苏教版科学六年级上册三单元第一课蜡烛的变化教案

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苏教版科学六上《蜡烛的变化》教案设计.doc

小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。

(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。

(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。

5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。

六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(5)

第三单元物质在变化课题：1、蜡烛的变化教学目标：1、知识与技能：（1）知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

2、过程与方法：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

（2）初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、情感、态度与价值观：（1）意识到物质是在不断变化的。

（2）体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

学习重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

学习难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

教、学具准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、澄清石灰水、瓷勺、实验记录单。

教学过程：一、谈话导入1、出示图片，你们认识这张图片上的两个人吗？（学：认识）你们知道这两个人的故事吗？（学：牛顿被苹果砸到发现了地心引力，阿基米德在洗澡时水从浴缸里溢出发现了浮力）2、牛顿和阿基米德都是生活的有心人，能从生活中的小细节发现大学问。

你们看这是什么？（蜡烛）那你们看到蜡烛想要知道些什么？关于蜡烛的知识呢？（蜡烛点燃后会发生什么变化？蜡烛加热后会变成什么样子？）3、既然刚刚同学讲想要知道蜡烛加热、点燃后会有怎样的变化，那今天我们就来一起来研究蜡烛加热、点燃后有怎样的变化。

（板书课题）二、实验1加热蜡块1、在开始实验之前我们需要准备些什么呢？（蜡烛、火、装蜡烛的东西……）同学们都说得很好，我们现在一起来看看老师给大家准备的器材超市吧。

（出示PPT）2、介绍实验器材，明确实验目的，阅读还有步骤。

3、开始实验。

（老师到学生当中进行指导）4、1，2,3，实验结束。

大家发现蜡块是怎么变化的呢？和其他同学一起分享汇报一下自己小组观察到的现象（蜡块受热熔化了，慢慢冷却又变成蜡块，蜡块还是蜡块。

）5、每个汇报的小组都说到了蜡块熔化了，那你们知道这是哪种变化呢？（形态改变了）所以我们中这个实验中收获到了什么？（蜡烛加热从固态变成了液态，冷却后又恢复成固态）（板书蜡烛加热）三、实验2点燃蜡烛1、谈话：我们已经解决了第一个问题，现在我们假设把蜡烛点燃，它又会发生什么变化呢？（熔化，变短）那我让这个蜡烛一直这样点下去，最后会怎样？（没了）那到哪去了呢？让我们来试一试？实验开始（老师同时对学生进行指导）2、PPT展示实验注意事项与实验步骤。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和理解。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和指导。

学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，来验证自己的猜想，从而达到对科学知识的理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.蜡烛在点燃前后的变化。

2.蜡烛燃烧过程中产生的物质。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察蜡烛的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题分析能力。

3.讲授法：教师在实验前后，对蜡烛的变化和燃烧过程进行讲解，帮助学生理解科学知识。

六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、盘子、澄清石灰水、试管等实验器材。

2.实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的变化和燃烧过程，然后演示实验，让学生直观地观察蜡烛的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的变化，并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析蜡烛的变化和燃烧过程。

5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的物质变化。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蜡烛的变化和燃烧过程。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后思考蜡烛燃烧过程中的其他现象。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(3)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(3)一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，以及让学生通过分析、推理等方法，探究蜡烛燃烧的原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。

但学生在探究蜡烛燃烧原理方面可能存在一定的困难，需要教师通过引导和启发，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.引导学生通过分析、推理等方法，探究蜡烛燃烧的原理。

四. 教学重难点1.蜡烛燃烧的过程及原理。

2.学生实验操作的安全性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作蜡烛实验，让学生直观地了解蜡烛的变化。

2.引导法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，探究蜡烛燃烧的原理。

3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作能力。

六. 教学准备1.蜡烛多根2.火柴若干3.盘子两个4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛在点燃前的特点，如形状、颜色等，并记录在实验记录表上。

呈现（5分钟）教师将点燃的蜡烛放在一个盘子上，让学生观察蜡烛在点燃后的变化，如火焰大小、蜡烛熔化等，并记录在实验记录表上。

操练（10分钟）学生分组进行实验，每组点燃一支蜡烛，放在盘子上，观察并记录蜡烛在点燃前后的变化。

教师巡回指导，确保实验操作的安全性和准确性。

巩固（10分钟）教师引导学生通过观察和讨论，总结蜡烛在点燃前后的变化，并解释原因。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：蜡烛燃烧的过程中，能量是如何转化的？学生通过分析、推理，得出结论。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧的原理和过程。

家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，描述蜡烛在点燃前后的变化，并阐述燃烧原理。

小学科学苏教六年级上册单元物质在变化蜡烛的变化学历案

苏教版小学科学六年级上册第三单元第1课蜡烛的变化班级：姓名：【主题与课时】蜡烛的变化、1课时【课标要求】1、通过蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点2、知道物质变化分为两类：物理变化和化学变化【学习目标】1．能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点（CS）2．能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达（CS）3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质，另一类会产生新的物质（CS）【评价任务】1、交流分析（DO1）2、完成蜡烛变化的实验实验（DO2）3、完成填空题（DO3）【资源与建议】1.本课属于物质科学领域，是本单元的起始课，本节课从生活中的变化入手，提升学生对物质变化的认识，提高学生的科学探究水平，为以后的学习打下基础2.学习方法：集体研讨、实验探究、小组积极讨论3.学习过程：集体讨论蜡烛的特点分小组实验辨一辨4.学习重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化学习难点：寻找证据判断物质变化的种类【学习过程】任务一：讨论蜡烛的特点（一）说一说，蜡烛有什么特点，你想从哪些方面描述（PO1）1、小组内讨论2、举手发言交流（DO1）。

任务二：探究如何使蜡烛发生变化（一）集体讨论，说一说，你想用什么办法使蜡烛发生变化（PO1）（二）小组进行实验探究，并完成表格（PO2）（三）集体讨论实验结果，对实验结果进行分析（PO3）结论：产生新物质的是变化没有产生新物质的是变化任务三：辨一辨，下列现象属于什么变化（DO3）1、生鸡蛋变熟鸡蛋：（）变化2、面粉做成馒头：（）变化3、树叶颜色变化：（）变化4、铁水变钢锭：（）变化5、火柴燃烧：（）变化6、水的三态变化：（）变化7、盐酸滴在石灰石上：（）变化【检测与练习】1、说说下列现象属于什么变化白醋中放鸡蛋在碱中倒入少量白醋往澄清的石灰水中吹气将白糖加热至熔化将白糖加热至焦黑【学后反思】1、通过这节课，我学到了什么2、关于物质的变化，我还想探究什么压扁易拉罐。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。

但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。

此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。

六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。

2.学具：实验记录本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。

呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。

然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。

拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。

家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。

苏教版六年级科学上册第三单元《10.蜡烛的变化》教学设计

3.教师发放实验材料：蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴，并巡视、指导学生实验变化？
5．小结：通过这个实验，蜡烛由固体变为液体停止加热，冷却后，蜡烛又变成了蜡块。（板书：形态发生了变化）
（二）、点燃蜡烛：
1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”，点燃的蜡烛最后真的都变成灰了吗？下面我们点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化有哪些。
2．今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）
学生发言。
让学生主动发言、积极质疑，体现了学生的主体地位。以蜡烛为例导入新课，揭示课题。
讲授新课
一、观察、了解蜡烛的特点：
1．提供蜡烛，提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细，发现的最多。
（白色、固体、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。）
学生观察后分组讨论后汇报。
学生动手做一做，然后交流并学习成果，并说明理由。
学生当堂完成练习。
激发学生探究的兴趣。
让学生认识到蜡烛加热或冷却后的变化仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质。
引导学生认识到蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
让学生明白：有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明，进一步巩固课堂所学知识。
（板书：没有产生新物质；产生了新物质）
四、寻找证据，分析现象：
1．谈话：生活中也有很多的变化。让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧，你的证据是什么。（课件出示有关图片）
2．同学们说的很好，那想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？
五、自主探究，弄清类型：
1．教师要求小组合作完成，仔细观察。
2．提问：它们是同一种变化吗？为什么？你的证据是什么？

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在不同条件下的变化，包括蜡烛的燃烧、熔化等现象。

教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的基本知识也有一定的了解。

但学生在实验设计和问题探究方面还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的基本性质，掌握蜡烛燃烧、熔化等变化现象，学会使用实验方法观察和分析问题。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象及其原因。

2.难点：如何设计实验观察和分析蜡烛的变化现象。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生亲身感受蜡烛的变化现象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享实验结果，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、杯子、显微镜等。

2.教学课件：蜡烛的变化现象图片、视频等。

3.实验报告表格：用于记录学生的实验观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛的变化现象图片和视频，引导学生关注蜡烛的变化，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍蜡烛的基本性质，并提出本节课的学习目标。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化现象，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，共同总结蜡烛的变化现象及其原因。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的变化》的第一个课题《蜡烛的变化》。

通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，但对蜡烛的变化可能还缺乏深入的认识。

教材从生活中的蜡烛入手，引导学生探究蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。

但是，对于蜡烛的变化，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解其内在的原理。

此外，学生的知识背景和生活经验各不相同，对于蜡烛的认知程度也有所差异。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧和熔化过程，理解蜡烛变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究生活中的科学问题。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧和熔化过程。

2.难点：蜡烛变化的原因。

五. 教学方法1.观察法：通过观察蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验蜡烛的变化，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.讲授法：教师讲解蜡烛变化的相关知识，帮助学生构建知识体系。

六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。

2.学具：笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生思考：蜡烛为什么会燃烧？它的燃烧过程中发生了什么变化？呈现（10分钟）教师展示蜡烛的熔化实验，让学生观察蜡烛在受热时的变化。

实验过程中，教师引导学生关注蜡烛的形状、颜色、温度等方面的变化。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程。

每组选一名组长，负责记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结蜡烛燃烧和熔化过程中的共同点。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(19)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(19)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一节课。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材内容主要包括蜡烛的燃烧现象、蜡烛的熔点、石蜡的化学性质等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛并不陌生。

但是，对于蜡烛的燃烧现象和石蜡的化学性质的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘，激发学生的好奇心和求知欲。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的熔点，认识石蜡的化学性质。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的熔点，石蜡的化学性质。

2.难点：石蜡的化学性质的探究。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘。

2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实验，培养学生的合作能力。

3.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感受蜡烛的变化。

六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、石蜡、酒精灯、实验台等。

2.课件：蜡烛的变化课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾生活中对蜡烛的认知，如蜡烛的形状、颜色、燃烧现象等。

然后提出问题：“蜡烛在点燃后会发生什么变化？它的熔点是多少？”引发学生的思考。

呈现（10分钟）1.教师出示一支点燃的蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧现象，如火焰的颜色、形状等。

2.教师用火柴点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的熔点，如蜡烛开始熔化的温度等。

操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录火焰的颜色、形状等。

2.学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的熔点，记录蜡烛开始熔化的温度等。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(1)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(1)一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一节课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在不同条件下的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中安排了两个实验，一是观察蜡烛的燃烧，二是探究蜡烛在熔化过程中的变化。

通过这两个实验，让学生认识蜡烛的物理性质和化学性质，以及了解蜡烛在生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于蜡烛的认识也有一定的基础。

但在实验操作和观察能力方面，还需要加强培养。

此外，学生的思维方式逐渐从直观形象向抽象逻辑转变，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实验现象中提炼出科学规律。

三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡在点燃时的现象及特点。

2.学会观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。

3.能够用科学语言描述蜡烛的变化过程，提高表达能力和逻辑思维能力。

4.了解蜡烛在日常生活中的应用，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象及特点，蜡烛在熔化过程中的变化。

2.难点：蜡烛燃烧过程中产生的二氧化碳气体的验证，蜡烛熔化过程中温度变化的原因。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲身体验蜡烛的变化过程。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考，提出问题并解决问题。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用讲授法，讲解蜡烛的相关知识，解答学生的疑问。

六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、澄清石灰水、温度计、实验记录表。

2.实验仪器和设备：烧杯、试管、酒精灯等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛图片，引导学生回顾已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，引导学生提出问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录实验现象。

苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿

苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及与之相关的科学知识。

教材内容由浅入深，从生活中的实物出发，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中常见的蜡烛也有一定的了解。

但他们在进行科学探究时，还可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、燃烧过程及其变化。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蜡烛的变化。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。

2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，导入新课。

2.探究蜡烛的成分：让学生观察蜡烛，分析其成分，引导学生思考蜡烛为什么能燃烧。

3.实验探究：分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在燃烧过程中的变化，如熔化、气化等。

4.分析讨论：引导学生根据实验现象，总结蜡烛燃烧的化学反应原理。

5.知识拓展：讲解蜡烛燃烧过程中的环保问题，如烟雾、碳排放等。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛变化的理解。

7.布置作业：让学生课后观察其他物质的燃烧过程，思考其与蜡烛燃烧的异同。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：1.蜡烛的成分2.燃烧过程3.燃烧原理4.环保问题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版

苏教版小学科学六年级上册第三单元第一课《蜡烛的变化》教学设计【教学目标：】科学探究：1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

科学知识：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观：意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

【教学重点：】通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

【教学难点：】寻找证据判断物质变化的种类。

【教学资源：】酒精灯、铁三角架、石棉网、蒸发皿、火柴、蜡烛、干燥的烧杯、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖、废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、橡皮泥、白纸、碘酒和淀粉、活动记录表。

【过程设计:】(一)激情导课1、导入课题师：同学们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家露一手，请认真观察。

（拿出纸花，用喷壶给纸花喷液体，一会，纸花开始变色，纸花变红色，纸叶变绿色）师：纸花怎样了？生：变色了。

师：大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来探究物质的变化。

（板书：蜡烛的变化）2、揭示目标师：同学们，世界是由物质组成的，物质是不断运动和变化的。

大自然中物质的变化是什么样的呢？我们可以通过什么方式来搜集证据呢？这就是我们本节课主要探究的问题。

（课件出示学习目标）（1、认识物质变化的物证；2、通过实验找出物质变化的证据；3、可以和同伴交流自己的发现）3、激发情趣师：同学们，蜡烛对大家来说是太熟悉了，我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。

希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

(二)民主导学一、探究蜡烛的物理变化1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，那么你对它的认识有多少呢？请同学们打开学具盒1，拿出其中的蜡烛，认真观察，通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组同学观察的最仔细。

六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(1)

《蜡烛的变化》苏教版小学《科学》六年级上册教学设计一、科学教育理论指导本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元《物质在变化》里的第1课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要研究的是蜡烛在加热和燃烧时发生的变化。

从本课的学习过程来看，学生经历了“问题——实验——思考——结论——应用”的科学学习全过程。

在这个过程中学生的分析处理能力得到提高，更激发起学生了解身边事物中的秘密、生活中化学的兴趣。

二、物质科学领域教学内容与教学方法梳理蜡烛在温度升高时会从固体变成液体，蜡烛燃烧，可以照明，这些都是司空见惯的生活现象，但学生很少研究它变化中的奥秘，而本课的目的就是通过引导学生观察蜡烛加热时的状态变化和燃烧时会产生新的物质，让学生知道大自然中的物质都是不断运动、变化的，它们的变化是各式各样的。

教材分为三个部分，第一部分：通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三部分：学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪个类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。

三、学情分析生活中燃烧现象非常普遍，对于蜡烛学生也非常的熟悉。

所以借助蜡烛受热融化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型，学生比较容易接受与掌握。

四、教学目标科学探究：1、能从蜡烛熔化和燃烧、水的三态变化、铁钉生锈等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

科学知识：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观：意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

五、教学重难点重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(11)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(11)一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的形态和结构》的第一个课时，主要内容是探究蜡烛的变化。

通过本节课的学习，学生将了解蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛他们并不陌生，生活中随处可见。

但是，对于蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化，他们可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现蜡烛的变化规律，从而达到理解蜡烛的性质的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化。

2.难点：蜡烛变化规律的理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现蜡烛的变化规律，从而达到理解蜡烛的性质的目的。

六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、澄清石灰水、烧杯等实验器材。

2.PPT课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引导学生回顾已学的物质的变化，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师展示蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点。

2.教师点燃蜡烛，让学生观察并描述蜡烛燃烧的现象。

操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验：将蜡烛点燃，然后用烧杯罩住蜡烛，观察烧杯内壁的现象。

2.教师引导学生进行实验：将蜡烛点燃，然后在蜡烛火焰上方滴入澄清石灰水，观察澄清石灰水的变化。

巩固（10分钟）1.教师引导学生讨论：蜡烛燃烧时，发生了哪些变化？2.教师引导学生讨论：蜡烛燃烧时，产生的气体是什么？拓展（10分钟）教师引导学生思考：蜡烛在不同条件下的变化会怎样？例如：在高山上、在水中等。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一节课。

本节课主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛的燃烧过程中所涉及的化学反应。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛并不陌生。

但是，对于蜡烛的详细变化和燃烧过程中的化学反应，他们可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立科学观念。

三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡受热能熔化。

2.了解蜡烛燃烧时产生的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高。

3.知道蜡烛燃烧时生成水蒸气和二氧化碳。

4.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的现象，蜡烛燃烧时产生的火焰结构。

2.难点：蜡烛燃烧过程中所涉及的化学反应。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.蜡烛多支、火柴、实验记录表、实验仪器等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示蜡烛，让学生观察并说出蜡烛的特点。

然后，教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时的火焰结构。

学生分组进行实验，记录实验现象。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于蜡烛燃烧过程中产生的气体，引导学生思考并回答。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨蜡烛燃烧过程中的化学反应，学生通过小组讨论，总结出蜡烛燃烧生成水蒸气和二氧化碳的结论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调蜡烛燃烧的现象和所涉及的化学反应。

苏教版(三起)科学六年级上册第三单元第一课蜡烛的变化教学设计

蜡烛的变化
教学目标
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

教学重难点
1、重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。

2、难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。

教学准备：
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。

课时安排
1课时
教学过程。

六年级上册科学教案-3.1蜡烛的变化苏教版

《蜡烛的变化》教学设计教学内容苏教版小学科学六年级上册第三单元第一课。

三维目标过程与方法：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质；另一类是产生新物质的变化。

情感、态度与价值观：1、意识到物质是在不断变化的。

2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学重难点重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

教学准备蜡烛、小刀、火柴、石棉网、酒精灯、三脚架、蒸发皿、试管夹、多媒体课件、学生实验报告单等。

课时安排：1课时。

教学过程一、情景导入1、媒体出示大自然时刻都在千变万化的相关图片。

（同时播放《央视天气预报》背景音乐）2、谈话：同学们，我们这个世界是一个不断变化的世界，大到广阔的宇宙，小到身边的小草，它们每时每刻都在不断地变化当中，有的变化我们能够直接看到、感受到，也有一些变化是在悄悄进行的。

谁能举几个例子说一说生活中的变化？3、学生发言。

4、揭题：就连小小的蜡烛也隐藏着惊奇的变化，那么我们今天就以蜡烛为例，来探究一下物质的变化。

（板书课题）二、探究蜡烛的变化（一）、蜡烛的熔化1、了解蜡烛的特点（1）、引导学生通过看一看、摸一摸、捏一捏等方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察得最仔细。

（2）、学生分组观察，汇报蜡烛的特点。

2、讨论：如果要使蜡烛发生变化，有哪些方法？（切割、加热、点燃等）3、切割、加热蜡烛。

（1）、媒体出示相关实验器材，引导学生认识。

（2）、媒体出示实验步骤，强调酒精灯的使用方法。

（3）、学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

（4）、学生交流，汇报实验现象。

（5）、填写学生实验报告单。

（二）、蜡烛的燃烧1、用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变化？2、将蒸发皿放在蜡烛火焰上方约1-2厘米处，观察蒸发皿上有什么现象？3、熄灭蜡烛，看到什么现象？闻到什么气味？4、学生观察、讨论，汇报实验现象。