《生命生命》阅读答案

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《生命》阅读参考答案

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《生命》阅读参考答案生命是一个复杂而神奇的存在,它是我们每个人都拥有的宝贵财富。

然而,对于生命的理解和对待却因人而异。

有些人将生命视为一种机会,他们努力追求成功和幸福;而有些人则将生命看作一种负担,他们感到生活的压力和困惑。

无论我们如何看待生命,它都是我们独一无二的体验。

生命的意义是一个深奥的问题,众说纷纭。

有人认为生命的意义在于追求个人的幸福和满足;有人则认为生命的意义在于为他人和社会做出贡献。

无论哪种观点,都有其合理性和价值。

个人的幸福和满足是每个人都应该追求的,但不能忽视他人和社会的利益。

生命的意义在于找到个人的价值和使命,并将其与他人的需求和社会的发展相结合。

生命的尊严是我们应该尊重和保护的。

每个人都有权利活出自己的尊严和自由,而不受他人的侵犯和压迫。

生命的尊严体现在对人的平等和尊重上,不论种族、性别、宗教或社会地位,每个人都应该受到平等和公正的对待。

生命的尊严也体现在对环境和动物的尊重上,我们应该保护自然环境和珍惜动物的生存权利。

生命的脆弱性是我们常常忽视的。

我们习惯于将生命看作是永恒的,却往往忽略了它的脆弱性和短暂性。

生命是如此脆弱,一刹那的疏忽或错误可能导致不可挽回的后果。

我们应该珍惜生命,对待生活中的每一个瞬间都充满感激和珍惜。

生命的脆弱性也提醒我们要关爱他人,因为他们的离去可能是那么突然和无法预料。

生命的无常性是我们无法控制的。

我们不知道明天会发生什么,也无法预测未来的走向。

生命充满了变数和不确定性,我们必须学会适应和接受这种无常性。

生命的无常性教会我们珍惜现在,不要将太多的时间和精力浪费在过去或未来的幻想上。

我们应该活在当下,享受每一天的美好和挑战。

生命的奇迹是我们常常忽视的。

从受孕到出生,再到成长和老去,生命的过程充满了奇迹和神奇。

我们常常对生命的奇迹产生麻木和麻痹,忽视了它的珍贵和独特。

我们应该重新发现生命的奇迹,感受到它的美丽和神秘。

生命的奇迹也提醒我们要保护和珍惜生命,不要随意伤害和摧毁它。

生命阅读答案语文

生命阅读答案语文

篇一:生命阅读答案语文篇二:生命阅读答案语文小编导语:这是一篇关于2015年高考语文《生命》的阅读答案,怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

生命曹德权怒江不保。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上,开来5辆重型卡车。

第一辆车上,坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前,他接到集团军总部的命令:不惜一切代价,将弹药及食品送上惠通桥南高地。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪,两眼血红。

不该发生的事发生了,第一辆卡车扎进炮弹坑里,熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑。

大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前,嘴角抽搐着,两眼滴血,一咬牙将枪端起来对准饥民,只听一片哗啦啦的枪栓声,全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时,大胡子少校的双眼直直盯着车尾,然后痛苦地闭上了双眼。

小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前,将手里的馒头递到大胡子少校手上,然后取下嘴里的馒头也递上去:“叔叔,我不知道这些馍馍是送到前线去的,这个馍馍我咬了一口,请他们别嫌弃,请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”大胡子一下抱起小女孩,只一个劲点头。

他将脸贴着小女孩的脸:“你叫什么名字?”小女孩有气无力地答道:“我叫尤小翠。

”大胡子颤声说道:“好妹妹,等我们打败了鬼子,我一定要让你吃上白馍。

一定让你吃饱好吗?”小女孩吃力地点点头,脸上露出稚气的笑。

所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。

一周后,大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方,大胡子少校手里提着一小袋馒头,耿师长手里也有一个馒头,一个发黄的有一个缺口的白馍。

他们找一个叫尤小翠的小女孩。

34年后,一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

(选自《微型小说三百篇》)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5分)d.当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时,小女孩吃力地点点头,露出稚气的笑。

(2)文章前四段的叙述和描写有什么作用?(6分)(3)文章结尾:“34年后,一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

《生命啊,生命》阅读练习及答案

《生命啊,生命》阅读练习及答案

阅读下面的文章,回答14—16题(8分)生命啊,生命“生命”这个词人人都懂。

可是,真正使我懂得“生命”并使我内心受到震撼的是我亲身经历的一件小事。

秋日的一天,我在放学回家的路上,忽见山坡上满目枯黄中有一抹醒目的翠绿。

定眼看时,原来是几簇野花,长得蓬蓬勃勃的。

我叫不上名字。

细看剑状的叶子泛着油光,在花的四周片片竖起。

有的根部还长出一枝和叶片同样翠绿油亮的茎来,茎的顶端是一束淡蓝色的花蕾。

我想,名苑华园之外并非皆下贱之物,这生长于荒郊野外的无名花不正在一片肃杀中独领风骚吗?世间万物风流百代的岂只是“金枝玉叶”?我忽而想起我的花瓶来,便信手采了几根花蕾,回家后把它插在瓶里。

每天照样上学,放学;每天匆匆做作业,复习功课,只是偶尔瞥一眼桌角那瓶中的花蕾,它好像不愿开放,一副很疲惫的样子。

这样不觉过了十几天,等我再瞥它时,哎呀!它已经蔫了!我这才猛然想起,那天插到瓶子里时根本就没有给它加水!我不禁感到歉然。

不过,我庆幸我没有把这花蕾扔到窗外去,因为奇迹就在这几天以后发生了。

一天清晨起来,我只觉有一缕馨香幽幽袭来,猛一转头,顿时惊得目瞪口呆--桌角花瓶里,那早被我遗忘的无名花悄悄开放了!蔫得成了黑蓝色的皱巴巴的花瓣间露出一星花蕊,有的已经干瘪,却仍紧紧咬着同样干瘪的枝头不甘落下。

整束花不见一丝绿意。

蜷曲的黄叶默默地守护着复生的花朵,犹如一息尚存的士兵在曙光中高举着那遍布弹痕的、神圣的战旗!生命啊,生命!我的血猛地躁动起来。

一种从未有过的愧疚疯狂地咬啮着我的心。

二十天啊,它没有得到一滴水的滋润,这个身受重伤的生命却至死没有忘记自己的使命,把最后的微笑和温馨留给这个世界。

我的眼前仿佛出现了伏尼契笔下的牛虻,正捂着涌血的胸口,一步步摇晃着向我走来,而我正是那个向他射出罪恶子弹的凶手!我怀着沉重的心情,虔诚地给它浇灌了水,这如饥似渴的水。

我在无言中心里涌起一种感奋,一种冲动;啊,生命!一介小花尚能如此,作为“万物之灵”的人,又该如何呢?14.从全文看,“使我内心受到震撼”的是什么?(2分)。

《生命生命》课后练习答案

《生命生命》课后练习答案

《生命生命》课后练习答案《生命生命》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《生命生命》课后练习答案,答案仅供参考哦。

一、积累与运用1.给加点的字注音。

①小憩( ) 擎天( ) 撼动( )②骚扰( ) 茁壮成长( )2.解释下列词语。

①肃然起敬:②糟蹋:③应许:④庸碌:3.仿照下列句子造句。

①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!②风筝,任你飞多高也永远受人牵制。

4.下列短语中没有错别字的一组是( )A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》,作者,本名。

话加以概括。

10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。

(二)平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝,她是他惟一的亲人。

所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

妹妹染上重病,需要输血。

但医院的血液太昂贵,男孩没有钱支付任何费用,尽管医院已免去了手术费。

但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹惟一的亲人,男孩的血型和妹妹相符。

医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛。

男孩开始犹豫,10岁的大脑经过一番思考,终于点了点头。

④抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑。

抽血完毕后,男孩声音颤抖地问:“医生,我还能活多长时间?”⑤医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹。

在那一瞬间,男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:“放心吧,你不会死的。

输血不会丢掉生命。

”⑦男孩眼中放出了光彩:“真的?那我还能活多少年?”(二)⑧医生微笑着,充满爱心地说:“你能活到100岁,小伙子,你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。

他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年!”⑨所有的人都震惊了,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私纯真的诺言。

阅读题《生命》答案

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阅读题《生命》答案阅读题《生命》答案篇一:《生命》阅读答案血色黄昏,硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入,已彻底切断滇缅国际通道,进占怒江西岸,在惠通桥沿岸同中国军队接火,中日双方几十万部队摆开了决战架势。

怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上,开来5辆重型卡车。

第一辆车上,坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前,他接到集团军总部的命令:不惜一切代价,将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里,国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步,一个师打到不到一个团的兵力了,全体官兵已有4天没进过一口食物,士兵们连枪都端不起来了,而他们接到的命令是必须再坚守24小时,不惜一兵一卒。

惠通桥不保,怒江防线必毁于一旦,后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪,两眼血红。

作为带队长官,他明白迟到一个小时的后果是什么。

不该发生的事发生了,第一辆卡车扎进炮弹坑里,熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑。

押车官兵全部下了车,奔跑着搬石头填炮弹坑,推车,累得气喘吁吁。

也就是在这个时候,四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民,怯生生地围着卡车转,也不知是谁喊了一声:车里有白馍!顿时,四野里的饥民打了强心针般振奋起来,呼啦啦冲上去钻进车厢,抢吃起馒头来!大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前,嘴角抽搐着,两眼滴血,一咬牙将枪端起来对准饥民,只听一片哗啦啦的枪栓声,全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时,大胡子少校的双眼直直盯着车尾,然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾,一个十二三岁的小女孩,饿得双眼深陷,浑身瘦骨骇人地撑着肉皮,一双脏兮兮的手抓住馒头,嘴里还咬着一只馒头,遮住了半张瘦脸,双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。

大胡子少校浑身战栗着,两幅画面在眼前交替晃过:一边,是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟;一边,是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩!他丢下机枪,面对饥民跪了下去,一拳砸在头上:“乡亲们哪,前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了,他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们……”四野霎时一片寂静:所有人如石雕一般。

生命生命阅读答案

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篇一:生命生命阅读答案《生命!生命!》阅读答案①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂.不用说,我立即将它赶走了.③蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫.哟,这下我可失去了耐心.我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里.④没过多久,那一堆沙土鼓了起来.我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了.我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里.⑤我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来.一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来.⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势.它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸.然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势.它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部.⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上.它伸出腿来,飞快地将着翅膀.每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力.哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手,跪在地上.以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力.我凑近看了看.心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.作为一个飞行员,我对翅膀大了解了.⑨然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断.继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量.它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平.⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了.随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远.这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着.然而,接下来是更有力地持翅和扑翅.(11)你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上.很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败.每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误.(12)蜜蜂又飞起来了,这一次它飞过了几个沙滩,笔直地向一棵树飞去.它仔细地避开树身,控制着飞行,然后慢慢飞向明镜似的湖面.仿佛去欣赏自己的英姿.当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久.1.结合语境,理解文中加横线的词语.(1)内疚______________________________________(2)徒劳_______________________________________2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景,这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 ________ __________ ____________________5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________6.文章第(8)段写到:“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________7.文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________8.从文中对蜜蜂的描述,可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________参考答案: 1.(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力. 2.它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心.3.表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力. 4.小东西、生灵. 5.作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动. 6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情. 7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思. (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚.8.不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力. 9.强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔《生命!生命!》阅读答案①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。

生命生命阅读及答案8篇

生命生命阅读及答案8篇

生命生命阅读及答案8篇生命生命阅读及答案8篇生命生命阅读及答案1生命生命有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。

我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。

那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。

不用说,我立即将它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。

哟,这下我可失去了耐心。

我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。

没过多久,那一堆沙土鼓了起来。

我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。

我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里。

我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来。

一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势。

它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸。

然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势。

它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。

这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。

它伸出腿来,飞快地将着翅膀。

每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。

哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手,跪在地上。

以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。

我凑近看了看。

心中想到,这蜜蜂想必完了它肯定完了。

作为一个飞行员,我对翅膀大了解了。

然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。

继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量。

它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。

蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。

随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远。

这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。

然而,接下来是更有力地持翅和扑翅。

你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。

生命啊生命阅读答案

生命啊生命阅读答案

篇一:生命啊生命阅读答案《生命!生命!》阅读答案①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂.不用说,我立即将它赶走了.③蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫.哟,这下我可失去了耐心.我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里.④没过多久,那一堆沙土鼓了起来.我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了.我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里.⑤我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来.一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来.⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势.它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸.然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势.它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部.⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上.它伸出腿来,飞快地将着翅膀.每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力.哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手,跪在地上.以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力.我凑近看了看.心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.作为一个飞行员,我对翅膀大了解了.⑨然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断.继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量.它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平.⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了.随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远.这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着.然而,接下来是更有力地持翅和扑翅.(11)你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上.很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败.每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误.(12)蜜蜂又飞起来了,这一次它飞过了几个沙滩,笔直地向一棵树飞去.它仔细地避开树身,控制着飞行,然后慢慢飞向明镜似的湖面.仿佛去欣赏自己的英姿.当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久.1.结合语境,理解文中加横线的词语.(1)内疚______________________________________(2)徒劳_______________________________________2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景,这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 ________ __________ ____________________5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________6.文章第(8)段写到:“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________7.文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________8.从文中对蜜蜂的描述,可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________参考答案: 1.(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力. 2.它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心.3.表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力. 4.小东西、生灵. 5.作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动. 6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情. 7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思. (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚.8.不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力. 9.强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔《生命!生命!》阅读答案①有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。

曹德权《生命》阅读练习及答案

曹德权《生命》阅读练习及答案

55.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

(25分)生命曹德权血色黄昏,硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入,已彻底切断滇缅国际通道,进占怒江西岸,在惠通桥沿岸同中国军队接火,中日双方几十万部队摆开了决战架势。

怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上,开来5辆重型卡车。

第一辆车上,坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前,他接到集团军总部的命令:不惜一切代价,将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里,国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步,一个师打到不到一个团的兵力了,全体官兵已有4天没进过一口食物,士兵们连枪都端不起来了,而他们接到的命令是必须再坚守24小时,不惜一兵一卒。

惠通桥不保,怒江防线必毁于一旦,后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪,两眼血红。

作为带队长官,他明白迟到一个小时的后果是什么。

不该发生的事发生了,第一辆卡车扎进炮弹坑里,熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑。

押车官兵全部下了车,奔跑着搬石头填炮弹坑,推车,累得气喘吁吁。

也就是在这个时候,四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民,怯生生地围着卡车转,也不知是谁喊了一声:车里有白馍!顿时,四野里的饥民打了强心针般振奋起来,呼啦啦冲上去钻进车厢,抢吃起馒头来!大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前,嘴角抽搐着,两眼滴血,一咬牙将枪端起来对准饥民,只听一片哗啦啦的枪栓声,全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时,大胡子少校的双眼直直盯着车尾,然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾,一个十二三岁的小女孩,饿得双眼深陷,浑身瘦骨骇人地撑着肉皮,一双脏兮兮的手抓住馒头,嘴里还咬着一只馒头,遮住了半张瘦脸,双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。

大胡子少校浑身战栗着,两幅画面在眼前交替晃过:一边,是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟;一边,是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩!他丢下机枪,面对饥民跪了下去,一拳砸在头上:“乡亲们哪,前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了,他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们……”四野霎时一片寂静:所有人如石雕一般。

四年级下册语文课时训练-类文阅读-18 生命 生命(人教新课标,含答案)

四年级下册语文课时训练-类文阅读-18 生命  生命(人教新课标,含答案)

类文阅读-18 生命生命盛开在废墟上的花朵很久以前,为了开辟新的街道,伦敦拆除了许多旧楼房。

然而,因为种种原因,新路久久没能开工,旧楼房的废墟晾在那里,任凭日晒雨淋。

有一天,一群自然科学家来到了这里,发现在这一片废墟上,竟长出了一片野花野草。

令人惊奇的是,其中一些花草在英国从来没有见到过,它们通常只生长在地中海沿岸国家。

这些被拆除的楼房,大多都是在古罗马人沿着泰晤士河进攻英国的时候建造的。

这些花草的种子多半就是那个时候被带到这里的,它们被压在沉重的石头砖瓦之下,一年又一年,丧失了生长发芽的机会。

而一旦见到了阳光,它们就立刻恢复了勃勃生机,绽开了一朵朵美丽的鲜花。

其实,人的生命也是如此。

在生命的旅途中,我们常常会遭遇各种挫折和失败,这时,不要心灰意冷,不要轻易言败。

只要心头有一个坚定的信念,努力地去找,总会找到帮助自己度过难关的那“一缕阳光”。

一旦有了阳光照耀,定能萌发出新的生机,绽放出新的美丽。

1.仿照例子,在文中找出合适的词语,填在括号里。

()楼房()机会()难关()生机2.照样子,写词语。

勃勃生机(AABC式)3.根据文章内容填空。

一群来到伦敦发现在。

4.为什么说“它们被压在沉重的石头砖瓦之下,一年又一年”,从文中找出依据,用“”画出来。

5.“只要心头有一个坚定的信念,努力地去找,总会找到帮助自己度过难关的那‘一缕阳光’。

”说说你对这句话的理解。

【参考答案】1.拆除丧失度过萌发2.示例:皑皑白雪熊熊大火翩翩飞舞3.自然科学家废墟上长出了野花野草4.其中一些花草在英国从来没有见到过,它们通常只生长在地中海沿岸国家。

这些被拆除的楼房,大多都是在古罗马人沿着泰晤士河进攻英国的时候建造的,这些花草的种子多半就是那个时候被带到这里的5.无论什么时候,我们都要有坚定的信念,要相信自己只要努力,一定能够冲破阻碍,闯过难关,看到明媚的阳光。

让人敬畏的生命或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。

然而错了,实际上胡杨是非常喜欢水的,没有水就没有它的生命。

生命 生命阅读答案

生命 生命阅读答案

生命生命阅读答案生命是一种奇妙而不可思议的存在,它的诞生、成长、衰老和死亡都有着神秘的力量在影响着。

生命是如此的短暂而珍贵,也让人感到无尽的迷惑和思考。

那么,究竟什么是生命呢?又该如何去阅读生命的答案呢?一、生命的定义从生物学的角度来看,生命是指通过自身的机能维持自己的有机体。

而从哲学的角度来讲,生命则是存在、意识和自由的统一体。

也就是说,生命不仅仅是生物体的简单积累,还包括了人的感知能力、自我认知和自由意志等方面的综合体现。

二、生命的主体生命的主体除了人类和动植物,还包括了微小的微生物。

虽然它们的规模缩小了很多,但它们同样具有许多神奇且令人惊异的特质。

例如,它们可以自我繁殖、对环境做出反应和产生适应性等。

同时,可以发现不同类型生命之间存在着千丝万缕的联系,这种联系不仅是互相竞争,更是互相合作。

例如互惠共生关系就是其中之一,茄子和柿子就是比较典型的例子。

三、生命的闪光点在我们短暂的一生中,有一些点滴的闪光点能够让我们难以遗忘。

例如诞生、青春、爱情、家人、朋友、事业、财富、旅行、帮助他人等。

这些小事或让我们开心或让我们伤心,但它们都成为了人生不可替代的一部分。

除了以上提及到的生命闪光点,人类的社交关系、艺术和科学技术等方面也让我们感受到生命的纯粹与美好。

每个人都可以凭借自己的兴趣、特长和理想去发掘丰富多彩的生命。

四、生命的未来无论是人类、动植物还是微生物,它们都存在着生命的终结。

但迈向未来的脚步永不停歇,我们可以尽自己最大努力去追求和发现生命的更多答案。

未来,我们的科技发展将更加迅速,生物科技的突破将让我们学习和掌握生命更深刻的奥义。

同时我们也有了一个更广阔的发掘世界的平台,文化艺术的交流和融合也能为我们带来全新的视角。

总之,生命永远是一个不断探寻和发现的过程。

只有去用心、用智去读懂和阅读它,才能够真正掌握和享受其中的答案。

人教版七年级上册语文《生命生命》同步练习2

人教版七年级上册语文《生命生命》同步练习2

《生命,生命》同步练习1第一部分:基础知识1.给下列加点字注音:骚扰()小憩()庸碌()辜负()擎天()2.文章开头写小飞蛾是什么意思?3.瓜苗一例,从这个角度去说生命力之强大。

4.作者的三点思考是什么?有什么联系?5.说小瓜苗“茁壮生长,昂然挺立”,又说“它仅仅活了几天”,是不是有点自相矛盾?6.细读课文,第一段都是围绕“ ”一语展开的,第二段都是围绕“ ”一词展开的。

7.下列各句搭配恰当的一句是()A.根据“一国两制”的构想,我国政府分别同英国、葡萄牙政府达成了解决澳门、香港问题的决议,并于1997年和1999年顺利地进行了政权交接。

B.高新科技园区以智力密集为依托,以开拓新产业和高科技成果为目标,不断促进科研、教育与生产相结合。

C.那苗族姑娘看我这样一比一划地,终于明白了我的意思,高兴得笑起来,忙放下背篓,指给我出山的小路。

D.会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一即不能入场。

8.把下面的句子的内容放在以下两种不同的语言环境中进行转述。

⑴要求:不变更原意,力求简明;⑵人物、人称表达正确;⑶时间、地点交代清楚、合理。

1月4日上午,村长对李湖说:“郝铃上省城办事去了,我明天要去北京联系工作。

她这几天就回来,告诉她,20天以内一定要把咱们村机械厂的那批产品发往南京前进化工厂,已经来电话催了好几次了。

”A.5日,外村刘机去省城办事,李湖托他转告郝铃。

当天下午,刘机见到郝铃,刘机说:“ ”B.18日,郝铃还没有回来,李湖打电话给郝铃。

李湖说:“ ”第二部分:阅读分析(一)有一个生长在孤儿院中的男孩,常常悲观地问院长:“像我这样没有人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。

有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是真卖()记住()不论别人出多少钱,绝对不能卖()”第二天,男孩蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。

回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。

生命阅读理解(附答案)

生命阅读理解(附答案)

生命阅读理解(附答案)生命阅读理解(附答案)草木生命李天斌①在乡村,草木遍布每一个角落,像流水,从山野沟壑间一路蔓延,一直流淌到房前屋后。

往往是,一抬头,一低头,你就看见了那抹嫩绿,和着风与泥土的味道,与各色野花的芬芳,在你心间弥漫;还有音乐般起伏的鸟声、虫鸣声,以及飞翔的蝴蝶与蜻蜓,它们在阳光下铺展开来,那流水,就多了几分韵致,就成了一幅画,一首诗很多人终其一生,也走不出这份明净的诱惑。

②离开村子多年,我念念不忘的,就是乡村的草木。

我曾经有二十余年,在这草木间行走。

很小的时侯,父亲就给我准备了一副草木行头竹子做成篾帽,棕叶织成蓑衣。

那时候,这样的雨具是必不可少的,一副蓑衣与篾帽,是乡村的暗语和标志。

听爷爷说,不单是活人需要它们,就连死去的先祖们,也离不开。

我也目睹每年的清明,爷爷都要虔诚地到先祖们坟头挂上白纸,说白纸就是阴间的蓑衣篾帽,有了它们,亡魂就不会被雨淋湿。

爷爷去世后,留下的就仅是这样一副雨具,一份执着的精神认知及乡村生命的.朴素底色,让我永久怀想。

③到我七八岁,就索性与草木为伍了。

每天,我都要割草打柴。

为此,我几乎走遍了每一寸山野,即使隐秘的山路和洞穴,闭上眼也能摸到,也认下了很多草木。

当我俯下身去,一手摸到它们,另一手挥动镰刀将其割下,似乎就看到有温情泛上来柔润遍布身体的叶脉,阳光般的手指抚摸内心;有时,扒开草丛,我还会看到某把生锈的镰刀,甚至是某只面目不堪的胶鞋,于是就会怔上一阵,就会莫名地想,它们究竟是谁留下的呢?从这里走过去的,都有哪些人?一块草地,早对我暗示了什么?④只是,在时间背后,一块草地上的生命秘密,早已遗失在风中。

⑤在乡村,草木们的生命是顽强的。

沙粒之上,岩罅之间,都可以生长。

通常是,某堵悬崖峭壁上,粒土不存,但一株草木或一簇草木,却在那里屹立,根须裸露、盘根错节山风浩荡、四季更迭中,容颜不改,心向苍穹,一份坚韧与不屈让人动容。

⑥众多的草木,则深扎于泥土,风吹不掉,霜打不去。

七年级语文上《生命 生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》教案人教版

七年级语文上《生命  生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》教案人教版

一. 本周教学内容:《生命生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》二. 重点、难点:《生命生命》1. 知识与能力:引导学生抓住主题或关键词,细致地研究课文。

2. 过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3. 情感、态度与价值观:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

《紫藤萝瀑布》1. 理解本文写景抒情的特点。

2. 揣摩文中写景的妙处。

3. 理清文章层次结构,理解文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。

教学难点:(l)学会揣摩文中写景的妙处。

(2)理解本文写景抒情的特点。

《童趣》①准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序,了解各层大意。

教学重点:①反复朗读,领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

三. 新课讲解《生命生命》(一)简介作者及作品:杏林子,本名X侠,某某女作家。

某某扶风人,1942年生,北投国小毕业。

12岁时染上了类风湿关节炎,至今全身关节均告损坏;但写作不辍,先后出版多部文集,让灰心的人鼓足勇气,使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。

她在1980年,当选某某十大杰出青年;1983年获国家文艺基金会散文奖;1990年获吴三连社会服务奖。

于1982年创办了伊甸园残障福利基金会,为全某某一百万残障朋友服务,把自己的爱心实践出来。

主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。

《生命生命》一文,选自《杏林子作品精选》。

(二)整体感悟:1. 作品《生命生命》讲述了哪三个事例?引发了怎样的思考?请从文中指出相应的主题词。

[参考]三个事例A、小飞蛾在险境中挣扎。

B、香瓜子在墙角砖缝中长出一截小瓜苗。

C、“我”静听自己的心跳,感受自己的生命。

主题词分别是A、生之欲望。

B、生命力。

C、生命。

三点思考的主题词分别是A、意义。

B、价值。

鲁教版四年级上册《第15课_生命生命》小学语文-有答案-同步练习卷

鲁教版四年级上册《第15课_生命生命》小学语文-有答案-同步练习卷

鲁教版四年级上册《第15课生命生命》同步练习卷二、标题1. 读拼音,写词语。

2. 多音字组词。

3. 填空。

《生命生命》这篇课文从________、________、________三件事入手,展示了________,表达了作者________。

4. 辨字组词。

5. 补充词语。

________的外壳________的欲望伟大的________ 极大的________的跳动茁壮地________的力量________的价值。

6. 写近义词或反义词。

近义词:骚扰________ 竟然________ 震撼________反义词:坚硬________ 糟蹋________ 有限________。

7. 课内阅读。

虽然________,但是,我们却________体现出________。

于是,________,一定要________,决不________,使自己________。

谈谈你对这段话的理解:________。

8. 积累运用。

有许多热爱生命的人,生活给他们带来了不幸,他们就坚强地和这种不幸作斗争。

奥斯特洛夫斯基写下了《________》,海伦•凯勒创作了《________》……9. 拓展阅读。

希望的种子当年,美国一家报纸曾刊登了一则园艺所重金悬赏征求纯白金盏花的启事,一时引起轰动。

高额的奖金让许多人趋之若鹜。

但是,在千姿百态的自然界中,金盏花除了金色的就是棕色的,能培植出白色的不是一件容易的事。

所以,许多人一阵热血沸腾之后,就把那则启事抛到了九霄云外。

一晃就是20年。

20年后很平常的一天,当年那家曾刊登启事的园艺所意外地收到了一封热情的应征信和100粒“纯白金盏花”的种子。

当天,这件事不胫而走,引起轩然大波。

寄种子的原来是一位年逾古稀的老人。

对信中言之凿凿能开出纯白金盏花的种子,园艺所一直举棋不定。

该不该验证,一时成了争论的焦点。

有人说,绝不应该辜负了一位老人的心意。

那些种子终于得以落土生根。

奇迹是在一年之后才出现的,一大片纯白色的金盏花在微风中摇曳生姿。

生命生命阅读题及答案

生命生命阅读题及答案

生命生命阅读题及答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》。

以下是品才小编整理的生命生命阅读题及答案,欢迎阅读~①夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。

趁它停在眼前小憩时,我一伸手抓住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!②我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈的向上,茁壮成长,昂然挺立。

它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!③许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。

我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。

一切全在我一念之间,我必须对自己负责。

④虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更加光彩有力,却在于我们自己掌握。

⑤从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。

不管未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢的活下去。

1、解释第②自然段中的词语的意思。

擎天撼地:肃然起敬:2、忍不住放了小飞娥的原因是:3、小瓜苗才存活了几天,为什么说它有擎天憾地的生命力?4、文中用了哪三个事例,请简要写下来。

①②③5、认真读文,再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。

6、读了这篇短文后,你对“生命”有什么新的启迪,写一写。

《生命生命》阅读理解答案:1.擎天撼地:托住天,撼动大地,形容坚强、高大,有力量,引申为事物影响深远。

六年级上册语文试题 - 生命 生命 鲁教版 (含答案)

六年级上册语文试题 -  生命 生命 鲁教版  (含答案)

《生命生命》试题计划一、考察的知识点、能力点1.考察学生写字的能力。

2.考察学生对词语的积累及运用能力。

3.考察学生课文的背诵、理解和运用能力。

4.考察学生的阅读理解表达能力。

二、题型(一) 基础知识1. 读拼音,写词语。

2.在括号里写上合适的词语。

3.根据语境填写关联词。

(二)阅读拓展1.填空并完成练习。

2.阅读短文,回答问题。

三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题,并选取适当网络资源进行组题。

《生命生命》试题内容(时间:10分钟)一、基础知识1. 读拼音,写词语。

zhuó zhuàng yǒu xiàn zhèn hàn zāo tà()()()()2.在括号里填上合适的词语。

()的力量()的外壳()的价值求生的()3.根据语境填写关联词。

(1)()我的手指稍一用力,它()不能动弹了。

(2)我()好好地使用它,()白白地糟蹋它。

二、阅读拓展1.填空并完成练习(1)()生命短暂,(),我们却可以让体现出无限的价值。

于是,我下定决心,一定要,决不让它,使自己活得更加。

(2)找出文中的一对反义词。

()——()(3)下列理解正确的一项是()A.生命是短暂的,人生是有限的,因此我们在自己的有生之年要吃好、喝好、玩好,其他的事不必太认真,这样活着才有价值。

B.生命是短暂的,人生是有限的。

但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。

试题剖析:本题通过按课文内容填空、选择等形式考察学生对课文重点段落的背诵及知识点的掌握、理解与运用。

为了体现题目设计的层次性,由浅入深,从课文内容填空入手,引导学生在回顾课文重点段落的基础上,扎实掌握课堂教学中的知识点,而在此基础上再引导学生理解和运用词语,根据学生认知水平进行拓展延伸。

2.阅读短文,回答问题。

春芽天井里的石缝里,透出一条条蚯蚓似的泥土。

这几天来,渐渐地有几株青青的苗芽冒出土来。

《生命生命》课文原文

《生命生命》课文原文

《生命生命》课文原文生命生命作者:杏林子我常常想,生命是什么呢?夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我、趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。

但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,居然冒出一截小瓜苗、那小小的种子里,包罗着一种多么强的生命力啊!竟使它能够冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。

我能够好好地使用它,也能够白白地糟蹋它。

一切全由自己决定,我必须对自己负责、尽管生命短暂,然而,我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。

因此我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》教学设计【教学目标】1、通过对比阅读,理解课文通过具体事例表达对生命的感悟这种写作结构特点;2、通过阅读文中三个事例,感悟作者对生命的考虑,明白得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值、3、学习仿写《生命生命》的事例片段,理解并学会运用动作与环境等细节描写。

【教学重难点】1、感悟作者对生命的考虑,明白得珍爱生命,让自己活得更加光彩有力;2、学会事例+感悟的写作方法,并学会运用细节描写、【教学流程】一、名言导入(课件出示给同学们带来两则关于生命的名言)1、齐读、背诵。

2、师:今天我们接着来学习《生命生命》(生齐读课题,二读,读出感情)。

上节课,我们明白了作者杏林子通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事得到了生命的感悟,接下来,让我们走进这三个故事中。

二、品析课文中的三个事例,点出写作特点。

学习第一个事例,发现习作密码、1、师(出示第一个事例):请女生齐读这一段,记住读出感情。

语文生命生命课文知识点总结

语文生命生命课文知识点总结

语文生命生命课文知识点总结阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。

阅读可以改变思想、获取知识。

所以才会是考试的必考题。

下面是整理的语文生命生命课文知识点,仅供参考希望能够帮助到大家。

语文生命生命课文知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。

擎天撼hàn地糟蹋zāo tà 庸碌lù 小憩qì2.根据拼音写出相应的汉字。

(sāo) 骚扰(gū) 辜负3.解词。

(1) 擎天撼地:形容力量巨大。

(2) 肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

(3) 庸碌:形容人平庸,没有作为。

(4) 应许:答应。

二、重点句子虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。

三、文学常识《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子,她写了四十多个剧本和许多散文。

语文现代文阅读答题技巧和方法一、通读全文首先了解文章的大致内容。

文章中写了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?其次了解文章的大致结构,主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。

最后了解文章的思想、感情、主旨。

二、审清题意,回读原文在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来。

找准原文中对应题目的相关区域。

看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。

联系上下文,抓住关键词句。

只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

最后分析综合,顺藤摘瓜。

结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案(摘瓜)。

三、理清要点,认真答题。

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我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边旳那堆沙土又动了起来。一只受了伤,但还没有死旳蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现旳蜜蜂引起我旳内疚和关注,我弯下身子察看它旳伤势。它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸。然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己旳伤势。它又开始梳理句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________
8.从文中对蜜蜂的描述,可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说,我立即将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。哟,这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。
没过多久,那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里。
然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀,并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。然而,接下来是更有力地持翅和扑翅。
语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要,在升学考试中也占据着相当大的比例。下面是小编收集整理的《生命生命》阅读答案,希望对您有所帮助!
生命生命
有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________
6.文章第(8)段写到:“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了。”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________
3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景,这样写的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 ________ __________ ____________________
你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误。
蜜蜂又飞起来了,这一次它飞过了几个沙滩,笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身,控制着飞行,然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久。
3.表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力。
4.小东西、生灵。
5.作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。
6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。
7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。
9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________
答案:
1.(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安。
(2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力。
2.它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心。
题目:
1.结合语境,理解文中加横线的词语。
(1) 内疚______________________________________
(2) 徒劳_______________________________________
2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱旳左翅上。它伸出腿来,飞快地将着翅膀。每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己旳飞翔能力。哦,这可怜旳瘸手瘸脚旳小东西以为自己还能飞起来!
我垂下双手,跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳旳努力。我凑近看了看。心中想到,这蜜蜂想必完了
——
它肯定完了。作为一个飞行员,我对翅膀大了解了。
(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。
(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。
8.不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力。
9.强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔
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