对普通高校公共体育课武术考核现状研究

Vol.28No.4

Apr.2012

赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（下）

2012年4月1

研究目的

武术作为中国的传统体育项目，在高校得到了较好的发展，它也是我国高校体育教学中一项必修课程，对发展学生的身体素质、培养终身体育理念有着重要的作用.而高校武术课考核的科学性，对武术在高校的传播、推广和武术未来的可持续发展有着至关重要的作用.因此研究武术公共课的考核现状找寻考核中出现的问题，对武术课进行科学、合理化的考核，可以为进行武术教学研究提供科学的依据，对促进武术在高校的发展具有重要的理论和实践意义.2研究方法

2.1

文献资料法

通过阅读有关的书籍、论文、报刊以及对中国

期刊网数据库等的检索，对所搜集到的文献资料进行分析，加以整理，从中获取重要的理论依据.2.2

访谈法

对具有丰富教学经验和科研能力的专家进行走访，对论文的框架结构、研究思路、研究方法等问

题向他们进行咨询，同时对工作在高校一线的武术教师进行访谈.2.3

问卷调查法

问卷采用现场发现发场现场回收的方式进行.发放专家问卷7份，回收7份，有效回收率为100%；发放教师问卷20份，回收20份，有效回收率为100%；发放学生问卷份400份，回收378份，回收率为94.5%，有效问卷363份，有效回收率为90.8%.2.4

数理统计法

采用SPSS13.0统计软件对问卷所获得的数据和实验结果进行统计分析.2.5逻辑分析法

在研究过程中采用归纳、演绎、类比、综合等逻辑方法结合问卷调查所获得的数据进行分析、归纳和总结，并提出合理建议.3研究结果与分析

3.1

从事武术教学教师的基本情况调查

在对从事武术教学教师的基本情况进行调查

对普通高校公共体育课武术考核现状研究

王

莹

（安徽农业大学体育部，安徽合肥230036）

摘要：运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等，对普通高校公共武术课的教师队伍、教师与学生对现行考核模式的满意度、对考核模式需要完善内容情况、教师和学生对学生考核评价作用的认识情况、对当前考核评价主体及现行考核评价结果的呈现等方面进行调查分析，以期找寻高校公共武术课考核过程存在的问题，为进行武术教学研究提供科学的依据，对促进武术在高校的发展具有重要的理论和实践意义.

关键词：普通高校；公共武术课；考核中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）04-0100-04

性别年龄（岁）教龄（年）

男女20-3030-3535-4040-4545-5050以上1-55-1011-2021-3030以上12

8

4

13

3

00

5

11

4

表1

教师的性别与教龄

教师职称

教师学历

教授副教授讲师助教博士硕士本科专科及以下

03

12

5

17

2

1

表2

教师的职称与学历

100--

发现，教师的年龄主要集中在20-35岁之间，占调查人数的85%；教龄集中在5-10年之间的居多(见表1).在职称方面教授没有一人，副教授只有3人，讲师队伍占绝大多数.学历方面以硕士居多，这与高等教育事业的发展是相适应的，也凸显了高校对教师学历的要求.总之，从表1、表2可以看出，从事武术教学的教师队伍整体呈现年轻化，教师的教学经验尚待进一步提高.因此，在今后的师资队伍建设中，应注重对中青年教师的培养和扶持，提高他们的业务水平.并在高级职称的评定上（特别是教授职称），要向青年教师尤其是对确有真才实学和

突出贡献的教师，给予政策鼓励.

3.2教师与学生对现行考核模式的满意度情况

为了解教师和学生对现行武术考核模式的满意程度，对目前武术考核模式的满意度进行了调查（见表3），并根据调查结果进行分析，对不断提高教学质量和改进学生考核评价质量有着重要的意义.从调查结果可以看出，竟然没有教师选择很满意，选择“比较满意”和“一般”的分别为35％和45％，选择“不太满意”和“不满意”的分别占15%与5％；学生对现行考核评价的满意度不高,选择“很满意”与“比较满意”的分别为3.3%与8%，选择“一

般”、“不太满意”与“不满意”的分别占到51%、33.3%和4.4%.从调查结果可以看出，所有教师都认为没有一个学生能得优秀，选择“比较满意”为35％与选择“一般”的45％相近，都不能满足教师的愿望.但选择“不太满意”和“不满意”的分别占15%与5％，说明这种考核制度又有一定的合理度，可能有另外的干扰因素；学生对现行考核评价的满意度不高或者现行的武术教学脱离开了学生的实际，一厢情愿停步不前,如选择“很满意”与“比较满意”的分别为3.3%与8%，选择“一般”、“不太满意”与“不满意”的分别占到51%、33.3%和4.4%，变化较大“一般”远远超过了其它选项，给人感觉好像无所谓，没有兴趣.由此看出学生对目前武术考核模式的满意度大多集中在一般和不太满意的态度，这和学生基本无力反抗考核模式有较大关系，一部分学生已经在无趣的考核中变得麻木.而教师对目前学生考核模式的满意度要高于学生，教师对现行考核模式集中在“比较满意”占35%，相反学生很满意占3.3%、比较满意占8%与教师相比存在一定差异，且教师没有最满意而学生有最满意的，这说明学生对改革和完善目前考核模式的欲望比教师更加强烈，说明教师和学生对武术理解存在较大差异，与武术教学有很大关系，需要对现行考核模式进行全面而深入的分析，结合武术教学实际，从各个方面为构建新的考核模式奠定基础.3.3目前对学生考核模式需要完善内容情况调查

由满意度调查结果可以看出目前学生考核模式与实际相去甚远，脱离实际，教师的教学与学生的学习因武术的传统性而偏离轨道，鉴于此，下面就“教师和学生会认为哪些方面是需要进行完善”的问题，本文进行了调查（见表4），找出其认识的偏差所在，从而提高武术教学质量.由调查结果发现，教师选择排在前三位的是考核评价内容、考核评价标准与考核评价方法；学生选择排在前三位的是考核评价标准、考核评价方法与考核评价内容.三项需要完善的内容是一样的，这与教师平时的教学是分不开的，即老师传授给学生，学生相信教师.但选择的比例差距却较大，教师分别为95%、70%、70%；学生分别为54.5%、38.0%、35.5%.因此可以认为考核评价标准、考核评价方法与考核评价内容是必须要改革的主要内容，只不过学生的认识水平要低于经过专业培训的教师，且学生的观点受教师影响较大.在考核评价内容、考核评价标准与考核评价方法这三者中学生排在第一位的是考核评价标准而教师确是考核评价内容，这说明教师是想更多的传授给学生知识，而学生只想通过考试，把学习更多的知识排在最后，但自己心里又明白多学一些东西比少学一些东西要好的逆反心里.综上所述，考核评价内容、考核评价标准与考核评价方法是必须要改革的，也是改革的重点，但一定要考虑学生

满意情况很满意比较满意一般不太满意不满意合计

教师选N 择情况%排序学生选N 择情况%排序

4

12

3.3%

5

7

35%

2

29

8%

3

9

45%

1

185

51%

1

3

15%

3

121

33.3%

2

1

5%

5

16

4.4%

4

20

100%

363

100%

表3满意度调查结果表

注：N代表选择人数,%代表百分比

101

--