第18课小读者教学设计
小读者 教案
小读者教案教案标题：小读者——培养幼儿阅读兴趣和阅读技能教案目标：1. 帮助幼儿建立积极的阅读态度和兴趣。
2. 培养幼儿的阅读技能，包括识字、理解文本和表达意见等。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿的独立思考和判断能力。
教学重点：1. 引导幼儿积极参与阅读活动，培养阅读兴趣。
2. 培养幼儿的基本阅读技能，如字母认知、词汇积累和阅读理解等。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提高语言表达能力。
教学准备：1. 适合幼儿阅读的绘本、图书和故事书。
2. 幼儿阅读区域的布置，包括舒适的阅读角落和图书展示架。
3. 图画、图片和实物等辅助教学材料。
4. 幼儿阅读记录表和奖励系统。
教学过程：引入：1. 创设愉快的阅读氛围，展示精心挑选的绘本或图书，吸引幼儿的注意力。
2. 通过图片、故事情节或问题引导幼儿思考和预测故事内容。
主体：1. 字母认知：- 通过字母歌曲、字母卡片等方式介绍字母，帮助幼儿记忆和识别字母。
- 制作字母拼图或配对游戏，巩固字母认知。
2. 词汇积累：- 使用图片、实物或绘本展示生活中的事物，引导幼儿学习新词汇。
- 制作词汇卡片，进行配对游戏或记忆游戏，巩固词汇记忆。
3. 阅读理解：- 选择适合幼儿阅读的简短故事或绘本，鼓励幼儿尝试阅读并理解故事情节。
- 提问故事中的问题，帮助幼儿思考和表达自己的观点。
4. 语言表达：- 鼓励幼儿通过绘画、手工制作或角色扮演等方式表达自己对故事的理解和想法。
- 组织小组讨论或分享会，让幼儿展示自己的作品和表达能力。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调阅读的重要性和乐趣。
2. 鼓励幼儿继续阅读，并提供适合他们阅读水平的书籍。
3. 记录幼儿的阅读进展，并根据需要调整教学计划。
教学延伸：1. 家庭阅读活动：鼓励家长与幼儿一起阅读，提供家庭阅读指导和建议。
2. 图书馆参观：组织幼儿参观当地图书馆，让他们感受到阅读的广阔世界。
3. 朗读比赛：组织幼儿参加朗读比赛，提高他们的朗读技巧和自信心。
小读者教案
小读者教案小学语文第五册18《小读者》教材分析：《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．教学目标：知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性教学要求:自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。
读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．分角色朗读教学重点与难点:自主学习本课10个生字2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．教具准备:本课的生字,词卡片2.语文朗读磁带教学挂图或时安排:三课时第一课时教学过程:一.解释课题导入师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？生:不知道师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,板书课题:读者同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,板书:小我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题二.初读课文,整体感知师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?学生自由读课文,老师巡视、指导三.学生反馈学习生字、新词同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解您:对长辈的称呼掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级（同音形近字）师:不理解的词语,谁能帮助解决?诧异:觉得十分奇怪堆积如山:东西堆积成象小山一般一本正经:形容很规矩,很庄重尴尬:不自然良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑四.初读课文后的感受说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动生:小姑娘很纯真、善良、认真负责……小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词作业布置:一个生字抄四遍第二课时教学过程:一.复习导入抽查生字,默写生字2.说课文主要内容朗读二.学习师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生根据分段提纲给课文分段,理清思路学生反馈,师总结板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福第二段:（第212自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。
《小读者》教学设计教案教学设计
词汇运用
在写作中积极运用所学词汇，提高表达的准确性和生动性。
句子结构分析及仿写
句子成分分析
学习句子的基本成分，如主语、谓语、宾语 等，理解句子结构。
复杂句型解析
分析复杂句型的结构，如并列句、复合句等 ，提高理解能力。
句子仿写
通过模仿优秀句子的结构和表达方式，进行 句子仿写练习，提升写作水平。
篇章构建及写作实践
寻找关键词、短语或句子，获取重要信息。
精读
仔细阅读文章，理解作者的观点、情感和态度。
批判性思维
鼓励学生提出疑问、分析信息、评价作者观点，培养批判性思维能力。
阅读后反思与总结
重述文章内容
让学生用自己的话重述文章内容，检查理解 程度。
讨论阅读收获
引导学生分享阅读中的感悟和收获，促进交 流和思考。
总结阅读方法
课程内容安排
根据《小读者》杂志的特点和内容，将课程分为阅读指导、文本解读、主题探讨、写作训练等四个模块，每个模块下 设若干个子主题，确保课程内容的丰富性和系统性。
课程实施方式
采用讲解、讨论、小组合作、个人自学等多种教学方式相结合的方法，引导学生积极参与课堂活动，提 高他们的学习积极性和主动性。
02
回顾阅读过程中使用的方法和策略，帮助学 生形成有效的阅读习惯。
拓展阅读资源
推荐与主题相关的其他阅读材料，鼓励学生 进行拓展阅读。
04
语言表达与写作训练
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读、背诵、抄写等方式积累常用词汇和 短语，提高语言表达能力。
词汇分类
将词汇按照主题、词性、用法等进行分类整理 ，方便记忆和提取。
过程与方法目标
通过引导学生积极参与、合作探 究的学习方式，培养他们的自主 学习能力、合作精神和创新意识 。
三年级下语文教案小读者
教案：《小读者》的故事一、教学目标：1.使学生能够准确朗读故事中的汉字和句子。
2.培养学生的阅读理解能力，理解并总结故事的内容。
3.发展学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：启发学生深入思考故事背后的含义，并用自己的语言进行表达。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、故事《小读者》的课件、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程：一、导入（5分钟）教师通过自我介绍，引导学生认识故事《小读者》的主题。
比如：我们今天要学习的故事叫《小读者》，请大家先猜一猜，这个故事是讲什么的？我们大家为什么要读书呢？二、讲解故事（10分钟）教师通过课件或者黑板写出故事的标题和部分关键词，引导学生猜测故事的内容，并逐步展开讲解。
同时，教师可以给学生展示一些图画，让学生通过观察和分析，猜测故事的情节。
三、朗读故事（10分钟）教师指导学生轮流朗读故事，注重正确发音和语调的运用。
同时，教师可以给学生一些提示词，让学生在朗读中表达出故事的情节和人物形象。
四、分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
老师给每个小组发放一份阅读材料，让学生在小组内自由阅读，并商讨故事中的问题。
教师可以给学生一些引导性问题，如：故事中的小读者在哪里发现了一本书？书中的故事是怎么回事？小读者是如何对待这本书的？等等。
五、小组展示（10分钟）每个小组轮流派代表发言，介绍小组的讨论结果。
同时，教师可以给出评价和提问，引导学生深入思考故事的核心主题。
六、总结（5分钟）教师与学生一起总结故事的内容，并给学生一些表达建议，如：你们觉得小读者与书之间的关系如何？是否应该多读书？为什么？七、课堂练习（10分钟）教师给学生发放练习册，让学生回答一些与故事内容相关的问题。
八、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读书心得，开展“我的书友”主题活动。
18小读者导学案第一课时
主备人：梁国平授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版三年级上学习目标：1.学习生字新词；2.熟读课文；3.弄清课文讲了一件什么事？重难点：1.会读、写新字； 2. 弄清课文讲了一件什么事？教学过程一、自主学习。
1.初读课文，注意文中带红色音节的字。
2.自学生字。
（先自己熟读生字，然后再小组里互相检查）3.在课后生字表中给每个生字组两个词（借助课文、资料）4.师检查学生学习生字情况，（注意容易写错的字或易读错的字）二合作探究。
1.选自己喜欢的方式读课文。
2.想一想：这篇课文讲了一件什么事？（小组讨论进行）提示：（）发现（），就给( )提意见。
三.总结提升。
（小组讨论进行）1.我能联系上下文理解词语的意思：堆积如山：-----------------------------------------。
将信将疑：------------------------------------------。
难以平静：------------------------------------------。
一本正经：-------------------------------------------。
时时刻刻：-------------------------------------------。
千千万万：-------------------------------------------。
2.我能选其中两个词语造句：（）------------------------------------------------------。
（）--------------------------------------------------------。
四、复习巩固1.有感情读文、读生字词。
2.找出文中你不理解的地方。
主备人：梁国平授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版三年级上学习目标：1.有感情的朗读课文。
秋西师大版语文三年级上册第18课《小读者》word教案
18 小读者教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
教学重难点：1、课文的主要内容。
2摘录描写人物神态的句子。
教法学法指导教时安排：2课时第一课时教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
教学重难点：1、意概括课文的主要内容。
2摘录描写人物神态的句子。
教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化？2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？第二课时教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
教学重难点：1、意概括课文的主要内容。
2摘录描写人物神态的句子。
教学过程：一、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
二、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法；*抓重点段的方法；*段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
三、摘录描写人物神态的句子。
板书：提意见18小读者编辑良师益友教学反思：。
西师大版：小学三年级上册语文第18课《小读者》原文及教案
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是整理的（西师⼤版：⼩学三年级上册语⽂第18课《⼩读者》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 我读着像春花船的⼀封封读者来信，⼼⾥像灌了蜜似的，甜丝丝的。
作为⼀个少年读物的编辑，的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！ 忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门⼀看，顿时愣住了：站在我⾯前的是⼀个扎着蝴蝶结的⼩姑娘，年纪不过⼋九岁。
“你找谁？”我诧异地问。
⼩姑娘扑闪着⼀双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如⼭的稿件，说：“您是编辑叔叔吗？”我点点头。
“我是来提意见的。
”⼩姑娘从书包⾥掏出我们最近出版的⼀期杂志，⼀本正经地说：“这⾥⾯有两个字错了。
” “是吗？”我将信将疑。
“是的，我查过华字典啦！”⼩姑娘抬头看了我⼀眼，像背书似的说，“11页第9⾏，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝⾊’的‘蓝’字，这⾥写成‘兰花’的‘兰’字；还有，70页第3⾏，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”⼩姑娘⼤概是看到我尴尬的脸⾊，她不再说下去了。
我仔细核对了⼀下原⽂，果然是我们错了，顿时，脸上⽕辣辣的。
⼩姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，⼩声地问我：“叔叔，我提得对吗？” “对，对！谢谢！”我望着⼩姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪⼉上学？” ⼩姑娘回答：“我叫李真真，在春风⼩学上三年级。
” 从春风⼩学到我们编辑部来回要⾛⼏千⽶的路。
我说：“你就为了两个错别字，特意跑⼀趟？” “嗯，”⼩姑娘⼗分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们⽼师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
” 望着⼩姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的⼼情久久难以平静。
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的⼩读者，他们是我们的良师益友啊！【教案】 教学⽬标 1、学会本课⽣字新词语。
2、朗读课⽂，能概括课⽂主要内容。
2023年三年级语文上册第十八课小读者教案西师大版
2023年三年级语文上册第十八课小读者教案西师大版教学目标1.自主学会本课生字。
2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、和善、仔细负责的美妙形象。
3.分角色朗读课文。
教学预备1.本课的生字词语卡片。
2.课文朗读磁带。
教学挂图或课件(在编辑部，小姑娘仔细地指出书中的错误)。
教材简析一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发觉杂志中的两个错别字时，就毫不迟疑地来到编辑部给编辑提意见。
多可爱的小姑娘！那么纯真、一丝不苟。
小读者这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩栩如生，读后使人深受感动。
教学时应当着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。
建议本课用12课时完成。
“心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”兴奋的心情。
“愣住了”、“惊诧”表现了我初见小姑娘时的意外和惊异。
“扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双光明的眼睛”这些外貌的描写，展现了小姑娘的纯真、可爱。
这儿的“一本正经”是指小姑娘很仔细、很严厉的样子。
从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看出她对此事的态度。
在日常生活中，你有没有写错这两个字呢？从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的仔细，而且还体会到她的认真。
对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的仔细负责、一丝不苟。
从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。
从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。
为了两个字走几千米的路，在“我”看来似乎有些不值。
小姑娘却觉得值为了真心关心伴侣准时改正错误。
这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。
“良师益友”是使人得到训练和关心的好老师、好伴侣。
生字中，留意“您”和“你”的异同(您含有敬意)；“你们”不能写成“您们”。
课后第1题：在同学自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小读者》教学设计教案一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教学设计教案二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《小读者》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生通过观察、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力，激发阅读兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义，培养学生通过观察、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话导入，引导学生回顾已学的课文，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《小读者》，引导学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
（2）教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.精讲课文（1）教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
（3）教师针对课文中的比喻和象征意义进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂讨论（1）教师提出讨论问题，引导学生分组讨论。
6.课后作业（1）教师布置课后作业，要求学生完成课后阅读任务。
（2）学生分享课后阅读心得，教师点评并指导。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生能够正确朗读课文，理解课文大意，达到了教学目标。
2.在学习生字词环节，学生积极参与，分享学习心得，提高了学生的学习兴趣。
3.在课堂讨论环节，学生能够主动思考，积极发言，课堂氛围良好。
4.课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，提高阅读理解能力。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后阅读心得的分享。
六、教学资源1.课文《小读者》2.生字词卡片3.课堂讨论问题4.课后阅读任务七、教学时间1.课文朗读与理解：2课时2.生字词学习：1课时3.课堂讨论：1课时4.课后作业与分享：1课时八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
小学三年级语文下册《小读者》教案、教学设计
1.作业内容要与课堂所学知识紧密联系，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
问题示例：“同学们，我们之前学过哪些阅读方法？这些方法对我们的阅读有什么帮助？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，指导学生注意生字词的发音、字形和词义，确保学生正确掌握。
2.对课文进行逐段分析，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.结合课文，讲解本节课的重点词语和句式，引导学生学会运用。
（三）学生小组讨论
6.课后拓展阅读，推荐与课文相关的书籍，引导学生自觉阅读，培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，针对学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略。以下是一些建议：
1.对于知识与技能方面的重难点，教师可以设计丰富多样的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固生字词和句式。
2.针对过程与方法方面的重难点，教师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生主动探究、积极思考。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。难点在于如何引导学生学会关爱他人，尊重不同的观点和意见，培养包容、友善的品质。
（二）教学设想
1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2.采用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.练习示例：
a.请用本节课所学的词语和句式，描述一下你喜欢的故事角色。
b.请根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3.教师及时批改、反馈练习情况，针对学生的错误进行讲解和指导。
小读者教学设计范文
小读者教学设计范文教学设计：《小读者教学设计》一、教学目标1.培养学生良好的阅读习惯；2.提高学生的阅读能力和理解能力；3.通过阅读培养学生的语言表达能力；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1.文学作品的阅读与理解；2.阅读小故事的表达方式；3.阅读小说的表达方式；4.阅读报纸杂志的表达方式；5.阅读图书的表达方式。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一段有趣的故事或者图片，引导学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
2.讲解阅读技巧（20分钟）针对不同的阅读材料，教师向学生讲解阅读的技巧，比如快速浏览、重点标记、线索寻找等。
通过讲解和示范，让学生了解和掌握这些技巧。
3.小故事阅读与表达（20分钟）教师让学生阅读一篇简短的小故事，并提问学生有关故事的基本情节、人物和主题等方面的问题。
随后，教师组织学生以小组为单位，让学生根据阅读的故事创作一段对话，并选择代表小组进行表演。
4.小说阅读与表达（20分钟）教师选择一篇适合小读者阅读的小说，让学生自主阅读，并提醒学生要注意故事情节的推理和人物性格的描写等方面。
随后，教师让学生以小组为单位，选择一个小说情节进行改编，并设计一幅插图，以图文并茂的形式呈现给同学们。
5.报纸杂志阅读与表达（20分钟）教师向学生展示一些精选的报纸杂志文章，并提问学生关于这些文章的核心观点和细节。
接着，教师让学生自主选择一篇感兴趣的文章进行阅读，并组织学生以小组为单位，设计一个简单的海报，将所选文章的主题和重点内容进行展示。
6.图书阅读与表达（20分钟）7.总结与展示（15分钟）教师让学生展示自己在阅读中的成果，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师总结本节课的教学内容和学生的学习收获，并展望下一步的阅读学习计划。
四、教学评价1.观察学生在阅读中的表现，包括学生的理解能力、创造力、想象力等；2.评价学生在表达中的语言运用和表达能力；3.评价学生的合作和沟通能力。
五、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读中得到了锻炼和提高，并且通过表达的方式将自己对所阅读内容的理解和想法进行了展示。
三年级上语文说课18小读者_西师大版-经典教学教辅文档
三年级上语文说课-18小读者西师大版2019一．教材分析《小读者》讲述了一个普通的小先生李真真发现本人喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
全部故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开，在对话中逐渐展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心思过程。
对于小读者---李真真的描写，作者则以神态描写为主，表现了小姑娘的真诚、认真和负责。
文末的一句话，是作者发出的感慨，反映了“我”鞭策本人认真工作，谦虚向小读者学习的真实情感。
二．学情分析经过上学期的学习，先生曾经知道理解词语有哪些方法，也尝试着用本人喜欢的方式去解决。
那么这个单元，教师应在“合适”上做文章。
鉴于“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和适用，教师可以在教学中对这个方法有所侧重。
三年级先生虽然有了必然的认知程度，因而先生在初读课文后基本能够了解次要内容。
但是由于认知程度无量，先生对于作者说发出的感慨不能够理解，或者是能理解但说不清楚，这需求教师在教学中予以点拨和启发。
课文内容故事性强，线索比较清晰，教师可以根据先生的情况让先生尝试根据板书复述课文。
三．关于教学目标目标一：在浏览中，认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正派”词语的意思并加以积累。
指点“尴尬”字形书写。
本课需在浏览中认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”8个生字，教学中要根据生字本身特点，在字音和字形上有所侧重。
如“辑”“幺”“唔”的读音；“尴尬”的字形；联系上下文理解“诧异、尴尬”词义。
目标二：正确流利地朗读课文。
初步感受言语与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，领会人物心思，并有感情的朗读好相关语段。
本文的特点是对话描写贯穿全文，所以我想要让先生经过文字去感受对话特点，学习对话描写，从而达到学致运用的目的。
除此之外，浏览教学以读为本，经过自在读、竞赛读、引读等不同方式的读让先生读出各自的感受和体验。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文一、教学目标1.让学生通过阅读《小读者》这篇文章，了解文章大意，感受文章的语言魅力。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解文章内容，体会作者情感，掌握文章表达方法。
2.教学难点：引导学生从生活中发现知识，培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《小读者》。
（2）请大家先猜猜，什么是“小读者”呢？2.初读课文（1）请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解文章内容。
（2）阅读过程中，遇到不认识的字词，可以查字典或者询问同学、老师。
3.分析课文（1）请大家简要介绍一下文章的主要内容。
（2）文章中的小读者是谁？他有哪些特点？（3）作者为什么喜欢小读者？（4）文章中，作者和小读者之间发生了哪些有趣的事情？4.深入讨论（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过像小读者一样的人？他们是怎样的？（2）从文章中，我们可以学到哪些与人交往的方法？（3）如何成为一个受欢迎的小读者？5.拓展延伸（1）请大家以小组为单位，讨论一下，如何写一篇关于“小读者”的作文？（2）每个小组派代表分享讨论成果。
6.课堂小结（1）通过今天的学习，我们了解了《小读者》这篇文章，感受到了作者对小读者的喜爱。
（2）同时，我们也学会了如何成为一个受欢迎的小读者，以及如何从生活中汲取知识。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认作业完成情况。
3.课外阅读一篇关于“小读者”的文章，下周分享阅读心得。
五、课后反思1.通过本节课的学习，学生是否掌握了文章的主要内容？2.学生是否能够理解作者对小读者的喜爱，以及文章所传达的情感？3.学生在讨论环节是否积极参与，能否从生活中汲取知识？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？六、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。
《小读者》教学设计
《小读者》教学设计《小读者》教学设计教学目标1学会本课生字新词语。
2朗读课文，能概括课文主要内容。
3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备多媒体课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、切入1出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2揭示课题。
3围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字1朗读课文，读准字音、读通句子。
大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢学生充分发表意见。
(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。
”从这一段话体会到些什么(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。
从这里体会到了什么(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3读课文，抓住这些词语进行体会。
4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么“怎样的人才被称为良师益友呢”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)五、完成作业1分角色根据提示语朗读课文。
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第18课《小读者》教学设计第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】、创设情境，导入新课。
1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。
平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物?2.学生自由发言。
3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。
优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。
好伙伴之间就应该互相帮助。
有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。
这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
4.板书课题：小读者。
学生齐读课题。
、诵读课文，探究初成。
一）初读课文, 整体感知.1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。
思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么?2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。
（二）检测学生读书情况。
1.检查自主识字情况。
1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。
2）互相交流识记生子的方法。
3）教师小结：本课共有10 个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔” 。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“j i” 不要误读“q i” “诧”字的读音是“ch d”不要误读“zh d” “辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
“唔”字在文中的读音是“ ng”，不要误读“ W U”另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。
“幺”字在文中的读音是“ y 8”, 不要误读“ me。
“尴尬”是个双声词，正确的读音是“gd n gd；识记字形要注意它们的偏旁。
2.检查词语理解情况。
1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友2）指名认读，指名领读。
3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。
4）教师引导：①您：对长辈的称呼。
②“编辑”一一对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
③“诧异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思；“异”是奇怪”的意思；合起来的意思就是“觉得十分奇怪” 。
④“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑” 。
⑤“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。
通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度“不自然” 。
联系课文内容，显然是取后者。
⑥“一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
⑦堆积如山：东西堆积成象小山一般。
⑧良师益友：使人得到的教益和帮助的好老师，好朋友。
三）再读课文，理清条理。
1. 再读课文。
1）理清思路，划分段落。
第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段：（第2〜12自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字, 让编辑很惭愧。
第三段: （第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
2）互相交流：说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？（这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。
我懂得了小姑娘很纯真、善良、认真负责。
）2.试着有感情地朗读课文。
三、再读课文，深入探究。
一）学习第一段。
1.指名朗读课文第一自然段。
2. 互相交流：从这一自然段中你读懂了什么？（我” 读读者来信心里很高兴；来信都是对刊物的喜爱，赞美；收到读者来信，, “我” 感到幸福。
）3. 读这一自然段时要读出怎样的感情?（高兴、赞美、幸福的感情。
）4. 学生试着有感情地朗读。
二）学习第二段。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文第二自然段。
2.出现在“ 我”面前的是怎样的一个小女孩?（是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
）3.小女孩来到编辑部到底来干什么?（小姑娘来到编辑部来提意见。
）4.多媒体出示：小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：这里面有两个字错了。
” “一本正经”是什么意思?（形容很规矩很庄重。
）5.小姑娘提出了哪些意见？（11 页第9 行，‘蓝天' 的‘蓝'，应该是‘蓝色'的‘蓝'字，这里写成‘兰花'的‘兰'字；还有，70 页第3 行，把‘包公'写成了’包么’，嘻嘻，谁叫’包么’呀……”）6.你认为小姑娘提出的意见正确吗？（正确）7.多媒体出示：“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
”1）指名有感情地朗读.（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正, ”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么?（小姑娘的纯真和善良。
）8. 分角色朗读课文。
注重读课文时的语气。
9. 教师小结：“ 我”和一个小女孩的对话明白了，小女孩为了指正刊物中的两个错别字，不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。
我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。
三）学习第三段。
1.多媒体出示：望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！2.学生齐读，交流读后的理解和感受。
3.教师小结：这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。
“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。
同时，读者也是编辑的知心朋友。
四、品读欣赏，品味人物。
一）默读课文，品味小姑娘的可爱。
1. 学生默读课文。
2.小组交流，小姑娘的可爱表现在哪些方面？3.小组派代表做汇报发言。
4. 教师引导。
（1）小姑娘外貌的可爱：一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛。
2）小姑娘神情和语言的可爱：您是编辑叔叔吗？”我点点头。
“我是来提意见的。
”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。
”“是的，我查过华字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说……” 小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
”5.鼓励学生有感情地朗读课文，说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
二）品读体会编辑的心情。
1. 学生快速浏览课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2. 小组交流。
3.代表发言，教师小结：我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。
作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
你找谁？”我诧异地问。
是吗？”我将信将疑。
我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”4.后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？（作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！）5. 位什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？ （小读者提出意见和建议，让 编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满 信心。
） 五、拓展延伸，积累实践。
1.分角色朗读课文。
2.积累课文中的好词语。
【课堂作业新设计】1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例：（良）师（益）友2.给下面的对话加上标点。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我 叔叔，我提得对吗对 对 谢谢我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问 你叫什么名字 在哪儿上学小姑娘回答我叫李真真在春风小学上三年级从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。
我说你就为了两个错别字 特意跑一趟嗯小姑娘十分认真地说你们编的杂志是我们的好朋友 我们老师说 朋友有了错误要及时帮助他改正3. 读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们是我们的良师益友啊!0小读者是编辑的良师益友，是因（）情（）谊（）言（）语 （）风（）雨“他们”是指，“我们”是指 。
“良师益 友”是是编辑的知心朋友。
4. 课文主要写了一件什么事?【课堂作业新设计】参考答案1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例:（良）师（益）友小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我: 吗？”“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问, 在哪儿上学？”小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。
”字，特意跑一趟？” “嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说, 朋友有了错误，要及时帮助他改正。
”3. 读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们是我们的 良师益友啊! “他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。
“良师益友”是 使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
小读者是编辑的良师益友，是因为小读 者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。
同时，读者也 是编辑的知心朋友。
4. 课文主要写了一件什么事?课文描写了一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不 犹豫地来到编辑部给编辑提意见。
表现了小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形 象。
【板书设计】（深）情（厚）谊 （狂）风（暴）雨 2.给下面的对话加上标点。
（自）言（自）语 。
同时，读者也“叔叔，我提得对 ? 从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。
我说:“你就为了两个错别小读者第一段：（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段：（第2〜12自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字, 让编辑很惭愧。
第三段：（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
【课后反思】《小读者》教学反思《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见。
一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。