《一路花香》教学反思
《一路花香》教学反思10篇
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《一路花香》（教案、反思）5篇
《一路花香》（教案、反思）5篇第一篇：《一路花香》(教案、反思)《一路花香》教学设计（第二课时）合兴小学毛惠娟教材分析：《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。
这是一则寓言故事。
文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。
第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。
第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。
教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入1．屏幕显示鲜花组图（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。
）师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）老师这儿也有些词语送给大家。
哪位同学来读一读？2．师：这些都是长在小路一旁的鲜花。
这一路鲜花给我们带来了一路花香。
（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二．学习第一节 1．屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2．师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）3．师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？三．体会心理，明白寓意（一）十分惭愧1．师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。
一路花香教学反思
一路花香教学反思《一路花香》是一则寓言故事，下面是由我为大家带来的关于《一路花香》教学反思，盼望能够帮到您!《一路花香》教学反思一《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。
我挺喜爱这个故事，由于这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。
更重要的是告知同学如何正确地看待自己和别人，关心同学树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
其蕴涵的人生哲理同学是简单理解的，但对于四班级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有肯定难度的。
于是，在教学这一课时，我把"理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。
'确定为本课的学习目标。
为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：一、分析角色，理解"一路花香'。
"阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视同学独特的感受、体验和理解。
'"分析角色，看看带来一路花香的人是谁?'这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行乐观的读书活动，都在为自己的结论查找有力的证据。
整个过程同学都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
最终得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。
二、揭示寓意，收获"一路花香'。
如何让同学真正读懂"我们即不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
'为此，我引导同学对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到仆人的家，是值得傲慢的!仆人家不都需要这样的好水罐吗?但是这只好水罐假如为自己的成就而感到傲慢自满，看不起别人那就不行取了。
四年级上册语文《一路花香》教后反思
四年级上册语文《一路花香》教后反思四年级上册语文《一路花香》教后反思《一路花香》教后反思之一一、教材及教学目的《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。
这是一那么寓言，这那么寓言讲的是两只水罐的故事。
一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，并向挑水工抱歉，挑水工告诉它，正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花，从而提醒世界上任何人、任何东西都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美妙人生的寓意。
今天我们学习的是第二课时。
本节课的教学目的：1.复习稳固字词，口述课文主要内容。
2.精读第2、3自然段(第一课时已经完成了第一段的教学)，在朗读中理解课文，理解破水罐心情的变化和挑水工的知人善用，从而领悟寓意，正确对待自己，树立正确的价值观。
本节课的教学重点、难点：引导学生领悟寓意，正确对待自己，树立正确的价值观。
二、教程、设计意图及教后感悟学生是学习的主体，而阅读又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，领会文本深入的内涵，根据课文人物形象鲜明的特点，及学生认知规律，我设计了以下四个教学流程。
下面是的流程设计、设计意图及教后自己的一些思索。
(一)复习导入。
复习字词，然后应用复习了的字词讲课文主要内容。
我给学生出示的词语大局部是带生字的词，少数几个是本课的【关键词】：^p 。
这一环节的主要目的是使学生在会读和用的过程中掌握本课字词。
至于学生所讲的课文主要内容，我并没准备要求太高，讲到什么程度，也依学生个人实际情况和程度。
为了给每个学生展示和练习的时机，我设计了齐读和同桌互讲，一开场的抢答目的是训练学生竞争的意识和才能。
这个环节中出现的状况：在抢答中，宋甜甜连续答复下列问题，别的孩子只有看和听的份儿。
其实，在平时的训练中也没有出现过这样的为难的场面，只有好多同学站起来说而使得课堂出现瞬间“乱”的现象。
平时大局部孩子都敢抢。
今天或许是因为坐了太多的教师而使得孩子们有点拘谨吧!尽管在课堂上抢答存在着弊端那些慢半拍的孩子很难抢到展示自己的时机，可是我觉得，生活本来就充满竞争，抢答对培养孩子们适应环境的才能很有帮助。
一路花香教学反思15篇
一路花香教学反思15篇一路花香教学反思1课程改革给我们的教育带来了新的挑战，教师需要从原来的主导者、指挥者转变成了服务学生的组织者、参与者。
语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教学必须坚持个性化表达，激发创造精神等等，这一切都让我们对教书育人充满了思索。
如何让农村学生在课堂上活跃起来，大声读书，主动参与教学活动，积极提出问题，乐于合作探究；如何培养他们的创新精神等等，就成了大多教师困惑的问题。
案例描述：教学《一路花香》时，当教师创设情境，启发谈话，板书课题后，引导学生扣住课题质疑：读了课题，你想知道些什么？学生纷纷提问，教师进行了归纳：“一路”指哪儿的一条路？这一路的花香是怎么来的？俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
引导学生就课题质疑，从不同的角度提出各式各样的问题，老师再加以合理的梳理，提出一个或两个带有共同性的问题。
这样，会引起学生读通课文的兴趣。
果然，学生都兴趣盎然地谈起课文来，并在老师的提示下画画、写写、记记。
画的是课文中的关键语句、生字词，写的是自己的初读感受，记的是自己读中产生的疑问。
在交流时，我先让学生朗读课文。
其中第三自然段比较长，我指名读书较好的顾倩文同学读。
读后，有很多人举手评价，就连顾倩文同学自己也举了手，这是与众不同的举手，是自己评价自己的。
我连忙让她说，她说：“我发现自己多读了一个‘们’，把‘难道你没有注意吗？’读成了‘难道你们没有注意吗？’”我及时表扬：“你勇敢举手朗读课文，不怕别人评价。
而且，朗读课文时还注意自己哪些地方读错了。
这很好！”这时她又插嘴说：“我想的只是自己如果读错了，别人不指出来，我下次读时就可能又读会读错。
”我很赞赏：“知道了自己的不足，改正了不足，这就是进步。
”而且，通过她的行动，使学生都知道了自己读书时耳朵、脑子都要用上去。
边读、边听、边想，自己读书时有哪些成功之处，还有哪些不足。
因为这毕竟是初读课文，读错了也没有什么要紧的，关键在于能迅速地改正不足，把书读正确，读好。
一路花香教学反思(通用3篇)
一路花香教学反思（通用3篇）一路花香教学反思（通用3篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一路花香教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
一路花香教学反思1 《一路花香》是篇寓言故事。
寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。
讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必须要注意把文章的主要内容概括清楚。
因此，这堂课围绕着这一目标进行三课时的设计。
在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最后采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。
这样，学生由自然段到逻辑段，再由逻辑段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。
在第二课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。
在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。
学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。
比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。
这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。
这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。
《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）
《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）《一路花香》教学设计+教后反思篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排：二课时第一课时一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么?再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问?2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?课文中的物(水罐)会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢?二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语：水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁完好无损日复一日三、把握故事内容。
1、方法指导。
(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。
)四、学习课文第一自然段。
1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。
(朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水)4、对比朗读。
(同桌对读，男女生对读)五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习导入。
1、读一读，记一记。
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日2、复述故事。
二、精读课文。
(一)整体感知。
你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(二)重点讲解第三自然段，指导朗读三、揭示寓意。
一路花香教学反思
一路花香教学反思一路花香教学反思（一）《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄1.2.虽然从学生的作业反馈情况看效果也还是不错的。
但心中还是不免留下一些遗憾，比如本课的诵读不够充分。
虽然也让学生进行了朗读，但总觉得在学生读时我不够到位，可能是由于时间关系吧，以至学生没能读得声情并茂。
如果在读之前加入描写说话者此时心情的词他们的体验可能会更为深刻。
一路花香教学反思（二）《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。
凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
这是这篇文章的教学重点和难点。
我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。
在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。
老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。
在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：在学习的过程中，我感觉也有失误：首先，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。
其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。
最后，还有一点是做的课件有些问题，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。
我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。
一路花香教学反思（三）一、创设情境，学生在情境中品读。
《语文课程标准》强调：“在阅读的过程中，要联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
”这其中的联系上下文，我想就是要让学生融入到文章的情境中去仔细地阅读品味，那要想象体验，从而沟通与作者的对话，这样既收读懂课文之利，又获发展想象之益。
一路花香教学反思（精选16篇）
一路花香教学反思一路花香教学反思（精选16篇）在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的一路花香教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一路花香教学反思篇1《一路花香》是一则寓言故事,文章主要讲了关于两个水罐（一个完整水罐、一个破水罐）之间的故事。
它们两者之间形成了鲜明的对比，一个骄傲，一个自卑。
通过挑水工的话让自卑的破水罐懂得一个道理，其实就是由于它的存在使得路旁的花儿开得那么艳，使得主人能够每天欣赏到鲜花。
故事的内容对于四年级的孩子来说都能接受和理解。
但是其中蕴含的深刻含义可能有部分同学不能领悟。
这时，老师举了生活中真切的例子来说明。
张同学在教室屡次捣乱，影响他人上课。
作业总是不能按时交起，对于所有的同学来说他就是一个捣蛋鬼，一无是处，其实他自己内心也感受到其他同学对他的看法，觉得自己交不到朋友。
越是这样他越捣乱，来引起其他人的注意。
然而，恶性循环，久而久之他已找不到那条“回归”的路。
但是，老师有一次大扫除过后，在班级里表扬了张同学，那是因为张同学热心给班级绿化浇水，还积极地拖地，把班级卫生做得非常好。
每个人身上都有优缺点，如何挖掘自身的优点，使它发光发亮.张同学就好比是那个破水罐，若没有用心去挖掘他身上的优点，而是舍之弃之，那么他就是真正的破罐子了。
若是好好的加以利用，发挥他的长处，那么他可能有着比好水罐更好的用处。
形象的举例之后同学们似乎恍然大悟，明白了本文给我们带来的深刻含义。
语文教学本身除了书本知识内容的学习之后，更多的是让我们学习到故事背后所隐含的深刻含义。
一路花香教学反思篇2《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。
一路花香教学反思
一路花香教学反思一路花香教学反思一路花香教学反思1《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。
更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。
于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。
”确定为本课的学习目标。
为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：一、分析角色，理解“一路花香”。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。
整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。
二、揭示寓意，收获“一路花香”。
如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。
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《一路花香》教学反思
梁垛小学林森
●思在上课之前
《一路花香》是一则寓言故事，主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝并利用裂缝浇灌了美丽的花。
从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有它自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄。
只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用和价值。
课文怎么教，教什么，成了问题。
静思：作者写了什么？为什么写？是怎样写的？我就教什么。
好水罐、破水罐、挑水工，都有品悟的价值。
静思：必须有所取舍，站在学生的角度，很显然，破水罐更容易为学生所关注。
那又如何切入到语言文字中去呢？静思：破水罐的情感变化，是很多教师抓住的一个突破口，我能否另辟蹊径？——“你读到了一只怎样的破水罐？”
●写在教学之后
综合课前考虑，整合优质教学资源，加上媒体的利用，顺利地完成了本课第二课时的教学，整个教学结束以后，也留下了一些体会：一、问题的创设是突破全篇的关键我们常常发现，许多语文公开课在教学一段时间后，学生在课堂上出现了听话地、顺从地完成一个个轻松的任务，一次次努力带着感情朗读课文，老师问上句，学生答下句，课堂热热闹闹。
但是，其内在的精神，却明显地松弛下来。
究其原因，
是任务难度不大长度几无，而细读文本时也没有带有智力挑战性质的问题。
我们常常低估学生的能力，一味降低训练的难度。
其实，有一定难度和长度的问题，往往能使学生兴奋起来，给课堂带来挑战和惊喜。
教学《一路花香》时，我向学生抛出了一个环环相扣的问题：你读到了一只怎样的破水罐？你是怎么读出水罐的这一特点的？这个问题有一定的难度，也有相当的长度，需要学生对二、三自然段进行细细地研读。
一切皆有思维，一切皆须思维。
课无思维，便不再是课，而只是灌输。
二、朗读才是课堂的主旋律
《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。
感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。
从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。
无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着自身的感悟，书也越读越有味，越读越有情趣。
没有循序渐进的读书活动，自然也
就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。
如，第三自然段中挑水工的话是这篇寓言的点睛之处，是学生领悟寓意的关键之处，同时也是引导学生品悟语言文字的着力之处，为此，我分三个层次引领学生走进文本：1.自由读，从中读出了一个怎样的破水罐？在学生交流后，带着感受再读。
2.出示一路美好的景象后，让学生说说自己想说的话，再读。
3.出示生活中像破水罐一样的人的人生历程，配上音乐，师深情描述后，让学生用“——，虽然————，却—————”的句式说一说，再次读。
做到了读出感悟，读出层次。
在听了陈主任的点评之后，受益匪浅，对于这篇课文的教学设计，还有很多需要改进的地方。
课堂也存在着许多的不足，比如：由于理念的滞后，课堂上提问的方法还有不当之处；对于学生的自主感悟，没有给予充足的时间，所以有些交流浮于表面，感受不深；课堂交流的学生面不广，朗读的时间虽然不少，但感觉还不够……
但《一路花香》教学的实践，更让我感受到教学是一门“只有更好，没有最好”的艺术，感受到思研的重要，也感受到反思的可贵。
感谢这次的盐城市农村小学语文研讨活动让我学到了很多，对我的个人专业成长起到了重要的作用。