青蛙写诗 (2)
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点《青蛙写诗》是一篇小学语文一年级上册的课文，主要内容是一只聪明的青蛙学会了写诗，它变成了一位文学家，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
通过阅读这篇文章，孩子们可以培养自己的语文素养，掌握语文基础知识，让孩子们更加热爱生活。
一、文章背景春天是万物复苏的季节，孩子们也喜欢春天这个季节，因为春天里，树木变得绿油油，天空也变得湛蓝，学校里也很美丽。
此时，青蛙也出来了。
在这个季节里，它感到无比的快乐和自由。
二、文章内容1. 第一段：青蛙变成了一位文学家青蛙非常聪明，它学会了写诗。
它变成了一位文学家，用它的才华赞美春天的美丽。
青蛙十分自豪，因为现在它不仅可以用声音表达感受，还可以用文字表达情感。
2. 第二段：青蛙对春天的喜爱青蛙在春天里觉得非常快乐，因为春天里的世界充满了色彩和生机。
青蛙喜欢绿色的新叶子，喜欢那强烈的阳光，喜欢清新的空气，喜欢那飞舞的花瓣。
3. 第三段：青蛙的诗歌青蛙用最独特的方式表达了对春天的喜爱，它写了一首有趣的小诗：树叶像翠绿宝石，阳光下熠熠闪闪。
花儿娇艳，春风吹拂，好像一朵朵彩云飞舞！这首诗表达了青蛙对春天的赞美之情，也展现了它的诗歌天赋。
三、文章知识点1. 识字认识：在阅读本文时，孩子们可以认识一些新的汉字，例如“文学家”“感受”“闪闪”等。
孩子们可以使用方法，例如查字典，快速阅读和做词汇练习，来更好地掌握这些词汇。
2. 阅读理解：本文是小学一年级上学期的阅读材料，孩子们需要养成仔细阅读、理解的好习惯。
在阅读过程中，他们需要注意细节，了解作者的意图，从中推断出一些信息。
3. 口语表达：本文通过描写青蛙对春天的喜爱，激发孩子们的感受，引导他们开展口语表达，提高语言表达能力。
例如，可以让孩子们用自己语言描述青蛙遇到春天的场景，也可以通过让孩子们自己写一个简单的小诗，感受春天的美好。
四、总结《青蛙写诗》是一篇非常有趣的小学语文一年级上册的课文，写的是一只聪明的青蛙学会了写诗，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
青蛙写诗 第二课时 教学设计
《青蛙写诗》第二课时教案设计一、复习1、复习生字师：有一只小青蛙，非常喜欢在荷叶上跳来跳去，神奇的是，每跳一次，荷叶上都会蹦出一个字来。
你们愿意读一读它们吗？2、读课文师：课文一共五小节，请五位同学来读一读。
其余同学认真听，听他们读的字音正不正确。
师：他们的字音读得正确吗？表扬他们。
二、学习第一小节。
师：青蛙为什么要写诗呢？从课文里的哪个小节知道的？（指生回答）师：你能给大家读一读吗？（生朗读第一小节）师：她找得对吗？青蛙为什么要写诗呀？因为要下雨了。
听，淅沥沥，沙拉拉，淅沥沥，沙拉拉，这是什么声音？（生：雨点儿）师：原来这是雨点儿的声音。
看看雨点儿都落在了哪里？（PPT出示三副图片：荷叶池塘荷花）指生说说雨点落在哪里了，怎么样。
出示另外一幅图片，师:那么雨点儿还会落在？（生：青蛙的身上）师：会是什么感觉？（生：舒服）师：这么美的景色，这么舒服的天气，难怪青蛙会高兴地说：“我要写诗啦！”三、学习第二、三、四小节。
1、自由朗读课文，思考问题师：拿起课本，自由地朗读课文。
边读边思考一个问题：在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙呢？他们是怎样帮忙的？（PPT出示自学提示）生：小蝌蚪。
（师贴小蝌蚪的字）生：水泡泡。
（师贴水泡泡的字）生：一串水珠。
（师贴一串水珠的字）师：表现真棒，大家表扬他。
2、认识逗号。
师：小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？你是从课文哪一节知道的？（指生朗读）师：小蝌蚪给青蛙当什么呀？（生：逗号）师贴逗号的字。
师：那你知道逗号长什么样子吗？看大屏幕。
（出示逗号PPT）让几个学生说一说逗号的样子。
师：伸出你们的右手，和老师一起写。
先写圆圆的脑袋，再写一个尾巴。
（板书逗号）逗号用在句子中间表示停顿。
师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（出示小蝌蚪图片，让学生说一说）师：那你们能不能读一读小蝌蚪的可爱呢？（继续出示小蝌蚪这一节文字）生齐读。
3、认识句号。
师：第二位来帮忙的是谁呀？（生：水泡泡）师：水泡泡给青蛙帮了什么忙？快速从课文里找到。
【诗歌】青蛙写诗 二年级儿童诗歌作文
【诗歌】青蛙写诗二年级儿童诗歌作文
今天，我们要给大家分享一篇很有意思的儿童诗歌作文——《青蛙写诗》。
这是一篇由二年级小朋友们共同创作的诗歌，他们在课堂上听了老师讲解了青蛙的故事后，心生灵感，用自己独特的视角，为我们带来了这篇生动有趣的诗歌作品。
青蛙在小河边，
轻轻地吟唱，
它眨着明亮的大眼睛，
思考着吟唱的内容。
它看见水中倒影，
欢快的跃动在水面，
仿佛在告诉我，
生活就是一首美丽的诗。
青蛙跳上青草地，
拍拍它的小肚皮，
发出悠扬的声音，
仿佛在跟我说话。
它在田野里觅食，
捉到一只可爱的虫子，
咕嘟咚嘟一下吞下，
似乎在给我表演节目。
它跳上了一朵小荷叶，
轻轻地闭上了眼睛，
像极了一个小诗人，
在沉思一首诗的开头。
小朋友们用生动的语言，描绘了青蛙在自然中的一举一动。
他们通过观察青蛙的行为，发现到了生活中的美好，同时也用诗歌的形式，表达出自己对自然的热爱和想象力。
这篇诗歌作文虽然简短，但却蕴含着小朋友们对自然的热爱和对生活的感悟，展现了他们纯真的心灵和无限的想象力。
这篇诗歌作文，让我们深刻感受到了孩子们纯真的心灵和对自然的热爱。
他们从日常生活中的点滴细节中，找到了诗意和美好，将自己的感受和想象表达出来，展现了孩子们独特的情感和美妙的想象力。
希望我们能够多多关注孩子们的内心世界，引导他们用诗歌的形式，表达自己的感受和想法，让他们在创作中感受到快乐，让他们的想象力得到充分的发挥。
【诗歌】青蛙写诗，或许只是一个开始，期待孩子们能够在创作中不断成长，用他们独特的方式为世界带来更多美好。
青蛙写诗 第二课时 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学会用自己的语言来描述自然和动物2.培养学生的良好阅读习惯，提高朗读和表达能力3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣教学重点学会用自己的语言来描述自然和动物教学难点培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣教学过程1. 导入让学生回忆上节课学过的内容：青蛙、荷叶、小伙伴等，从而引出本课要学习的内容：青蛙写诗。
2. 学习1.朗读课文，让学生熟悉诗歌的韵律和语言节奏。
2.解释生词：想、诗、句子等。
3.观察插图，了解青蛙的形态特征，让学生用自己的语言描述青蛙。
4.分角色朗读诗歌，模仿青蛙的叫声。
5.让学生自己想象一只青蛙，用五个句子来描述它。
6.鼓励学生创作自己的诗歌，可以是描述青蛙或其他动物、自然景物等内容。
3. 练习1.学生进行文学阅读，朗读自己的诗歌、认真听取他人的作品，发扬文学风采。
2.教师提供材料和素材，让学生寻找与自然、动物、诗歌相关的内容，进行语言表述和创作。
4. 总结1.回顾本节课的重点和难点，强调学生应该掌握的知识和技能。
2.鼓励学生继续开展文学创作，加强个人文学素养的培养。
教学扩展1.在学习中加入游戏和竞赛等形式，让学生更好地进行发挥和实践。
2.鼓励学生进行多元化的文学创作，通过演讲、朗诵、投稿、出版等形式去展示自己的才华。
作业布置1.教师布置以“我喜欢的动物”为题的小作文，要求包含两个描写句子和一个愿望句子。
2.鼓励学生最好用诗歌或散文的形式来表达，发挥自己的想象力和创造力。
教学反思本节课通过“青蛙写诗”的主题，引导学生创造性地描述自然和动物，激发学生的想象和创造力，提高阅读和表达能力。
但是，本节课还可以加强文学欣赏和文化背景的渗透，提升学生整体的文学素养。
【部编版小学一年级语文上册】第六单元：第7课.青蛙写诗(第2课时)
课文结构
青 蛙 写 诗
小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
逗号 句号 省略号
课文主旨
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着 写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省 略号的写法。
推荐阅读 标点符号歌 小逗号, 像蝌(kē)蚪, 一扭一扭文中游。
小句号, 一个圈, 一句说完后面点。
小顿号，像水滴, 词语并列中间立。 小问号, 像耳朵, 一只耳朵问题多。 一竖一点感叹号, 表达感情用叹号。 逗号上面戴小帽, 语句并列用分号。
标点符号争功 这天老山羊爷爷为标点符号召开庆功大会，带尾巴 的逗号、又胖(pàng)又圆的句号、弯着腰像倒立的秤
(chèng)钩的问号和思想复杂的省略号等陆续到场了。
主持人老山羊爷爷站起来扫视了一下会场，说：‚ 一年过去了，你们说说自己都有什么贡献，我好论功行 赏。‛只见逗号拖(tuō)着尾巴晃着大脑袋，得意扬扬地 说：‚今年的奥运作文，我的小主人得了特等奖。我在
3.读一读。 诗歌 你们 诗人 他们 以前 写字 以后 写作业
教师点拨：这是一字组多词的现象。
纟
冖
灬
讠
亻
辶
������ 丶
下雨
以为 比较
大门 我们
水花
雨点 要是
①③②④
②①③⑤④
课后作业
完成《练习册》“主题探究”“拓展提升”。
通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天
“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认
识了逗号、句号、省略号的写法。
1.朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
参考答案：青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡、水珠 来帮忙了。
2.青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
教师点拨：我们可以从课文中找出逗号， 句号。
《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容
《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容夜幕降临，月亮高挂，青蛙坐在草地上独自思索。
它经历了许多冒险，见识了许多风景，心中充满了无尽的情感和感悟。
于是，它决定用诗歌来抒发自己的心情和想法。
1.游泳的乐趣清晨的池塘，荷叶上的露珠，在阳光的照耀下闪烁。
我欢快地跳入水中，纵身一跳，双腿扑腾，我化身为一个游泳健将。
在水中，我享受无穷的自由和快乐，我的心灵也得到了净化。
我游过鲜花盛开的岸边，感受到大自然赋予我们的美。
游泳是我与自然交流的方式，也是我灵魂的宣泄，让我感到生命的无限可能。
2.伙伴的陪伴在一片绿色的草地上，我和我的伙伴们欢聚一堂。
我们相互交流着自己的故事，分享着自己的经历。
有的朋友来自远方，他们带来了不同的文化和风俗，让我收获了一份宝贵的友谊。
在彼此的陪伴下，我感到一种莫名的温暖和依靠，这就是友谊的力量。
即使在困境中，只要有朋友的支持，我们就能战胜一切困难并迎接挑战。
3.与青蛙的对话我曾遇见一只聪明的青蛙，在一片田野里，它坐在荷叶上，双眼发出智慧的光芒。
我和它展开了对话，在交流中，我渐渐明白了自己的欲望和追求。
青蛙说：“生活有时候是平凡的，但我们可以通过努力和智慧，让自己变得与众不同。
”我深受启发，从此努力奋斗，追求卓越。
青蛙是我的灵魂导师，它教会了我坚持不懈的勇气和智慧。
4.自然的美景青蛙在池塘边，看到了一幅美丽的画卷。
湖水清澈见底，草地上落满了五彩斑斓的花朵。
湖边的杨柳摇曳生姿，微风吹来，吹动着我心中的琴弦。
我凝望着这一切，被大自然的美景深深震撼。
我知道，生命是如此脆弱，而自然却能创造出如此绚丽的景色。
我下决心要保护这一切，让大自然的美丽代代相传。
5.人与自然的和谐我曾看到人类与自然之间的矛盾和冲突，他们过于追求物质，破坏了自然环境。
我想，如果我们能够与自然和谐相处，就能创造一个更美好的世界。
我希望人类能够停下脚步，仰望星空，倾听大自然的声音。
只有保护好我们的家园，才能让未来的世界更加美好。
让我们手牵手，共同保护这片美丽的绿色。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》课文原文：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》课文简介：这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。
通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的'池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学习《青蛙写诗》。
4、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
部编人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》(第二课时)优质课件
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
沙啦啦。
x下ià雨yǔ了le， 雨yǔ d点iǎ儿nr淅xī 沥lì l沥ì ，沙shā啦lā啦lā。
x下ià雨yǔ了le， 雨yǔ d点iǎ儿nr淅xī 沥lì l沥ì ，沙shā啦lā啦lā。 qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ 青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
青蛙写诗
他们
诗人 以后
写作业
你们
诗歌
以前
写字
他们
ห้องสมุดไป่ตู้
诗人 以后
写作业
你们
诗歌
以前
写字
下xià雨yǔ
yǔ
上横略短下框长
左框略小右框大
四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在 火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
diǎn
点
四点底
yǔ diǎnr
雨 点儿
xī lì lì
淅沥沥，
shā lā lā
青蛙的诗写成了： “呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 ”
小蝌蚪
一串水珠 水泡泡
（ ）、（ ）和（ ）来帮忙了。
小蝌蚪
一串水珠 水泡泡
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱…… ”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱…… ”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱…… ”
……
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐ dānɡ ɡè xiǎo dòu hào
《青蛙写诗》2课时教案
《青蛙写诗》2课时教案教材分析这是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。
因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3. 借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点1. 认识11个生字，会写4个字。
2. 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法朗读法、图片教学法、引导点拨法学法朗读法、练习法、圈点法教学资源课件、图片课时安排2课时第1课时略第2课时课时目标1. 认识秃宝盖和四点底两个偏旁。
学写生字“雨”。
2. 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程一、直接导入1. 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。
它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。
齐读、板书。
2. 出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语1. 开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成2. 抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们写字写作业成了一个雨点儿只要过路给了一串三、创设情境，感知课文1. 师范读课文，学生想象画面。
2. 学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。
一年级上册语文课件++7.青蛙写诗(第2课时)++人教部编版
学习新课，理解字词
总结词
学习字词、掌握用法
详细描述
通过展示课文中的生字和词语，讲解它们的读音、意义和用法，帮助学生认识和 理解新词汇。同时，通过组词、造句等练习，让学生掌握词语的正确用法。
05课堂小结Fra bibliotek本节课所学内容回顾
01
02
03
04
了解诗歌的形式和特点。
学习并掌握基本的标点符号使 用。
掌握课文中的重点词汇和句子 。
能够背诵课文并默写重点词汇 。
学生自我评价与反思
评价自己的课堂表现 ，是否认真听讲、积 极参与课堂活动。
思考自己在学习过程 中是否有困难或需要 改进的地方。
反思自己在语言运用 方面是否熟练，是否 有待提高。
总结词：拓展知识
VS
详细描述：通过收集有关青蛙的资料 ，学生可以了解到更多与青蛙相关的 知识，为下一节课的分享环节做好准 备。
第一段（第1-4句）
描述了雨中的景色和青蛙想要写诗的心情。其中，“淅沥沥 ”和“沙啦啦”两个拟声词形象地表现了雨点儿的声音，让 人仿佛置身于雨中；“我要写诗啦！”这句话则表达了青蛙 对于写诗的热情和兴奋。
第二段（第5-8句）
描述了小蝌蚪、水泡泡、荷叶和荷花等元素在雨中的状态， 以及它们对青蛙写诗的帮助。这些元素不仅丰富了课文的内 容，也使得整个场景更加生动有趣。
04
拓展延伸
相关知识拓展
诗歌起源
介绍什么是诗歌，以及诗 歌在文学中的地位和意义 。
青蛙的生态习性
介绍青蛙的生活习性、生 态环境和保护意义。
标点符号的用法
《青蛙写诗》第二课时教学设计
《青蛙写诗》第二课时教学设计一、复习导入师：上节课我们认识了爱写诗的小青蛙，这节课我们就来看看它写的诗怎么样。
读课题，提前板贴题目。
小青蛙听说你们想看它写的诗，高兴地蹦出来了，他想到河对岸去，你们能帮帮它吗？(指名读)师：小青蛙过得可安全了，给你们送来了掌声。
再读：这只小青蛙也想过河跟那只小青蛙玩，它想又安全又快速。
记得要快哟！（齐读）二、学习第一节，感觉雨天的美1.播放雨声及图片，感受雨声的轻柔师：听，这是什么声音？是呀，这是下雨的声音。
下雨的声音也不同，有时是淅沥沥，有时是沙啦啦。
引读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
师：我听出来了这是小雨，雨声不大，声音真轻柔，让我们再轻柔地读一读。
2.学习拟声词师：雨点的声音是淅沥沥，沙啦啦，像这样模仿声音的词语还真不少出示：铃铛（丁零零）、河水（哗啦啦），你还知道哪些模仿声音的词？3.体会青蛙高兴的心情，指导读“我会写诗啦！”师：听着雨滴落下有节奏的声音，你的心情怎样？小青蛙也和你们一样高兴。
请你高兴地读一读吧。
师：这个小朋友笑了，你真是青蛙的知心朋友。
还有谁也想当青蛙读一读？采访：小青蛙，你的心情怎样？（开心，想写诗）你的“要”拉得可长了，可想写诗了。
我明白了小青蛙可开心了，它特别想写诗，你看它后面用了一个“！”，这就是你们说的开心、想写诗的心情。
让我们再来开心地读一读这句话。
4.学习：雨点儿、点及四点底师：这雨点儿可有意思了，听你们读得这么开心，它跳出来了，要跟我们玩一玩，让我们来认识认识它。
指名读雨点儿。
这是儿化音，请看老师的口型，听老师怎么读。
请你也学着老师的样子，读一读吧！加上儿化韵的雨点儿就更加可爱了，让我们一起读出雨点儿的可爱吧。
点也是我们要认识的字，字中还有一个新偏旁等着我们认识呢，他就是四点底。
想一想你们还在哪里见过四点底的字？（杰、熊、煮、照、热）师：你们在生活中发现了这么多字，想不想认识它们，带读。
这些字一般与火有关。
三、学习2、3、4小节，认识逗号、句号、省略号1.师生合作读课文师：青蛙要写诗了，都有谁来帮忙呢？来跟老师一起读第2小节。
青蛙写诗课文2篇
青蛙写诗课文青蛙写诗课文（第一篇）从前有一只聪明的青蛙，它生活在一个美丽的小荷塘里。
小荷塘四周绿树环绕，塘水清澈见底，莲叶似伞般展开，荷花含苞待放。
青蛙喜欢在荷塘里跳跃，它的脚儿灵活有力，一蹦一跳的舞动着四肢。
每当青蛙跃起的一瞬间，它可以感受自由的快乐。
而当它跳向水中时，荷叶就像一个柔软的枕头，轻轻地托着青蛙，温暖而舒适。
有一天，青蛙蹦跳到一片石头上，它眺望着远方的天空，心中涌现出一些美丽的诗句。
“蓝天如水，白云如羊，我是天边的一道彩虹，翻越山川，穿越林泉。
”青蛙思考着自己的诗句，它意识到诗歌可以表达自己内心的感受和想象。
于是，它决定将自己的诗歌写下来，与其他小动物分享。
青蛙回到荷塘，准备动笔写诗。
它蹲坐在一片荷叶上，把目光投向天空和荷塘。
“天空如湛蓝的海洋，白云如棉花糖般飘浮。
翻滚的浪花唤醒了大地，蓝天白云和我交织成诗。
”青蛙用嘴巴夹住一根荷叶，当做自己的笔，把美丽的诗句写在湿漉漉的荷叶上。
它每写下一句，就仔细欣赏自己的作品。
诗句像小鱼儿一样在荷叶上跳跃，展现出青蛙内心的快乐。
荷塘里的其他小动物看到青蛙在写诗，都围了过来。
它们也很好奇诗歌的魔力，想要看看青蛙写的是什么。
青蛙欢迎它们过来，让它们一起品味诗歌的美妙。
青蛙写完了自己的第一首诗歌，整个荷塘都洋溢着诗意。
它喜欢用诗歌来表达自己的情感和对世界的独特观察。
从此以后，青蛙变得更加热爱写诗，每天都可以听到它在荷塘里唱出优美的诗句。
青蛙写诗课文（第二篇）青蛙写诗的事情传开后，引起了许多小动物的兴趣。
它们纷纷邀请青蛙去自己的家中写诗，希望能听到更多美丽动人的诗句。
青蛙喜欢与其他小动物交流，便欣然接受了邀请。
它先去了一只蝴蝶的花园。
蝴蝶的花园里花香四溢，五彩斑斓的花朵开得热闹。
青蛙蹲在一株玫瑰花前，思考着句子。
“花儿像彩虹，芬芳四溢；蝴蝶像音符，翩翩起舞。
”青蛙写下这句诗句，让它们像花朵一样盛开在美丽的花园里。
青蛙又去了一只小鸟的树林。
小鸟们在树林里演奏着美妙的音乐，共同构成天籁之音。
青蛙写诗课文原文
青蛙写诗课文原文青蛙写诗课文原文《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
下面是小编带来的青蛙写诗课文原文，希望对你有帮助。
原文下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……教学设计教学目标：1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：正确运用几种标点符号。
教学过程：(一)激趣导入1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。
2、齐读课题。
学习“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)(二)初读课文，了解大意。
1、教师范读，注意听准字音。
2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。
3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?(三)学习课文，指导朗读。
1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!2、小青蛙写诗的.时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。
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《青蛙写诗》（第一课时）
[教学内容]
部编教材一年级上册第7课。
[教学目的]
1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
4.【教学过程】
一、创设情境，导入课文
1. 师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）“写”是一个生字，它的部首是秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）
2.（播放雨声）小朋友说说听到了什么？听到了雨点的声音，学习“点”以及“四点底”（出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”，指名读）雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿？
3.（出示小青蛙的图片）小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心的说：“我要写诗了！”（出示句子，齐读。
）
4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗？（在黑板上贴上一排14个“呱”字，指名读，读完说说自己的感受。
）（让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。
）
二、初读课文，整体感知
如果没有标点，就读不出诗的味道。
于是，小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。
都有谁来了，又是怎么帮的呢？
1．教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
2．检查倾听的情况。
都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。
出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
指名读。
用“有……有……还有……”有条理的
说）识记生字“串，指名读。
（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。
你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉
串、冰糖葫芦串。
）
3．他们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
4．开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。
三、精读课文，积累实践
1. 学生交流发言。
（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。
）
（1）学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。
”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。
”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。
师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）师：你是自豪的水泡泡。
学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。
”出示“省略号”课件：数一数，一共几个点？
跟老师说他们的名字“省略号”。
出示课件“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。
）
2.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。
3.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写好了(出示青蛙写好的诗)。
谁来读一读？
4.青蛙的诗写好了，现在，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗？（提供标点符号卡片，让学生按照课文，给黑板上的十四个“呱”加上逗号、句号、省略号并分行。
在这个过程中，教师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号；一句话说完，结尾要画个圈。
”）
5.贴完标点，指名读诗歌，师生点评。
小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下;一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在继续，所以声音要拖长。
6.除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他们也很乐意帮我们所有的人写文章。
在我们的课文中，你还能看见它们藏在哪里吗？自己朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。
7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不仅会变成标点帮青蛙写诗，他们还很会表达呢。
出示句子：“我要给你当个小句号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
”（点红句子中的“给你当、能当、可以当”。
）
朋友们都告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。
我们的汉语，词汇丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。
8.我们再一起读一读、背一背这首小诗，体会体会。
四、识记字形，学习书写
1、课件出示：雨点儿写诗可以当
要过来我们写成
一串水珠给
2、出示生字“雨”，识记字形。
（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。
（2）重点识记“雨”的字形：（图画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点从天而降。
看看图，再看看“雨”字，你会记住雨字吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点）。
用手比一比雨点儿落下的方向。
风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。
（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。
）
3、指导书写
（1）指导“垂露竖”的写法：垂露竖像树梢挂着小水滴，写的时候要注意顿笔再要向上回。
“点”的写法：轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆。
（2）教师范写生字“下”和“雨”，提示雨的四个点的分布要均匀、对称。
4、学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，发现问题，反馈指导。
5、做识字游戏。
五、拓展阅读
小青蛙找家
几只小青蛙，呱！
要呀要回家，呱！
跳跳，呱呱！
跳跳，呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
小青蛙回到了家。
呱！
全班一起加动作唱一唱。