部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》教学设计
6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计教学目标1.学生能理解《骑鹅旅行记》的基本情节，理解作者另类而幽默的写作风格。
2.学生会应用字词、短语和句子翻译，理解文章的内容。
3.学生能理解不同的阅读策略，例如推断、概括和预测，进一步提高阅读理解技能。
4.学生能根据所读文章，创作自己的小说，并在写作中运用所学的写作技巧和知识。
教学重难点教学重点：通过阅读《骑鹅旅行记》，学生可以理解小说的基本情节和作者的幽默风格。
教学难点：学生需要能够理解作者使用的生僻词汇和另类比喻，应用不同的阅读策略来翻译和理解文章。
教学过程Step 1：导入1.教师用简短的自我介绍，然后问学生，“你们最近读了哪些小说？它们讲述了什么故事？”2.再问学生，“你们曾经经历过搞笑或滑稽的事情吗？”请他们分享他们的故事。
Step 2：阅读理解1.教师给每个学生分发一份《骑鹅旅行记》。
2.请学生阅读并尝试理解小说的基本情节和作者的幽默风格。
3.请学生使用字词、短语和句子翻译，使得学生能够更好地理解文章内容。
4.请学生使用不同的阅读策略，例如推断、概括和预测，进一步提高阅读理解技能。
Step 3：学生写作1.请学生根据所读文章，创作自己的小说，并在写作中运用所学的写作技巧和知识。
Step 4：反思与总结1.请学生分享他们的短篇小说，并在班级中交流和讨论。
2.请学生总结他们所学到的阅读和写作策略。
总结本节课的目标是让学生通过阅读《骑鹅旅行记》，理解小说的基本情节和作者的幽默风格。
学生需要能够理解作者使用的生僻词汇和另类比喻，应用不同的阅读策略来翻译和理解文章。
通过创作自己的小说，学生能够运用所学的写作技巧和知识。
通过反思和总结，学生可以总结他们所学到的阅读和写作策略，并在未来的学习中应用它们。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能•理解课文《骑鹅旅行记》的主要内容，并顺畅朗读。
•学习描写词语，并掌握如何用感性语言表达情感。
•拓宽视野，开阔思维，了解西藏的风土人情。
2.过程与方法•采用情境模式教学，以情境为切入点，体验骑鹅旅行的过程，增强理解。
•听、说、读、写相结合，交互式教学，激发学生的兴趣和发言欲望。
3.情感态度与价值观•爱护动物，热爱生命，培养珍视自然的观念。
•尊重他人，勇敢探索，增强合作意识。
二、教学内容及时间1.教学内容课文《骑鹅旅行记》2.教学时间两课时三、教学过程1.预习准备1.1.导入新课引入话题：“你们是否骑过动物，比如：马、驴、骆驼等？有没有体验到骑行的快乐？今天我们要讲一篇旅行故事，主人公是一只骑着鹅背包旅行的小兔子，它会有哪些经历呢？我们一起来聆听。
”1.2. 课前预习•学生课前预习课文，重点理解词汇。
•学生交流收集西藏文化资料。
2. 导学环节2.1. 提问引导引导学生了解骑鹅旅行即将发生的内容。
•骑着鹅背包旅行是一件怎样的事情？•小兔子在旅行中会遇到哪些困难？•小兔子会学到哪些知识和技能？•学过了以后你们有什么感想？2.2.词汇分析引导学生掌握课文中生动的词汇，包括：骑鹅、鹅肚子、池塘、骆驼、雪山、森林、矮树、雨林等。
3.展示环节3.1.朗读课文安排学生分小组交替朗读课文，加强语感。
3.2.理解课文教师引导学生理解课文，回答以下问题：•小兔子选择骑鹅出行的原因是什么？•小兔子在骑鹅旅行的过程中都遇到了哪些困难？又是怎样解决的？•小兔子在路上所看到的不同景物，有哪些印象深刻的地方？4.实践应用环节4.1. 表达情感教师为学生设计情感情景带，使学生能够感性地理解文章表达的情感，表达自己的情感和情绪。
4.2.认识西藏让学生了解西藏的文化、历史、地理及人文风情等。
5.课后交流回顾课堂所学知识，对学习过程进行评价，将知识点梳理清楚。
同时，鼓励学生回家写一篇《骑鹅旅行记》心得体会，并交流自己视角下的关于珍爱动物和生命的看法。
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案（通用13篇）
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案（通用13篇）部编版六年级下册《骑鹅旅行记》篇1教学目标1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
)②男孩希望变成这个样子吗?(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。
)(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》(节选)部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骑鹅旅行记》的基本情节、修辞手法的运用以及尼尔斯的成长变化。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天能和动物们交流，那会是什么样的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》中的奇妙世界。
-例如：课文中描述尼尔斯与鹅的对话时，使用了拟人手法，使学生能够感受到鹅的生动形象。
-故事情节的理解：把握故事的主要情节，理解主人公尼尔斯在旅行中的成长与变化。
-例如：尼尔斯从顽皮、自私到勇敢、善良的性格转变，以及他与鹅之间的友谊建立。
-创意写作：运用所学修辞手法，进行创意写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》（节选）部编版
一、教学内容
《骑鹅旅行记》（节选），选1.了解《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景。
2.朗读课文，掌握生字、生词，理解课文大意。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法描绘场景和表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法的运用和理解尼尔斯的成长变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修辞手法相关的实际问题。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】文本教学解读长篇童话小说《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛夫的作品，是世界上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的宏篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
小说主人公尼尔斯是个懒散、调皮、不爱学习，喜欢捉弄小动物的十四岁小男孩，由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了拇指般大的小人。
变成“小人”后的尼尔斯从此能听懂禽兽的语言。
一群北飞的大雁从天上飞过，尼尔斯家的一只鹅受到诱惑也想跟着飞走，尼尔斯抱住了鹅脖子，但他不仅没有拖住鹅，反而被鹅带上了空中。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
《尼尔斯骑鹅旅行记》作为9至13岁孩子的通俗的历史和地理读物，具有很强的趣味性，作者的语言平易、清新。
在她的笔下，风、河流、城市都成了拟人化的形象，巧妙的比喻更让人耳目一新：如“方格子布”——斯康奈的平坦大地;“粗麻布”——东耶特兰大平原;大雁们把雨称作“长面包和小点心”;海豚宛似“黑色的线穗”。
《骑鹅旅行记（节选）》讲述了尼尔斯被小狐仙变成小人，先后遇到麻雀、鹅、鸡、猫、牛，得不到帮助反被嘲笑、教训，正好雄鹅要跟雁群飞走，他想阻止却被带上天空的故事。
节选内容有趣，并且留有悬念，是激发阅读兴趣的极好文本。
选文充满了童话的想象色彩，作者细致的描摹状物非常富有感染力，如“他全身的毛都竖起来了，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教材分析《骑鹅旅行记》是部编版小学六年级语文下册的一篇课文。
本文以幽默、夸张的方式讲述了一个小男孩骑着一只大鹅旅行的故事，通过描述骑鹅旅行的奇遇和经历，引导孩子体会到大自然的奇妙和人与自然的和谐共生。
通过学习这篇课文，可培养学生的阅读理解能力、写作能力、表达能力以及观察、思考和想象能力。
同时，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1.知识目标•理解课文的内容，认识课文中的生词和短语，了解故事的情节和主题。
•掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的语言风格和特点。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。
•培养学生的思考能力和想象能力，引导学生进行联想和思辨。
•培养学生的写作能力，引导学生运用所学知识进行写作。
3.情感目标•引导学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的环保意识。
•培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互学习和合作。
三、教学重点与难点1.教学重点•理解课文的内容，把握课文的主旨和情节。
•学习课文中的重点词语和句子，理解语言的运用和表达手法。
2.教学难点•提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。
•培养学生的思考能力和想象能力，引导学生进行联想和思辨。
四、教学方法与学时安排1.教学方法•阅读教学法：引导学生通读课文，理解故事情节和主旨。
•分组合作学习法：组织学生分组进行课文分析和讨论，激发学生的思考和表达能力。
•任务型学习法：设计相关任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.学时安排•第一课时：导入，呈现课文，学习生词和短语。
•第二课时：理解课文，分组讨论，探讨课文主题和思想。
•第三课时：学习课文中的重点词语和句子，分析语言运用。
•第四课时：学习写作，运用所学知识进行写作练习。
五、教学步骤第一课时1.导入（10分钟）–通过展示一张骑鹅旅行的图片，激发学生对骑鹅旅行的兴趣和好奇心。
–提问：你见过人骑鹅旅行吗？你觉得这样的旅行有什么趣味呢？2.呈现课文（20分钟）–字词解释：教师对生词进行解释，帮助学生理解课文的内容。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗课文知识点一、学习目标1.理解“幻觉、无济于事”等词语。
2.读课文，把握文章主要内容。
说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。
3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
4.从小培养良好品德，改正自己的缺点。
二、教材分析《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。
它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。
一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。
在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱……这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。
三、作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。
在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
四、多音字冠：ɡuān （鸡冠）ɡuàn （冠军）更：gēng（三更半夜）gèng（更加）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）五、近义词估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱示弱——认输锋利——锐利照样——依旧一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花六、反义词精心——粗心弱小——强大断定——怀疑和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得七、理解词语头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》教案教学设计及教学反思
分钟 2. 揭示课题
题中得出相关信息，引
（板书：6. 骑鹅旅行记）
起学生的好奇心，激发
3、齐读课题。
学生的阅读兴趣。
4、你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什
么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的
补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” 心态变化，可以感受人
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”
物的语言特点，学习文
“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活 章的写作方法。
该！””
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指
般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群 抓住关键句子来感知
人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进
有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件
3】
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909
年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，
立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。
敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、
善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）【出示课件 9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打
名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就
捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。
（2）【出示课件 10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，
2023年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。
新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。
孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。
不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。
在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。
更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。
比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。
我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。
再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
部编版六下语文《骑鹅旅行记》教学设计(原创)
部编版六下语文《骑鹅旅行记》教学设计(原创)六年级下册第六课《骑鹅旅行记》（节选）教学目标1.默读课文，能说出XXX变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学准备：课件、原著作品、表格等。
教学过程一、问题导入，检查预情况。
1.今天我们一起研究第6课《骑鹅旅行记》,齐读课题。
（板书课题）2.研究阅读提示，说说这节课有哪些研究目标。
【设计意图】先让学生阅读课前阅读提示，明确一下本节课的研究目标，从而有重点的组织研究。
3.检查预情况谁骑鹅？人这么大，怎么能骑到鹅身上？为什么要骑鹅去旅行？去寻找小狐仙的路上，XXX遇到了哪些小动物？过渡：同学们预工作做得不错，给自己鼓个掌。
这篇课文很有意思。
我们通过一些数字来了解一下这本原著《尼尔斯骑旅行记》。
【设计意图】通过提问题目，搜检学生预情况，能够将课文的简单内容进行呈现。
然后对作品做一个扼要介绍，让学生对主人公XXX、节选内容的背景有一定感受。
过渡：你们是不是迫不及待的想要阅读作品了呢？现在快速朗读课文，想一想围绕XXX讲了一件什么事情？二、整体感知，初步了解课文主要内容。
1.同学们快速默读课文，说说课文讲了一个什么故事？2.XXX与小动物们发生了什么风趣的故事？尝试给每个故事情节概括一个小标题。
（提示方法：勾勒关键信息、理清人物关系。
）学生汇报，课件出示：被麻雀嘲笑、鸡鹅追骂、黑猫攻击、牛儿教训。
3.默读文章前后两部分，也分别列上一个小标题。
（生：变成小人、骑鹅飞行）3.抓住文章的主要内容，列出小标题，文章很快就可以理清层次了。
这是长文阅读的好方法。
现在根据列出的小标题，再次说一说课文的主要内容。
4.XXX除了变成小人儿之外，另有什么变化？（生：他能听到动物们说话。
）5.假如你能听懂动物的语言，你觉得他会对你说什么？小结：XXX的小变化，却使他的世界发生了天翻地覆的变化，接下来我们分小组合作，一起探讨一下变成小人前后的变化。
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计一、教学目标知识目标•能够朗读课文，并理解文意；•能够听懂和使用课中的词汇和表达；•能够描述旅行途中的风景和体验。
技能目标•能够正确运用简单的动词和形容词表达自己的观点和感受；•能够使用简单的问句和答句进行对话；•能够用简单的语言组织描述自己的旅行经历。
情感目标•培养学生对自然景色的欣赏和感悟；•培养学生的动手能力和合作精神；•培养学生对旅行、生活和环保的意识。
二、教学重难点重点•熟读课文，理解文意；•运用课中的词汇和表达；•描述自己的旅行经历。
难点•运用简单的动词和形容词表达观点和感受；•使用简单的问句和答句进行对话。
三、教学过程1. 导入•利用课前准备好的图片或句子引导学生联想到旅行的场景，唤起学生的学习兴趣。
2. 学习课文及阅读•让学生先自己先朗读一遍课文，然后再轮流朗读整篇文章；•学生在朗读过程中，可以用不同的语音语调来表现文章的意境和情感；•引导学生理解课文中的生词和固定搭配，并进行个别解释和讲解。
3. 感性理解•让学生在课上介绍一下自己的旅行经历，分享自己的美好回忆，或者介绍一个自己喜欢的旅游目的地，让学生得到情感上的满足和认同；4. 知识点讲解•运用教课课件或手绘图来讲解课文中的重点知识点，如时间、地点、事件等等，并进行适当的练习；5. 语言运用•利用小组合作或分组活动的方式，让学生尝试着用课文中的句型和表达进行对话或写作练习；•帮助学生渐渐形成语言表达的积极性和习惯性，同时锻炼学生的语音语调和语言表达能力。
6. 后续练习•布置练习任务，让学生在课后通过背诵、朗读等方式来加深对课文的理解和记忆。
四、教学评估1. 学生表现评估•学生词汇掌握程度和朗读、写作表现；•学生参与度和听课效果；•学生团队协作能力和分类能力。
2. 教学效果评估•学生的语言表达能力和思维能力；•学生对旅行、生活和环保的认识和意识。
五、教学反思•整堂课教学注重了学生的主动性和合作性，学生在团队合作中渐渐克服了自己的不足，并表现出自己的长处和优势；•在语言表达练习中，部分学生会借助中文进行翻译或描述，对英文表达能力的提升带来了影响，需要在随后的教学过程中重点强化学生的英文表达能力。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计《骑鹅旅行记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入，了解作品。
导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔•笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》（出示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。
这节课我们一起走进另一部外国文学名著（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。
（板书：骑鹅旅行记（节选））2.师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。
（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。
（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。
预设：①书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。
②作者塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)，是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。
③影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字流传世界。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
④人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
（3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。
设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。
引导学生关注封面中的信息，有时就可激发学生的阅读激情。
另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。
六年级下册语文教案-第6课《骑鹅旅行记》-人教部编版
在小组讨论环节，我发现学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点并与他人交流。但也有一些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和童话寓意的把握这两个重点。对于难点部分，如句子结构和修辞手法的分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《骑鹅旅行记》相关的实际问题，如“人与动物如何和谐相处？”。
2.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.词语解析：讲解课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等。
4.句子解析：分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”。
5.理解课文：引导学生通过故事体会人与自然的和谐共生，培养环保意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过学习《骑鹅旅行记》，实现以下目标：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《骑鹅旅行记》的故事情节，认识主要角色及其特点，理解作品中的童话元素和寓意。
-词汇学习：掌握课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等，并学会运用这些词汇进行表达。
-句子分析：学会分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”的结构和修辞手法。
-文化差异的感知：学生对瑞典的文化背景可能较为陌生，理解作品中的文化元素可能存在难度。
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教案一、教材分析《骑鹅旅行记》是一篇描写小学生骑着鹅旅行的故事。
故事主要描述了一个小学生利用自己的想象，通过骑鹅旅行各地，看到了许多的奇特景象，丰富了自己的生活，同时也使读者得到启示，想象是无穷的，只要有想象，生活就会变得更加有趣。
故事通过生动的描写和想象，体现了作者开阔的心胸和乐观的人生态度。
二、教学目标1. 能准确理解故事的发展，品味故事中的情感和思想。
2. 能用自己的语言把故事中的情节讲述出来，感受到语言的力量。
3. 能以故事为素材，结合自己的经历和想象写作一篇短文，营造想象力丰富的阅读氛围，培养想象力。
三、教学设计【课前导学】1. 导入情境。
通过幻灯片展示几张鸟类的图片，让学生谈论自己在生活中看到过的有趣的生物。
2. 知识讲解。
讲解一些关于鹅和它的特点的知识，引出故事背景。
【教学过程】Step 1 想象用处1. 呈现想象力的力量。
老师给学生看一张蓝色的树，然后让学生想象一下这个树长成了什么样子。
学生描述出不同的图像，说明了想象力的力量。
2. 观看视频并进行小组讨论。
老师让孩子们观看《骑鹅旅行记》的视频，然后组织小组讨论，让学生谈谈他们对故事中的想象的用处有哪些。
Step 2 故事大意1. 了解故事大意。
老师朗读故事，让学生跟着读，了解故事的大意。
2. 细读故事。
教师和学生一起细读故事，重点介绍文章的语言、描述，和人物所表达的情感。
3. 讨论与分析。
老师引导学生分析故事中的一些关键点：故事主人公是谁？发生了什么事情? 有哪些关键词语？Step 3 写作训练1. 给学生做篇写作练习，让他们与故事主人公一起想象，写一篇类似的故事。
2. 写作训练评价。
教师可以评估学生的写作表现，鼓励学生在写作技能和想象力的培养上取得进步。
【课后拓展】1. 看看鹅。
让学生查阅关于鹅的资料，分享给其他同学。
2. 画画。
让学生画出自己想象中的动物，和他们的特征。
四、教学评估1. 在每节课的结束时与学生一起回顾学习的进程，并记录下学生的表现。
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(教案)
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、观看视频、实际操作等途径，提高学生的观察能力和动手能力。
（3）通过写作、绘画、表演等创作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：《骑鹅旅行记》2. 生字词：鹅、旅行、冒险、勇敢、善良、友谊、困境、挑战、成长3. 作者及背景：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话小说，1909年获得诺贝尔文学奖。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景。
2. 教学难点：（1）把握课文的主旨，理解作品所传达的价值观。
（2）培养学生的阅读理解能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论生字词，交流学习心得。
4. 全班交流：分享小组讨论成果，共同学习生字词。
5. 观察与思考：观察图片，联系生活实际，思考作品所传达的价值观。
6. 创作活动：分组进行写作、绘画、表演等创作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《骑鹅旅行记》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点3. 生字词列表4. 作者及背景介绍5. 创作活动要求七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（精选11篇）
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（精选11篇）部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》篇1教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。
在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由发言。
（课件出示：作者简介）课件出示:《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。
一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.通过阅读《骑鹅旅行记》这篇课文，让学生了解智慧的中国农民形象，培养学生的阅读兴趣和语文素养；2.通过阅读、分析课文，让学生学会描述事物的方式，提高学生的语文表达能力；3.培养学生的语言组织和表达能力。
二、教学重点1.理解课文的主旨，学习语言文字的运用方法；2.掌握描述事物的方式。
三、教学难点1.在理解情节的基础上分析主旨，得出初步推断；2.善于发现并学会运用比喻手法。
四、教学过程1. 阅读课文1.1 教师读课文教师朗读课文，注意语调和语速，以便学生跟进。
1.2 学生读课文要求学生独自默读课文，了解全文故事和情节。
2. 分析课文2.1 分析情节让学生回忆课文的情节，并分析故事中的主人公是如何骑着鹅去云南旅行的。
2.2 分析语言文字引导学生发现、分析《骑鹅旅行记》中的一些优美的语言文字，例如“翠绿的小草迎风摆动，也像是在向他鞠躬致意”，“田里的青蛙一看见他，就像一群欢迎的使者，跳进池塘里去打招呼了”。
3. 学习表达方式3.1 学会用口头表达方式来描写具体事物教师会指导学生如何将自己所见到的事物用语言文字来描写，例如课文中的“荷花从蓝色的池塘里伸出头来，似乎在与天空争辉。
”。
3.2 学习比喻的描写方式引导学生学会使用比喻来描写具体事物，例如将“草”比喻成“绿毯”，将“蓝色的池塘”比喻成“蓝色的天空中的一轮明月”。
4. 语文写作训练4.1 提问让学生通过提问互相交流思路，例如“你观察到的一件事情是什么？”，“你是怎么感觉的？”等。
4.2 语文写作以课文《骑鹅旅行记》为主题，作文，让学生运用课文中的语言文字，来描述自己所见到的美丽的风景。
五、教学评估通过学生的写作作品来评估学生掌握了课文的相关知识。
六、教学反思教师要及时记录学生在阅读、写作等方面的优点和不足，加以总结，提高教学效果。
同时，在后续课程中，应该根据学生的具体情况，进行个性化、差异化的课程设计和教学安排。
6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解《骑鹅旅行记》的内容，掌握课文中的重点词汇和句子，并能正确运用。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识，增强他们对文学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够灵活运用课文中的句子。
三、教学准备1.教师准备：教材《骑鹅旅行记》、教案、黑板、白板、笔。
2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入话题，唤起学生的兴趣，引发他们对《骑鹅旅行记》的好奇心。
示范耐心等待学生的回答和讨论。
2. 预习导入（10分钟）教师要求学生打开课本，找到本课的课文《骑鹅旅行记》，对课文进行快速浏览，了解大意。
然后教师提问，帮助学生进一步理解课文内容，并预测可能出现的生词。
3. 阅读理解（25分钟）教师引导学生分段阅读课文，并进行问题导读。
通过提问学生，促使他们深入理解课文的细节和感受。
教师提前准备好一些问题，如： - 故事中的主人公是谁？他骑着什么动物去旅行？ - 骑鹅旅行有什么好玩的地方？主人公在旅行中有哪些遭遇？ - 故事最后有什么让你印象深刻的地方？4. 词汇及句子解读（15分钟）教师将教室设置为小组讨论的形式，每个小组讨论一个生词或难句，并进行解读。
教师可以提供一些帮助，如根据词意进行猜测，结合上下文进行推测等。
5. 合作讨论（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论他们对《骑鹅旅行记》中的骑鹅旅行的看法和感受，鼓励学生展示他们的观点和想法，并接受其他组的不同意见。
6. 作文及展示（20分钟）教师要求学生根据自己的理解和想法，写一篇关于骑鹅旅行记的作文。
鼓励学生发挥想象力，为作文添加个人色彩。
作文完成后，教师邀请学生依次展示自己的作文，并进行评价和讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课素材【教材分析】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
【内容简介】尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
【作者介绍】塞尔玛·拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
【创作背景】1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。
她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。
”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。
这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。
作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。
作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。
而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。
然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
【作品影响】这部童话出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并译成50多种文字流传世界。
由于这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、挪威和德国来看望作者拉格洛夫。
瑞典文学院将1909年的诺贝尔文学奖颁授给了她。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
课后作业基础知识大巩固1..把下列词语补充完整。
聚精________ 没___没垂头无济2..根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。
（缩句）②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
（缩句）阅读能力大提升二、阅读理解(一)所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。
他旱就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。
突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。
1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．这是一只什么样的狐狸？_______________________________________________________________________________ 3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。
_______________________________________________________________________________(二)尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。
尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。
他终于坚持不住，松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给标红字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？思维创新大拓展三、续写：尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧。
参考答案：一、1.会神了完丧气于事2.①他环顾家。
②男孩找小狐仙。
二、（一）1．狐狸可能会想：多么美味的野鹅呀，我一定要吃，一定要吃！2．这是一只贪婪、狡猾的狐狸。
3．示例：兔死狐悲狐假虎威（二）1．quān zhuàn xuàn2．动作语言尼尔斯为了救下被咬的野鹅，与狐狸进行殊死搏斗的勇敢、善良的品质3．不可以。
因为“终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长，体现了他奋不顾身的精神。
去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神。
4．示例：尼尔斯，你是好样的！谢谢你的帮助，你是我们最好的朋友。
三、略。
类文阅读-6 骑鹅旅行记（节选）变成了小人儿（节选）【瑞典】塞尔玛•拉格洛芙在他朝（cháo zhāo）桌子走去的时候，他发现了一个奇异的情况。
房子比原来大了吗?这不可能。
可是为什么现在走到桌子那里比平时要多走好多步呢?椅子是怎么啦?看上去并不比刚才大，可是他首先得爬到椅子腿的横档（dǎng dàng）上，然后才能爬到座位上去。
桌子也一样，他不爬到椅子扶手上就看不见桌面。
“天哪!这到底是怎么回事?”男孩说。
“我想是小狐仙对椅子、桌子以及整个屋子都施过妖术了。
”讲道集放在桌子上，显然和原来完全一样，但是似乎也有不对头的地方,因为他不站到书上去就一个字也看不到。
他念了两三行，无意间抬头一看。
他的目光正好落在镜子上。
他立刻大叫起来:“看,那里又一个!”因为他在镜子里清楚地看到一个头戴尖顶帽、穿着皮裤子的小人儿。
“他的穿戴和我一模一样啊!”男孩说着惊奇地把两手扣在了一起。
当时他看见镜子里的小人儿也做了一个同样的动作。
男孩又揪一揪头发,捏一捏胳膊，扭动一下身子,镜子里的小人儿也立刻照样做了。
男孩（绕浇）着镜子跑了几圈，想看看后面是不是藏着一个小人儿。
可是他什么也没有找到。
当时他吓得（浑混）身发抖,因为他现在明白,小狐仙已在他身上施了妖术,在镜子里看到的那个小人儿就是他自已。
（选自《骑鹅旅行记》人民文学出版社）1.画去文中括号内错误的拼写。
2.近义词填空。
奇异惊奇这只（）的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶。
我（）地发现他竟然会说韩语。
3.对文章理解正确的是（）A. 他发现了一个奇异的情况是房子比原来大了B. 小狐仙对椅子、桌子以及整个屋子都施过妖术了C. 小狐仙在他身上施了妖术4.第1自然段中，他发现的奇异情况是什么？5.小狐仙究竟对他施了什么妖术？他是如何判断出来的？【参考答案】1. zhāo dǎng浇混2. 奇异惊奇3.C4.桌子、椅子都变大了。
5. 小狐仙在他身上施了妖术，把他变小了。
他是通过发现镜子中的自己判断出来的。
眼泪的池塘（节选）【英】刘易斯·卡罗尔她跑到小门前，哎呀，真糟糕，小门是锁上的，小金钥匙依旧放在那个高高的玻璃桌子上呢。
“这下更糟糕了，我从来都没有变得这么小过，从来都没有！太不幸了！现在我该怎么办啊？”刚想到这里，爱丽丝突然脚下一滑，“扑通”一声，掉进了带有咸味的水里。
之所以知道水是带有咸味的，是因为那水一下子就淹到了她的下巴，而她在惊慌中喝了一口。
“我掉进海里了！”这是爱丽丝的第一个念头。
接着，她又对自己说,“那是有许多供游泳者们在里面换衣服的马车，孩子们开开心心地聚在沙滩上用木头铲子堆起沙子建造城堡。
海滨还有一排出租给游客的住房，住房后面就是一个火车站。
爱丽丝对这些印象很深。
可是没过多久，她就明白了，自己正在一个由眼泪汇成的池塘里。
这满池的眼泪正是自己身高九英尺的时候不停哭泣流下来的。
“如果早知道会这样，当初我就不应该哭啊！”爱丽丝一边自言自语，一边划动四肢在水里游来游去，她多么想找到一个正确的方向游出池塘去,“这下可好，我真是自作自受啊！再这样下去，我非得淹死在自己的泪水里不可了！这是一件多么奇怪的事情啊！说实在的，今天的怪事可真够多的了！”（选自《爱丽丝漫游奇境记》浙江大学出版社）1.找出文中与“一心一意”词语结构相同的词语。