PCB板设计制作大纲(课程标准)
大学pcb课程设计
大学pcb课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PCB（印制电路板）的基本概念、设计流程和制作原理。
2. 学生掌握电路原理图设计、PCB布局、布线、元件封装等基本知识。
3. 学生了解PCB设计中的电磁兼容性、信号完整性等关键问题。
技能目标：1. 学生能运用电路设计软件（如Altium Designer、Cadence等）完成简单的PCB设计。
2. 学生具备分析PCB设计问题并提出改进方案的能力。
3. 学生能够独立完成一个小型电子产品的PCB设计，并进行基本的调试与测试。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子设计领域的兴趣，提高创新意识和动手能力。
2. 学生树立正确的工程观念，注重实践与理论相结合，严谨认真对待设计工作。
3. 学生在团队协作中学会沟通、分享、承担责任，培养良好的团队合作精神。
本课程针对大学年级学生，结合PCB课程特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的电路设计能力和实际操作技能。
课程要求学生具备一定的电子基础知识，能够适应电子设计领域的发展需求。
通过本课程的学习，使学生能够掌握PCB设计的基本方法和技巧，为从事电子工程师等相关工作打下坚实基础。
二、教学内容1. PCB基础知识：包括PCB的发展历程、分类、材料与制造工艺，让学生了解PCB的基本概念。
教材章节：第一章PCB概述2. 电路原理图设计：讲解原理图符号、元件、绘制规则，使学生掌握原理图设计方法。
教材章节：第二章电路原理图设计3. PCB布局与布线：介绍布局、布线原则，讲解PCB设计中的注意事项，提高学生的布局与布线能力。
教材章节：第三章PCB布局与布线4. 元件封装与库管理：讲解元件封装的创建与使用，使学生掌握库管理方法。
教材章节：第四章元件封装与库管理5. PCB设计软件操作：以Altium Designer或Cadence为例，介绍软件操作方法，使学生熟练运用软件进行PCB设计。
教材章节：第五章PCB设计软件操作6. PCB设计中的电磁兼容性与信号完整性分析：讲解相关概念、分析方法及对策，提高学生在PCB设计中的电磁兼容性意识。
pcb制作课程设计
pcb制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解PCB（印刷电路板）的基本概念、发展历程及应用领域；2. 掌握PCB设计的基本原则、流程和技巧；3. 熟悉PCB制作过程中涉及的材料、设备和工艺；4. 了解我国在PCB领域的技术现状和发展趋势。
技能目标：1. 学会使用PCB设计软件进行原理图绘制和PCB布局布线；2. 能够根据实际需求设计简单的PCB电路板；3. 掌握PCB制作过程中的关键步骤和注意事项；4. 提高动手实践能力，能够独立完成PCB样品的制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发创新意识；2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力；3. 增强学生的环保意识，认识到废弃PCB对环境的危害；4. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高分析和解决问题的能力。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，旨在让学生在实际操作中掌握PCB 设计制作的基本技能。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础，具有较强的动手能力和探究欲望。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，实现课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. PCB基本概念：介绍PCB的定义、分类、结构及功能；教材章节：第一章第一节。
2. PCB设计原则与流程：讲解PCB设计的基本原则、设计流程和布局布线技巧；教材章节：第一章第二节。
3. PCB设计软件应用：学习使用主流PCB设计软件进行原理图绘制和PCB布局布线；教材章节：第二章。
4. PCB制作材料与设备：介绍PCB制作过程中涉及的材料、设备和工艺；教材章节：第三章。
5. PCB制作实践：动手实践，完成PCB样品的制作；教材章节：第四章。
6. PCB检测与维修：讲解PCB常见故障的检测与维修方法；教材章节：第五章。
7. PCB发展趋势：介绍我国在PCB领域的技术现状和发展趋势；教材章节：第六章。
2021中等职业学校《PCB 设计与制作》课程标准
《PCB 设计与制作》课程标准一．课程概况适用专业：电子技术开课时间：两学期总学时：54考核方式：考试（卷面+实训考试）二、课程的性质与任务本课程是电子专业的专业基础课。
随着科学技术和电子工业的快速发展，电子设计自动化技术被广泛应用于各相关领域之中。
Protel DXP 是目前国内EDA 方面的主流软件，在原理图设计、PCB 设计、电路仿真、PLD 设计方面都有着强大的功能，在工业设计方面应用广泛。
本课程主要是以印制电路板的设计与实现为主、电路设计为辅为学习对象，通过对于Protel 软件的学习、操作，完成电子原理图的设计、电路印制板的设计。
本课程是电子专业的实训课程，旨在经过适当的理论学习，以及一定数量的上机操作和实训，使学生能够借助于Protel 软件设计完成电路原理图、双（单）面印制板和了解多面板的一般设计方法，相关的设计规则及应用。
使学生掌握利用计算机辅助进行电子线路设计的方法和技巧，为学生毕业后进行电子线路设计打下良好的基础。
三、课程基本要求（1）了解Protel 软件的特点、组成、界面环境、文件的组成结构，印制板的结构。
了解 Protel DXP 运行环境及基本操作方法。
（2）熟练掌握电路原理图（Schematic）的设计步骤，绘制方法，编辑方法，工具板的正确使用，网络表的生成，元件以及元件库的建立。
（3）掌握工程选项设置，工程文件的管理，应用程序的使用方法，层次原理图的设计方法，参数以及图纸的设置，各类报表的生成与文件的输出。
（4）了解电路板的结构，熟悉常用的封装元件以及封装元件库，掌握各类图件的放置与属性编辑，设计层面的特点。
（5）了解印制板的绘制方法、印制板图库的编辑，了解印制板设计的一般规则和方法，熟练掌握以双面印制板（PCB）为设计对象的设计步骤和设计的一般方法。
其中包括：规划电路板的大小、自动布局、手工布局编辑，自动布线，手工布线编辑。
掌握单面、多面板的设计一般方法。
（6）掌握PCB 系统参数的设置，PCB 设计规则与相关规则的应用，熟练掌握封装元件与封装元件库的创建，印制板设计过程中类似于敷铜、补泪点等常用技术。
pcb教学大纲
pcb教学大纲PCB（Printed Circuit Board）即印刷电路板，是电子产品中不可或缺的关键部件之一。
随着电子科技的飞速发展，PCB的应用范围也越来越广泛。
为了更好地培养和培训相关人才，制定一份全面而系统的PCB教学大纲势在必行。
一、PCB的基础知识PCB的基础知识是学习和理解PCB设计的基础。
在教学大纲中，应包括PCB的定义、功能、分类、发展历程等内容。
学生需要了解PCB的基本构造，包括导线、孔、焊盘等元件的作用和特点。
此外，还应介绍PCB的制造工艺和相关标准，以便学生能够了解PCB的生产流程和质量要求。
二、PCB设计软件的使用PCB设计软件是进行PCB设计的关键工具。
在教学大纲中，应包括常用的PCB设计软件的介绍和使用方法。
学生需要学习如何创建PCB项目、绘制电路图、布局元件、设置规则等基本操作。
此外，还应教授如何进行信号完整性分析、电磁兼容性设计等高级功能的使用。
三、PCB设计原理与技巧PCB设计原理与技巧是学生在实际设计中必须掌握的关键知识。
在教学大纲中，应包括PCB布线原理、信号传输特性、电磁兼容性设计等内容。
学生需要了解不同布线方式的优缺点，如单层布线、双层布线、多层布线等。
此外，还应介绍如何进行地线和电源线的布局、差分信号的布线等技巧。
四、PCB设计实践PCB设计实践是学生掌握PCB设计技能的重要环节。
在教学大纲中，应包括一系列的实践项目，如简单电路板的设计、复杂电路板的设计、高速信号电路板的设计等。
学生需要通过实践项目来巩固所学的知识，并培养解决实际问题的能力。
此外，还可以组织学生参加PCB设计竞赛，提高他们的设计水平和竞争能力。
五、PCB制造与组装PCB制造与组装是PCB设计的重要环节。
在教学大纲中，应包括PCB制造工艺、组装工艺等内容。
学生需要了解PCB制造的流程和技术要点，如光刻、蚀刻、沉金等工艺。
此外，还应介绍PCB组装的基本原理和方法，如贴片技术、波峰焊接技术等。
《PCB设计与制作》课程标准
《PCB设计与制作》课程标准一、课程性质该课程是《人工智能技术应用》专业拓展课程，目标是让学生掌握较复杂电路图的绘制方法；能独立完成普通PCB设计工作；具备较好的职业素养：团结协作、工作严谨、规范有序、沟通良好等。
它要以《实用电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《电子产品创新制作》课程的基础。
二、课程设计思路根据高职教育专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，与企业技术人员联合开展课程岗位分析。
课程在教学内容的组织与安排方面，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，坚持项目化教学，设计出符合学生认知规律的教学任务、确定教学项目。
实现以学生为主体，教、学、做、说结合，理论与实践一体化教学，学生在完成学习成果的过程中，获得知识储备、掌握设计PCB技能、养成良好的职业素质。
三、课程目标（一）总体目标通过本课程学习，能够绘制较复杂电路图；能独立完成普通PCB设计工作；具备较好的职业素养：团结协作、工作严谨、规范有序、沟通良好等。
（二）具体目标1．专业能力能根据IEC标准，绘制较复杂电路图；能依据企业PCB设计标准，运用专用软件设计较复杂PCB。
2．方法能力能利用软件自带案例自主解决一些问题的能力；能利用参考资料和网络资源进行自主学习的能力。
3．社会能力具备原则性，能严格遵守规章制度；具备团队合作精神，能确保共同完成较复杂工作；具备责任心，能关注工作细节，减少工作失误；具有主动学习意识，能不断地适应社会。
四、课程内容组织与安排教学内容组织与安排表1五、课程内容与教学要求表5-1表5-2表5-3表5-4表5-5表5-6六、课程教学实施建议（一）师资条件要求师资组成表表6-1（二）教学条件要求安装Altium Designer 18软件的机房，有网络教学环境。
（三）教学方法与教学手段建议遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体，采用项目式教学法，循序渐进、分组讨论、引导式教学方法；通过教师教学生操作、学生自主操作到学生汇报学习成果以及过程考核实现较好的学习效果。
原理图PCB板设计制作规范标准
原理图PCB板设计制作规范标准原理图.PCB板设计制作规文件编号:文件版本:文件制定日期:文件名称:原理图.PCB板设计制作规容:一.目的:为了提高生产效率和生产质量,降低产品成本,需要设计出一块能满足技术要求,功能完善,布局合理且安全可靠,实用美观的电路图样,特制定以下具体要求。
二.围:此PCB设计制作规细则只适用于常禾公司AMP研发使用。
三.定义:导通孔(via) : 一种用于层连接的金属化孔,但其中并不用于插入元件引线或增强材料。
埋孔(Buried via) : 未延伸到印制板表面的一种导通孔。
过孔(Through via): 从印制板的一个表层延展到另一个表层的导通孔。
四.主题:4.1PCB板材要求:确定PCB所选用的板材,一般用FR-4(双面或多层板及玻纤板)或FR-1(单面板),或CM-1(半玻纤板),均要求防火等级在94-V0以上;板材最小铜厚度依电流大小决定,一般选用1~2OZ/Ft2.即当电流较小时使用10Z/Ft2,当电流较大时使用20Z/Ft2.在选用PCB板时一定要注意PCB板的五项安规标识(UL认证标志,生产厂家,厂家型号,UL认证文件号,阻燃等级)是否齐全,同时要求PCB板必须符合RoHS要求。
4.2PCB设计制作要求4.2.1 电子电路绘图使用软件要求统一使用Protel 99 SE, 便于以后其他工程师均可以修改和整理文档资料。
4.2.2在整机原理图中都要求有原理方框总图和原理子图,方框总图要求整机所有功能和信号流程;各原理图要求整齐,信号流程清晰,一目了然,不能将原理功能交叉.混乱绘制,尽量少使用网络标示。
4.2.3在PCB布板时,都要求使用网络布线,可以提高PCB板的正确性。
4.2.4原理图中的序号数值要求和PCB板中的序号数值一一对应;PCB元件值不允许印刷在PCB板中,只允许出现位号,位号大小最小高0.8宽0.14.2.5原理图和PCB板绘制完成后都要求输入公司统一的文件标题(参考图一)在图一中需要注意的是图面版本的问题,版本号统一从XX00开始,XX表示为机种代码,00表示从0版开始,流水号作业,同时需要在图面之中注明更改位置。
《PCB电路设计实验》课程教学大纲
《PCB电路设计实验》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：PCB电路设计实验英文名称：PCB Design of Circuit Experiment二、课程编码及性质课程编码：课程性质：三、学时与学分总学时：32学分： 2四、先修课程模拟电子电路、数字电子电路、单片机应用基础、FPGA开发电子工艺基础等。
五、授课对象本课程面向电子封装技术专业学生开设，也可以供材料科学与工程专业和电路及PCB设计专业学生选修。
六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）1 《PCB电路设计实验》是《PCB电路设计》理论课的重要的实践环节。
通过本课程的学习，学用结合、加深理解、巩固所学的理论知识，训练Altium Designer Summer 09软件操作技能，培养学生的原理图绘制能力和PCB版图绘制能力。
2. 通过本课程实验技能训练，主要是学会正确使用Altium Designer Summer 09软件绘制原理图及其原理图封装，和PCB版图及其PCB元件封装。
培养学生一丝不苟、踏实严谨、理论联系实际的工作态度。
表1 课程目标对毕业要求的支撑关系七、教学重点与难点：教学重点：1）电路及PCB设计软件种类繁多，设计流程各异，本课程以Altium Designer Summer 09软件为开发工具，介绍开发流程；2）在全面了解与掌握电路及PCB设计开发流程的基础上，重点学习如何根据需求确定电路，选择合适的器件；3）课程将重点或详细介绍根据元器件的芯片资料设计元器件原理图封装和PCB封装，已经PCB布局和布线。
4）重点学习的内容包括：实验3“创建PCB元件库和制作元件封装”，实验4“PCB版图绘制”，教学难点：1）电路及PCB设计课程是实践性极强的课程之一，本课程将密切结合学生的生产实习、课程设置、实验课等实践环节，培养学生对电路及PCB设计的认识及动手能力，提高授课质量与效果。
2）通过本课程学习，要求掌握电路及PCB设计的主要工具软件、开发流程、应用方法等，具备根据需求选择电路及相应器件的能力，及使用相关软件完成电路板设计与分析的能力。
课程设计--PCB板设计
课程设计报告通过这次课程设计，我更加熟悉了PCB板设计的工作流程。
一、电路工作原理分析：随着数字录音和传输等的出现，将数字信号源与数字处理直接结合起来提供端到端数字数字音频系统的技术逐渐成熟。
高性能数字音频解码系统根据电路功能，可将系统划分为四个单元。
数字信号解码模块，模拟音频处理模块，数字信号接受模块和AD转换模块。
数字信号接受模块，是提供数字音频信号输入端口，规定了接口规格。
其中用到的CS8415A能完成EIAJ CP1201，IEC-60958，AES3,S/PDIF兼容接受。
它具有灵活的串行数字输出端口3—wire，8kHZ 至96kHZ采样频率范围，低抖动时钟恢复，自动检测压缩音频输入流等性能。
AD转换模块，完成模拟信号和数字信号的转换。
期间用到了CS4228芯片。
数字信号编码是将原始信号由时间域变为频率域，再将其分割为若干个子频带，并对其进行数字编码技术，数字解码就是其逆过程。
而模拟音频处理则是对模拟音频信号进行幅度估算和预测，使器件中处理的信号幅度达到最高功率效率，且不随信号幅度发生变化。
二、功能模块：三、首先是电路设计的基本步骤：1.创建项目文件和设置电路原理图；在设计原理图之前，首先要创建一个新的设计项目，然后在该项目设计中创建一个新的原理图文件。
电路原理图的设计一般得注意原理图环境设置，放置元件和布线等细节。
2加载元件库：根据需要我这里加载4个元器件，RX178B,75L05，CD4053BC,CS4228，CS8415A,CS49326.3放置原理图元件根据电路需要，将元件从元件库中取出放到图纸上。
对放置在图纸上的元件用电气意义的导线和符号连接起来，构成一个完整的电路原理图。
3.1，数字信号接收模块原理图：3.2.AD转换模块数字解码原理图：3.3模拟音频处理模块原理图：4层次原理图设计4.1系统总图生成，在层次原理图设计中，通常把一个完整的电路系统视为一个设计项目，将整个设计项目用多张原理图通过分层式方法进行设计，我这里讲它分为三个层次，系统总图如图4.2 由方块电路符号产生模块原理图，采用自上而下的方法设计层次原理图时，首先建立方块电路图，然后再绘制各个图相对应的模块原理图，执行结果如中间方块的模块原理图如图5载入网络和元件封装对放置在图纸上的元件用电气意义的导线和符号连接起来，构成一个完整的电路原理图。
《电路板设计与制作》一体化课程标准
《电路板设计与制作》一体化课程标准
学习完本课程后，学生应当能够胜任电路板设计与制作的工作任务。
实施过程中，能遵守电子制造从业人员的职业道德，具备吃苦耐劳、诚实守信的工作态度和良好的职业认同感。
包括：
1.能读懂任务通知单，明确工作时间和要求;
教学组织方式方法建议
采用行动导向的教学方法。
为确保教学安全，提高教学效果，建议采用集中授课、分
组教学的形式（570人/组）；在完成工作任务的过程中，教师须加强示范与指导，注重学生职业素养和规范操作的培养。
2.教学资源配备建议
（1）教学场地
学习工作站须具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中教学区、分组教学区、信息检索区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备、空调等设施。
（2）工具、设备、材料
工具：常用办公工具（计算机、打印机、笔、游标卡尺）；
材料：腐蚀剂、转印纸、覆铜板、墨粉清洗剂；
设备：腐蚀设备、钻孔机、热转印机。
（3）教学资料
以工作页为主，配备教材、任务通知单、技术资料（电路原理图、物料清单等）、设备规格书，文件管理规范等教学资料。
《电子产品印刷电路板设计与制作》—课程标准
《电子产品印刷电路板设计与制作》课程标准1、课程概述1.1课程定位“电子产品印刷电路板设计与制作”是电子信息工程技术、应用电子技术及电子工艺与管理专业教学计划实践性教学环节中的一个重要环节与必修课程，是一门基于职业和工作岗位分析，针对学生未来可能面对的岗位能力要求，按照通用PCB设计流程对学生进行PCB设计的专项能力培养和训练的实践性课程。
通过本课程的实训，使学生能够初步掌握常见电子线路原理图的绘制及PCB的设计方法，了解PCB的常见生产工艺流程，训练学生养成良好的PCB设计素养，为学生就业后从事电子产品辅助设计、电子产品生产等岗位奠定基础。
1.2与前后课程的联系“电子产品印刷电路板设计与制作”课程应在学生学完电路基础，电子工艺基础等课程以后进行，对于与相关课程紧密相关的PCB设计方法，可以在相关课程授课过程中通过实例进行实践训练，以增强学生的感性认识，提高课程的实际教学效果。
学生已经具备常用电子元器件的识别与电子装配焊接能力。
本课程对电子电路制作及测试、电子产品设计与制作实训、单片机应用实践等后续课程的实践技能训练提供支撑，与有关课程紧密相关的技能可以在上述课程的教学过程中结合相关的技能训练开展，不作为本课程的教学重点。
1.3课程设计思路1.3.1 课程设计理念（1）该课程是依据“高职高专电子信息类专业职业能力分析与岗位技能训练表”中的“电子产品研发”工作项目设置的。
其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的实践教学模式，以典型电子电路的PCB设计为对象，组织学生在完成典型电子线路的PCB设计实践中学习相关的知识，培养相应的职业能力。
以学生职业能力培养为中心，以职业活动为导向，在授课过程中介绍行业企业的PCB设计规范，充分体现高职课程教学职业性、实践性和开放性的要求，培养学生职业能力，提升职业素养。
课程内容突出对学生职业能力的实践性训练，相关知识均与所要完成的工作任务实践有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业岗位对知识、技能和态度的要求。
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)1．前言1.1课程性质《电子产品PCB设计与综合制作》课程是应用电子技术专业的一门专业核心课程，它集理论与实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术。
本课程构建于《电路分析》、《模拟电子电路分析与设计》、《电子产品生产工艺与管理》等课程的基础上，围绕电子产品硬件开发的计算机软件绘制电路图、计算机软件设计PCB板、PCB板的制作与改进等内容组织教学，为进行电子产品开发技术员以及开发助理员岗位提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。
通过该课程的学习，使学生了解Protel DXP 2004等软件的基本概念、工作流程，能熟练使用软件进行电路图和电路板的设计，进而通过机械加工与化学腐蚀工艺制作出适用的电路板。
培养学生PCB设计工程师方面的岗位职业能力，养成良好的职业道德。
1.2设计思路本课程是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的“生产现场组织与管理”任务领域设置。
其总体设计思路是：1．教学内容选取以电子产品开发技术员以及开发助理员岗位完成电子产品硬件开发工作任务所需的能力要求作为课程内容选取的主要依据。
根据电子行业经济发展的需要，聘请企业技术人员对电子技术专业领域的职业岗位进行工作任务分析，根据完成电子产品硬件开发典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
2．结合国家职业标准确定课程标准学习情景的开发是根据行业对职业能力的要求，结合“PCB设计工程师”国家职业标准，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。
按照职业成长规律与认知学习规律，以项目的形式，将本课程分解为两级放大电路、电源电路、串行接口电路等三个按照由易至难、由简单到复杂的学习子领域。
以项目为载体，设计完成子领域教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
《PCB设计与制作》课程标准1.20
《PCB设计与制作》课程标准一、课程概述《PCB设计与制作》课程是电子信息工程技术专业的一门核心专业课。
是通过对典型电子产品的分析，培养学生用Altium Designer等软件为设计工具，通过实际项目训练，使学生掌握利用软件进行元器件设计、原理图绘制、印刷线路板设计的操作技能，根据PCB生产工艺及规范，掌握PCB布线、布局规则、方法和技巧，使学生具备将电路图纸转化为印刷板图的能力，从而培养学生创新能力和工程观点，提高学生分析问题和解决问题能力，为获取相应资格证书奠定基础。
二、培养目标（一）专业能力1．具备电子元器件的选择的能力。
2．具备使用电子设计软件绘制电路原理图的能力。
3．具备使用电子设计软件设计电路原理图符号的能力。
4．具备使用电子设计软件绘制PCB的能力。
5．具备 PCB布线和布局规则、方法和技巧的能力。
6．具备在电子设计软件中打印原理图、PCB图和各种报表的能力。
7．具备热转印制作PCB的能力。
8．具备雕刻制作PCB的能力。
（二）方法能力1．具备通过查阅各种资料、文献获取信息自学的能力。
2．具有不断学习和运用新知识与新技术的能力。
3．具有熟练运用所学知识解决问题的方法能力。
4．具有制订完善工作计划的能力。
5．具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。
6．具有可持续自我发展能力。
（三）社会能力1．具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。
2．具有良好的沟通能力及团队协作精神。
3．具有经济、质量、环保等生产意识。
4．具有较强的开拓发展创新能力。
5．具有社会适应与应变能力。
6．具有遵纪守法、爱岗敬业、爱护设备、具有高度的责任心的职业操守。
三、相关职业资格证书电子CAD绘图员（中级、高级）、电子工程师——板级设计方向（初级、助理）四、本课程与相关课程的关系（一）与前续课程的联系其前续课程包括《电路基础》、《电子线路分析与实践》、《高频电子线路》、《计算机应用基础》等，使学生具备本课程电路及电子电路的分析、应用的基础。
原理图PCB板设计制作规范标准
原理图PCB板设计制作规范标准1.原理图设计规范标准(1)命名规范：元件、管脚、信号和电源名称要规范命名，方便理解和维护。
可以采用英文缩写、音译或中文拼音等。
(2)元件库的选择：选择适合自己设计的元件库，要求库的内容完整，符合组织结构，元件属性准确。
(3)连线规范：连线要整齐划一，不交叉，避免拐弯和折线。
信号线要分类，分层布线，并遵循最短路径原则，尽量减小信号传输时延。
(4)参考识别：添加参考识别，包括PCB板图名、版次、日期等，方便识别和追溯。
(5)技术文件：原理图要包括技术文件，如元件清单、电源电压要求、信号电平要求等，方便后期调试和维护。
2.PCB板设计规范标准(1)PCB尺寸：根据产品的空间限制和规划，确定PCB板的尺寸，尽量利用空间，减小板面积。
(2)元件布局：根据电路功能和元件特性，合理布局元件，避免干扰和信号串扰。
功率大的元件和高频元件要分开布局，并留出足够的散热空间。
(3)关键信号处理：对于关键信号，如时钟信号、高速信号等，要特别处理。
如增加阻抗控制、差分布线、屏蔽等。
(4)电源和地线：电源和地线要分层布局，减小干扰。
同时要考虑电源电流的分布和供电稳定性，合理设计电源网络。
(5)线宽和间距：根据电流和信号传输要求，选择适当的线宽和间距。
高速信号要考虑传输线的阻抗匹配。
(6)引脚和焊盘：确定元件的引脚和焊盘布局，要考虑元件安装和焊接时的易用性和可靠性。
(1)层数和堆叠：根据电路复杂度和性能要求，确定PCB板的层数和堆叠方式。
(2)板材选择：根据电路功率、频率等要求，选择适合的板材，如FR4、高TG板等。
(3)焊接工艺：确定焊接工艺和焊接方式，如SMT、DIP等。
要考虑焊点的可靠性和焊接质量。
(4)表面处理：根据焊接方式和要求，选择适当的表面处理方式，如HASL、ENIG等，保证焊点的可靠性。
(5)丝印和标识：在PCB板上添加丝印和标识，包括元件位置、极性标识、工艺信息等，方便组装和维护。
PCB电路设计实验教学大纲(1)
PCB电路设计实验教学大纲(1) PCB电路设计实验教学大纲一、实验目的1. 了解电路设计相关基础知识；2. 掌握电路设计软件(PCB)的使用方法；3. 学会设计单面板和双面板电路；4. 学会按照实际需求进行电路设计。
二、实验内容1. 电路设计基础知识介绍；2. PCB设计软件(PCB)的基本操作方法；3. 单面板电路设计实验；4. 双面板电路设计实验；5. 实际电路设计实验。
三、实验步骤1. 电路设计基础知识介绍(1) 电路设计基本概念介绍；(2) 元器件和电路板的制作及相关材料介绍；(3) PCB线路图设计和元器件布局的相关知识介绍。
2. PCB设计软件(PCB)的基本操作方法(1) PCB软件的安装；(2) PCB软件的界面介绍；(3) PCB软件的基本操作；(4) PCB元件库的使用。
3. 单面板电路设计实验(1) 单面板电路设计实验流程介绍；(2) 单面板电路设计实验操作方法；(3) 设计、制作、测试单面板电路板。
4. 双面板电路设计实验(1) 双面板电路设计实验流程介绍；(2) 双面板电路设计实验操作方法；(3) 设计、制作、测试双面板电路板。
5. 实际电路设计实验(1) 根据实际需求设计电路；(2) 制作、测试电路板。
四、实验要求1. 学生必须参与实验；2. 实验过程中注意安全；3. 完成实验报告。
五、实验评价1. 实验完成情况；2. 实验报告质量；3. 对电路设计的理解和能力。
六、实验设备1. 电路设计软件(PCB)；2. 电路板制作设备；3. 测试仪器。
七、实验时间总计10学时。
八、实验结论PCB电路设计实验教学通过理论与实践相结合的方式，让学生们在模拟实际工程环境下开展实验，获得电路设计相关基础知识和技能，了解PCB设计软件的使用方法，学会单面板和双面板电路设计，提高学生的电路设计实践能力和创新思维水平，为学生以后从事电子工程技术研究提供帮助。
pcb设计标准
pcb设计标准
PCB设计标准。
PCB（Printed Circuit Board）即印刷电路板，是电子产品中不可或缺的一部分。
在现代电子产品中，PCB设计的质量直接影响着产品的性能和稳定性。
因此，制定一套科学合理的PCB设计标准对于确保产品质量至关重要。
首先，PCB设计标准应包括以下几个方面：
1. 线路布局，线路布局是PCB设计的基础，合理的线路布局可以降低信号干扰，提高产品的稳定性。
因此，在制定PCB设计标准时，需要规定线路的宽度、间距、走线方式等参数，以确保线路布局的合理性。
2. 元器件布局，元器件的布局直接影响着产品的性能和散热效果。
在PCB设计标准中，需要规定元器件之间的间距、散热孔的位置和数量等参数，以确保元器件布局的合理性。
3. 接地和电源，良好的接地和电源设计可以有效地降低电磁干
扰，提高产品的稳定性。
因此，在PCB设计标准中，需要规定接地和电源的布局方式、连接方式等参数，以确保接地和电源设计的合理性。
4. 阻抗控制，在高频电路设计中，阻抗控制是非常重要的。
在PCB设计标准中，需要规定不同层次的阻抗要求，以确保高频电路的稳定性。
5. 工艺要求，PCB设计标准还应包括一些工艺要求，如焊盘的大小、过孔的位置、阻焊的厚度等参数，以确保PCB的制造质量。
总之，制定一套科学合理的PCB设计标准对于确保产品质量至关重要。
只有严格按照标准进行设计，才能保证产品的性能和稳定性。
希望各企业能够重视PCB设计标准的制定和执行，为提高产品质量做出贡献。
《PCB设计与制作》课程标准
≪PCB设计与制作》课程标准一、课程名称：PCB设计与制作二、内容简介：“PCB设计与制作”主要以EDA设计软件AltiUmDesignerSUmmer09为设计平台，介绍电路原理图的设计和PCB板的设计方法；同时应用学校现有实训设备了解PCB板的基本制作流程。
通过该课程学习和实验，使学生能够较熟练的使用计算机进行电路原理图的设计和PCB板的设计。
了解PCB板的生产的工艺流程，为将来从事电子行业相关工作打下必要的基础。
三、课程定位（一）课程专业背景分析随着现代科学技术的发展，电子工业也得到了飞速的发展，而印刷电路板（PCIkPrintedCircuitBoard）几乎是任何电子产品的基础，出现在几乎每一种电子设备中。
作为应用电子专业的高职毕业生，掌握PCB板的设计方法及了解PCB板的基本生产工艺流程是必需的。
（二）职业能力需求分析“PCB板设计与制作”是应用电子技术专业的专业基础课程，学习的是从事本专业所需的基本技能。
本课程以应用为出发点，以应用为目的，培养学生读电路图、绘制电路原理图、PCB板设计与制作的实际工作能力。
本课程的学习为学生将来从事电子行业相关工作提供基本技能。
四、课程设计指导思想及原则以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在培养计划中的作用，设置了新的课程体系，重新组织了教学内容，设计了教学模式和方法。
该课程的先行课程为“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电路基础”。
采用多媒体和讲授相结合的形式，采用一边讲授，一边实训的形式组织课堂。
以AItiUmDeSignerSUmmer09软件的应用为基础，以能力为核心，构建新的实践课程内容体系，确保教学内容的合理性、实用性和先进性。
要使学生完整的掌握包括原理图设计（包括层次电路、元件库编辑）、PCB设计（包括相关规则、电路板后期处理）、电路板工艺（单面、双面板制作）在内的基本内容。
《PCB板设计与制作实习》教学大纲(精)
《PCB板设计与制作实习》教学大纲The Syllabus of PCB Design and Production Practice课程编号：999999适用专业：计算机和电子类专业学时数：2周学分数：2.0执笔者：高立新编写日期：2008年10月一、课程的性质和任务《PCB板设计与制作实习》是计算机和电子类专业主要实践性教学课程，它着重培养学生的实际动手能力，具有讲究实际、实用、实效的特点。
综合运用电子技术课程设计与电子电路CAD的成果，利用电路板生产设备进行PCB板设计与制作，并在电子生产流水线上进行实际焊接及装配、调试，完成理论与生产实际的有效结合。
教学目的：了解PCB设计的基本原理，掌握PROTEL制作电路板的方法与技巧，熟悉PCB设计过程中的电磁兼容与抗干扰技术。
教学任务（技能）：1、能熟练运用PROTEL软件进行电路原理图设计、仿真和制作PCB板。
2、掌握利用小批量快速制板系统完成电路板的设计与制作。
3、掌握利用手动流水插件线完成电子产品的焊接、装配、调试。
4、掌握电子产品制造过程、熟悉电子产品工艺。
二、课程内容和要求（一）PCB板设计要求：利用电子技术课程设计的实际产品，进行原理图设计、仿真，在通过电磁兼容设计前提下生成PCB图。
（二）PCB板制作要求：由设计好的PCB图，利用小批量快速制板系统完成电路板的制作。
（三）产品的生产要求：在制作好的电路板基础上，利用手动流水插件线进行实际产品的生产制作，包括元器件的识别与焊接。
（四）产品的装配与调试要求：利用多种仪器设备进行电路系统的统调，完成产品的最后装配，进行最好测试。
（五）编写实习报告和答辩实习报告是对实习中的各种专业现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来。
实习报告要按规范的报告格式撰写、打印及装订。
答辩是陈述的实习内容、问题及解决思路和建议等，正确理解、回答老师提问。
三、学时分配表四、推荐教材及教学参考书1.高立新. PCB板设计与制作实习指导书. 广州：广东机电学院计算机系,20082.郭勇.Protel 99SE 印刷电路板设计教程.北京：机械工业出版社,2007五、几点说明1.根据学生在实习期间的综合表现、完成设计任务的质量、学生编写的实习报告答辩的质量进行综合评分。
PCB板设计制作大纲（课程标准）
PCB板设计制作大纲（课程标准）***************电子CAD及PCB板制作课程标准课程代号：107102学时数：64 理论教学时数：0 实践教学时数：64 适用对象：应用电子技术专业学生开课单位：编写人：编写时间：一、课程概述（一）课程性质本课程是应用电子技术专业的职业基础课，该课程以“电路分析基础”“数字电子技术”、“模拟电子技术”课程的学习为基础，通过本课程的学习，让学生掌握电路原理图绘制、原理图库编辑与管理、布局、布线、印制电路板（PCB）封装库编辑与管理的基本方法，使学生熟悉PCB板制作的工艺流程，能按照相关要求和标准绘制电路原理图，能根据要求绘制相应的印刷板图，能根据印刷板图制作电气功能完整的PCB板。
从而为培养学生电子产品设计与制作技能打下基础。
本课程是进一步学习“微控制器的选择与应用”、“小型智能电子产品开发”等课程的基本保障。
（二）课程基本理念本课程教学的指导思想是：采用任务驱动法的教学方式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体，将学生的学习活动与任务相结合，围绕任务展开学习，以任务的完成情况作为检验的重要依据，使学生主动探究、实践、思考后，运用相关知识解决问题的综合能力。
本课程要求使Protel DXP 2004为设计工具，完成PCB板的设计、布局、布线规划；然后在PCB制板实训室里，采用相应仪器，通过曝光、显影、蚀刻、打扎、焊接、检验测试等工艺完成PCB板的制作与检测。
（三）课程设计思路本课程是依据“PCB设计与制作工程师”工作领域设置的。
其总体设计思路是采用任务驱动教学模式，突出工业应用领域的电子技术特色，使学生掌握电路原理图设计绘制的基本方法，掌握电路原理图库编辑与管理的基本方法，掌握PCB布局的基本方法与规则，掌握PCB布线的基本方法与规则，掌握PCB封装库编辑与管理的基本方法，使得学生能按照相关要求和标准绘制电路原理图；能根据要求绘制相应的印刷板图；能根据印刷板图制作PCB 板，且电气功能完整。
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电子CAD及PCB板制作课程标准
课程代号：107102
学时数：64 理论教学时数：0 实践教学时数：64 适用对象：应用电子技术专业学生开课单位：
编写人：编写时间：
一、课程概述
（一）课程性质
本课程是应用电子技术专业的职业基础课，该课程以“电路分析基础”“数字电子技术”、“模拟电子技术”课程的学习为基础，通过本课程的学习，让学生掌握电路原理图绘制、原理图库编辑与管理、布局、布线、印制电路板（PCB）封装库编辑与管理的基本方法，使学生熟悉PCB板制作的工艺流程，能按照相关要求和标准绘制电路原理图，能根据要求绘制相应的印刷板图，能根据印刷板图制作电气功能完整的PCB板。
从而为培养学生电子产品设计与制作技能打下基础。
本课程是进一步学习“微控制器的选择与应用”、“小型智能电子产品开发”等课程的基本保障。
（二）课程基本理念
本课程教学的指导思想是：采用任务驱动法的教学方式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体，将学生的学习活动与任务相结合，围绕任务展开学习，以任务的完成情况作为检验的重要依据，使学生主动探究、实践、思考后，运用相关知识解决问题的综合能力。
本课程要求使Protel DXP 2004为设计工具，完成PCB板的设计、布局、布线规划；然后在PCB制板实训室里，采用相应仪器，通过曝光、显影、蚀刻、打扎、焊接、检验测试等工艺完成PCB板的制作与检测。
（三）课程设计思路
本课程是依据“PCB设计与制作工程师”工作领域设置的。
其总体设计思路是采用任务驱动教学模式，突出工业应用领域的电子技术特色，使学生掌握电路原理图设计绘制的基本方法，掌握电路原理图库编辑与管理的基本方法，掌握PCB布局的基本方法与规则，掌握PCB布线的基本方法与规则，掌握PCB封装库编辑与管理的基本方法，使得学生能按照相关要求和标准绘制电路原理图；能根据要求绘制相应的印刷板图；能根据印刷板图制作PCB 板，且电气功能完整。
在工作任务实施过程中，注重促进学生的自主创新意识，在工作任务确定的知识领域中引导学生进行自主性的电子产品单元电路设计、规划。
在引导学生自主创意设计的过程中，把握学生设计思路的难易程度、理论范围，充分体现学生的创新思想，丰富学生制作的多样性，提升学生设计制作的兴趣和积极性。
同时，通过创新思考、设计、电路规划及实训报告思考中，体现学生的学习效果。
评价采用分阶段分评价的模式，重点评价学生的综合职业能力。
本课程为实践教学，共64课时，期末采用上机考试的考核方式，占综合测评成绩的70%，平时成绩占30%，平时成绩考核内容：课堂上任务完成情况；PCB板作品是否符合规范、电性能是否实现及美观程度；课堂纪律、积极进取的精神；团结协作、与人沟通能力。
二、课程目标
（一）总体目标
本课程以知识点划分为独立的任务单元，以任务单元为模块，以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、设计、规划为手段。
通过工作任务的实施，培养学生掌握PCB板的设计、规划技巧的基本技能，使学生了解从电子电路到电子产品的设计思路与工艺流程，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深对PCB板等基础知识的理解和掌握，同时在产品设计的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。
（一）具体目标
1．知识目标
(1)使学生掌握电路原理图设计绘制的基本方法；
(2)掌握电路原理图库编辑与管理的基本方法；
(3)掌握PCB布局的基本方法与规则；
(4)掌握PCB布线的基本方法与规则；
(5)掌握PCB封装库编辑与管理的基本方法；
(6)熟悉PCB板制作的工艺流程。
2．能力目标
(1)能按照相关要求和标准绘制电路原理图；
(2)能根据要求绘制相应的印刷板图；
(3)能根据印刷板图制作PCB板，且电气功能完整。
3．素质目标
(1)具备熟练的读图、绘图基本能力；
(2)具备较强的电子电路设计能力，具有一定的电子电路设计、分析和规划能力。
四、实施建议
（一）教学建议
本课程为实践教学，改变了以课堂为中心的枯燥教学方式，通过任务驱劝法，融“教、学、做”为一体，更能调动学生的学习兴趣。
（二）评价建议
本课程为实践教学，更加注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，在电路板规划设计中，更加关注学生个别差异，鼓励学生创新实践，通过科学地创新思考、设计，体现学生的学习效果，因此提升学生的综合职业能力。
（三）教材编写与选用建议
教材：《电子CAD技术》姚四改主编；清华大学出版社；2011年10月1日出版。
（四）实验实训设备配置建议
教学设备：装有PROTEL DXP 2004软件的计算机机房；激光打印机；曝光机；腐蚀机；打孔机；带光刻胶敷铜板；透光打印纸；显影剂；腐蚀剂；常用电子器件若干；防护橡胶手套；口罩；防护眼镜；塑料桶两只；防酸碱小夹子若干。
（五）课程资源开发与利用建议
鼓励学生到PCB生产工地去参观实习，从而使学生更直接地了解PCB生产工艺流程，建构复杂电路的多层PCB板的设计技巧，开拓学生的视野。
本课程是依据“PCB设计与制作工程师”工作领域设置的，除利用图书来充实知识外，网上资源更是方便、数据量大，因此因此鼓励学生利用网络解决实际问题。