小学常用的修辞手法和句式讲解

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小学语文修辞手法、病句修改、标点符号、关联词等专题讲解

专题讲解小学语文i一．修辞专讲1、比喻:就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构:本体＋比喻词＋喻体。

常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成 1、本体2、喻体3、比喻词(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方,帮助人深入理解。

例句:活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

2、拟人：把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣.例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

只能看到巴掌大的一块天地。

她还没有端酒怀，就醉了.4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用:读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强,条理性更好，更利于表达强烈的感情。

例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您,为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒5、设问:为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

（自问自答)作用:引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思,激发读者感情,加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例

2、表达效果
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

语文老师总结：小学语文修辞详解，比喻、拟人、排比和夸张！

语文老师总结：小学语文修辞详解，比喻、拟人、排比和夸张！小学语文的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张；只要掌握这几种，语文高分不在话下。

小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

比喻的具体目的主要有下面几种：【第一种】说明本体的可能性。

[全]掌握修辞手法,赏析句式效果

掌握修辞手法，赏析句式效果修辞知识一、比喻：打比方Q）概念。

比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

（2）构成必需条件。

①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。

（3）种类。

①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

如〃瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？〃）。

（4）作用。

①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。

二、比拟：变个脸Q）概念。

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。

它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。

（2）种类。

①拟人；②拟物。

(3)作用。

增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。

(4)注意问题。

①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。

如‘‘秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人"。

秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予〃秋雨〃欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。

②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。

如〃空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼‘再见！’〃说它们互相说〃再见〃，显然与星星的特征不符。

③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。

比拟与比喻的区别①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征〃摹〃写本体(被比拟的事物)，重点在〃拟〃；比喻是用喻体比方本体，重点在〃喻〃。

②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

三、借代：做代表(1)概念。

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。

(2)种类。

小学常用12种修辞手法+例句

小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

修辞手法一共有63大类，79小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。

1.比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

（1）结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

（2）分类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

①明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。

常见形式是“甲像乙”。

②暗喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。

典型形式是:“甲变成乙。

”③借喻。

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

借喻的典型形式是“甲代乙”。

④博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

⑤回喻:又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。

它曲折有致，能够加强艺术感染力。

（3）常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成（4）例句：①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。

②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。

③夏天，石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。

2.比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。

事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（2）比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。

在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。

下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。

二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。

例如：“天气真热，能把人烤焦了。

”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。

2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。

通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。

例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。

”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。

3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。

通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。

例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。

”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。

4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。

通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。

例如：“他黑得像炭，她白得像雪。

”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。

5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。

通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。

例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。

”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。

6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。

设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。

例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。

7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。

小学中的修辞手法解析

小学中的修辞手法解析修辞手法是修辞学中的重要概念，指的是为了增强语言表达的艺术效果，以达到更好的交流和感染力而采用的一系列技巧和方法。

修辞手法在表达中起到丰富和提升语言的作用，下面将介绍小学中常见的修辞手法及其解析。

一、比喻：比喻是通过将两个事物进行相互对比，以便更好地揭示事物的共同点或特点。

比喻可以让我们更直观、生动地去理解、记忆和表达事物。

例如：他的笑容如阳光般灿烂。

解析：这句话通过将笑容与阳光进行比较，使读者能够真实感受到他笑容的美好和灿烂。

二、拟人：拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的行为特征和感情，增强其形象和表达的效果。

例如：树木在微风中低声诉说。

解析：这句话将树木拟人化，使读者感受到树木在微风中有如对人们诉说心事一般。

三、夸张：夸张是为了强调事物的特点或表达感情而进行的有意识的夸大。

夸张手法常用于描述事物的威力、美丽、巨大等。

例如：他的笑声震耳欲聋。

解析：这句话通过夸大手法，强调了他笑声的巨大、震撼和具有感染力。

四、对比：对比是通过将两个完全相反或不同的事物进行比较，突出两者之间的差异和矛盾，增强表达的效果。

例如：黑夜中的星星犹如一颗颗明亮的钻石。

解析：这句话通过黑夜和星星进行对比，凸显了星星明亮璀璨的特点，使读者更能感受到星星的美丽和闪耀。

五、排比：排比是通过列举一系列相同结构或形式的词语、短语或句子，突出事物的连续性和递进，增强表达的感染力。

例如：无私、勇敢、坚强，是我们的英雄们的标志。

解析：这句话通过排比手法，将无私、勇敢、坚强等词语进行列举，突出了英雄们的特点，使读者更能理解和记忆。

总结：修辞手法在表达中起到丰富、提升语言的作用。

通过比喻、拟人、夸张、对比以及排比等修辞手法的运用，能够提高文章的感染力和艺术性，让读者更好地理解和体验所表达的内容。

在小学中，学生们可以使用这些修辞手法来丰富自己的作文，使作文更加生动有趣，增加表达的力度和效果。

（字数：489字）。

小学教学语文常用修辞手法详解

小学语文常用修辞手法详解+例句小学文中常的修辞手法有比、人、夸、排比、和反等。

在小学文学与考中，会常出一些使用修辞手法的句子，然后孩子些修辞在句中的作用，目，很多孩子都感到以。

下面，我就一起来看看常修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。

什么是修辞手法？修辞手法，就是通修、整句，运用特定的表达形式以提高言表达作用的方式或方法，使言表达得准确、明而生有力。

文中的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、、比、反复、双关、引用、反、想、通感、真、互文、回、移情、象征、寄寓等。

常用的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、。

比什么是比？比就是“打比方〞，即利用不同事物之的某些相似之，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅的、熟知的事物来明抽象的、深奥的、生疏的事物。

比的三要素1〕本体：即被比方的事物。

2〕体：即用来作比方的事物。

3〕比：用来表示比关系的。

常的比主要有：像、好似、假设、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一、成了、成、是⋯⋯如何判断一个句子是否是比句？然有些句子含有上述比句，但未必就是比句。

判断一个句子是否比句，除判断句子是否有三个要素以外，要重点注意：本体和体必是本不同的事物。

典型例句1〕桂林的山真秀啊，像翠的屏障，像新生的竹笋，色彩明，倒映水中。

?桂林山水?2〕小安岭一年四季景色人，是一座美的大花园，也是一座巨大的宝。

?美的小安岭?人什么是人？把物当做人写，予物以人的作、行、思想、言、感情、活，用描写人的来描写物。

判断要点描写人的来描写物。

人的作用把禽虫、花草木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，言生形象将事物予生命，生形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

7.典型例句1〕儿地唱着歌，醒了沉睡中的大地。

2〕皮的雨滴最在雨上尽情地舞蹈。

3〕桃、杏、梨，你不我，我不你，都开了花赶趟儿。

?春?4〕感花泪，恨惊心。

?春望?5〕太阳的起来了。

?春?夸什么是夸？夸是事物的性、特征等成心地、合情合理地夸大或小。

小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句(内附训练题)

小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句！（内附训练题）修辞手法是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。

会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天老师特别整理了小学生常用七种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶一起来学习吧~1. 比喻o什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

o比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

o如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

o典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》2. 拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

o什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

o判断要点：用描写人的词来描写物。

o拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

o典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

3. 排比o什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

o判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

小学常见的八种修辞手法资料讲解

小学常见的八种修辞手法小学常见的八种修辞手法：常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

(2)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

(3)排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

(4)反问。

是用疑问的形式来表达确定的意思，因此,不需要回答。

(5)设问。

为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

(6)拟人。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为比拟。

(7))借代。

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。

(8)对偶。

用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思详解：1 .比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别丨特点丨本体丨比喻词丨喻体丨例句明喻I甲像乙I出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻丨甲是乙丨岀现I 是、成为I岀现I那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻I甲代乙I不出现I 无I出现I地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2•比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

小学教学语文常用修辞手法详解

小学语文常用修辞手法详解+例句小学文中常的修辞手法有比、人、夸、排比、和反等。

在小学文学与考取，会常出一些使用修辞手法的句子，而后孩子些修辞在句中的作用，目，好多孩子都感觉以。

下边，我就一同来看看常修辞手法的特色及其在句子表达中的作用。

什么是修辞手法？修辞手法，就是通修、整句，运用特定的表达形式以提升言表达作用的方式或方法，使言表达得正确、明而生有力。

文中的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、、比、频频、双关、引用、反、想、通感、真、互文、回、移情、象征、寄寓等。

常用的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、。

比什么是比？比就是“打比方”，即利用不一样事物之的某些相像之，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅的、熟知的事物来明抽象的、高深的、生分的事物。

比的三因素1）本体：即被比方的事物。

2）体：即用来作比方的事物。

3）比：用来表示比关系的。

常的比主要有：像、仿佛、若、仿佛、似的、恰似、如、如同、忧如、好似、一、成了、成、是⋯⋯怎样判断一个句子是不是比句？然有些句子含有上述比句，但未必就是比句。

判断一个句子能否比句，除判断句子能否有三个因素之外，要重点注意：本体和体必是本不一样的事物。

典型例句1）桂林的山真秀啊，像翠的屏障，像重生的竹笋，色彩明，倒映水中。

《桂林山川》2）小安岭一年四时风景人，是一座美的大花园，也是一座巨大的宝。

《美的小安岭》人什么是人？把物当成人写，予物以人的作、行、思想、言、感情、活，用描绘人的来描绘物。

判断重点描绘人的来描绘物。

人的作用把禽虫、花草木或其余无生命的事物当作人写，使详细事物人品化，言生形象将事物予生命，生形象地写出某事物某特色，表达作者某感情。

7.典型例句1）儿地唱着歌，醒了熟睡中的大地。

2）皮的雨滴最在雨上尽兴地舞蹈。

3）桃、杏、梨，你不我，我不你，都开了花赶趟儿。

《春》4）感花泪，恨惊心。

《春望》5）太阳的起来了。

《春》夸什么是夸？夸是事物的性、特色等成心地、通情达理地夸张或小。

小学语文期末秘诀：最常用的7种修辞手法解析及例句，超实用！

小学语文期末秘诀：最常用的7种修辞手法解析及例句，超实
用！
期末将至，孩子们的期末考试也是一天天临近，如何帮助孩子在期末考试考出一个好成绩呢？家长一定要加紧对孩子的课后作业辅导和监督，帮助孩子树立期末意识，提高对学习的重视。

这也是让平常学习散漫的孩子收心的最后机会。

修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代等。

修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视。

今天就分享到这里，希望能对孩子的学习有所帮助。

有很多家长都认为，取得好成绩是靠智商。

其实所谓的智商就是学习的方法，学霸的成功，学渣的逆袭，比比皆是，用对好的学习方法才是成功关键。

小学常见句式类型及修辞手法

【肯定句】对事物做出肯定判断的句子。

●例如：☆我是一名小学生。

☆他是一个活泼的孩子。

【否定句】对事物做出否定判断的句子。

句中一般含有表示否定的词语如：不、不是、否、无、没有...... ●例如：☆我不是一名小学生。

☆她的书包里没有文具盒。

【双重否定句】即否定两次，表示肯定的意思。

双重否定句的语气比肯定句的语气更加强烈。

●例如：☆她不是不知道这件事。

☆班里没有一个同学不喜欢李老师。

文／林静（大庆市直属机关第二小学校）文／林五大句式贴心小提示我们在平时的学习中经常会遇到“肯定句”和“否定句”之间的句式转换，在这里要强调的关键是，句式转换的原则是不能够改变句子的原意。

所以，如果“肯定句”要改成“否定句”，其实是把“肯定句”改为“双重否定句”。

●例如：☆她承认那是她的作业本。

（肯定句） ☆她不得不承认那是她的作业本。

（双重否定句）陈述句是用来说明事实的句子。

它的后面用句号结尾，语调一般是平的。

陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句，简称肯定句和否定句。

一、陈述句● 把字句的基本结构为：主语+“把”+宾语+动作● 例如：☆他把汽车开走了。

☆我把小林的雨伞拿走了。

● 被字句的基本结构为：宾语+“被”+主语+动作● 例如： ☆汽车被他开走了。

●例如：　☆今天的天气真好啊！　☆狐狸太狡猾了！　☆这个洋娃娃多么漂亮啊！贴心小提示在学习过程中，我们经常会遇到“陈述句”“把字句”和“被字句”三种句型的转换，秘诀就是一定要找准“主语”和“宾语”。

　例如：☆小刚拿走了我的作业本。

（陈述句）☆小刚把我的作业本拿走了。

（把字句）☆我的作业本被小刚拿走了。

（被字句）用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句式就是把字句，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。

含有“被”字的、表示被动的句子就叫做被字句。

感叹句，顾名思义，是带有浓厚感情的句子，句末一般有“啊”“啦”或“呀”等语末助词，一般以“！”结尾。

小学语文修辞手法详解

小学语文修辞手法详解（附常见类型）修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

小学语文修辞手法知识点讲解及例句

小学语文修辞手法知识点讲解及例句一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：1.水街的另一边是一排翠绿的柳树，一阵风吹来，柳树那翠绿的衣裙像仙女一般翩翩起舞。

2.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看!3.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：1.月亮一出面，满天的星星惊散了。

2.夜空中的小星星狡猾地眨着双眼。

3.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向咱们走来。

悄无声息地走开。

三、排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：1.家乡的河真清！清得可以看见河里的沙石；家乡的河真绿！绿得就像青青的草原；家乡的河真静！静得只有看到远处的山才知道船在行走。

2.梅花真洁白啊！像冬天里的雪花；梅花真美丽啊！像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊！像个英勇的战士。

梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。

3.护士犹如月亮，献上自己的笑脸，明亮了每个病人；护士犹如花朵，吐出自己的芳香，愉悦了每个病人；护士犹如蜜蜂，送出自己的蜂蜜，甜蜜了每个病人。

护士是春蚕，贡献自己的生命，服务了每个病人；护士是天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人；护士是蜡炬，燃烧自己的年华，照耀了每个病人。

四、夸张，对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：1.哇，好大，好壮观！这就是我一直想看的央视大楼，瞧，它就像擎天柱一样高耸入云。

2.在教室里，学生们发出了噪音，几乎把屋顶撞倒了。

3.汽车像箭一样快，很快就到了目的地。

五、设问，为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

例句：1.太空中有外星人吗？没有2.谁的本子?是张昊的本子。