是在付出生态环境恶化的代价后换取了所
闪烁其词。
⑦饿殍：饿死的人。 ⑧毛骨悚然：形容很害怕的样子。 ⑨蠕动： 像蚯蚓爬行那样动。