听 课 随 想
小学音乐教学随笔 ――浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣
小学音乐教学随笔――浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。
学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。
强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。
小学音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。
如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。
音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。
因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。
如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。
如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。
可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。
这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。
教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。
如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。
因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。
有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。
而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。
新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。
第一，角色转换。
改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。
组织学生生机勃勃的参与，带给学生以快乐，使课堂内充满笑声。
师生共同讨论。
教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。
第二，设疑。
这是教师有目的有选择地向学生提出问题。
为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案，来启发学生探索的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。
第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。
教师听直播课心得体会
随着科技的不断发展，在线教育逐渐成为教育行业的新趋势。
近期，我有幸参加了一次教师直播课的观摩活动，通过这次活动，我对在线教育有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
首先，直播课的互动性给我留下了深刻的印象。
在传统的课堂教学中，教师和学生之间的互动往往受到时间和空间的限制。
而直播课则打破了这些限制，实现了实时互动。
课堂上，教师可以通过屏幕与学生进行语音、文字甚至视频的交流，这种互动方式不仅增进了师生之间的了解，也使得课堂氛围更加活跃。
例如，在直播课中，教师可以随时提问，学生也可以即时回答，这种即时的反馈机制有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，直播课的教学内容丰富多样。
与传统课堂相比，直播课可以充分利用网络资源，引入更多的教学案例和多媒体素材。
这为教师提供了丰富的教学内容，同时也为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
在直播课中，教师可以结合实际案例，深入浅出地讲解知识点，使得抽象的理论知识变得具体而生动。
再次，直播课的灵活性给我留下了深刻的印象。
教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和进度，使得教学更加个性化和差异化。
此外，直播课不受时间和地点的限制，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备进行学习，这为那些因为特殊情况无法到校上课的学生提供了便利。
然而，直播课也存在一些挑战。
首先，网络环境的稳定性是影响直播课质量的关键因素。
在直播过程中，如果网络不稳定，可能会导致画面卡顿、声音断断续续，从而影响教学效果。
其次，直播课对教师的技术要求较高。
教师需要熟练掌握直播软件的使用，以及如何利用多媒体技术进行教学。
此外，直播课的课堂管理也较为复杂，教师需要时刻关注学生的在线状态，确保教学秩序。
针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 提高网络环境的稳定性，确保直播课的顺利进行。
2. 加强教师培训，提高教师对直播课软件和技术的掌握程度。
3. 优化课堂管理，建立完善的在线课堂秩序。
4. 注重学生的个性化学习，根据学生的需求调整教学内容和进度。
英语听课心得感想范文5篇
英语听课心得感想范文5篇英语听课心得感想范文1本周我参加了县教研室举办的听课活动，认真聆听了各位老师执教的英语课，再加上专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
一多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图投影仪多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松活泼。
教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三教师自身素质高重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
四情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词句子的引出是一节课成败的重要方面。
初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]
![初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/308367f8b4daa58da1114a72.png)
《初中思想品德听课记录 [初中思想品德课听课心得3篇]》摘要：(1)参赛课都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求; (2)参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)参赛课注重实践环节，践行法律和道德，思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那基本是教师提问题，学生顺着教师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观，在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用参加思想皮的课的听课活动，受益匪浅。
本文是初中思想品德课听课的心得，欢迎阅读。
感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。
这次参赛课呈现的亮点和优点：一、能够突出主题。
即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。
表现为：(1)参赛课都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求; (2)参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)参赛课注重实践环节，践行法律和道德。
二、全面贯彻三贴近原则，教学设计新，提供的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。
教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。
这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。
教学环节丰富多样，可操作性强。
如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。
听用数对确定位置听课心得
听用数对确定位置听课心得篇一：确定位置听课心得《用数对确定位置》听课心得南莫小学张蕾在上一次的研修活动中，有幸听了王老师和杨老师执教的《用数对确定位置》一课。
我觉得这两节课都上得很成功，有许多值得我学习的地方，主要体现在以下几方面：一、创设情境，关注学生已有知识。
新课标指出，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础展开。
王老师的课由“说位置，找点子”的游戏导入, 一步一步地确定了点的位置，杨老师由奥运会击缶视频引入，再让学生用自己的话描述图中小军的位置。
都从学生熟悉的话题情境出发,一方面可以激发学生的学习兴趣, 把学生的思维带进课堂。
另一方面这样的活动能够帮助教师搜集信息：学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到了什么程度。
教师准确地了解学生的认知起点，而且还能为新课提供丰富的教学资源，做好了学习前的铺垫。
课中王老师让学生用数对表示自己的位置，用数对表示好朋友的位置，杨老师介绍了数对存在于电影院座位、棋盘、中药柜、舞台设计等等，巩固了教学效果，使学生切身体会到数学与生活的密切联系。
二、制造矛盾冲突，注重学生知识生成。
整节课王老师不断制造矛盾冲突，关注学生数学思考，引导学生的思维一步步走向深入。
课始的“说位置，找点子”游戏引发学生确定位置的需要；引发了学生的认知冲突，让学生体会到自己确定位置方法的局限性，为新知的学习提供原动力。
课堂中用列和行记录小军的位置后，让学生意识到第4列第3行这样的方法还可以写得更简洁一点，于是出现了4种不同的记录方法。
自然过渡让学生自己“创造”出了数对。
学生像数学家一样经历了数对的发现，探索和形成的过程。
注重学生对数对知识的质疑，更注重了数对的形成过程。
三、运用对比教学，细腻处理重难点。
在课中，教师多次运用比较法，帮助学生主动轻松地完成对知识的建构。
比如杨老师让学生找出认真听讲的学生，数对是（4,2）和（2,4），杨老师对（4,2）与（2,4）进行了比较与拓展，王老师比较了（4,3）和（3,4）两个数对，使学生进一步认清数对描述物体的位置时应该先说列，再说行，让他们明确，尽管两个数字相同，但前后的位置不同，指的就应是两个不同的地方。
听课随笔
听课随笔——听《加减法速算》一课后的思考一、场景回放：课开始，教师边描述，边显示一课标价是199元的圣诞树。
师：“如果你是小明的妈妈，那么该怎样付钱？请你用桌上的学具纸币，试着放一放”，师：“小组可以讨论”（四人一组）。
现象1、不少组似乎并没有什么讨论，也没有什么尝试，就直接找了一张100元面值的“人民币”。
现象2、有一个小组，他们先去尝试寻找能组成199元的各种面值的纸币，结果，仅几秒钟就放弃了这种尝试。
师请同学汇报。
生：“我是用两张100元的纸币，总共付出200元，找回1元（边展示边解释）。
师：“为什么会想到付200元呢”？生：“因为200元与199元最接近，师：“你们都是这么放的吗”？生：“是”（异口同声）。
师又出示一个两层的蛋糕模型。
师：“小明和妈妈又看到一个价格为298元的蛋糕，这次小明吵着要自己付钱，那么他又该怎么付钱呢？请你替小明想一想”。
现象3：学生没有出现不同方法的，几乎青一色的用了三张100元面值的“人民币”。
师请了两个小组的学生汇报。
生：“我拿出3张100元，总共300元，找回2元。
师：”为什么想到拿300元呢？生：因为298最接近300元。
教师呈现第三个任务：“妈妈看中了一件价格为497元的衣服，而小明看中一双价格为168的鞋子，要一起买下来，将要付多少钱”？师：“怎么算，有几种算法？”生在练习纸上算。
现象4：多数小组几乎是立刻就开始列出算式并进行演算。
而小组内的讨论或争论，也多集中在“还可以怎样算“上面，师拿着小黑板请同学板示后并将小黑板挂在大黑板上。
这时讲台前出现这样的算法：1、168+497 2、168+497 3、168+497 4、168+497=665 =165+（497+3） =200+497-32 =168+500-3=165+500 = 697-32 =668-3=665 =665 =6655、168+4976、168+497=200+500-3-32 =168+500+3=700-3-2 =671=665师要求各小组的学生看着算式，并说出哪个算式是正确的？哪个算式是简便的？交流回报时，师突出第5个算式中，为什么要“-3-32“？生：“分别把168写成200，把497写成500，所以应减去多加的部分，就变成“-3-32”了，师：“这种方法怎么样？”生：“太麻烦了？”师（同时取下这块小黑板）。
听《夕阳真美》一课随感
听《夕阳真美》一随感作者：佚名转贴自：转载点击数：132今天，到报本中心小学听了程文贤老师的《夕阳真美》这一，感触颇多。
一、以“”创设情景文如果单纯从语言文字本身入手，难于体验文本形象和情感，如果利用图片、图像、影视直观地展示出来，往往能产生现场体验的奇效。
程老师在教学第二节中理解“连绵起伏”时，先让学生手势表演，初步理解这个词后，再给学生看，这样更直观、更形象，能收到身临其境的效果，印象也会更深刻。
再如，程老师在教学三四节时，让学生观赏夕阳慢慢下沉及夕阳躲到西山背后的壮观景象，使学生有了初步的感受，学起文来也轻松多了。
二、以“朗读”加深体验新标指出：注重加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
程老师这堂中朗读方式多样，有指名读、范读、自由读、轻声读、引读、齐读等，朗读训练到位，一般通过指名读——评议——再指名读——齐读，一次次提高学生的朗读水平，增加学生的体验和领悟能力。
程老师在朗读中也非常重视学生的评价，放手让学生自读自悟，不作一定的限制，让学生能自由表达感情。
三、以“动手”活跃堂学生是学习和发展的主体，语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分发挥学生的积极性和主动性。
在堂上，适时地让学生动一动，画一画，通过亲自动手来加深学生的体验。
程老师在这堂中的几次“小动手”使我感触很深。
在理解“收起了刺眼的光芒”时，让学生画这时的太阳，光芒画得淡些，使学生直观地理解了这时光芒不再耀眼。
在理解“连绵起伏”一词时，让学生伸出小手，跟老师一起画连绵起伏的西山，通过这一动作，不仅让学生很容易就理解了这个词，同时也激发了学生的兴趣，活跃了堂气氛。
在学习第三节时，让学生给云朵染色，这一举非常成功，学生轻松感受到了“染”的意思，同时云朵的奇妙变化也让学生兴奋不已。
四、以“延伸”丰富见识通过学文，让学生充分感受到了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的美景。
程老师不仅限于此，还让大家走出堂，去欣赏大自然中更多的美景，通过画画写写后开个美景展览会，这样，大大培养了学生的审美情趣，同时又培养了学生各发面能力，充分体现了大语文观教学的优势。
让个性在课堂中飞扬——听黄爱华老师教学“24时计时法”一课有感
（ 随着钟 面的变化 ， 同时演示夜 色、 星星 、 月亮逐 渐
消失 ， 阳慢 慢 升 起 ， 太 然后 夜 色 、 星 、 星 月亮 再 次 出现 的
过程）
下 午２： ０ Ｏ
晚 上７ ： ０ ２ ： ０ Ｏ ２ ０一
师 ： 在 黑板 上 出现 了两 种 计 时 法 ， 两 种 计 时 法 现 这
册。
教学难 点 ： 长
方体体积 计算公式 的推 导 。
视 。
Ｈ 放 “ 闻联 播 ” 头视 频 ） 番 新 片
生 ，不是 晚上 ７ ， １ 点 。 ： 点 是 ９ 生 １ 点 就 是 晚 上 ７ 。 ：９ 点
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师： 有道理！ 师： 就这个０ ， 点 老师有 两个 问题。第一 ，点跟昨天 ０ 有什 么关 系？ 第二 ，点 时， ０ 钟面上 的时针 和分针在什 么 位置？ 同学们小组合作 解决 问题 。 请
点就是明天的０ ；点时 ， 面上的 时针和 分针 都指 着 点 Ｏ 钟
１ ２。
师 ： 看 屏 幕 。（ 请 多媒 体 演 示 一 昼夜 钟 面 从 Ｏ 点到 ２ ４
点 时 针 和 分针 的 变化 过程 ）
９：［ ３ 卜 １ ０ ６：
上 午９： ０ ３ 下午 ４： ０ Ｏ
晚上 １ ０：Ｏ ０
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名师 网站 ・ 精品赛析
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随 着 课 程 改 革 的 全 面
展 开 ， 堂 中 出现 纷 繁 肤 浅 课 且 无 益 低 效 的 教 学 问 题 引 起 了我 深 深 的 思考 。 我 有 当
有什 么不 同？ 分别给 它们起个名 字， 好吗？ 你更喜欢哪种
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。
”
师： 中央电视 台有一个
听作文课《写日记》的感想与困惑
听作文课《写日记》的感想与困惑听作文课《写日记》的感想与困惑如下：第一点：坚持每天写日记有的同学认为，写日记太麻烦了，还要回忆、组织语言等，这么费时间，还浪费纸张，干脆就不写。
其实不然，如果你每天都用心去想事情，可以将它完整地表达出来：如果你没有时间想事情或者没有想清楚，那么，你的脑海里总会浮现出各种念头和想法，可以利用这些来写日记，既锻炼思维又提高写作水平。
第二点：养成随身带笔和本子的习惯我相信很多同学平常写日记时，都是将本子放在书包里面的。
但你想过吗？为什么不能把日记本当做一个作业本呢？如此一来，你无形中便已经将写日记变成了一件小事，一举两得！再加上，你若想记录哪位朋友对你说了什么话、交代了什么事儿，或者最近发生的重大新闻等，你只需拿起笔，记录在本子上即可。
不仅方便快捷，而且不容易丢失。
另外，日记本的格式千篇一律，几乎都差不多。
因此，你不妨参考雷慧敏老师设计的日记本格式：以姓名、星期、年月日三部分构成（标题为空白），写日记的内容则从开头一中间一结尾三部分写下去。
接着，你将要列明一张表格。
如此这般，比原先的本子要漂亮多了。
另外，你还可以采取书签的方式将每次遇到的有趣的词句记录下来，或抄录在边角处。
我知道了日记不是写给别人看的，应该由自己支配。
也知道了自己所选择的材料必须真实、典型、新颖，使读者读后确实受到启发。
日记写好了可以锻炼人的观察力和思维力，并且对于阅读有很大帮助，对于作文有莫大裨益。
通过今天这节课，我更懂得了怎样写日记，也更热爱日记啦！现在就让我们来讨论一下怎样才能写好日记吧！首先，要坚持每天写日记，这样你才有素材啊。
其次，你可以从“时间”入手，抓住每天你觉得有意义的一段时间来进行写作，这样更有针对性，效率更高哦。
还有就是字迹工整，内容具体，排版合理哦。
当然，这是写日记的基础。
听绘画课心得体会5篇
听绘画课心得体会5篇听绘画课心得体会篇1石家庄学院20xx级历史文化系人文教育专业赵秋芳时间如白驹过隙，转眼间，十六周看似短暂却很漫长，看似无味却很充实的绘画基础课结束了。
回想起在这一段时间的学习，感慨颇多??前段时间我参观了学校美术系的作品展览，在展览现场，有很多当场画的作品，这些作品十分的优秀，令我无比羡慕，心里一直有个想拿笔画画的想法，所以在报选修课的时候，毫不犹豫地选择了绘画基础。
说实话，心里既高兴又担忧。
高兴的是可以学到绘画基础了。
担忧的是我从来没有拿笔画过画，对于绘画一窍不通，也没有丝毫的绘画功底；我本人也是属于笨笨型的人，对于知识理解、接受的比较慢；选修的第一节课迎来了我们和蔼可亲的崔老师，值得幸运的是，崔老师不同于其他选修课老师，她特别希望我们能学到些东西，不浪费宝贵的十六周课。
崔老师是一位教学经验十分丰富的老师，她有信心也有能力将我们这些对绘画知之甚少的孩子们培养出来，在她的指导下，我们逐渐恢复了自信。
素描作为一门绘画基础课，以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等方面为重点，研究造型的基本规律，画面以视觉艺术效果为主要目的。
崔老师在遵循这些基本规律的基础上，以个人的独特的绘画技巧让我们尝试了从未体验过的画法。
这种富有强烈层次感的绘画技巧让我们尤为赞叹。
学习的过程是艰苦的，当其他同学在所选的课程逃课的时候，我们却想着不能错过一节课，那种渴望学习心情是其他选修课学生无法体会到的。
在严寒的冬天的晚上，我们抱着画板从宿舍走到四号教学楼，在空旷的路上，大多是绘画基础课的战友??然后乖乖地围着雕像画画，一画就是一两个小时，画的入神了，忘记了咕咕叫的肚子，顾不了上厕所??虽然自己画的很不好，经常被老师点号，可是我很能理解老师的苦心，那是颗恨铁不成钢的心，那颗心父母也有的心。
那么冷的天，她没有拉下一节课；我们画画的时候，她围着我们不停地转，仔细地发现我们的错误，并及时一一地点出纠正。
在她喉咙疼痛难忍的情况下，她仍然不停地指出我们的错误，崔老师严谨的教学作风和认真工作的态度深深地打动了我??德加说：“素描画的不是形体，而是对形体的观察”。
语言与精神同构共生——听《真想变成大大的荷叶》一课有感
六、 引导想 象 ， 迁移 运 用 １ ． 老师 不 仅 要求 学 生 读 出 自己的 感 受 ， 而 且 要求 学 生
边 读边 想象 ， 将 文字 化 为丰 富的 画面 。如文 中 “ 我想 变 眨眼 的星 星 ， 我 想 变 弯 弯的 新月 ” 的旬 式 就 与前 文 不 同 ， 没 有 写 出变 这些 来干什 么 。 于是 ， 老 师就 利用 填空 的形 式 ， 如“ 我想
五、 学 法指 导 ， 授 之 以渔
自学 能 力也 是学 生的 重要学 习能 力 。 在 讲第 二 小节 时 ，
老师 着 重教 给学 生方 法 ， 引导 学生 体验 ， 反 复 朗读 。在 学 习 第三 、 四小 节 时 ， 老 师鼓 励 学 生边 读 边想 ， 看看 透 过文 字 能 想 象到 什 么 。
阅读经纬 ・ 案例剖 析
让 语言与精神 同构 共生
听《 真想变成大大的荷 叶》 一课有感
江 苏如 东县马 塘 小学（ ２ ２ ６ ４ ０ １ ） 施幼红
《 真想变成大大的荷叶》 是苏教版二年级下册的一首儿
童诗 ， 展 现 了孩子 的美 丽遐想 ， 洋溢 着浓 浓 的童真 童趣 。最 近， 我听 了六 位老 师上 这一 课 ， 有一 位青 年教 师所 上的 课给 我 留 下了 深刻 的印象 。她 在准 确把 握文 本 的基础 上 ，充分 ３ ． 老师 用 语 言 引导 学 生 朗读 时 ， 采 用 了各 种 各样 的提 示语 ， 使 朗读 更有 实效 。比如 ： “ 谁 再读 读这 个词 ， 将热 情 传 递给 大家 ？ ， ， ‘ ‘ 一起 来舒 舒服 服地 睡 一觉 吧 。 ” “ 我们 都来 做 一
二、 角色 扮演 ， 真 真切 切地体 验
29.听白建丰《画风》一课随笔——杨国强 - 副本
听课随笔有幸参与了一次我校听评课的活动，下面简单的谈一谈自己对这节课的想法：白建丰老师执教的是二年级的《画风》，《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
白老师在执教本节课的时候，始终坚持以教师自身的人格魅力和语言素养吸引孩子的学习兴趣，教师富有亲和力的教学语言吸引孩子积极投入课文的学习，教师的课堂教学思路清晰，教学环节的设计得当，教学伊始，教师采用了猜谜语的方式导入，通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。
在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。
这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。
接着进入了识字教学，低年级语文教学的一大重点是认字、写字。
拿认字说，数量多，任务重。
白老师在教学识字的过程中就运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。
让枯燥乏味的认字有趣起来。
如利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙。
并且识字时，教师引导学生联系明星认识本课与姓名有关的汉字。
并教给孩子一定的识字方法。
在学习课文的过程中，教师在教学过程中注重了朗读方面的训练，让学生通过图画、动作对比等方式朗读。
最后的拓展环节，教师把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。
听了本节课，我提几点建议和想法：一、识字方法的多样性。
学生在学习生字的时候，只引导学生交流“加一加”“减一减”，其实识字的方法有很多，白老师开始引导学生联系明细认识的那几个与姓名有关的字就是联系生活实际的识字方法，教师应该综合运用多种识字方法，并教给孩子多种方法识字。
二、注重朗读方法的指导。
低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。
乘着想象的翅膀——听张祖庆老师习作课《亚马逊河探险记》有感
对 于亚 马逊 河 的认识 ， 老 师先 让 学生用 一 两句话 说 说对 亚 张
马逊河 有 哪 些 了解 ， 是单 凭 学生 课 前资 料 的 收集 是 不够 的 。 但 张
老师 适 时播 放 亚马 逊河 的风光 片 ， 配 以生 动 的解 说 ， 过视 觉 并 通
有 个学 生举 手说 ：我 把这 篇作 文 当作 小说来 写 ， 为写 得太 多 ， “ 因
叫， 然后冲 出来许 多食人族 ， 他们把 我们围 在里面 ， 拼死挣扎 ， 我们 还是被捉住 了……
生 ： 开 始 走 进 亚 马 逊 丛 林 的 时 刚 候 ， 见 一 片 绿 色 ， 上 有 很 多 鸟 儿 在 只 树
叫 ， 们 接着 走 ， 现 了一头 狮 子正 在河 我 发
能给 人身 临其境 的感觉 吗？ ２ 探 险队员 、 们 相 互 合 作 、 心 协力 了吗 ？ ３你 有 所 齐 、
下， 同伴们 叫我 不要 去碰 。
发现 ， 获 得生存 的智 慧 了吗？ 并 ） 第 二课 时 （ ） 略
【 观摩体会 】
乘着想象的翅膀
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听张祖庆老师 习作课 《 亚马逊河探 险记 》有感
电子科技大学附属 实验小学 张 鸥
这就 是互 相学 习。 一 个女生 在描 述 自己的 同学时 说 “ 他龇牙 咧 ” 看 嘴 的样 子 ， 忍俊 不 禁 ”张 老 师说 ：你 心珲 素 质还 真 好 ， 同学 我 ， “ 看
边 饮水 ， 狮子 向我们 扑过 来… … 生 ： 们 开始 跑 ， 我 我们 的探 险 队员 突 然 想 到 一 个 主 意 ： 把 背 包 里 的 干粮 和 他
我 们 觉 得 它 会 很 友好 ， 来 我 们 觉 得恐 后 怖 就 跑 。 一 朵很 大 的花 ， 来想 去 碰 一 有 本
试听课心得体会最新6篇
试听课心得体会最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听班级管理课的心得体会
听班级管理课的心得体会听班级管理课的心得体会（精选5篇）我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的听班级管理课的心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。
听班级管理课的心得体会1班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。
学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。
班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。
喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。
西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。
我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。
当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。
在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。
因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。
建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。
在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。
班主任则是学生自我发展的促进者。
中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。
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听课随想
3月6日和7日，全镇青年教师和全镇中老年教师讲课比赛在前省庄小学和中心小学举行。
我在前省庄小学参加了青年教师讲课比赛的听评工作。
经过两天的听课，现把听课的所思所感写下来。
一、从教师教学层面反思：
1、教师教学基本功扎实。
通过十几位教师的授课来看，
这些年青教师都有良好的素质，普通话流利，粉笔字书写规范，大部分教师能做课件，能熟练使用多媒体。
这对年今后的教育教学工作非常有帮助。
2、讲课教师能完成课堂教学任务，教学效果良好。
通过
十几堂课分析，这些年青教师都能很好的完成本课时的教学任务，从学生表现来看，教学效果良好。
3、教师上课的激情差一些。
在教学过程中，教师与学生
对话、交流少了一些。
教师只是按教案上课、传授知识而已。
在课堂上，很多教师不能很好的把握课堂的节奏，不能根据授课内容调动起自己的激情，没有用自己的激情去感染学生。
这些教师在课堂中的表现是：很少面带微笑，课堂语言平淡，没有抑扬顿挫，课堂教学没有高潮，在课堂上与学生互动少。
4、教师备课不充分，挖掘教材不深。
在课堂上，教师只
能围绕课本来备课，不能很好的拓展教材，补充教材。
比如：在本次讲课中，一位教师讲授五年级《品德与社会》中《劳动方式的变化》一课，教师可以上网搜集相关的文字资料、图片资料、视频资料等，若单独学课本，内容少，学生无兴趣，从而对劳动
方式的变化理解很浅。
5、从这几堂课的备课来看，教师在平时就没有从粉利用
现有的教学资源，（例如：教学资源库、图书室、网络资源等），教师平时的备课仍然是比较封闭的，封闭的备课就出现了封闭的课堂，同时也就营造了沉闷的课堂气氛。
6、课堂教学模式模糊。
在课堂教学中，各教学环节不能
层层推进，整堂课中新授不扎实，练习中问题不断，重点体现不清，难点问题不能很好的突破，这些表现表明教师对各科教学模式在理解、掌握上还不到位，同时也说明各校的“骨干教师带动工程”做的不扎实，老师没能很好的帮扶“徒弟”。
二、从学生层面反思。
1、学生搜集、整理材料的能力差一些。
从课堂表现来看，学生课前搜集信息、课堂上整理信息的能力差一些。
与课堂内容相关的资料，学生在课下不能及时搜集、整理，以至于到了课堂上学生汇报时思路狭窄，思维没有深度，理解肤浅。
同时，由于课前没有搜集，整理相关的资料，也就造成了课堂上依然是就课本讲知识，没有体现出课堂的开放性。
2、学生解读、理解数学信息窗的能力稍差一些。
从二年
级数学《千米、分米、毫米的认识》这一堂课来看，学生不会观察信息窗，不能从纷繁复杂的教学信息中提取出有用的数学信息，提出有价值的数学问题，出现这种情况的原因。
我觉得是教师平时没有很好的指导学生认真观察、解读情景窗。
3、学生合作能力、合作意识差一些。
从课堂表现上看，
学生交流、合作时只停留在课本内容，有时只限于读读课本中的
语句，从中可以看出，学生还不会交流，还不会合作，更谈不上探究。
这种情况的出现，我认为是教师在教学中没有很好的利用小组合作去指导学生的交流什么、如何合作，从而逐步让学生形成探究的习惯与能力。
三、从学校方面反思。
学校校本教研活动开展的不扎实。
从青年教师讲课来看，他们没有快速成长起来，于各校对教师的培养不扎实有关。
这也说明，各校的“青年教师培养计划、骨干教师带动计划”没有落实到实处。
四、教研员方面反思。
通过本次活动的开展，我也做了反思。
以前虽然重视了校本培训、校本活动的开展，虽然重视了青年教师的培养，也制定了培训计划，但有时方方面面的原因，培训活动开展的不扎实，也造成了培养效果的不明显、老师成长慢。
我下定决心，今后，我们将继续开展丰富多彩的校本教研活动，继续重视青年教师的培养，让青年教师尽快成长起来！。