小学四年级一班

• “那是当然！”爸爸肯定地回答道，“爸爸问你， 你认为写观察日记难在哪里？” • 灵灵：“主要是没有什么可写的。植物园那么多 乱七八糟的东西，让我写什么好呀？再说了，那 些花呀草呀的，名字怪怪的，没到家我就忘干净 了，还写什么呀？” • 爸爸：“其实，写观察日记并不难。只是你没有 掌握观察的方法，不会观察，当然就写不出来了” • 灵灵：“是吗？” • 爸爸：“明天爸爸和你一起去植物园，再进行一 次观察，好吗？” • 第二天早饭后，灵灵就迫不及待地拉着爸爸的手 说：“爸爸，咱们赶紧走吧。”
• 培养孩子的观察力是提高孩子写作的前提 和基础。 • 什么是观察力？ • 观察力是人们对周围事物进行有目 的 的，有计划的知觉过程中，能全面、深 入、准确、迅速地把握事物特征的能力。
1、从孩子感兴趣的事物入手， 以激发孩子观察的兴趣。 2、明确观察的目的。 3、帮孩子学会一些必的 观察方法。 4、帮助孩子养成作观察记录的好习惯。 5、引导孩子用心观察。
3、连续观察法：
即在较长的时间内，分时间段进行连 续观察。如观察蚕的生长变化、蝉的 蜕壳过程、蝌蚪变成青蛙的过程等
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家长应该怎么做：
可以利用日常生活中的事物，随时随地锻 炼孩子的观察力。
看看下面的教育故事也许能给我们启发
教育故事
• 晚上,妈妈把灵灵的情况告诉了孩子的爸爸。爸爸 决定想个办法帮帮孩子。 • 爸爸走进灵灵的房间，说：“我听说，咱们 的灵 灵正在为写观察日记的事发愁？” • 灵灵：“嗯！爸爸，你快点给我想个办法。” • 爸爸：“不要着急，明天爸爸再带你去一趟植物 园，等回来之后，灵灵一定能写一篇最棒的观察 日记” • 灵灵一听来了精神，“爸爸，你有什么好办法？”
写作文是让很多学生头疼的问题，有些孩 子到了高中、大学依然对作文感到头疼，究其 原因，就在于小学阶段孩子没有培养起写作的 兴趣，没有掌握好写作的基本方法，没有形成 良好的观察事物的习惯，观察能力差。
孩子为什么不愿意写？不会写？主要原因 是孩子心中无物。另外，写什么？怎么写？如 何开头和结尾？段落之间如何衔接？都是需要 指导孩子的。孩子写不好的时候，家长不要指 责、批评孩子，应该给孩子一些具体的建议， 帮助孩子提高观察和表达的能力。做到心中有 物，甚至做到文思泉涌。 返回
星期一下下午的作文课，老师表扬了灵灵。说 灵灵的观察日记写得好，既细致又生动。灵灵 第 一次受到表扬，她感到特别自豪，对写作文更有 信心了。 为了进一步提高灵灵的观察能力，爸爸还在 家里的阳台上种上了一颗豌豆，让灵灵每天都观 察它的生长变化，每天做好观察记录。 从此，灵灵观察的兴趣更浓了，写的观察日记 越来越生动，作文也越写越好。
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• 一个小时过去了，灵灵在纸上只写了两三 行字。 • 妈妈：“你怎么就写了这么几行？怎么这 么费劲阿？” • 这时，灵灵愁眉苦脸的说：“妈！我实在 是没的写。再说，植物园就那么几样东西， 又没有什么特别的，有什么可写的？！” • 妈妈一阵疑惑涌上心头：“看了大半天， 孩子怎么没的写呢？”
专家课堂：
源自文库
• 爸爸：“灵灵，别着急，咱们得做点准备。” • 灵灵：“爸爸！不用准备了。水我都带好了。” • 爸爸：“我说的可不是这个。在去植物园之前， 爸爸先帮你做一个观察计划。” • 灵灵：“观察计划？什么观察计划？” • 爸爸：“就是在观察之前，想好观察什么，怎样 观察，用什么方法等。” • 灵灵：“唉！我好像在学校里听我们老师说过这 个事。这很重要吗？” • 爸：“当然，这是重要的。你觉得没东西写就是 因为你没做观察计划，观察得不细致，不准确。” • 灵灵：“好吧，我们开始做计划吧。” • 爸爸：“咱们先想一想，植物园的特点是什么？” • 灵灵：“就是有很多很多的植物呗！”
《牵手两代》第五讲、第六讲 、 第七讲、第八讲
四年级一班欢迎各位家长
《牵手两代》
• • • • 第五讲、学会观察 学会爱 第六讲、学会竞争 学会合作 第七讲、接纳别人很重要 第八讲、给孩子科学的性教育
第五讲： －－－学会观察
学会爱
情景对话 （一）：
例子：我怎么没的写？
星期六上午，灵灵在植物园玩的可好了。从植 物园回来，灵灵就回房间躺下了，一睡就是大半个 下午。 妈妈：“快起床，写老师布置的观察日记了，不 然老师又要批评你了！” 灵灵：“妈，我不会写。”妈妈着急的说：“上 午不是刚刚和你去植物园看了么？快点写吧！” ……
• 爸爸：“那么多的植物，要一 个一个的观察吗？” • 灵灵：“老师说不能全部观察，要选一两种自己 感兴趣的植物观察。” • 爸爸：“这就对了！那，你最喜欢什么植物呢？” • 灵灵：“水珠在荷叶上滚来滚去，可好玩了！” • 爸爸：“好！今天咱们上午就观察荷花。” • …… 到了荷花池边，灵灵兴奋得玩了起来。这时爸 爸开始引导孩子开始观察。 爸爸:“我们先观察荷花的哪 一部分呢？” 灵灵：“叶子！叶子！我可喜欢荷花的叶子了。” 爸爸：“好！先看叶子。看看荷叶是什么形状？ 有什么特点？”
在引导孩子观察完荷叶之后，爸爸又向灵灵提 出了观察的要求： “灵灵!爸爸问你,假如到了明天,荷叶的特点你 还能记住吗？” 灵灵：“我可能忘了！” 爸爸：“所以啊，在观察完一种东西时，要及时 做好观察记录，把你看到的东西记下来，这样你 在写作文的时候就不会没东西可写了。” 灵灵：“我知道了。” 在爸爸的帮助下，灵灵很快就做完了 观察记 录，并用同样的方法观察完了荷花。爸爸还重点 向灵灵讲了，藕是荷花的茎，而不是根。 整个上午灵灵感到特别的充实，感到学到了 许多的东西。 下午，用了不到一个小时，灵灵就把观察日 记写完了。
1、比较观察法：
即用比较的方法观察。
如在动物园里观察狼 的时候，可以让孩子 把狼和家养的狗相比 较，找出它们的相同
点和不同点。
2、分析观察法：
就是把整个的、复杂的、无序的事物去 部分的、简单的、有序的观察，最终达 到全面的认识该事物。如观察海龟，先 观察海龟的整体，再观察它的脚、头、 贝壳、腹部等，最后形成对海龟的整体 认识