寄小读者阅读教案
《寄小读者》阅读教学导案
《寄小读者》阅读教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
(冀教版)四年级语文下册教案 再寄小读者教案.DOC
（冀教版）四年级语文下册教案再寄小读者教案.DOC27 再寄小读者教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计教材分析：冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
教学目标：知识与技能：1、认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4、体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法：1、采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
2、引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
3、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、情境引入爱的主旋律。
（一）继续渗透爱的主旋律。
课件出示：冰心照片：有了爱就有了一切。
（二）揭示课题。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
寄小读者整本书阅读教学设计
开展“阅读挑战”活动，鼓励学生自主选择阅读材料，制定阅读计划，培养良好的阅读习惯和自主 学习能力。
教学过程
创设情境，引起学生兴趣 回顾旧知，建立知识联系 呈现目标，明确学习任务 组织活动，引导学生参与
介绍小说中的人物及其关系
分析人物性格特点及作用
梳理故事情节中的人物关系发展
探讨人物关系对主题的深化作用
小说情节概述 情节线索分析 情节转折点分析 情节与主题关系分析
语言风格：清新自然，富有诗意
表达技巧：运用修辞手法，如比 喻、拟人等，形象生动
语言特色：简练明快，质朴自然， 不事雕琢
语言功能：传递信息，表达情感， 引起共鸣
通过小组合作探究，深入理 解文本的主题和意义
引导学生细读文本，体会寄 小读者的情感和思想
结合学生的实际情况，设计有 针对性的问题，引导学生思考
运用多种阅读方法，如默读、 朗读、精读等，提高学生的阅
读能力和阅读兴趣
回顾学习内容，加深理解 总结学习方法，提高自学能力 拓展阅读，开阔视野 布置作业，巩固所学知识
了解小说中的人物性格特点
探究人物形象在小说中的作 用和意义
结合实际，谈谈如何塑造一 个成功的人物形象
学会运用默读、 速读、跳读等阅 读方法
掌握理解、分析、 归纳等阅读技巧
提高阅读速度和 阅读效率
培养良好的阅读 习惯和阅读兴趣
理解作品的主题思想和情 感表达
分析作品的文学手法和艺 术特色
感受作品的语言美和意境 美
教学评价
思维活跃度：评价学生在课堂 上的思维活跃度和创新能力
学生参与度：评价学生在课 堂上的参与程度和互动情况
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及文学成就，感受冰心的博爱精神。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，提升学生的写作能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《寄小读者》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹及文学成就的学习。
3. 课文中的写作手法分析。
4. 课文主题思想的探讨。
5. 阅读拓展与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《寄小读者》，了解冰心的生平事迹及文学成就，学习课文中的写作手法，感悟课文主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入理解冰心的博爱精神，培养学生的阅读与写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对冰心的写作手法进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学安排1. 第一课时：了解冰心的生平事迹及文学成就，阅读《寄小读者》选段。
2. 第二课时：分析课文中的写作手法，探讨课文主题思想。
4. 第四课时：交流分享读后感，总结课程收获。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍冰心的生平事迹及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《寄小读者》选段，感受冰心的文字魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨课文中的感人之处。
4. 写作分析：教师引导学生分析冰心的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
5. 主题探讨：深入剖析课文主题思想，引导学生学习冰心的博爱精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享、写作等环节的表现，评价学生的参与程度。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，评价学生的爱国情怀。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
《寄小读者》教案
《寄小读者》教案一、教案概述教案名称：《寄小读者》教案教学对象：小读者（学生）教学内容：文学鉴赏、阅读理解、写作能力培养教学目标：通过学习《寄小读者》这篇文章，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解和写作能力。
二、教学准备1. 课文《寄小读者》2. 教师备课资料3. 学生练习册4. 黑板和粉笔三、教学步骤与内容Step 1：导入1. 向学生简要介绍《寄小读者》这篇文章的背景和作者，激发学生对文章的阅读兴趣。
Step 2：预习1. 学生阅读《寄小读者》这篇文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中作者主要想表达的是什么？c. 文章中有哪些描写与说明？Step 3：文学鉴赏1. 回顾文章中的关键词汇、句子结构和修辞手法，引导学生分析文章的文学特点和风格。
2. 鼓励学生发表对文章的个人看法和感受，激发学生的文学创作兴趣。
Step 4：阅读理解1. 教师提问，帮助学生理解并回答以下问题：a. 文章中的"寄"字是指什么？b. 作者如何与小读者建立起联系？c. 文章中描述了哪些小读者的情况？d. 文章中的最后一句话表达了什么意思？Step 5：写作训练1. 要求学生以《寄小读者》为主题，写一篇100字的读后感。
鼓励学生表达对文章的理解和思考。
四、课堂作业1. 完成课堂上的写作训练，并交给教师批改。
五、教学反思本节课通过阅读《寄小读者》这篇文章，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高了他们的阅读理解和写作能力。
与此同时，通过课堂作业的布置，培养了学生的独立思考和文学创作能力。
在今后的教学中，可以继续引导学生读更多的文学作品，拓宽他们的文学视野。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
四年级课外阅读指导课
《寄小读者》赏析课教学设计一、设计理念1、关于课外阅读指导：在教育部新颁布的语文课程标准上这样强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”这就要求我们语文老师要加大指导课外阅读力度，重视学生的语言文化积累。
学生语言文化的积累是一个循序渐进的实践过程，需要有恒心和毅力，我们要运用阅读教学时指导精读课文方面获得的知识和技能去独立阅读和思考，举一反三，形成知识迁移能力，发展学生的个性和特长，增强文学素养，提高鉴赏水平。
2、关于阅读赏析的方法：以往的阅读赏析课存在着思想认识的误区，未能克服应试教育的弊端。
一篇优秀文学作品被分解得支离破碎，围绕考试的某一知识点，教师花费大量精力和时间作剖析。
教师唱着独角戏，鉴赏头头是道，滔滔不绝，但学生并没有带着要研究的问题去深入反复的思考，思维处于被动状态。
其所谓的文学鉴赏活动，学生没有成为真正研究意义上的主人。
所以，教师要少讲或精讲，引导学生自己多品味，多鉴赏，多感悟。
教师点拨文学鉴赏知识只是引路子，要相信学生，让学生运用科学的方法来鉴赏作品，讲出自己真实的感悟和思想。
养成独立思考的习惯有利于举一反三，触类旁通，学习鉴赏也将会事半功倍。
3、贯穿课堂教学的“博爱”的主线：结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比较常见的课堂景观，这样的教学冲淡了语言的学习和感悟，那么如何实现教学流程的简洁流畅呢？我们必须学会删繁就简，整体架构，或是以课文中的情感变化、或情节发展、或文章结构、或文章内涵等为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学。
冰心写给孩子们的作品蕴含着博大而深沉的爱，可以说“博爱精神”是贯穿着《寄小读者》的灵魂。
所以，本课的教学设计采用了线型设计的方法，教学时紧扣住作品“博爱”的内涵，确定训练点后，运用不同的赏析的方法，将一些离散的“珍珠”，用一条主线串联起来，形成一条有机联系、前后衔接的“训练链”，最后再运用了学习方法的迁移，体现了教学的整体性。
寄小读者阅读课
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍 的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花 也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来 占夺位置。
语句赏析
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋友， 有谁知道？
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，没有人知道。
这个句子有什么特点？
反问句
变为陈述句后语气上有什么差异？
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤 的黄雀呜咽；我小时明白一切生命，在造物者 眼中是一般大小的。
——《通讯二》
我爱听碎雪和微雨，我爱看明月和星辰，从前 一切世俗的烦忧，占积了我的灵府。偶然一举 目，偶然一倾耳，便忙忙又收回心来，没有一 次任它奔放过。如今呢，我的心，我不知怎样 形容它，它如蛾出茧，如鹰翔空……
一九二四年五月九日，沙穰疗养院。
默读课文
边读边划出描写蒲公英、菊花语句， 说说它们有何不同点？
1、蒲公英：耐寒、黄色、叠瓣、带有菊之 神意,局促羞涩,被人轻忽。 2、菊花:耐寒、高责清华、富丽堂皇
语句赏析
所以世上一物有一物的长处，一 人有一人的价值。我不能偏爱， 也不肯偏憎。
“不能”和“不肯”能互换么?为什 么？
所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物 相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公 英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，有谁知道？
幼儿园大班语言寄小读者教案
幼儿园大班语言寄小读者教案教案标题：《寄语小读者——幼儿园大班语言教案》教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高幼儿的听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的观察、思考和创造能力。
教学重点：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
教学内容：1. 识字教学：a. 通过图画和文字的结合，教授幼儿一些简单的常用字词。
b. 引导幼儿运用所学字词进行简单的语言表达。
c. 创设情境，让幼儿运用所学字词进行语言交流。
2. 绘本阅读：a. 选择适合幼儿年龄的绘本，鼓励幼儿主动参与阅读活动。
b. 引导幼儿观察图画，理解故事情节，培养幼儿的想象力和创造力。
c. 引导幼儿通过绘本中的故事和人物，表达自己的情感和思想。
3. 语言游戏：a. 利用游戏的形式，提高幼儿的语言能力和表达能力。
b. 运用幼儿喜欢的游戏元素，激发幼儿的学习兴趣。
c. 创设情境，让幼儿在游戏中进行语言交流和合作。
教学方法：1. 故事情境法：通过创设情境，引导幼儿参与故事情节，提高幼儿的语言表达能力。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言能力和表达能力。
3. 合作学习法：鼓励幼儿在小组合作中进行语言交流，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学过程：1. 导入：通过展示一本绘本的封面，引起幼儿的兴趣，激发他们对阅读的热爱。
2. 激发兴趣：利用游戏的形式，让幼儿参与到语言活动中，提高他们的学习积极性。
3. 识字教学：通过图画和文字的结合，教授幼儿一些简单的常用字词，引导幼儿进行语言表达。
4. 绘本阅读：选择适合幼儿年龄的绘本，引导幼儿观察图画，理解故事情节，进行语言交流。
5. 语言游戏：利用游戏的形式，提高幼儿的语言能力和表达能力，创设情境进行语言交流和合作。
6. 总结：回顾本节课所学内容，鼓励幼儿积极参与语言活动，培养他们的语言表达和沟通能力。
寄小读者整本书阅读教学设计
寄小读者整本书阅读教学设计今天给大家分享一份关于如何寄小读者整本书阅读教学设计的方案。
通过这个教学设计，我们可以帮助孩子们提高阅读能力、培养阅读兴趣，并且激发他们对知识的渴求。
接下来，我将结合实际情况为大家详细介绍这个教学设计的内容。
一、教学目标1. 培养学生对整本书的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；2. 培养学生的观察力、理解力和思考能力；3. 培养学生的批判性阅读能力，培养他们对文本的独立思考和判断能力；4. 培养学生的合作学习和互助学习的意识；5. 培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和评价能力。
二、教学内容1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣爱好选取适合的书籍，并告诉学生阅读这本书的意义和目的；2. 学生开始阅读整本书，然后进行讨论和分享。
可以按章节或者内容设计不同的小组合作学习活动，例如小组讨论、角色扮演、情景演绎等；3. 学生可以通过绘画、写日记、写读后感等方式记录自己的阅读心得和体验；4. 教师可以引导学生进行文本分析和解读，培养他们的理解和思考能力；5. 教师可以设计一些与书本内容相关的项目任务，让学生进行实际操作和创作，培养他们的实践能力。
三、教学方法1. 个别指导法：根据学生的阅读水平和个体差异，给予适当的个别指导；2. 合作学习法：通过小组合作学习活动，激发学生的合作学习和互助学习的意识；3. 提问法：通过提问的方式引导学生思考和表达自己的观点；4. 情感教育法：培养学生的文学情操和良好的阅读习惯。
四、教学评价与反馈1. 针对学生的阅读情况，可以进行口头或书面评价，给予及时的反馈；2. 鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们对自身阅读能力的认识；3. 教师可以进行讨论和总结，促使学生对整个阅读过程有更深入的理解。
五、教学资源1. 教师可以使用多媒体设备展示相关内容，例如书籍封面、作者介绍、阅读素材等；2. 教师可以提供一些相关的阅读资料，如词汇表、阅读指南等；3. 教师可以引导学生利用图书馆或者互联网等资源进行补充阅读。
寄小读者课外阅读教学设计
寄小读者课外阅读教学设计教学目标：通过课外阅读的方式，培养小读者的阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面，提高写作能力和思维逻辑能力。
教学内容：1. 选择适合不同年龄段小读者的经典文学作品。
例如，对于幼儿园和小学低年级的学生，可以选择一些富有情节、图文并茂的童话故事；对于小学高年级和中学生，可以选择一些经典的文学作品，如《小王子》、《安娜·卡列尼娜》等。
2. 设计相关主题，并结合教学大纲的要求，选择相关教学内容。
如通过阅读《小王子》，教授友谊、成长、勇敢等主题，并让学生通过作文等方式来表达自己的理解。
教学过程：1. 导入引导。
通过引发学生对主题的讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 阅读教学。
老师可以选择课堂阅读、小组阅读或个人阅读等形式，根据学生的年龄段和课堂情况进行选择。
在阅读过程中可以进行问题导引，引导学生思考故事情节、人物性格、主题等方面的内容。
3. 开展主题讨论。
通过小组活动或课堂讨论，让学生展开对作品的深入探讨，并练习表达自己的观点和分析能力。
4. 作文实践。
根据教学主题，设计不同类型的作文题目。
如对于《小王子》，可以设计“如果你是小王子”或“你给小王子写一封信”等作文题目。
通过作文实践，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
5. 总结回顾。
通过总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，加深对作品的理解。
教学评价：1. 通过学生的参与度、思考能力、表达能力等方面进行评价。
2. 通过作文的评阅，评估学生在写作方面的能力和对故事的理解。
3. 监测学生对课外阅读的兴趣和积极性的变化。
教学资源：1. 分级读物和经典文学作品。
2. PPT或课件，用于辅助教学和引导学生思考。
3. 作文纸、铅笔等写作用具。
教学建议：1. 在设计课外阅读教学时，要注重选择适合学生年龄和能力的作品，避免过难或过简的内容。
2. 根据教学大纲的要求，设计教学主题和相关内容，确保教学目标的达成。
3. 在教学过程中，要注重启发学生的思考能力和创造力，鼓励学生表达自己的观点和理解。
寄小读者教案
师：这是冰心对植物之爱。通过这两个通讯，我们读出了冰心对小动物的爱，对植物的爱，书中还有很多对兄弟之爱，对父母之爱，对友人之爱，体现了冰心的博爱精神。
(设计意图：本环节设计既有自主学习，也有合作交流的学习方法的指导，既有略读也有精读的读书方法的训练。“授人以鱼不如授人以渔”此环节，我主要“授人以渔”，让学会学会学习方法，读书时学会思考，学会交流。)
4、板块三：诵读、积累更悠长。
课前所有小组成员交流自己读书摘录内容，大家可以选择一处，也可以选择多处，适合朗诵的，用自己小组独特的方式参加比赛。
分小组比赛诵读。
第二课时（赏析汇报）
一、情境引入爱的主旋律
1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解
2．师总结投影：
冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。
教学内容
《寄小读者》阅读课
教学课时
两课时
教学课型
阅读课
主备教师
张小燕
教学目标
1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重点
作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
3．冰心究竟是一个怎Байду номын сангаас的人呢，出示巴金的话。
(完整版)《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
寄小读者课外阅读教学设计
阅读目的：培养 学生的阅读兴趣 和习惯，提高阅 读能力和理解能 力。
阅读内容：《寄 小读者》及其作 者冰心。
阅读方法：教师 指导学生采用默 读、朗读、精读、 略读等多种阅读 方法，并鼓励学 生进行个性化阅 读和批判性思维。
阅读步骤：教师先 介绍《寄小读者》 的背景和内容，然 后引导学生自行阅 读，并布置阅读任 务和问题，最后进 行阅读总结和反思。
寄小读者课外阅 读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学设计理念
Part Three.
教学目标
Part Four.
教学内容与步骤
Part Five.
Part Six.
Part Seven.
教学方法与手段 教学评价与反馈 教学反思与改进
讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
讨论目的：加深学生对寄小读者的 理解，提高学生的阅读能力和表达 能力。
讨论过程：教师引导学生进行小组 讨论，鼓励学生积极参与，分享自 己的阅读心得和体会。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论准备：教师需提前布置讨论主题， 提供相关资料和阅读建议，学生需提 前阅读寄小读者并做好相关准备。
促进学生全面发展
强调学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程 注重学生的个性发展，提供多样化的学习方式 培养学生的创新精神和实践能力，鼓励自主探究和合作学习 关注学生的情感体验，营造愉悦和谐的学习氛围
Part Three
教学目标
知识目标：掌握《寄小读者》的主要内容、作者生平及 时代背景。
拓展阅读视野，增加阅读量，提升 阅读品质
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案第一篇：《寄小读者》阅读教案有了爱就有了一切——《寄小读者》名著赏析教学目标：1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重难点：作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入爱的主旋律1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解 2．师总结投影：冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。
今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。
3．冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话4．过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！二、品读通讯，体会爱的旋律（一）品读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱1．冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯二》感受冰心的内心世界出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中感受到的？你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？2．学生自由读书 3．交流读后感受4．在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小时候还为哪些动物流过泪呢？学生交流，师出示：我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。
在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？师板书：对小动物的爱（二）品读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱1．过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及作品风格。
2. 培养学生热爱阅读、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文：《寄小读者》选段2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
三、教学过程1. 导入：介绍冰心的生平事迹及作品风格，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解：讲解课文中的难点、重点，帮助学生理解。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读感悟。
5. 汇报：各组代表汇报讨论成果，分享阅读心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
四、作业布置1. 回家后向家长介绍《寄小读者》及作者冰心。
2. 写一篇读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对冰心的生平事迹及作品风格的了解程度。
2. 学生阅读兴趣的提高情况。
3. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
4. 学生回家后向家长介绍《寄小读者》的情况。
5. 学生读后感的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用案例教学法，使学生更好地理解作者的情感表达。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前阅读《寄小读者》，了解课文内容。
2. 课初导入：通过问题引导，让学生回顾上一节课的学习内容。
3. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
4. 课文讲解：分析课文，引导学生理解作者的情感。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享阅读感悟。
6. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，全班交流分享。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
8. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
2. 冰心的生平事迹资料：图片、文字等。
3. 读后感范文：供学生参考。
4. 写作指导：提供写作技巧，帮助学生完成读后感写作。
九、教学反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
冀教版四年级语文下册教案 再寄小读者教案
27 再寄小读者
教材：冀教版小学语文四年级下册
单元：永远的冰心奶奶
板块：教学设计
教材分析：
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。
能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4.体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
5.课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法：
1.采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
2.引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
3.根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
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《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。
她的作品被译成多种文字出版今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。
二、推荐《寄小读者》我们拿到一本书先要干什么？（生答）我们不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书。
《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。
《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。
上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
母爱，是冰心作品一以贯之的主题。
虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章还活着。
品读她的作品，你可以感受到她伟大的灵魂，触摸到她博大的爱心。
她用女性特有的细腻、柔美、委婉的笔触，表达了对祖国、对自然、对母亲、对孩子、对所有人无尽的爱。
正如冰心所说：“有了我的爱，便是有了一切。
”在这些信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在异地他乡的见闻和感受真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了母爱、童真、自然美。
三、自读，感知。
请同学们翻开《寄小读者》，你发现了什么？四、总结拓展，引导读书1、今天，你在这节课上获得了什么信息？2、你现在想不想去读读《寄小读者》的全部内容？为什么？3、时间有限，我们应该什么时间去读、多长时间读完这本书呢？（课余闲暇时间，一个月读完）4、读书时有什么要求吗？（做好批注与摘录笔记）五、作业布置1、制定课外读书计划并按时读书。
2、做好批注与摘录笔记。
3、积累读书方法，下节课交流。
板书：好书推荐《寄小读者》——冰心读书计划批注与摘录笔记积累读书方法第二课时阅读指导教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读，激发学生读书的兴趣2、而学会基本的读书方法。
教学过程：一、初识本书1、情境引入：冰心给我们讲述着这样的故事：师导读文中段落“有一次，幼小的冰心忽然走到母亲的面前，仰着脸问她母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊抵住冰心的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么，因为你是我的女儿。
”——多么无私的爱啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。
她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便涌现”在“眼前”，“母亲的爱是永远的”，“她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我的前后左右，过去、将来、现在的一切，母爱不因万物的毁灭而变更”。
“她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。
而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。
”冰心奶奶一向爱孩子，她认为“除了宇宙，最可爱的只有孩子”。
在《通讯一》里，她就向小读者明白表示：“我是你们天真队伍里的一个落伍者——然而……我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。
”她希望自己永远怀着一颗童心，她认为童心最真诚、最可贵。
她把不愿意对成人讲的心里话告诉小朋友，在她的笔下，无论国内的想用长竹竿戳穿地球看看姐姐的小北，还是坐在水边树下做针线活儿的小女孩，也无论国外的幼儿阿历，还是其他金发蓝眼的活泼的少女，都“煞是可爱”。
2、谈谈你听了片段之后的感受3、小结《寄小读者》就是这样一部爱的经典，希望同学们用心读读这部作品，从中感受爱，学会爱，成为因为爱而幸福的人。
二、呼唤旧知、指导文本。
1、你能简单介绍一下本书作者吗？2、请同学们拿出《寄小读者》，我们再来从头了解一下它。
（先通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
）从简介和目录上你知道了点什么？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）3、请同学们读段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你的理解。
学生阅读后提问。
问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读、批注）三、小结方法，鼓励读书。
1、思考一下我们用什么方式去读一本书呢呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们在阅读中碰到好词好句或心里有好的想法又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，并在笔记旁边做好批注。
）2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（精读，感悟，讨论）四、拓展延伸。
同学们，这节课结束了，我们的阅读结束了吗？对，要严格按照自己的读书计划开展课外阅读，并在平时养成良好的阅读习惯：1、养成认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。
通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
五、作业：在下节课之前写一份读书心得，下节课交流。
板书设计：走进《寄小读者》--------------→走进课外阅读读目录和简介－－大概了解读懂人物－－速读、精读读懂道理－－交流、写读后感第三课时交流展示（活动课）教学目的：1、交流读书心得，在交流和表达中更好地领会全书的思想精髓。
2、学会总结读书心得、体会。
教学重点：在交流中学会总结读书体会课前准备：和家长共读《寄小读者》，书写读书心得教学流程：一、导语设计：故事《流泪的粽子》介绍一个悲伤的妈妈，给儿子送粽子，受到儿子的侮辱，然后哭着回家的事件。
告诉孩子，怎样让美好的文章来熏陶学生的人格。
阅读是为孩子的一生奠基。
二、感悟母爱1、读《寄小读者》交流一下读书的感悟，把优美的句子读给妈妈听。
感悟交流：（1）不为什么，因为你是我女儿！从中你感悟到什么？学生语录：妈妈的爱是无私的，而且是纯净的，没有任何条件的。
如不是因为我是“冰心”名声，我是女作家，会写出那么多，那么美的文章。
不会因为我长得漂亮而爱我，也不会因为我是经理，或者是董事长，而爱我。
如果我不是冰心了，而是很普通的人，妈妈还爱我。
即使我的学习不好，或者很调皮，妈妈也会爱我。
（2）爱我的肉体，爱我的灵魂，爱我的前后左右，过去，将来，和现在的一切。
前后左右，过去，将来，你怎么理解?婴儿时，我不会说话，妈妈爱我，现在我虽然调皮，考试的虽然很差，妈妈也爱我；将来，我如果有成就了，妈妈爱我。
不管在什么条件下，妈妈都爱我。
（3）只有普天下的母爱，或隐或现，或出或没，不论你用斗量，用尺量。
母爱能够量出来吗？不是无形的东西吗？谁能量，怎么量？学生语录：用心量.用心灵的尺子能量出来。
怎么会一样呢，你们不是羡慕别人的妈妈文化高，可以辅导孩子学习吗?你不是羡慕别人的妈妈挣钱多吗？学生语录：妈妈和妈妈虽然不一样，但爱是一样的。
穿做的棉袄，和买的棉袄，都是一样的效果。
都是妈妈的爱。
妈妈打我，骂我，和别人的妈妈和颜悦色的对待孩子，爱也是一样的，只不过表达的方式不同。
有的妈妈是理性的，有的妈妈是感性的。
但爱都一样。
（4）我病中的光阴，因为这回想，寸寸都是甜蜜的。
光阴，怎么有尺子量？怎么会论寸？为什么不说七天？谈谈你的感悟。
学生语录：寸寸都是，是说每一刻。
寸寸是说这七天每一分钟，每一秒，都因为对母亲的回想，而甜蜜。
甜蜜，已经浸透了这七天的时间。
三、升华母爱：孩子们，如果你的母亲就坐在你跟前，赶紧表达一下你对母亲的爱吧？可以用上这样的句式：妈妈，我爱你，不是因为：------------------------------ 而是因为你是我妈妈。
学生语录：妈妈我爱你，不是因为你会挣很多钱，因为你是我妈妈。
妈妈我爱你，不是因为你学问低，不是因为你经常骂我，因为你是我妈妈。
妈妈，我爱你，爱你一生一世，爱你到永远。
妈妈，我爱你，因为你给了我生命。
我感谢你！妈妈，等你老了，我会孝敬你，我给你洗脚，我给你端尿盆，给你买好多好吃的。
我爱你，不为什么，因为你是我妈妈。
是呀，孩子们，天底下最干净最无私的爱，就是母爱。
今天，我们和妈妈们一起，共同欣赏了这样一篇美文，冰心的《寄小读者》让我们热泪盈眶，孩子们，爱上阅读吧，它会让你的心变得美好。
家长们，如果你爱你的孩子，请和孩子一同成长，一起阅读吧，等有一天，你的孩子和你一起到玉米田里，看到玉米叶子，说“好肥美的叶子呀，当他看到远方的大树，说，真像一片绿云，从地面上升起。
”你就把这种美好的种子种到了他的心里。
我们共同携手，给孩子播种美好的种子吧！第四课时读书总结教学目标：1、整理总结《寄小读者》的思想内容及冰心的写作风格。