一年级前滚翻
一年级体育《前滚翻》的教案(精选5篇)
The process of constantly discovering that the previous self was a fool is growth.悉心整理助您一臂（页眉可删）一年级体育《前滚翻》的教案（精选5篇）一年级体育《前滚翻》的教案1一、教学指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，通过营造轻松，愉快的课堂气氛，激发学生运动的积极性。
教学过程中体现以学生为本，在教师指导下，发挥学生自主学习的积极性，努力培养学生的主体意识，增强学生自尊、自信和社会适应能力。
二、教材及学情分析：本节课是一年级（水平一）的技巧教材前滚翻，本内容是一年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。
它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。
通过学习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。
培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
三、教学目标：1、初步体会滚翻后成屈腿坐撑动作。
2、发展学生的灵敏性和协调性。
3、培养学生积极参与、努力进取的优良品质。
四、教学内容：前滚翻成屈腿坐撑五、组织与教法：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以：1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。
2、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。
3、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。
本节课学生主要采用观察法、自主学练法、互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。
一年级体育《前滚翻》的教案2教材分析前滚翻是技巧基础动作，前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。
小学一年级前滚翻教案（通用3篇）
小学一年级前滚翻教案（通用3篇）小学一年级前滚翻篇1一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：小学体育3、学生课前准备：穿好运动服或宽松的衣服，鞋子最好是运动鞋。
二、教学课题本课教材选自省编小学《体育与健康》第五册第六课。
三、教材分析：教学内容分析：主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。
教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。
教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
教学目标：1.认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故做到自我保护。
2.技能目标：（1）70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。
（2）通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
（3）情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。
教学重难点：1、重点：滚动圆滑，滚成直线。
2、难点：低头含胸，蹬地有力，头后部着垫，团身紧。
教学准备：小垫子40块；体操垫1块；白纸10张；篮球5个；小正方形纸箱5个，电脑1台，背投影仪1台，小音箱1台，优盘1个。
教学方法：1、表现法：通过感知，是学生有强烈的表演欲望和浓厚的学习兴趣，大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。
2、实践法：通过教师有效的引导和亲身体验，让学生通过实践去感悟动作完成的要领。
3、探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主动性和积极性，在实践中更好的去体验。
四、教学过程：上课前6分钟先让学生在教室观看前滚翻的视屏，简单的了解本节课学习的动作要求。
【设计意图：利用视屏，调动学生的积极性，为本节课的学习打下基纯整队到操场上，教师带领学生做准备活动。
引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进行比赛，并从中得到什么启示。
《前滚翻》教学设计教学反思-2023-2024学年小学体育与健康人教版一年级上册
《前滚翻》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，完成前滚翻动作。
2. 通过练习，提高学生的身体协调性和柔韧性。
3. 培养学生的空间感知能力和自我保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握前滚翻的动作要领，如蹬地、团身等。
2. 教学难点：身体姿态的控制和翻滚的连贯性。
三、教学准备1. 准备场地：垫子若干，确保每名学生都有足够的练习空间。
2. 准备器材：跳绳、标志盘等，用于辅助教学。
3. 备课：详细制定教学计划，针对重难点设计相应的练习方法。
4. 安排安全措施：确保场地安全，提醒学生注意自我保护。
四、教学过程：1. 导入新课：教师首先向学生介绍前滚翻的动作原理和技巧，让学生对前滚翻有一个初步的了解。
接着，教师通过示范和讲解，让学生掌握正确的动作姿势和技巧。
2. 基础练习：教师组织学生进行基础练习，包括前滚翻的分解动作和连续动作。
在这个过程中，教师需要不断地纠正学生的错误姿势，帮助学生掌握正确的动作技巧。
3. 分组练习：教师将学生分成若干小组，进行分组练习。
每个小组的学生之间可以互相帮助、互相学习，共同提高前滚翻的动作技巧。
4. 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生在小组内互相保护、互相帮助，提高前滚翻的动作质量和安全性。
在这个过程中，教师需要注意学生的安全，及时发现和处理可能出现的安全问题。
5. 展示比赛：教师组织学生进行前滚翻的展示比赛，激发学生的竞争意识和积极性。
在比赛中，学生可以展示自己的动作技巧和成果，同时也可以学习其他同学的优点和技巧。
6. 评价总结：教师对学生的前滚翻动作进行点评和总结，指出学生的优点和不足之处，提出改进意见和建议。
同时，教师也需要对教学过程进行反思和总结，不断优化教学方案，提高教学质量和效果。
在课堂教学实践中，我们应该鼓励学生积极思考、勇于提问、敢于挑战，营造一个积极向上的学习氛围。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，让他们在实践中不断成长和进步。
一年级小学体育《前滚翻》教案
年 级
一
上课时间
2014.10
教师：李娟
教学
内容
1、体操技巧：前滚翻
2、齐心协力翻山过河
教学重点
学习前滚翻的动作技能
教学难点
团身紧、滚动圆滑
教学
目
标
1.运动参与目标：让学生积极主动的参与前滚翻的练习，并从中获得乐趣。
2.运动技能目标：通过练习，使70%的学生能够正确掌握前滚翻的技术动作。
平
均
心
率
90—100次/分钟
3、请学生展示，教师点评。
4、提出口诀、强调重难点
5、分组练习
6、请动作较好的学生展示
学练法：
1、听讲解，看示范
2、分小组练习
3、每小组推选一人展示
4、记口诀
5、根据口诀再次练习
6、展示优秀动作
教 法：
1、带领学生设置场地
2、讲解游戏方法、规则
3、示范一次
4、组织学生游戏
学练法：
1、铺设场地
2、听讲解看示范
3.身体健康目标：发展学生的协调性，以及对身体的掌控能力。
4.社会适应目标：通过游戏练习，培养学生团结协作的能力。
教学过程
教学内容
教与学的过程
教与学的过程
组织与要求
运动负荷
次
数
时
间
强
度
激
趣
热
身
一、课堂常规
1、集合整队、检查服装和人数、师生问好。
2、宣布本节课的内容。
体操是一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。
组织：四列横队
要求：整队快静齐
注意力集中
精神饱满
组织：圆形散开
一年级《技巧考核前滚翻》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解与掌握：学生能够理解前滚翻的基本概念、技巧及其在体育活动中的应用，掌握前滚翻的基本动作要领，形成正确的动作模式。
2.动作技能：培养学生身体协调性、平衡性及空间感知能力，提高学生前滚翻动作的流畅性和稳定性。
3.安全意识：让学生了解在前滚翻过程中如何保护自己，避免受伤，培养安全意识。
（二）讲授新知
1.动作要领讲解：教师详细讲解前滚翻动作的四个阶段，即准备、起翻、滚翻、起身，强调每个阶段的关键动作和注意事项。
2.示范演示：教师进行标准动作示范，让学生直观地了解动作要领，为后续练习打下基础。
3.重点难点强调：针对前滚翻动作中的起翻、滚翻、起身等环节，教师进行详细讲解，强调身体协调性、平衡性的重要性。
a.初学者：在草地或垫子上进行慢动作练习，逐步掌握前滚翻动作要领。
b.进阶者：提高动作难度，进行连贯动作练习，培养动作的流畅性和稳定性。
c.高级者：设置障碍物，让学生在克服困难中提高动作质量。
2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生动作中的错误，提醒注意事项，确保练习安全。
3.互相纠错：学生互相观察、纠错，共同提高动作质量。
7.家长评价：家长在学生练习过程中给予关注和鼓励，对学生进行客观评价，反馈给教师，共同促进学生的成长。
8.拓展阅读：推荐学生阅读与前滚翻相关的体育故事或书籍，了解前滚翻在体育竞技中的应用，激发学生的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的自主练习能力和良好的体育锻炼习惯，特布置以下作业：
1.家庭练习：学生在家长的陪伴下，在家中安全的环境中练习前滚翻动作，每天至少完成三次完整的前滚翻，家长可拍摄视频记录学生的练习过程。
小学一年级前滚翻教案（通用11篇）
小学一年级前滚翻教案（通用11篇）小学一年级前滚翻教案篇1教学目标：1、发展身体柔韧和灵巧素质。
2、发展下肢力量和平衡能力。
3、培养集体荣誉感。
教学重点：发展身体柔韧素质。
教学难点：增强学生的各项身体素质和平衡能力。
教法：组织学习学法：自主学练教具：小垫子教学过程：一、开始部分：整队，报告人数，师生问好，宣布上课。
二、准备部分：1、准备活动（1）慢跑两圈，徒手操。
（2）游戏：天，地，球。
三、基本部分：1、动作：蹲撑，两手用力推垫，上体前倒，用力向前滚动。
两腿用力蹬地，低头团身抱腿，身体向上腾起，落地成半蹲，两臂斜上举。
2、讲解，示范。
3、分组练习。
4、安全措施。
5、教师小结。
6、游戏：过河。
四、结束部分：1、整理放松。
2、宣布下课。
教学反思：个别学生动作不到位，需加强练习。
学生积极性较高，整体气氛较好，能够积极参与活动，并努力展示自我，锻炼意识增强。
教师应多强调时刻注意安全。
小学一年级前滚翻教案篇2学习内容：前滚翻学习目标：能做出后脑先着垫的前滚翻动作；能相互合作，有序开展各项活动。
学习步骤：一、统一规章，身体力行教师活动：1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习。
重点练习：三面转法。
2、组织学生进行反应练习看手势移动，讲解游戏方法及规则。
3、组织学生进行准备活动操，重点头部。
学生活动：1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。
2、能快速做出反应，快速移动脚步。
3、认真做好准备活动操。
组织：四列横队二、合作探究，掌握技能教师活动：1、组织学生进行腕、肘等部位的准备活动，进行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戏，复习前后滚动。
2、先组织学生进行尝试性练习，教师巡视指导，仔细观察学生练习情况。
3、讲解、示范前滚翻的完整动作，重点提示团身滚动时后脑先着垫的动作。
4、及时总结学生的练习情况，并提出要求。
5、组织学生分组进行下颚夹红领巾的方法，分组练习，教师巡视指导、保护。
6、及时总结学生的练习情况，并提出要求。
一年级下册体育与健康教案-25前滚翻｜科学课标版
小学水平一（一年级）“前滚翻”教学设计说明一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以体育课程标准基本理念为依据，立足于促进学生的全面发展为中心。
重视学生主体地位的教育理念，关注的学生不同需求，激发学生的学习兴趣。
二、教材分析前滚翻是小学体育课教学中技巧最基础的一节课，也是儿童喜爱的体育活动之一。
本课以体操垫为主要器材，创设了一系列的情境，使同学们不知不觉地融入到大自然中学习前滚翻。
通过前滚翻的练习，发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质，培养学生的自我保护意识，让学生的潜力与兴趣得到最大限度的发挥。
三、学情分析一年级小学生活泼好动，模仿能力强，但是注意力集中时间不长，因此，创建情景教学使教学内容生动、有趣，易于激发学生的学习热情。
运用小魔术“变身小皮球”、“找篮筐”等多种方式提高学生学习的兴趣，让学生在练习过程中主动地去发现问题，运用不同的方法来解决问题，从而完成学习任务。
四、教学目标根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标：（一）知识与技能目标：85%的学生初步掌握前滚翻的动作要领。
（二）过程与方法目标：发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，身体各机能得到提高。
（三）情感态度与价值观：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。
五、重点和难点：教学重点：团身紧、滚动圆、方向正教学难点：滚动圆滑，动作连贯。
六、教学思路1.课的准备部分，利用森林运动会的情境创设设置关卡，利用狼叫的音乐声引导学生缩成小皮球躲在树洞，体会团身紧的感觉，充分调动学生的学习积极性。
通过串烧歌曲进行模仿韵律操，起到预热身体的同时，还能使学生对本节课产生浓厚的兴趣。
2.课的基本部分，以魔术—变身小皮球进行导入，先让学生自己尝试进行滚动，体现学生参与的主动性，再以小实验让学生进行观察，了解什么物体滚得快，再通过小皮球找篮筐，体会低头蹲撑的感觉，再循序渐进的组织游戏小球弹弹弹，让学生感受两手撑地后蹬地的感觉。
之后完整练习通过通俗易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）来帮助学生更好的体会动作。
一年级前滚翻教学反思以及教案
一年级前滚翻教学反思以及教案学习内容：前滚翻学习目标：能做出后脑先着垫的前滚翻动作；能相互合作，有序开展各项活动。
学习步骤：一、统一规章，身体力行教师活动：1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习。
重点练习：三面转法。
2、组织学生进行反应练习——看手势移动，讲解游戏方法及规则。
3、组织学生进行准备活动操，重点头部。
学生活动：1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。
2、能快速做出反应，快速移动脚步。
3、认真做好准备活动操。
组织：四列横队ooooooooooooooooooooxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxp二、合作探究，掌握技能教师活动：1、组织学生进行腕、肘等部位的准备活动，进行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戏，复习前后滚动。
2、先组织学生进行尝试性练习，教师巡视指导，仔细观察学生练习情况。
3、讲解、示范前滚翻的完整动作，重点提示团身滚动时后脑先着垫的动作。
4、及时总结学生的练习情况，并提出要求。
5、组织学生分组进行下颚夹红领巾的方法，分组练习，教师巡视指导、保护。
6、及时总结学生的练习情况，并提出要求。
7、邀较好的学生进行动作展示，及时进行点评。
8、再次组织学生进行前滚翻练习。
学生活动：1、认真做好准备活动，通过游戏和前后滚动的练习，进一步体验团身滚动的动作。
2、练习中能相互帮助，相互指导。
3、仔细观察，认真模仿，积极参与练习，能按教师的要求去完成任务。
4、根据老师的指导，及时纠正自己的错误。
5、在小组长带领下依次进行练习，相互观摩，看谁团身动作完成得好。
6、乐于反复练习，掌握方法。
7、积极参与交流展示活动，相互观摩学习。
8、在练习中，注意安全，依次进行练习。
组织：八小组分组练习三、活跃身心，快乐放松教师活动：1、组织学生进行往返接力游戏，讲解活动方法及要求。
2、组织学生进行尝试性练习，及时点评各组练习情况，并提出要求。
3、再次组织学生进行接力比赛。
4、点评各组的比赛情况。
浙教版体育一年级上册体操：前滚翻动作方法2前滚翻成蹲撑课件(共19张PPT)
年 级：一年级 主讲教师：
学 科：小学体育（统编版） 学 校：
同学们 你们喜欢体操运动吗？
可以提高心肺的功能，促进血液的 循环，使氧气能充足地供应身体各 部分，从而增强各器官的功能。
可以保持正确的身体姿势，使体格 强健、形态优美。如扩胸运动不仅 可以锻炼胸部、背部和肩胛部的肌 肉，对矫正姿势也有好处。
腹肌收紧，盆底肌收紧，脊椎延长，眼睛看向地
面，保持均匀呼吸。
体能：核心力量练习
2. 仰卧举腿
仰卧在垫上，双臂支撑地面，大腿与身 体约呈45°角，坚持不动。
练习≥5组； 每组保持30秒； 组与组之间间歇不超过20秒。
课上小结
1 . 前 滚 翻 成 蹲 2. 在保护与帮助 3. 核心力量练
撑，要注意低头，中 ， 我 们 一 定 要 习 ， 一 定 要 坚
前滚翻
前滚翻是体操运动的基础动作之一。作为复杂的 技巧动作的基础，前滚翻也是一种自我保护的方法。 其动作特点是要快，要稳。
穿着合适的运动服、鞋子 在安全的场地上练习
身上不带尖锐物品 建议饭后至少半小时后运动
主要内容
1. 前滚翻的动作方法2： 前滚翻成蹲撑
2. 体能：核心力量练习
关键问题
1. 滚翻时低头、收下颌， 团身紧。
下蹲低头手撑垫 蹬地提臀向前翻 肩背着垫抱小腿 蹬地团身是关键
1.保持间距避免相互碰撞 2.保护帮助，安全第一
体能：核心力量练习
1. 平板支撑
俯卧，双肘弯曲支撑在地面上，肩膀和肘关
练习≥5组，
节垂直于地面，双脚踩地，身体离开地面，躯干
每组保持30秒，
伸直，头部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面， 组与组之间间歇不超过20秒。
科学版体育一年级《技巧：前滚翻》教学设计2
科学版体育一年级《技巧：前滚翻》教学设计2一. 教材分析《技巧：前滚翻》是科学版体育一年级的一节教学内容。
本节课主要让学生掌握前滚翻的动作技巧，培养学生对身体协调能力和灵敏度的掌握。
教材通过详细的动作描述和图示，引导学生逐步掌握前滚翻的动作要领。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满热情。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的兴趣。
在这个阶段，学生们的身体协调能力和灵敏度还在发展中，需要通过反复的练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握前滚翻的动作技巧，理解其动作要领。
2.培养学生的身体协调能力和灵敏度。
3.培养学生团队合作意识和积极参与体育活动的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：前滚翻的动作技巧和动作要领。
2.教学难点：身体协调能力和灵敏度的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师通过亲自示范前滚翻的动作，让学生直观地了解动作过程和要领。
2.演练法：教师引导学生进行反复的练习，通过实践来提高学生的动作技巧。
3.分组练习法：将学生分成小组，进行团队合作练习，培养学生的团队合作意识。
4.游戏法：通过设计相关的体育游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与性。
六. 教学准备1.教学场地：学校体育馆或操场。
2.教学器材：体操垫、标志物、计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引导学生进入课堂，如讲解前滚翻在体育活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过示范和图示，向学生展示前滚翻的动作技巧和要领，让学生对前滚翻有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行前滚翻的练习，包括动作的分解和连贯练习。
在此过程中，教师应给予个别指导和纠正，确保学生掌握正确的动作技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行团队合作练习，如分组进行前滚翻比赛，让学生在实践中巩固所学技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用前滚翻的动作技巧进行其他体育活动，如结合跑步和跳跃进行组合动作的练习。
一年级上册体育课件前滚翻 l 人教版 (共18张ppt)
现象：头顶垫子。 纠正方法：使头后脑勺着垫。
现象：砸垫。
纠正方法：使其头、肩、 辅 助练习
在垫子的前端，两手撑垫 双脚蹬地练习
每人次
抱小腿前后滚动 每人滚动次
同学们，刚才前滚翻的动作要领你们记住了吗、
你们可以模仿老师刚才的示范动作来练一练，在练 习时注意低头含胸
再见
人教版小学体育一年级下册
前滚翻
深圳市大鹏新区葵涌小学黄珊红
重点
团身紧、滚动 圆，方向正
难点
滚动圆滑，动 作连贯
通过刚才的实验，我们发现了球状物体 更容易向前滚动，因此，要做好前滚翻 必须做到团身紧，滚动圆
完整的动作要领口诀：
一蹲二低三团身 两手撑垫成蹲撑 两脚蹬地快低头 团身滚动像圆球
分解示范
蹲撑
两腿蹬直
曲臂、低头、提臀团身向前 滚翻。前滚时，头的后部、
肩、背、臀部依次着垫
当背着垫时，迅速屈小腿。 上体与膝部靠紧
两手抱小腿，向前滚动成 蹲立
成蹲立后，双手平举，维 持平衡，身体慢慢立起
易犯动作错误
正 蹲撑，两手撑垫，两脚蹬地
错 现象：两手支撑过远
纠正方法：使两手与膝关节在同一垂直面
小学体育优秀教案《前滚翻》教学设计及反思
小学体育优秀教案《前滚翻》教学设计及反思小学体育《前滚翻》教学设计及反思在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。
对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
一、学习内容：小学一年级《前滚翻》。
二、学习目标：1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。
2、在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到成功的乐趣。
3、教育学生一切行动听指挥的意识。
三、教学设计：让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
四、片段介绍：组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立情境设置，小游戏导入。
1、刺猬妈妈带领小刺猬学本领，来到了大草原。
走到圆形上。
2、老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球！”3、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。
4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。
组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。
教法：1、情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”2、教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样？3、让学生像老师这样试一试。
4、指导学生两人一组，把垫子垫高。
小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。
设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。
低年级体育《前滚翻》的教学反思(精选18篇)
低年级体育《前滚翻》的教学反思〔精选18篇〕篇1：小学体育前滚翻教学反思我在体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现关键的原因在于低头团身。
于是，我在教学设计时，安排了两个游戏。
“高人与矮人”的游戏，让学生体会团身要求。
“胯下猜拳”让学生体会低头。
在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。
刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。
我让学生做到“一蹲二撑三团身”动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。
超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。
我请两个学生展示比拟，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。
通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。
在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。
一是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析^p ——改良方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。
大局部学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。
在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，打破重点，克制难点，最后顺利掌握前滚翻技术。
二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目的。
比方一开场有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。
通过前面的.准备活动“高人与矮人”“胯下猜拳”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。
在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析^p 比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。
在练习时给予学生明确的目的，学生对于动作的掌握就更容易。
篇2：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。
一年级《技巧前滚翻直腿坐》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对前滚翻直腿坐的动作要领、运动原理等方面进行讨论，分享各自的理解和感悟。
2.互助合作：小组内成员互相帮助，纠正动作中的错误，共同提高动作质量。
3.角色扮演：小组成员轮流扮演教练、运动员等角色，模拟教学过程，提高学生的实践能力。
3.情境创设：利用体操器材，如平衡木、海绵垫等，创设一个充满趣味的体操乐园，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习。
（二）讲授新知
1.动作示范：教师进行准确、优美的动作示范，让学生直观地了解前滚翻直腿坐的动作过程。
2.动作分解：详细讲解动作要领，将前滚翻直腿坐动作分解为几个关键步骤，如身体协调、柔韧性、平衡感等，便于学生理解和掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）前滚翻直腿坐的动作要领，包括身体的协调性、柔韧性和平衡感；
（2）培养学生独立完成前滚翻直腿坐动作的能力；
（3）培养学生对体操运动的兴趣，激发他们积极参与体育活动的热情。
2.教学难点：
（1）动作的Βιβλιοθήκη 贯性与稳定性，尤其是个别学生在动作转换过程中的平衡控制；
（3）结合分组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养他们的团队精神和协作能力；
（4）运用多媒体辅助教学，通过视频、图片等形式，直观展示动作要领，帮助学生更好地理解和掌握。
2.教学步骤：
（1）导入：通过趣味性强的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫；
（2）示范与讲解：教师进行准确、优美的动作示范，并详细讲解动作要领；
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，提高学生的运动技能，培养学生自主锻炼的习惯，特布置以下作业：
科学版一年级体育与健康《第15课 技巧：前滚翻》(一等奖课件) (1)
前滚翻
白庙小学 袁向民
前滚翻的第一步：蹲 下，屈膝
前滚翻的第二步：屈 肘，身体前倾 ，双脚 蹬地
前滚翻的第三步：低 头，头顶接触垫子， 双脚蹬地，上肢掌握 方向
小秘诀：低头后要从双腿间可 以看到天空哦
前滚翻的第四步：双 手推垫子，肩背依次 触及垫子，团身收腿
Hale Waihona Puke 前滚翻的第五步：双 手推完垫子后快速抱 腿，坐起
请问它们谁滚的快？
所以我们要把身体团紧， 像皮球一样去滚动。
团身前后滚动练习
一蹲二撑三低头， 抬臀蹬地快推手。 团身滚动像皮球， 完成坐好小熊猫。
一年级体育前滚翻教案(符绮莉)
广州市中小学青年教师教学基本功和技能竞赛教学设计课程名称：前滚翻参赛学科：体育与健康作者：符绮莉单位：广州市荔湾区汇龙小学小学一年级《前滚翻》教案（水平一）一、教学目标1.认知目标：通过教学，100%学生能够了解前滚翻技术的动作要点，形成动作概念及安全保护意识；层次A（35%）学生熟练掌握及运用前滚翻技术，层次B（65%）学生基本掌握及运用前滚翻技术。
2.技能目标：通过前滚翻技术动作教学，发展学生身体的灵敏、协调、柔韧等素质，从而提高学生运动技术技能，减少运动损伤。
3.情感目标：通过练习培养学生健壮的体魄、体验运动乐趣，形成良好协作互助的能力。
二、教材分析滚翻在《体育与健康》水平一教材中属于单一的体操动作。
活动方式接近生活，具有自我保护的实用价值。
水平一的滚翻教材，包括各种方式的滚动、前滚翻成坐撑及其他变化动作、连续前滚翻以及改变动作结构的滚动、滚翻的创新活动。
通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体的能力，特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。
在教学过程中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互帮助。
三、学情分析一年级的小学生运动能力较弱，注意力不易集中，自控能力与认识能力较差，但他们好玩、好动、好思考等特点，所以本课精选有效的教学方法，创设几个小游戏，在“玩”与“学”的双重作用下，让学生尽情地乐学趣练，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与体育锻炼，愉悦身心，不同程度地得到自主、互助、共进、合作的体验。
教学中为确保安全，严格限制学生携带尖利物件上课。
组织教学中，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一块垫子，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好的合作关系。
四、教法设想：1、采用探究、尝试、比较教学法，使学生在尝试中体验前滚翻的特点，引出本次课主要内容，再结合分组教学，改进方法，体验练习，由浅入深，由易到难，逐步提高，培养学生的自主、互助的学习能力。
小学一年级体育《前滚翻》课件
学生分析
三年级的学生正处于身心发展的关键期,
他们活泼好动, 思维能力逐渐增强, 团体意识
逐渐加深, 对新鲜事物有一定的好奇心, 喜欢
通过各种语言和动作来表现自我, 展示自我,
学习兴趣很高, 但是注意力不够集中, 情绪不
够稳定, 因此, 教师在教学中应运用直观示范
2024/8/27 法, 多用激励手段, 激发学生的学习动机。
4
重点
团紧身、方向正、滚动圆滑
难点 低头含胸，后脑勺先着地
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重点、难点
5
教法分析
在教学过程中主要采用 讲解示范法、师生探究教学 法、分组练习法、游戏竞赛 法等方法的综合运用。
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学法分析
在教学过程中主张学 生自主学习、合作学习、 探究学习的学习方法, 充 分发挥学生的主体作用, 让学生在快乐中得到锻炼, 活得快乐。
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15
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16
6
球体和方体那个滚动更容易？ 为什么？
问题导入
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7
问题探索:
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8
探讨运动技能中那些有关翻滚的运动项目
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体操: 前滚翻
9
前滚翻动作要领
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重点: 团紧身、方向正、滚动圆滑 难点: 低头含胸、后脑勺先着地
2024/8/27
1
指导思想
2024/8/27
根据课程标准的要求, 以“健康第 一”为指导思想, 在教学过程中遵循以学 生为主体, 教师为主导的教学原则, 充分 调动学生学习的积极性与主动性, 培养 学生的创新意识。在教学过程中除了教 授知识技能外, 既要创设良好的教学气 氛, 还要培养学生团结互助的集体主义 思想。
小学体育一年级前滚翻教学反思
小学体育一年级前滚翻教学反思推荐文章初中体育课教学反思热度：《初中体育》教学反思热度：八年级体育教学反思热度：高中体育教学反思热度：初中体育课堂教学反思热度：滚动、滚翻、攀爬等是一年级学生接触的比较复杂的体操动作，这也是体操教学的基础，下面是小编精心整理的小学体育一年级前滚翻教学反思，希望对大家有所帮助。
小学体育一年级前滚翻教学反思篇一前滚翻是人体基本或能能力之一。
小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。
通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
在前滚翻教学之前，我先通过有趣的游戏“木头人”激发学生运动兴趣，之后出示小球和小方盒，并形象提出这两个小伙伴比赛谁更快，孩子们很快说出是球，从而导出前滚翻教学。
在教学中先让学生尝试练习，再集中看图解，将前滚翻动作结构全部呈现在孩子们眼前，孩子们在看完图解后形成动作表像，再练习，提高练习目标性。
本课的不足：1、备课不充分备课只针对教材备课，没有将一(3)班的学情备到位。
课中备学生不足，课上出现问题没有合理的解决好，临场应变能力不足。
2、教学设计过于精细化，一年级第一次技巧课，应该以学生体验为主，技术讲解过多，学生不爱听。
酿成教师讲，学生听不进，场面混乱的现象。
3、分组教学的败笔：由于我选择的小组长都是平时上课表现比较好，守纪律的学生，但是这些学生的运动天赋不如那些调皮的孩子，所以震慑力不足，没有起到小助手的作用，分组后练习完全失控。
改进：在今后的教学中，善于发现孩子的优点，针对调皮的学生，积极引导，让他们的强项发光，转变他们的学习态度。
常规训练逐步加强，以生管生，从班级中选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增强团队凝聚力。
针对不同的课型，让孩子们逐步养成良好的课堂常规行为，让孩子们读懂教师的设计意图，自觉遵守。
这将是一个长期工作，这节课的失败让我明白，平时的工作要抓实，认真上好每节课，服务孩子，让孩子们健康快乐成长。
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小学体育课《前滚翻》教学设计(水平一)
一、设计思想：
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
二、教材分析
体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。
前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。
但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。
前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。
初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。
教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。
三、学情分析
1、学生心理特点：一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。
2、技术技能基础：一年级学生身体基本活动能力，在幼儿园和一年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。
四、教学目标及教学重点、难点：
认知目标：1、了解滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。
2、了解滚翻动作的关键是团身紧。
技能目标：1、通过教学使75％～85％的学生掌握滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。
2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。
情感目标：1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。
2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。
教学重点：低头、团身
教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑
五、本课教法、学法：
1、教学：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。
另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。
首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。
教学过程：
一、课堂常规：
体委整队、报告人数，师生问好
二、游戏导入：
教师创设森林游玩的情境，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬……），欢快地做游戏“高人、矮人、抢板凳”。
三、技能学习：
1、老师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才能安全地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。
2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”和游戏中的“矮人”动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。
3、老师讲解示范动作要领，提示重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。
4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。
学生自评，组内自评，老师评价。
5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助完成。
6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。
四、拓展应用：
1、老师带领同学们运用学到的本领，安全地离开了小土坡，穿过了一片小树林，这个时候迷失了方向。
2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形（小溪、山坡、山洞、独木桥），引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。
3、老师评价各组表现。
五、课堂延伸
1、放松舞蹈，欢庆成功。
2、学生自评，老师评价。
3、小结：（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。
（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。
教学反思
本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。
学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。
本课在教材的处
理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。
主要体现在以下几点：
1、巧设情境，激发兴趣
本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。
让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。
2、巧设铺垫，层层递进
本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。
在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。
在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。
3、小组合作，互助互评
本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。
在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
4、拓展创新，运用技能
本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。
学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“勇敢者之路”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路线。
通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。
同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习，打下了基础。
5、学科延伸，相互联系
体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。
本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师引导学生利用二年级语文课文《要
是你在野外迷了路》中的知识，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。
发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。
新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。