政治学专业毕业论文

政治学专业毕业论文

政治学知识和政治智慧是一种独特的人文知识、人文智慧。这种人文特性要求政治学研究方法必须是人文主义的。下面是店铺为大家整理的政治学专业毕业论文，供大家参考。

政治学专业毕业论文范文一：思想政治学科教学信息技术论文

一、现代信息技术在思想政治学科教学全过程中的运用

现代信息技术的迅猛发展，使得其进入课堂成为可能、成为必然。而现代信息技术进入思想政治学科教学课堂，是时代赋予思想政治学科教学的机遇与挑战，是思想政治学科教学质量提高、思想政治学科教学创新的重要手段与有效途径。

(一)课堂导入环节

思想政治学科老师导入新课时，运用现代信息技术引入新课程，能够让学生们提高学习的兴趣，感受到学生的乐趣，迅速地将思想集中到课堂上，进入学习的状态。比如，初中思想政治课有一节内容《磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑》，任课老师完全可以在课堂导入时，播放电视连续剧《西游记》的片尾音乐，甚至可以剪辑一些唐僧师徒四人经历磨难、取得真经的电视片断，作为该课教学的情绪引导，往往能够取得良好的引导效果。运用这样的课堂导入形式，比传统教学模式下的口述故事或问题式导入等形式具有明显的优势。

(二)内容展开环节

思想政治学科运用信息技术辅助最多的环节就是内容展开环节。当前，众多的任课老师在政治学科课堂教学时运用的多媒体，主要是“幻灯片”课件进行教学辅助，这只是用电子文本代替了传统的板书及书本，但内容同样的枯燥，并没有真正利用到信息技术的真正功能。所以，要想真正将信息技术运用在思想政治学科教学之中，就必须针对思想政治学科的内容，运用具有针对性和吸引力的多媒体技术，比如一曲动人的音乐、一段感人的视频等都能够帮助到任课老师的教学。比如，初中思想政治学科中“遇事要沉着冷静”这个知识点，任课老师完全可以用“司马光砸缸”的视频或动画来展现，同时配上砸缸的

声音以及故事讲述的话外音，这比老师单纯地念课文或文字讲述要有趣的多。

(三)学习讨论环节

任课老师在学习讨论环节，将课堂交给学生，让他们自主地学习，最常采用的形式有模拟情境及小组讨论。学习讨论环节可以大量地应用信息技术:第一，收集相关资料与信息。课堂教学运用信息技术后，师生们能够通过网络快捷方便地获取资料与信息。学生学会使用网络收集资料后，就能够为其自主学习、思考提供丰富的资料来源、知识来源;第二，在小组学习过程中，情境模拟经常被用到而且效果大多很好。当课堂上在进行思想政治学科的真实情境模拟时，运用信息技术能够提高情境的真实性，从而吸引更多的学生参与进来。比如，情境模拟时全程摄像，能够让学生感觉到情境的真实性，让他们全身心地投入模拟，获得最真实的感受，从而加深对思想政治学科教学信息的理解。(四)总结点评环节总结点评环节是对教学知识点升华的重要环节，思想政治任课老师在这个阶段对整堂课的内容进行总结与点评，不需要应用过多的信息技术。但是，老师同样可以适当地选择背景音乐、电视剪辑、名人讲话录音等新媒体，配合自己的总结与点评，往往会取得特别的效果。

(五)实践提高环节

新课标改革的重要内容就是增加“教学实践”环节的比重。思想政治学科的实践提高环节应当以实践为主线，让学生在实践的过程中更好地掌握知识、灵活的使用知识，从而获得真正的提高。这个环节虽然大多是在课后开展，但同样离不开老师的引导，这是思想政治学科教学的辅助。比如学生在对社会案例进行分析时，任课老师完全可以通过电子邮件或教学平台等信息技术手段为学生提供必要的帮助。实践提高的目标是体现学生的自主性，教师应当像重视课堂讲授一样地重视学生的实践提高，从信息的获取、传达到实践过程及结果的评价，通过信息技术的运用实现实践环节的教学最优。

二、结论

思想政治学科是学校德育教育工作的主要形式，是对学生进行道

德素质教育的重要环节。将现代信息技术运用在思想政治学科教学中，既要将之运用在课堂教学环节，还要将之运用在思想政治学科教学的全过程，使现代信息技术不仅仅是技术信息化，而是知识信息的信息化—思想政治学科教育的信息化。

政治学专业毕业论文范文二：信息技术在思想政治学科教学中的作用

一、网络信息技术在政治教学过程中的应用

丰富的网络资源给我们的种种科目的学习带来了方便，对于政治的教学，尤其需要大量的历史和影视资料来辅助教学，丰富政治学习的资源。由于现实条件的制约，中学图书馆难以提供比较齐全而丰富的资料，而且查阅麻烦，对于学生来说，难以使每一位学生同时分享某一模块需要的史料，这样给老师的教学和学生的探究学习带来困境。网络信息技术给学生老师带来丰富的史料，而且具有共享性，有利于学生学习积极性的调动。网络技术的开发，可以给学生和老师提供学习的平台，可以更好地进行探究性学习，教师不再是唯一的交流平台，在网络平台上，师生的身份趋向平等，学生可以大胆的提出自己问题和想法，供大家共同探讨。老师也能通过网络平台，研究学生的想法和探讨的过程以及结果，从而更好地进行指导，同时老师也可以在这一过程学到学生的新思想，以促进自己的学术研究，给思想政治教育学的发展带来新的血液。政治学科内容的信息量较大，这样就给学生带来学习的困难，以及教材太过简洁和枯燥，使学生产生喜欢政治，但不喜欢政治课的心理。将信息技术运用于思想政治课教学中，它既可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，又可以打破时空限制，把学生带进网络世界，给学生提供一个自由发挥的创造空间，激发学生的创新意识，充分展示学生的想象力。现代教育技术能以形象、生动、直观等优点将课本中的一些抽象的政治概念、哲理漫画、知识点比较图表、新闻片段、音乐片段等直接展示在学生面前，营造一个有效的学习氛围，能充分刺激学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，兴趣起来，变被动学习为主动学习;同时能充分发挥教师的教育引导作用，利用现代教育技术不仅能够捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，突出教学重点、突破教学难点，而且能够

帮助学生更好地理解和接受所学内容，增强课堂教学的效果。正如信息网络本身是一把“双刃剑”，在教学教育方面，它有其无可比拟的优势，但问题也在显现：首先，网络资源具有复杂性和偏激性，一些对政治思想不负责的学者发表的一些政治见解似乎很吸引学生的视觉，但是却是曲解真正的政治理论，中学学生的心理特征还不够成熟，难以辨别相关思想曲直正误，甚至由于青少年时期的叛逆心理的滋生，更容易收到网络偏激见解的影响，政治的学习没有不仅没有使学生形成正确的情感观念和价值观，反而使学生误入了偏激的人生观和价值观的“死胡同”。其次，现在为了迎合大众的口味，许多影视作品具有夸张性，真实性不够高，不利于学生形成正确的形象思维，通过一些曲解虽然调离了学生的眼球，但是却忽视了作品的真正作用。再次，由于老师难以改变自身的主导观念和学生习惯于服从老师的观念，导致交流平台的学习探究总是顺着老师设计好的套路进行，难以发散学生的创造性思维。久而久之，学生把网上的政治探究话题当成一种任务，在网上搜索一个观点贴上去就算完成任务。还有，由于政治教学提供的探究目标不明确，导致学生搜索资料的盲目性，浪费大量的时间和精力在网络上，真正的探究时间却很少，而且学生的各科学习时间将会难以控制，在当今这样的应试教育模式下，这样无效的学习会使学生感到焦虑，家长也会有意见。

二、信息技术的有效运用及其辅助作用的充分发挥

信息技术的运用给政治教学注入了了新的血液，为了更好地发挥的信息技术的辅助作用，应该将信息技术和思想政治教学更好的整合。

2.1改变老师的教学观念和学生的学习方式

在教学过程中，信息技术的有效运用，首先需要改变的就是教师和学生的传统观念。首先教师应该重新定位自己，改变自己的教学观念，深入研究信息技术的辅助教学的特点，在政治教学的准备过程中，善于利用网络资源，搜集有利于教学的视频资料，研究一些优秀教师的教学课件，吸取其中的“营养”成分，充分有效的做好教学准备过程中;在教学实施过程中，要将传统的教学方式和多媒体教学有效地结合，多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等