高中生物叶绿素提取与分离实验学案
人教版高中生物教案叶绿体色素的提取和分离
人教版高中生物教案——叶绿体色素的提取和分离一、教学目标：1. 理解叶绿体色素的提取和分离的原理及方法。
2. 学会使用无水酒精、石英砂和碳酸钙等化学物质进行色素的提取和分离。
3. 能够独立完成叶绿体色素的提取和分离实验，并正确观察和记录实验结果。
4. 提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：叶绿体色素的提取和分离原理、实验方法和步骤。
2. 教学难点：实验操作技巧，如研磨充分、提取液的制备等。
三、教学准备：1. 实验材料：新鲜绿叶（如菠菜）、无水酒精、石英砂、碳酸钙、丙酮、层析液等。
2. 实验仪器：研钵、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸、试管、培养皿等。
3. 教学工具：PPT、实验指导书、实验视频等。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示叶绿体的结构，引导学生了解叶绿体色素的分布和功能。
2. 讲解：详细讲解叶绿体色素的提取和分离原理，以及实验方法和步骤。
3. 示范：播放实验视频，展示叶绿体色素的提取和分离过程。
4. 实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 讨论：实验完成后，引导学生总结实验原理和操作技巧，分享实验心得。
6. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调叶绿体色素提取和分离的重要性。
五、课后作业：1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结果。
2. 思考题：结合实验，分析叶绿体色素的提取和分离过程中可能出现的问题及解决方法。
3. 预习下节课内容：叶绿体的功能和作用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作技能：评估学生在实验过程中的操作技能，如研磨、过滤、层析等。
3. 实验报告质量：检查学生实验报告的完整性、准确性和表达能力。
4. 思考题回答：评估学生对思考题的回答，检验学生对实验原理和操作技巧的理解。
七、实验注意事项：1. 安全操作：使用化学物质时，要注意佩戴防护装备，如手套、护目镜等。
5-4绿叶中色素的提取和分离实验 教案 高一上学期生物人教版必修1
5.4绿叶中色素的提取和分离实验教案高一上学期生物人教版必修1一、教材地位分析《绿叶中色素的提取和分离》是人教版高中生物必修一第5章第4节《光合作用与能量供应》中的教学内容。
光合作用是高中生物的重点内容之一，而光合色素是光合作用发生所必须的物质，本实验安排在光合作用的讲解之前，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，也能让学生在实验中感知色素的存在，为学生后面学习光合作用过程做了较好的铺垫。
二、学情分析高中阶段学生已经具备一定的生物和化学知识，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但由于受到传统教育的影响，学生的动手能力、实验探究能力、处理和分析实验结果的能力还有待提高。
三、教学目标1.掌握色素提取和分离的原理，了解叶绿体中的色素组成、颜色。
2.掌握色素的提取与分离的基本操作方法，培养学生积极思考与创新能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
3.通过实验探究，激发学生创造性思维，培养学生严谨的科学态度，同时也形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。
四、教学重难点教学重点：提取色素和分离色素的具体操作。
教学难点：实验结果的处理分析和实验中要注意的事项（例如绿叶的选择和研磨，滤纸条的制备以及滤液细线的画法等）。
五、实验原理:色素的提取:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。
色素的分离:分离色素的方法叫纸层析，不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
六、教学过程（一）课前准备：结合我校高效课堂教学模式，学生在自习课上已经对本实验内容有了初步的学习和理解，通过批阅导学案，学生还存在以下三个方面的问题：1.研磨时所用到的各化学药品的作用还不能熟悉并掌握。
2.画滤液细线时，应以细、直、颜色浓绿为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行并重复2-3次。
其目的理解不透彻。
3.层析时不要让滤液细线触及层析液，对其原因没有深刻认识。
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计实验目的：1.了解叶绿素在不同溶剂中的溶解性及色素的特性。
2.掌握绿叶中色素的提取和分离的基本原理与方法。
3.学会使用色谱技术分离和检测绿叶中的不同色素成分。
实验器材与试剂：1.绿叶样品（如菠菜叶、银杏叶等）2.无水酒精3.丙酮4.苯5.乙醚6.高锰酸钾溶液7.丙酮对氯硝基苯溶液8.醋酸乙酯9.硅胶10.涂片11.显微镜12.色谱纸13.毛细管实验步骤：1.提取叶绿素：a.取适量的绿叶样品，将其切碎并加入试管中。
b.加入适量的无水酒精，使其完全浸泡叶片，并用研钵研磨均匀。
c.将混合液倒入漏斗中，放置于试管架上，用滤纸过滤。
d.收集得到的滤液，即为含有叶绿素的提取液。
2.色素分离：a.取三个试管，分别加入白酒精、丙酮和苯。
b.向每个试管加入适量的提取液，轻轻摇晃，观察色素的溶解情况。
c.记录下色素在不同溶剂中的溶解性。
3.用薄层色谱法分离叶绿素：a.准备好薄层色谱板，用铅笔标记出起始线和标记线。
b.在标记线上分别用吸管取三种不同的溶液，分别是高锰酸钾溶液、丙酮对氯硝基苯溶液和醋酸乙酯。
c.将色谱板放入试管中，保持试管中有一定的溶液，但不接触到底部。
d.将试管盖上，使其在试管腔内渗透蒸发。
e.取适量的叶绿素提取液，滴于色谱板上起始线附近。
f.当色素溶液到达标记线时，取出色谱板，用显影剂将色素显影出来。
g.观察色素分离情况，并记录下结果。
4.用色谱技术检测叶绿素：a.取适量的叶绿素提取液，加入毛细管。
b.将毛细管的一端放入色谱纸上，留意液面的高度，使其保持在色谱纸上。
c.观察色谱纸上色素的分离情况，并进行记录。
d.将色谱纸放置于溶剂中，使溶剂从色谱纸底部渗透上来，观察色素的运动情况。
e.记录下色素的行程距离。
实验结果：1.通过观察不同溶剂中叶绿素的溶解情况，发现丙酮是最佳的提取溶剂。
2.使用薄层色谱法成功将叶绿素分离，并观察到不同色素的相对位置。
3.通过色谱纸上的行程距离，了解叶绿素的迁移速度。
绿叶中色素的提取和分离实验学案
探究实验绿叶中色素的提取和分离
一、提出问题：绿叶为什么会变黄？
二、作出假设：
三、设计实验
1、实验目的
⑴、探究绿叶中色素的种类和和颜色。
⑵、掌握绿叶中色素的提取和分离方法。
2、实验原理
提取：绿叶中的色素能够溶解在中，所以，可以用提取绿叶中的色素。
叶
绿体中叶绿素容易被酸性的细胞液破坏，所以研磨时需要加入________ 保护色素。
分离：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得。
这样几分钟后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上扩散而分离开来。
3、材料和用具
新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶），无水乙醇，层析液，二氧化硅和碳酸钙，干燥的定性滤纸，试管，棉塞，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，药勺，量筒（10ml），天平。
四、实验结果及分析
3、总结实验成功或失败的原因
六、实验拓展
⑴用毛细吸管划滤液细线时也不能保证细且直，有什么解决办法？
⑵课下请查阅资料，探究其他色素提取和分离的方法。
色素提取和分离学案
实验：绿叶中色素的提取和分离【学习目标】1.掌握绿叶中色素提取和分离的原理和基本操作方法2.能够根据分离现象说出四种色素的颜色、含量、在滤纸条上的位置【预习学案】 一、实验原理1、色素提取原理：利用相似相溶原理，色素可以溶解于 、 等有机溶剂中，形成色素液。
2、色素分离原理：四种色素在 中的溶解度不同，溶解度 的随层析液在滤纸条上扩散得快；溶解度 的随层析液在滤纸条上扩散得慢，依据这个原理可以将不同的色素分离开。
二、实验步骤三、拓展探究的内容【探究质疑一】研磨过程的探究常规操作(全体) A 组(A1-A6)B 组(B1-B6)加入菠菜叶研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶 研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶 研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶加入不同化学药品 加少量二氧化硅、 碳酸钙和无水乙醇 加少量二氧化硅、 碳酸钙和水 加少量二氧化硅 和无水乙醇 溶液颜色比较以上结果是几乎无色、黄绿色、深绿色三种情况中的一种，请通过实验得出结果，并对号入座。
请同学们在实验课上展示提取的滤液的颜色，并总结SiO 2、CaCO 3 以及无水乙醇分别有何作用。
【探究质疑二】划线的要求的探究 常规操作(全体)C 组(C1-C6)划线要求细而直（待干燥后重复2-3次） 粗 不整齐（待干燥后重复2-3次）结果展示 (色素层析清晰与否是否重叠)学生展示结果得出结论（你得到的色素带或许清晰，无重叠现象，或许不清晰，有重叠现象，请分析你所得到的探究结果，并总结正确的操作方法） 【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探究常规操作(全体)D 组(D1-D6) 滤液细线被层析液淹没与否不淹没滤液细线 淹没滤液细线 结果展示(有无色素分离现象)学生分析结果得出结论（你得到的色素带或许较为清晰，或许滤纸条上几乎没有色素，请分析你所得到的探究结果，并总结正确的操作方法）四、实验结果分析（分析实际滤纸条反映出来的信息，填充表格，并绘制模式图） 实 验 结 论色素种类 （由上而下） 色素颜色 色素含量 扩散速度五、发散思维------实验的改进及想法1、在实际操作中，你对这次实验做了哪些方面的改进？效果如何？请大胆说出你的实验结论或改进想法。
人教版高中生物教案叶绿体色素的提取和分离
人教版高中生物教案叶绿体色素的提取和分离一、教学目标：1. 让学生理解叶绿体色素的提取和分离的实验原理。
2. 培养学生运用实验方法验证生物学理论的能力。
3. 引导学生掌握色素提取和分离过程中各种化学试剂的作用。
4. 培养学生观察实验现象，分析问题，解决问题的能力。
二、教学内容：1. 叶绿体色素的提取和分离实验原理。
2. 实验材料的准备与处理。
3. 色素的提取和分离过程。
4. 实验结果的观察与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：叶绿体色素的提取和分离实验原理，实验操作步骤，实验结果的观察与分析。
2. 教学难点：色素的提取和分离过程中各种化学试剂的作用，实验结果的解读。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践操作能力。
2. 运用问题驱动教学法，引导学生思考和探讨实验中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学准备：1. 实验材料：新鲜绿叶（如菠菜叶）、无水乙醇、石英砂、碳酸钙、丙酮、层析液、滤纸条等。
2. 实验仪器：研钵、漏斗、烧杯、玻璃棒、层析柱、显微镜等。
3. 教学课件和实验操作视频。
请您提供剩余五个章节的和要求，以便我继续编写教案。
六、实验原理与材料处理1. 深入讲解叶绿体色素提取和分离的原理，包括色素在无水乙醇中的溶解度、石英砂的研磨作用以及碳酸钙的保护作用。
2. 演示如何处理实验材料，包括选取新鲜的绿叶、剪碎叶片、加入无水乙醇、石英砂和碳酸钙的混合物，并进行研磨。
七、色素的提取与分离过程1. 分步骤讲解如何将研磨后的混合物过滤，并收集滤液。
2. 介绍如何用丙酮等有机溶剂对滤液进行提取，以进一步纯化色素。
3. 展示如何使用层析液和滤纸条进行色素的分离，解释各色素的迁移速率和层析原理。
八、实验结果的观察与分析1. 指导学生观察层析结果，识别不同色素带，并记录实验数据。
2. 分析不同色素在层析液中的溶解度与其迁移速率的关系。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在让学生通过实验了解叶绿体中色素的提取和分离过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解叶绿体中色素提取和分离的实验原理，掌握实验操作步骤，培养实验观察和分析能力。
第二章：叶绿体色素提取原理2.1 叶绿体色素的性质介绍叶绿体中主要色素的种类、颜色和吸收光谱等基本性质。
2.2 叶绿体色素的提取原理讲解色素的提取过程中所使用的溶剂和提取方法，如研磨、过滤等。
第三章：叶绿体色素分离原理3.1 色素分离的原理介绍色素的分离过程中所使用的层析液和分离方法，如纸层析、薄层色谱等。
3.2 色素分离的实验操作讲解色素分离实验的具体步骤，如点样、层析、观察等。
第四章：实验材料与设备4.1 实验材料列出实验所需的植物叶片、溶剂、层析液等材料。
4.2 实验设备介绍实验中需要使用的仪器设备，如研钵、滤纸、层析柱等。
第五章：实验操作步骤5.1 叶绿体色素的提取详细讲解提取叶绿体色素的步骤，如研磨叶片、加入溶剂等。
5.2 叶绿体色素的分离详细讲解分离叶绿体色素的步骤，如点样、层析等。
5.3 实验结果观察与分析指导学生观察实验结果，分析不同色素在层析液中的溶解度和迁移速度。
第六章：实验注意事项6.1 安全操作强调实验中使用溶剂和层析液的危险性，指导学生正确使用防护装备，如手套、护目镜等。
6.2 实验过程中的关键点提醒学生在实验操作中需要注意的细节，如研磨时的力度、点样的均匀性等。
第七章：实验数据记录与分析7.1 数据记录指导学生如何记录实验数据，包括色素的颜色、迁移距离等。
7.2 数据分析教授学生如何分析实验数据，识别不同色素，并讨论实验结果与预期的一致性或差异。
8.1 报告结构介绍实验报告的基本结构，包括摘要、引言、材料与方法、结果、讨论和结论等。
第九章：拓展与思考9.1 实验拓展提供可能的实验拓展项目，如探索不同植物叶片中色素含量的差异，或尝试使用不同溶剂和层析液对色素进行分离。
叶绿体中色素的提取与分离实验教案
叶绿体中色素的提取与分离实验教案实验名称：叶绿体中色素的提取与分离实验实验目的：1.了解叶绿体中的色素成分及其特性；2.学习使用有机溶剂提取色素的方法；3.学习使用色谱技术进行色素分离；实验器材与试剂：器材：搅拌器、离心管、试管、显微镜、色谱板等。
试剂：新鲜叶片、丙酮、95%乙醇、石油醚、二甲苯、紫外灯和色谱试剂（蓝莓素、叶绿素a、叶绿素b等）。
实验步骤：1.准备叶绿体样品：从新鲜的植物叶片中取约5g左右的叶绿体样品，用研钵打碎，加入少量冰冷的缓冲液（pH7.0），并用搅拌器搅拌均匀；2.离心：将混合液离心15分钟，离心后将上清液取出，得到含有叶绿体的沉淀；3.色素提取：将叶绿体的沉淀用丙酮提取两次，每次提取约20mL，每次提取均需搅拌均匀，然后离心分离上清液；4.溶剂萃取：用95%乙醇将上述的上清液重溶并进行两次溶剂萃取，每次约20mL，离心分离上清液；5.蒸发溶剂：将上述的上清液用慢慢蒸发的方式除去溶剂，获得含有色素的沉淀；6.色素分离：将含有色素的沉淀溶于二甲苯中，得到色素溶液；7.色素分离：将色素溶液用色谱板进行色素分离，色谱板上需要提供标准样品，在显微镜下观察产生的色斑；8.测定吸收光谱：将各个分离出的色斑分别用紫外灯照射，观察颜色并测量吸收光谱；9.分析与讨论：根据实验结果，分析叶绿体中的色素成分。
安全注意事项：1.操作实验时需穿戴实验服和实验手套，严把安全关，避免溶剂的接触和误食；2.丙酮和乙醇均为易燃溶剂，操作时需注意火源和通风；3.离心机操作时需注意平衡性和离心管的放置正确性；4.操作过程中需注意环境卫生和实验台面的清洁。
实验结果与分析：1.观察叶绿体沉淀和提取液颜色的差异，得出不同颜色代表不同色素的结论；2.观察色谱板上的色斑，根据标准样品和测得的吸收光谱，确定叶绿体中的色素成分；3.分析叶绿体中不同色素的吸收光谱特性，探讨其在光合作用中的功能。
实验结果的意义：1.通过实验结果，了解叶绿体中的色素成分及其特性；2.深入了解色素在光合作用中的功能和作用机制；3.为后续研究和实验提供基础数据和理论依据。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解叶绿体中色素提取和分离的实验目的。
2. 掌握实验原理和操作步骤。
教学内容：1. 叶绿体的结构和功能。
2. 色素的种类和作用。
3. 实验材料和试剂。
教学活动：1. 引导学生思考叶绿体中色素的提取和分离的意义。
2. 讲解叶绿体的结构和功能，引导学生理解色素的分布和作用。
3. 介绍实验材料和试剂，解释实验原理。
作业：1. 复习叶绿体的结构和功能。
2. 了解色素的种类和作用。
第二章：实验材料的准备教学目标：1. 学会准备实验材料。
2. 掌握实验材料的处理方法。
教学内容：1. 实验材料的选取。
2. 实验材料的处理方法。
教学活动：1. 讲解实验材料的选取原则，如新鲜叶片、成熟叶片等。
2. 演示实验材料的处理方法，如切碎、研磨等。
作业：1. 练习选取实验材料。
2. 练习实验材料的处理方法。
第三章：色素的提取教学目标：1. 学会色素的提取方法。
2. 掌握色素的提取原理。
教学内容：1. 色素的提取方法。
2. 色素的提取原理。
教学活动：1. 讲解色素的提取方法，如研磨、过滤等。
2. 解释色素的提取原理，如溶解、吸附等。
作业：1. 练习色素的提取方法。
2. 理解色素的提取原理。
第四章：色素的分离教学目标：1. 学会色素的分离方法。
2. 掌握色素的分离原理。
教学内容：1. 色素的分离方法。
2. 色素的分离原理。
教学活动：1. 讲解色素的分离方法，如层析、纸层析等。
2. 解释色素的分离原理，如分子大小、极性等。
作业：1. 练习色素的分离方法。
2. 理解色素的分离原理。
第五章：实验结果分析教学目标：1. 学会分析实验结果。
2. 掌握实验结果的解读方法。
教学内容：1. 实验结果的观察和记录。
2. 实验结果的解读方法。
教学活动：1. 观察和记录实验结果，如色素的颜色、分布等。
2. 讲解实验结果的解读方法，如色素的相对含量、种类等。
作业：1. 练习观察和记录实验结果。
绿叶中色素提取和分离 实验课学案
《绿叶中色素的提取和分离》学案一、学习目标1、掌握绿叶中色素的提取和分离的方法2、说出绿叶中色素的种类和作用，叶绿体的结构和功能 二、学习内容（一）实验过程：绿叶中色素的提取和分离阅读教材97-98页“绿叶中色素的提取和分离”实验——方法步骤中的第1步骤，思考以下问题：(1)提取色素：提取色素的原理是什么? 归纳提取色素获得滤液的过程。
各试剂有何作用？ 称叶3g 剪碎 + ____________6mL + _______ + _______ → 充分研磨 → __________ → 获得滤液→ __________阅读教材98页方法步骤中的第2、3、4步骤，思考以下问题：(2)制备滤纸条：需要注意哪些细节？(3)画滤液细线：应注意什么？(4)纸层析法分离滤液细线中的色素：纸层析法分离滤液细线中的色素原理是什么？应注意什么？归纳实验步骤：__________ ______________ ___________________________ ______________（二）学生实验，观察滤纸条上出现的色素带。
完成下面表格。
1、色素的种类和吸收光谱①你获得了4条色素带吗？分析下失败原因？_________________________________________②叶片呈现绿色的原因是什么？_____________________________________________________③温室或大棚种植蔬菜应该选择什么颜色玻璃、塑料薄膜或补充光源？___________________2、师生评价（三）巩固练习1、在进行叶绿素提取和分离的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（）A.滤纸上几种色素会扩散不均影响实验效果B.滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C色素会溶解在层析液中，使实验结果不明显D.滤纸上的几中色素会混合起来不分散2．纸层析法分离叶绿体色素时，滤纸条最上端的色素名称和颜色分别是（）A．叶绿素a、蓝绿色B．叶绿素b、黄绿色C．胡萝卜素、橙黄色D．叶黄素、黄色3．把下列药物选入相应的空白处①保护叶绿素（）②溶解各种色素（）③为研磨充分（）④促使各种色素在滤纸上扩散（）A．丙酮B．碳酸钙C．二氧化硅D．层析液4．在进行绿叶中色素的提取和分离的实验时不让层析液没及滤液细线的原因（）A．滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响实验结果B．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C．色素会溶解在层析液中而使实验失败D．滤纸上的几种色素会混合起来不分散5．用纸层析法将绿叶中色素进行分离,在滤纸条上出现的最窄的一条色素带的颜色是（）A．黄色B．橙黄色C．黄绿色D．蓝绿色6．将提取的叶绿素色素滤液装入试管中，让一束白光穿过该滤液后经三棱镜对光进行色散，哪条光谱的颜色最明显（）A．绿光B．黄光C．红橙光、蓝紫光D．红光。
人教版高中生物教案叶绿体色素的提取和分离
人教版高中生物教案——叶绿体色素的提取和分离教学目标：1. 理解叶绿体色素的提取和分离的实验原理；2. 学会使用无水酒精等有机溶剂提取叶绿体中的色素；3. 掌握纸层析法分离叶绿体中不同色素的方法；4. 能够分析并解释实验结果，理解不同色素在层析液中的溶解度不同导致分离现象；5. 培养学生的实验操作能力和观察能力，增强对生物学实验的兴趣。
教学重点：1. 叶绿体色素的提取和分离原理；2. 实验操作步骤及注意事项；3. 实验结果的分析与解释。
教学难点：1. 实验操作的技巧，如研磨叶片的方法、层析液的使用等；2. 对实验结果的深入理解。
教学准备：1. 实验材料：新鲜绿叶（如菠菜）、无水酒精、层析液、滤纸等；2. 实验仪器：研钵、研磨棒、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸等。
教学过程：【第一章叶绿体色素提取的原理】1. 导入：通过展示绿叶图片，引导学生思考绿叶中的颜色是由哪些色素产生的。
2. 讲解：介绍叶绿体色素的提取原理，解释色素能溶解在有机溶剂中。
3. 互动：学生提问，教师解答。
【第二章实验材料和仪器的准备】1. 分组：学生每组四人，分工合作。
2. 实验材料准备：每组准备新鲜绿叶（如菠菜）、无水酒精、层析液、滤纸等。
3. 实验仪器准备：研钵、研磨棒、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸等。
【第三章叶绿体色素的提取】1. 操作步骤：学生按照实验步骤进行叶绿体色素的提取，注意研磨叶片的方法和层析液的使用。
2. 注意事项：强调研磨时要充分，层析液的使用要适量。
3. 互动：学生提问，教师解答。
【第四章叶绿体色素的分离】1. 操作步骤：学生使用纸层析法分离叶绿体中的不同色素。
2. 注意事项：强调层析液不要没过滤液，保证色素的分离效果。
3. 互动：学生提问，教师解答。
【第五章实验结果的观察与分析】1. 结果观察：学生观察实验结果，记录不同色素的颜色和位置。
2. 结果分析：学生分析不同色素在层析液中的溶解度不同导致分离现象。
3. 互动：学生提问，教师解答。
《绿叶中色素的提取和分离》 教案 人教高中生物必修一
《绿叶中色素的提取和分离》教案一、教材分析本实验选自人教版第五章第4节内容，是继呼吸作用之后光合作用过程之前，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，又激发了学生学习和探究的兴趣，为学生在后面学习和理解光合作用中的能量转化断定了基础。
二、学情分析高中阶段学生已经具备一定的生物和化学知识，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
之前也已经做过类似的探究实验：《探究酵母菌细胞呼吸的方式》、《影响酶活性的条件》，学生已经具备了一定的探究能力，但对该实验的原理和操作步骤依然生疏，因此教师适时的引导和讲解显得很重要。
同时他们有较强的发散思维，为提高学生的学习兴趣，特将验证性实验改为探究性实验，激发学生的潜力。
三、教学目标1.通过实验观察，感性理解色素的功能，建立机构与功能相适应的观念。
（生命观念）2.通过改进实验装置和操作，培养学生批判性思维、创新思维（科学思维）3.通过设计实验，表达与交流，培养学生探究能力、团队合作精神（科学探究）4.关注光合色素在农业生产中的应用。
（社会责任）重点：色素提取、分离的原理及操作难点：色素提取、分离的操作，如研磨、画线等四、教学过程（一）教学思路：情境导入——方案设计——实操探究——归纳总结（二）授课：【导入】问题1：生活中绿色叶片，它们的色素组成有哪些呢？问题2：上述图片都有哪些不理想的地方呢？【实验中的问题】（1）色素提取液的浓度过浅（小组讨论，得出可能的原因）改进方法：①烘干叶片（两类植物烘干和未烘干的滤液颜色对比以及层析结果对比）②替换实验材料（韭菜、青菜、空心菜层析结果对比）③适当提高无水乙醇的用量（5mL无水乙醇和10mL无水乙醇提取后分别进行对比）学生分组进行探究实验，根据实验现象归纳总结实验结论。
（2）滤液细线的相关问题①研磨时加入碳酸钙，会堵塞毛细管②滤液线的起始段毛边现象明显，粗细不均③毛细管管口不光滑，容易划伤滤纸讨论：如何解决以上问题才能使滤液细线画的细、直且深呢？改进方法：①生物材料代替毛细吸管②叶片放在滤纸条上刻度尺画滤液细线③划伤绿叶下表皮细胞直接摩擦法④盖玻片替代毛细吸管⑤滤纸在过滤的尼龙布边缘摩擦法学生分组进行探究实验，根据实验现象归纳总结实验结论。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)一、教学目标：1. 让学生了解叶绿体中色素的提取和分离的实验原理。
2. 培养学生运用实验方法分离叶绿体中色素的能力。
3. 帮助学生掌握色素在层析液中的溶解度不同，导致在滤纸上的扩散速度不同的原理。
二、教学内容：1. 叶绿体中色素的提取：通过研磨绿叶，提取色素。
2. 叶绿体中色素的分离：利用层析法，分离色素。
三、教学方法：1. 实验法：学生动手进行叶绿体色素的提取和分离实验。
2. 讲授法：教师讲解实验原理和操作步骤。
四、教学准备：1. 实验材料：新鲜绿叶、无水乙醇、石英砂、碳酸钙、层析液、滤纸。
2. 实验仪器：研钵、玻璃棒、漏斗、烧杯、层析柱。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考叶绿体中色素的提取和分离方法。
2. 讲解：教师讲解叶绿体中色素的提取和分离原理，以及实验操作步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生观察实验结果，分析色素在层析液中的溶解度不同导致扩散速度不同的原因。
六、教学评估1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。
2. 检查学生实验报告的内容是否完整、准确。
3. 提问学生关于叶绿体中色素提取和分离的知识点。
七、实验注意事项：1. 实验过程中需避免阳光直射，以免影响色素的提取效果。
2. 在研磨绿叶时，要加入足够的无水乙醇，以充分提取色素。
3. 在层析过程中，要注意层析液的挥发，避免影响实验结果。
八、实验拓展：1. 引导学生思考：除了层析法，还有其他方法可以分离叶绿体中的色素吗？2. 学生自主探究：利用纸层析法分离其他植物组织中的色素。
九、课后反思：2. 学生分享实验心得，提出改进措施。
十、教学计划：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学顺序：先进行叶绿体中色素的提取实验，再进行色素的分离实验。
3. 教学反馈：课后及时收缴实验报告，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过实验让学生了解叶绿体中色素的提取和分离的实验原理。
叶绿体中色素的提取与分离实验教案
叶绿体中色素的提取与分离实验教案【实验名称】叶绿体中色素的提取与分离实验【实验目的】1.了解叶绿体中的主要色素成分；2.掌握叶绿体色素的提取与分离方法。
【实验原理】叶绿体是植物细胞中的一种细胞器，其中含有许多重要的光合色素，包括叶绿素、类胡萝卜素等。
叶绿素是叶绿体中最主要的光合色素，起到吸收光能并参与光合作用的关键作用。
1.取一片新鲜的绿色叶片，仔细清洗干净；2.将叶片切碎，放入研钵中；3.加入适量的酒精，用研钵研磨叶片，使叶绿素溶解在酒精中；4.将研磨好的悬浮液倒入试管中，用玻璃棒搅拌均匀；5.用过滤纸过滤悬浮液，得到褐绿色的叶绿素酒精溶液。
对于叶绿体中色素的分离，可以通过色谱技术实现。
常用的色谱技术有薄层色谱法和色谱柱法。
其中，薄层色谱法适用于对色素进行初步分离和检测，而色谱柱法适用于对色素进行精细分离和定量分析。
【实验步骤】1.将酒精提取得到的叶绿素酒精溶液滴在薄层色谱板上；2.将薄层色谱板放入色谱槽中，注入色谱移动相，使之静置一段时间，待色素被吸附；3.取出薄层色谱板，将其放在试验纸上，用铅笔轻轻描绘出色素分布的斑点；4.将带有色素斑点的色谱板放入色谱槽中，注入色谱移动相，使之静置一段时间，让色素分离；5.取出色谱板，将其放在试验纸上，再次描绘出色素分布的斑点，比较与第一次描绘的斑点；6.根据色素斑点出现的位置，判断叶绿体中主要含有的色素成分。
【实验记录】实验记录表【实验结果分析】根据色素分离的结果和斑点分布位置的变化，可以初步确定叶绿体中含有的主要色素成分。
叶绿体中主要包含的色素有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素等。
叶绿素a和叶绿素b是叶绿体中最常见的两种色素，它们在薄层色谱板上的斑点通常位于相对位置较低的地方，而类胡萝卜素则位于相对位置较高的地方。
【实验结论】通过叶绿体中色素的提取与分离实验，初步确定叶绿体中主要包含叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素等色素成分。
【思考题】1.为什么要进行色素的提取与分离实验？2.除了实验中所使用的方法，你还知道其他提取与分离色素的方法吗？3.叶绿体中的色素对光合作用有什么影响？。
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一、教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》的基本实验，是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容之一。
在研究光合作用相关内容之前，通过教师适当的引导，学生可以完成对绿叶中色素的提取与分离的研究，从而增强学生探究研究的欲望和研究光合作用的兴趣，为后续光合作用内容的研究打下坚实基础。
此外，这也有助于提高学生的生物科学素养和科学探究能力。
二、学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多。
由于学生研究的重视度和自觉性都比较差，加上文化课底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往对实验课具有很高的兴趣，这为开展生物实验课提供了优势。
通过实验课的开展，可以激发学生研究生物课的兴趣，培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体中色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的研究兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点重点：叶绿体中色素的种类和作用。
难点：对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，因此可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
绿叶中色素的提取和分离实验课学案必修1
第3讲能量之源——光与光合作用课标导航2.2.3 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能第1课时绿叶中色素的提取和分离(实验课)1．绿叶中色素的提取和分离2．色素种类及吸收光谱色素种类吸收光吸收光谱图示叶绿素(含量约占3/4) 叶绿素a 主要吸收红光和蓝紫光叶绿素b类胡萝卜素(含量约占1/4) 胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶黄素3．叶绿体色素的分布和功能(1)分布：叶绿体类囊体薄膜上。
(2)功能：吸收、传递光能(四种色素)、转化光能(只有少量特殊状态的叶绿素a)。
1．注意事项及原因分析过程注意事项操作目的提取色素选材选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高实验试剂研磨时加无水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素实验操作迅速、充分研磨防止乙醇过度挥发盛放滤液的试管管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离色素制备滤纸条滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散画滤液细线滤液细线要直、细、齐使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明分离色素分离滤液中色素滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中2．绿叶中色素的提取和分离实验中异常现象分析异常现象原因分析收集到的滤液绿色过浅①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分；②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少；③一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇)；④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏滤纸条色素带重叠①滤液细线不直；②滤液细线过粗滤纸条无色素带①忘记画滤液细线；②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中色素提取和分离实验的过程与结果1.(2020·江苏高考)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是( )A．提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂B．研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏C．研磨时添加石英砂有助于色素提取D．画滤液细线时应尽量减少样液扩散解析：选B 叶绿体色素能溶解在无水乙醇或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水乙醇作为溶剂提取叶绿体色素，A正确；研磨时加入CaCO3可以防止叶绿素被氧化破坏，B错误；加入石英砂是为了使研磨更充分，从而使叶绿体中的色素释放出来，C正确；画滤液细线时应尽量减少样液扩散，防止色素带之间部分重叠，D正确。
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叶绿素提取与分离实验学案
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一、目的要求
1.学会提取和分离叶绿体中色素的方法
2.分离叶绿体中的4种色素 二、材料用具
新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片），干燥的定性滤纸， 乙醇，层析液（乙醚或石油醚等），二氧化硅， ，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，试管，药匙，量筒，天平
三、实验原理
绿叶中的光合色素能溶解在有机溶剂 中。
不同色素在层析液中的 不同， 的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。
四、方法步骤
提取色素
制备滤纸条
画滤液细线
实验结果
五、合作探究
1.提取光合色素过程，为什么要加入95%乙醇、二氧化硅、碳酸钙？
2.为什么使用单层尼龙布？
3.制备滤纸条的时候，可以使用水笔吗？
4.画出的滤液线要注意什么？
六、活学活用
1. 如图为某种绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效
率)。
植物进行光合作用时,下列物质的变化趋势
与作用光谱基本一致的是
A.叶绿体色素含量
B.叶绿素含量
C.呼吸作用量
D.有机物的生成量
2. 如图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果,则如图②所示结果最有可能来自于
A.水培的洋葱叶
B.生长的柳树幼叶
C.培养的衣藻
D.秋冬的银杏落叶
3．关于叶绿体色素的叙述,错误的是
A.叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光
B.绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同
C.利用纸层析法可分离4种叶绿体色素
D.乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能
4．下图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含量及在滤纸条上的分离情况。
不正确的是A．叶绿体中的四种色素分布在类囊体薄膜上
B．四种色素均可溶于有机溶剂无水乙醇中
C．四种色素在层析液中溶解度最大的是乙
D．四种色素中，丙和丁主要吸收蓝紫光。