多给孩子动手的机会
动动手、动动脑，培养爱动手的孩子
3～6岁的幼童，动作与思维发展的关系非常密切。
皮亚杰认为，婴儿、幼儿到儿童的思维发展为动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。
动作思维是其他思维发展阶段的基础（也是开始），即便是幼童的思维发展到了更高的阶段，还是离不开动作的影子。
那么到底多动手对孩子的发展有什么好处呢？动手能力在孩子成长中的作用促进动作技能发展妈妈在喂晓晓吃饭时，晓晓把勺子抢了过来，嘴里还说着：“我自己吃。
”晓晓握着小勺子，勺子一点也不听她使唤，饭被舀得到处都是。
妈妈温和地向她示范使用勺子的方法，晓晓学着妈妈的样子。
几天以后，妈妈发现晓晓可以熟练地使用勺子了。
孩子活泼好动，只要一有机会，他们就喜欢摆弄一些小玩意，或者动动这儿动动那儿。
儿童的神经系统特别是高级神经系统还不成熟，兴奋大于抑制，“动”成为他们生理与心理的双重需要。
在不断的动手活动中，孩子从不被控制的分散的动作发展到复杂的协调的动作。
晓晓就是在不断地使用勺子的过程中学习手指之间的相互配合。
她开始总是撒饭，是因为她的动作不能随她的意愿，大脑控制不了动作，手眼不够协调，而在不断的重复中，晓晓的动作越来越精准。
萌发好奇心，积极探索未知3岁多的铛铛在桌子上玩塑料夹子，他一个一个耐心地接起来，很快就形成了弯弯的形状，他骄傲地告诉妈妈：“看，我搭的是小桥。
”妈妈看了看，说道：“小桥都是立在那里的，你的小桥只会躺在桌子上。
”听了妈妈的话，铛铛并没有灰心，反而不断地尝试将小桥立起来。
铛铛先在小桥下面两边都固定了夹子，可是桥面有点重，倒了下来。
接着，他又多放了两个夹子，可由于方向没有掌握好，还是没有成功。
铛铛拿来了一个罐子，把小桥放在上面，可是也不是很牢固。
突然，他发现罐子上有一个孔，就试着将一头塞进去。
不错，正好。
于是他又去找来了一个罐子。
夹子小桥终于能站起来了。
铛铛把做好的小桥拿给妈妈看。
孩子天生有旺盛的好奇心与强烈的探索欲，在好奇心和兴趣的驱使下，孩子会以动手的方式来了解事物的特点，探索周围的世界。
家访后工作计划多篇
家访后工作计划多篇1、孩子的生活习惯(大小便是否能够自理，衣服是否能够自己穿脱、在家的作息情况等等)如果遇到孩子自立能力较差的，平时在园要多给与一些帮助，同时也多争取家长的配合，家长不要万事包办，多留给孩子一些动手的机会。
2、了解孩子的个别情况(孩子对哪些食物过敏、孩子对哪些药物多敏等等)而了解的这一情况应详细记录，同时在执行的过程中也要格外的细心。
3、了解孩子的兴趣爱好。
3、与孩子建立初步的友谊，让孩子与老师成为好朋友，更快的融入到我们这个大集体中。
期初家访工作的另一部分的重点在那些适应能力价差的孩子身上。
张书恒及班上的几位小朋友由于过度依赖家长，因此他们的班子较小，对新环境的适应能力也较差。
在家访过程中应争对这个情况与家长交流，在入园前多给孩子一些鼓励与向往，让他们对升入中班而信心十足。
期末家访工作本时间段的家访工作重点将放在用本学期的个别教育目标为基准，那些没有达成目标的孩子身上。
我们将总结孩子这一学期的情况，了解孩子为何没有达成预期目标，同时也制定出切实可行的下一阶段教育目标，展望新学期!同时家访工作中也许注意以下问题：1、在家访时，多让家长介绍有关幼儿兴趣和能力方面的情况2.在家访时，老师也应该多介绍有关幼儿兴趣和能力方面的情况3.幼儿存在的问题在家访时一定要提出来，但也要婉转的提出。
家访时间不宜过长。
2、家访时幼儿一定要在场，但要消除幼儿的紧张。
3、对住在比较近的孩子集中在一起进行家访，这样可以缩短教师的时间。
4、家访应作简单的记录，但要回避家长。
二、活动资料学校领导、和所有科任教师要实施全员家访。
家访时，要注重宣传教育政策法规、家庭教育观念、教育方法、安全卫生规章；通报学校发展状况和学生在校表现状况，全面了解学生家庭状况，与家长共商提高学生学习潜力和养成良好行为习惯的方法措施。
了解掌握特殊家庭生（含贫困生、单亲生、留守儿童）和行为偏差生（学困生和其他行为失范的学生）状况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施。
培养幼儿的动手能力的重要性
培养幼儿的动手能力的重要性幼儿期是一个重要的成长阶段，培养幼儿的动手能力对他们的综合发展具有深远的影响。
动手能力是指通过实际操作，利用双手运动协调、掌握各种技能的能力。
它是幼儿智力、情感和身体发展的重要方面，具有重要的教育意义和应用价值。
本文将从培养幼儿动手能力的重要性、方法及具体技巧等方面进行论述。
一、培养幼儿动手能力的重要性动手能力是幼儿综合发展的重要组成部分，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进幼儿智力发展：幼儿通过动手操作，可以锻炼观察、分析和判断的能力，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
同时，动手能力还能促进右脑与左脑的协调发展，激发幼儿创造性思维，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 加强幼儿身体发展：动手操作需要双手协调运动，可以提高幼儿手指的灵活性和肌肉的协调性，增强手部肌肉的力量和耐力。
此外，动手操作还可以促进幼儿大脑、神经系统和肌肉系统的发育，提高幼儿体质素质，增强身体健康。
3. 培养幼儿实践能力：通过动手操作，幼儿可以学会制作手工艺品、进行简单维修和装配，培养实际技能。
这有助于孩子在日常生活中更好地处理各种问题，增强他们的独立生活能力和适应能力。
二、培养幼儿动手能力的方法为了有效地培养幼儿的动手能力，教育者可以采取以下方法：1. 提供丰富多样的动手操作机会：为幼儿提供丰富多样的动手操作活动，如拼图、插珠，搭建积木等。
这些游戏可以激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
2. 引导创意手工制作：组织幼儿参与手工制作活动，引导他们利用各种材料和工具进行创作。
例如，教育者可以组织儿童进行贴纸拼贴、折纸手工、画画等，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 进行实际操作训练：在安全的环境下，教育者可以组织幼儿进行一些实际操作训练，如鞋带绑扣、脱穿衣物、洗手洗脸等。
这可以锻炼幼儿的生活自理能力，增强他们的实际动手能力。
三、培养幼儿动手能力的具体技巧在培养幼儿动手能力的过程中，教育者可以使用一些具体技巧来提高效果：1. 渐进式指导：根据幼儿的能力，从简单到复杂，逐渐引导幼儿完成各种动手操作活动。
如何培养孩子的实践动手能力和创新精神
如何培养孩子的实践动手能力和创新精神在当今社会，培养孩子的实践动手能力和创新精神变得愈发重要。
这些能力不仅能帮助孩子适应现代社会的需求，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者培养孩子的实践动手能力和创新精神，以便他们更好地面对未来的挑战。
1. 提供实践机会实践是培养孩子实践动手能力和创新精神的关键。
给孩子提供各种实践机会，让他们亲自动手去实践和探索。
例如，可以鼓励孩子参加手工制作、烹饪、种植等活动，让他们亲身体验实践的乐趣。
同时，家长和教育者也要在孩子参与实践过程中给予指导和鼓励，帮助他们发现问题和解决问题的能力。
2. 引导创新思维创新精神是培养孩子创新能力的核心。
家长和教育者可以通过一些方法来引导孩子培养创新思维。
例如，可以鼓励孩子多尝试不同的解决方案，培养他们的灵活思维和多元思维能力。
同时，也可以通过让孩子参与团队合作活动，培养他们的问题解决能力和创造力。
3. 提供开放的学习环境孩子需要一个开放和有创造性的学习环境来培养实践动手能力和创新精神。
家长和教育者可以给孩子提供自由学习的机会，鼓励他们自主决策和自我探索。
同时，也要让孩子有足够的时间和空间来进行实践和创新活动，不给予过多的限制和束缚。
4. 鼓励多样化的学习方式孩子的学习方式各不相同，家长和教育者要鼓励他们采用多样化的学习方式来培养实践动手能力和创新精神。
有些孩子可能喜欢通过阅读来获取知识，而有些孩子可能更喜欢亲身实践和体验。
了解孩子的学习偏好，针对他们的需求提供个性化的学习方式和资源，帮助他们更好地发展实践动手能力和创新精神。
5. 培养解决问题能力解决问题能力是实践动手能力和创新精神的关键要素。
家长和教育者可以通过培养孩子的解决问题能力来促进他们的实践和创新。
例如，可以给孩子一些挑战性的问题或项目，鼓励他们提出想法和解决方案。
同时，也要在孩子遇到问题时给予适度的帮助和引导，让他们学会分析和解决问题的方法。
幼儿园中班教育笔记范文共四篇
幼儿园中班教育笔记范文【篇一】多鼓励少批评对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。
很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
【篇二】和孩子聊天的乐趣虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。
所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
【篇三】多给孩子动手的机会不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。
作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。
“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。
“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。
多一缕阳光,多一点灿烂——物理教学中增加学生动手实验机会的尝试
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进 物 理 教 学 资 源 的共 享 。 如通 过 多 媒体 视频 播放 有关 生 产 生 活、 社会人 文科学等各方 面的资料 ， 直观具 体且生动 形象 。 既 激 发 了学 生 的兴 趣 ， 又拓 宽 了 学生 的知 识 面 。 另 一 方 面 应 用 多 媒 体 技 术 可 进 行 有 效 的数 据处 理 、 图画 绘 制 和 动 画 模 拟 ． 帮 助 物 理 教 师 节 省 了大 量 的课 堂 时 间 。 增 加 了课 堂 教 学 的 容 量 ． 提 高 了物 理 课 堂 的 教 学 效 率 。 例 如 在 创 设 实验 情 境 的时 候 ， 可运 用 绘 图 功 能 绘 制 出各 种 复 杂 的 物理 图示 ．在 分 析 处 理 通 过 实 验 获 得 的 数 据 时 ，也 可 以 用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 对 数 据 做 出迅 速 的处 理 和 统 计； 在 学 习 电学 的 时 候 ， 可 利 用 多媒 体 对 带 电粒 子 的运 动进 行 模 拟 。这 有 助 于 学 生 突 破 抽 象 思 维 障碍 ， 提高理解问题 、 分 析 问题的能力。
２ １ ５ ４ ０ ０ ）
物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的学 科 。物 理 实 验 是 物 理 教 学 的一 个 重 要 组 成 部 分 。 它 既 是 物 理 教 学 的 重要 基 础 。 又 是 物 理 教学的重要组成部分 ， 更 是 科 学 研 究 的 基 础 和方 法 。 实 验 教 学 可 以帮 助 学 生 形 成 物 理 概 念 ， 理解 和巩固物理知识 ， 培 养 学 生 观察现象 、 分 析 问题 、 解 决 问题 的能 力 。 《 新 课程标准 》 为 促 进 物 理 实 验 教 学 的发 展 ， 加 强 对 学 生 实验能力 的培养 ， 明 确 对 物 理 实 验 的要 求 。 既 注 重 了 内 容 结 构的合理性 ， 又 注 重 了能 力 结 构 的协 调 性 。学 生 亲 自动 手 ， 进 的 课件 ， 这 些 课 件 内容 十 分 广 泛 ， 如文字 、 图片 、 声音 、 视频等 。 物 理 教 师 可 利 用 不 同类 型 的 课 件 创 设 出 不 同 的 物 理 情 境 ， 有 效 地 节 省 教 师 的 板 书 和 画 图 时 间 ，帮 助 教 师 解 决 教 材 中 的重 难点问题 ， 提高教学效率。 辅 助物 理实验 ， 模拟 物理 实验过 程 ， 激 发 学 生 兴 趣 。针 对 缺 乏 实 验 设 备 或 无 法 直 接 进 行 实 验 的 教 材 内 容 ． 教 师 可 利 用 多 媒 体 技 术 演 示 实 验 的具 体 步 骤 。 模 拟实 验过程 ． 将 抽 象呆板 的物理 概念 、 定理 等形 象生动 化 。 提 高 学 生 的 认 知 水 平。 如 光 电效 应 实 验 、 布朗运 动 、 原子 的能级跃 迁 等 ． 我 们 可 以 用 多 媒 体 技 术 来 模 拟 演 示 。不 但 可 明 显 直 观 地 展 示 实 验 过程， 而 且可做 到声 、 文、 图并 茂 ， 大 大 激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴趣 。 二、 多媒 体 在 教 学 中 的 运用
培养孩子的动手能力手工艺教育的重要性
培养孩子的动手能力手工艺教育的重要性培养孩子的动手能力手工艺教育的重要性动手能力是孩子成长中非常重要的一项技能，而手工艺教育则是培养孩子动手能力的有效途径之一。
手工艺教育不仅可以锻炼孩子的动手能力，还能促进孩子的全面发展。
下面将从动手能力的重要性以及手工艺教育的益处两个方向来探讨培养孩子动手能力的重要性。
首先，培养孩子的动手能力具有重要意义。
动手能力是指通过实际操作和手工活动来解决问题、创造和表达的能力。
在孩子成长过程中，动手能力是必不可少的能力之一。
通过动手实践，孩子可以锻炼手眼协调能力、细致观察力和创造力等多个方面的能力。
这些能力对于孩子的日常生活、学习和未来的工作都至关重要。
其次，手工艺教育能够带给孩子许多益处。
手工艺教育是指通过教授各种手工技能和艺术表达形式，来促进孩子动手能力和创造力的发展。
首先，手工艺教育可以培养孩子的动手实践能力。
在手工制作过程中，孩子需要学习并掌握各种技巧和方法，通过亲身实践来提升自己的操作能力。
其次，手工艺教育可以培养孩子的耐心和专注力。
手工制作常常需要花费较长的时间和精力，孩子在完成作品的过程中需要保持耐心和专注，从而培养自己的集中注意力能力。
另外，手工艺教育也可以培养孩子的创造力和想象力。
在手工制作中，孩子可以发挥自己的创造力，将自己的想法和想象通过实际操作转化为作品，进一步培养自己的创造思维能力和想象力。
动手能力的培养不仅仅是为了提升孩子的艺术维度，还可以对其他学科的学习产生积极的影响。
例如，通过手工制作模型、拼图等活动，可以培养孩子的空间想象力和观察力，从而提升其数学和科学学科的学习能力。
此外，手工制作还能够促进孩子的语言表达能力，通过制作手工作品，孩子可以通过描述和解释的方式来表达自己的想法和意图，提升自己的口头表达能力。
因此，手工艺教育对于培养孩子的动手能力具有非常重要的意义。
家长和学校应该重视手工艺教育，为孩子提供更多的动手实践机会。
家长可以在家中陪伴孩子一起动手制作手工作品，鼓励孩子发挥创造力和想象力。
教育随笔多给孩子机会7篇
教育随笔多给孩子机会7篇教育随笔多给孩子机会1我和班里的30多个孩子相处已经两年了，现在对于每个孩子的长处我都了如指掌。
在平时的工作中。
我以每个孩子的长处为基点，鼓励孩子，赏识孩子。
使每个孩子在各方面都取得了不同程度的进步。
孩子的长处不像成人那样，容易发挥出来，这就需要老师多为孩子们创造条件，多给孩子提供露脸的机会，让他们充分展示自己的长处，让别人了解他们的长处。
从而树立起他们的`自信心。
从小班开始我就经常在班上开展讲故事比赛、穿衣服比赛、绘画比赛，玩九连环比赛、拍皮球比赛等活动。
通过举行活动，从中发现具有某种长处的孩子。
由于活动多，孩子们表现的机会多，展示长处的机会也多。
参加各种活动，让孩子们都找到了自己的长处。
如：不愿意画画，对色彩不敏感的俊豪小朋友，在拍皮球比赛中得了第一名。
平时总爱吃手指、讲话吐字不清的坤霞小朋友衣服穿得又快又好。
常常生病，每次来园都哭哭啼啼的美文小朋友，在舞蹈活动中，动作优美，表情丰富。
活泼调皮的国栋小朋友更是在各类活动中都充分展示了自己的长处。
根据孩子们的长处，我采取了不同的手段，从而使他们变得自信、开朗起来。
幼儿的长处是确实存在的，只要我们对孩子充满爱心、细心、耐心地去发掘孩子的长处，多给孩子露脸的机会。
孩子的长处就会显现出来。
就会带动孩子全面发展。
教育随笔多给孩子机会2开学了，为了能给更多孩子得到锻炼的机会，这学期我在班级内进行小组长轮流制的方式，做些力所能及的事情,对于学前班的孩子来说他们都长大了，许多事可以让他们多去锻炼自己，让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情,是很快乐的事情，以前都是选那些爱劳动的孩子，有些都没有请过，现在我们建立了分组还有值日生来进行轮流的去擦桌子或整理图书角，在班上，我请孩子们现说说当小组长的需要做到什么,孩子们都很认真地讲自己的想法说了出来，为能当上一名光荣的小组长,成了孩子们最期盼的事情。
在我们班上双旗一个非常调皮的男孩子，上课时总是和边上的孩子讲话，老师不知道提醒了他多少次，还是没有多大的效果。
家庭教育心得体会培养孩子的动手能力
家庭教育心得体会培养孩子的动手能力家庭教育心得体会：培养孩子的动手能力家庭教育是每个家长都必须面对的重要任务。
在这个信息爆炸的时代，父母往往关注孩子的学业成绩，忽视了培养孩子的动手能力。
然而，动手能力对孩子的全面发展至关重要。
本文将分享我在家庭教育中培养孩子动手能力的心得体会。
首先，我意识到动手能力是孩子培养创造力和解决问题能力的重要基石。
通过动手，孩子能够亲身体验到实践的乐趣和成就感。
因此，我鼓励孩子参与各种动手活动，如手工制作、绘画、烹饪等。
这些活动既能够锻炼孩子的动手能力，又能培养他们的创造力和想象力。
其次，我发现通过动手活动，孩子可以培养耐心和注重细节的能力。
在手工制作过程中，孩子需要仔细观察、一步步地进行操作。
他们需要耐心地完成每一道工序，并注意细节的处理。
在这个过程中，孩子能够培养出耐心和注重细节的好习惯，这对他们以后的学习和生活都大有裨益。
此外，动手能力也能够帮助孩子培养协调运动的能力。
在动手活动中，孩子需要控制手部肌肉，进行精细的操作。
例如，在拼图游戏中，孩子需要准确地拼接每个小块，这要求他们进行精细而灵活的手部运动。
逐渐地，孩子的协调能力将得到发展和提升，有利于他们日后的体育锻炼和学习。
另外，动手能力还能够培养孩子的团队合作意识。
在一些动手项目中，孩子们需要与其他孩子或成人一起合作完成任务。
通过与他人合作，孩子们能够学会倾听、沟通和协作，培养出良好的团队合作意识和能力。
这将有助于他们日后的职场发展和人际关系的建立。
最后，我认为家长应该提供足够的时间和机会，让孩子们进行动手活动。
在繁忙的学习生活中，我们往往会忽视孩子的动手需求。
然而，只有给予孩子足够的时间和机会，他们才能够充分发展动手能力。
因此，我们应该合理安排孩子的日常活动，让他们有足够的时间参与各类动手活动，发挥他们的动手潜能。
总之，培养孩子的动手能力对于他们的全面发展至关重要。
通过动手活动，孩子们能够培养创造力、解决问题能力，同时培养耐心、注重细节的习惯。
幼儿园教师如何帮助孩子发展动手能力
幼儿园教师如何帮助孩子发展动手能力动手能力是幼儿园教育中至关重要的能力之一，发展孩子的动手能力可以帮助他们更好地掌握知识、更好地适应未来的生活。
因此，幼儿园教师需要积极地帮助孩子发展动手能力，下面是幼儿园教师如何帮助孩子发展动手能力的一些方法。
1. 倡导动手能力发展的重要性幼儿园教师应通过课堂教学、讲解故事、观察和交流等方式，向孩子介绍并强调动手能力的重要性。
通过各种活动，让他们亲身体验动手能力的乐趣和意义，激发孩子的动手热情和兴趣。
例如，可以安排一些拼图、剪纸、手工制作等活动，让孩子们尝试动手操作，锻炼和提高肢体协调能力、触觉感知能力、手指灵敏度等多方面的技能。
2. 为孩子提供多种学习材料幼儿园教师应该为孩子提供丰富多彩的学习材料，例如不同形状、大小和材质的积木、玩具、手工制作材料等。
材料的不同种类可以帮助孩子了解并学习到不同的颜色、形状和材质等知识，也可以激发他们对动手操作的兴趣和灵活性。
在课堂上，教师可以设计各种活动，让孩子通过使用这些材料进行操作和创作。
3. 学习生活化幼儿园教师可以将生活化的方式融入到动手能力的发展中。
例如，在教学课堂上，可以利用一些简单的家庭实物，让孩子们进行操作和模拟，了解生活的各种基本技能——例如，如何洗衣服、如何烤饼干、如何铺床和洗碗等。
这样的方式可以增强幼儿的认知和体验能力，同时培养了他们的动手能力，为未来适应生活做好准备。
4. 根据孩子的兴趣和发展水平进行针对性教学幼儿园教师应该了解孩子的兴趣点和发展水平，并根据这些条件对课程做出调整和安排。
如果孩子对某些活动（例如，绘画、手工制作等）比较感兴趣，那么可以提供一些更丰富的关于这些活动的实践机会，以便孩子们更好地发展他们的动手能力。
此外，对于一些发展水平较低或需要特别关注的孩子，教师可以提供有针对性的指导和辅导，帮助他们发展动手能力和提升自信心。
5. 积极创造教学的机会除了课堂学习外，幼儿园教师还应该积极创造其它动手实践机会，帮助孩子发展动手能力。
动手能力强的孩子怎么培养？
动手能力强的孩子怎么培养？1、为孩子激发动手操作的兴趣爱玩是孩子的天性。
只要一件事情足够有趣，能够激发孩子的好奇心，那么孩子就愿意尝试。
那么，父母就可以利用孩子的天性，用游戏来激发孩子的好奇心和求知欲。
比如晚上出去散步时，家长可以打开手电筒，在孩子身后往前一照，前面就会出现孩子的影子。
随着手电筒的移动，孩子的影子一下子变成一个腿很长的巨人，又可以一下变成头很大的小矮人。
2、玩手动型强的玩具玩具是孩子最喜爱的游戏方式，能激发孩子动手的热情，孩子在动手过程中也能很快找到乐趣，家长可以给孩子购买几款动手能力强的适合孩子年龄段的玩具，通过在玩玩具的过程，让孩子的实践能力快速的得到提升，孩子的动手能力也越来越强。
想象力和创造力也会随着而来，健康又快乐的成长从动手能力开始。
3、多去户外发挥想象力孩子的好奇心很重，对外界的事物充满着好奇心，家长可以经常带孩子到户外玩耍，给孩子创造主动探索外界和大自然的机会，家长要舍得让孩子自己锻炼，在各种实践中自然而然能提升孩子丰富的想象力和创造能力。
4、家长多鼓励孩子创造当孩子主动动手实践，在孩子创造过程中，往往会出现技术不够导致失败，影响孩子的兴趣，家长要时不时在一旁给孩子指导，并鼓励孩子，让孩子在创造过程中越来越得心应手，当孩子获得成功和取得进步时要及时给予奖励，这样孩子就会慢慢喜欢上动手实践。
5、鼓励动手，增强孩子的信心当孩子做出一些小成绩的时候，不要吝啬你的赞美之词，当孩子帮你完成某件小事的时候，你是多么感激他的帮助，这种做法可以令孩子更积极、认真地做一个热爱劳动的好孩子。
有时候父母因为孩子动作太慢、太笨，而代替孩子去做，这样容易使孩子养成依赖的心理。
父母的一个否定眼神或语言，都是对孩子极大的“摧毁力”。
另外不要强迫孩子做其不愿意做的事。
6、教给孩子各种劳动的技能孩子动手实践的热情受到打击，往往是因为技术不高导致失败才影响到孩子的兴趣，因此家长要不时地将各种生活劳动的技能传授给孩子，孩子有了娴熟的技能，在实践的过程当中就会得心应手，当孩子获得成功和取得进步时，就会慢慢喜欢上动手做实践，到时候可能是你们家里面的破坏高手哦。
家长开放日活动的意见建议
家长开放日活动的意见建议《家长开放日活动的意见建议》一家长开放日是一个让家长走进学校、了解孩子学习生活的好机会。
但在参与的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
活动时间可以再延长一些。
像这次只有半天，感觉还没看够，很多细节都没能深入了解。
比如说孩子上体育课，就只看了一小会儿，要是能再多看一会儿，就能更清楚孩子在体育方面的表现和进步了。
希望能增加一些家长和老师单独交流的环节。
每个孩子都有自己的特点和问题，大群里交流可能说不太清楚。
就像我家孩子数学有点薄弱，我特别想跟数学老师单独聊聊，找找原因，制定个针对性的计划。
还有啊，学校可以准备一些小点心和茶水。
家长们一大早就来了，忙活到中午，有点饿有点渴，有吃的喝的，能让大家更舒服，也能更专心地参与活动。
希望能多展示一些孩子的作品和成果。
不光是学习方面的，像画画、手工这些也可以展示出来，让家长全面了解孩子的才能和努力。
二家长开放日确实是个不错的活动，但我觉得还有提升的空间。
比如说，活动的流程可以提前更详细地告诉家长。
我这次去，一开始有点懵，不知道先去哪，后去哪，要是有个清楚的时间表和指引，就能更高效地参与了。
再一个，能不能让家长也参与到课堂互动中呢？像做个小游戏，或者一起讨论个问题啥的。
我记得有一次去别的学校参加活动，家长和孩子一起做实验，特别有意思，孩子也很兴奋。
另外，希望学校能安排一些优秀学生或者毕业生来分享经验。
讲讲他们是怎么学习的，怎么克服困难的，给孩子们树立榜样，也给家长一些教育的启发。
还有就是，学校的环境设施方面，要是能多一些家长的意见反馈渠道就好了。
比如设置个意见箱，或者专门开个座谈会，听听我们的想法，让学校变得更好。
三家长开放日，我去参加了，有几点想法想说一说。
活动的内容可以更丰富多样一些。
除了常规的上课，还可以组织一些课外活动，像参观校园的植物园、科技馆啥的。
我家孩子对这些特别感兴趣，这样能让我们更全面地了解学校的教育资源。
在参观教室的时候，我发现有些桌椅不太合适，孩子坐着不太舒服。
陶行知“教学做合一”思想对幼儿教育的启示
陶行知“教学做合一”思想对幼儿教育的启示作者：荆菲来源：《幸福家庭》2020年第19期陶行知先生是中国近代史上伟大的人民教育家、思想家。
他提出的很多教育理论指引着学校教育的方向可以给教师带来很大的启发。
本文主要谈谈陶行知先生的“教学做合一”思想对幼儿教育的启发。
陶行知先生提倡“教学做合一”的教学方法，“教学做合一”指的是“教”的法子根据“学”的法子，“学”的法子根据“做”的法子。
事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。
学与教都以“做”为中心，在“做”上教的是先生，在做上学的是学生。
同时他也认为教、学、做这三者之间是密切联系的。
先生做、教，乃是真教;学生做、学，方是实学。
不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。
这里他强调了教、学、做三者不可割裂，要统一在做上。
这是陶行知先生“教学做合一”的观点，我认真研读了“教学做合一”理论，有了较大的启发。
“教学做合一”体现在教学过程中是“会的教人，不会的跟人学”。
教育者和受教育者没有明显的界线，学与教又体现在做上，体现了一种民主性的原则。
1924年陶行知先生在《南京安徽公学办学旨趣》一书中提出：“教职员和学生愿意共生活，共甘苦。
要学生做的事情，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学：要学生守的规则，教职员躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
师生有了共甘苦的生活，就能渐渐发生相亲相爱的关系……一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。
”这段话给幼儿教育工作者在师幼关系的认识上指引了方向。
教师应该树立和孩子平等的观念，言传身教。
只有教师先做到了，才可以教育孩子如此。
尤其是幼儿还处在模仿阶段，教师的一言一行会对幼儿产生较大的影响。
在日常教学生活中，我始终保持平等观念，凡是要求孩子做的，自己就先做到。
我教育孩子要做一个有礼貌的人，看到别人要主动打招呼。
于是，我自己在幼儿园中无论看到同事、家长、小朋友，都主动上前热情地打招呼。
家长会发言教师如何与家长共同培养孩子的动手能力
家长会发言教师如何与家长共同培养孩子的动手能力家长会发言：教师如何与家长共同培养孩子的动手能力尊敬的家长们：大家好！我是XX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在家长会上与大家交流，分享一下关于如何与家长共同培养孩子的动手能力的一些经验和想法。
一、动手能力的重要性首先，让我们先来了解一下动手能力的重要性。
动手能力是指孩子通过亲自动手、操作和实践，运用自己的双手解决问题和完成任务的能力。
动手能力的培养对于孩子的成长和全面发展至关重要。
培养孩子的动手能力可以促进他们的思维发展、创造力和创新能力的培养，提高孩子的解决问题的能力和实践动手的能力，培养孩子的动手能力对他们未来的学习和生活都有着重要的意义。
二、教师如何与家长共同培养孩子的动手能力1. 建立良好的家校合作关系要培养孩子的动手能力，教师和家长之间的合作是非常重要的。
作为教师，我们首先要与家长建立良好的家校合作关系，实现信息的共享和互动。
可以通过开展家长工作坊、亲子活动等形式，让家长们了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长们在家中营造良好的动手环境，共同为孩子的动手能力的培养提供支持和指导。
2. 提供多样化的动手体验机会为了培养孩子的动手能力，我们要为孩子提供更多的动手体验机会。
可以在课堂上设计一些富有创意和趣味性的实践活动，让孩子亲自动手，参与到实践中去，例如手工制作、园艺植物培养、科学实验等。
此外，学校可以鼓励孩子参加课外活动，如社团、兴趣班等，提供更多的动手学习机会。
家长们也可以在家中为孩子提供一些动手的机会，如让孩子参与家务劳动、动手制作玩具等，营造良好的动手环境。
3. 关注孩子的动手成果在培养孩子的动手能力的过程中，我们要及时关注和肯定孩子们的动手成果。
教师可以通过班级展示、学校展览等形式，展示孩子们的动手作品，激励他们的学习积极性和创造力。
家长们也要及时关注孩子们的动手成果，并给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的努力得到了认可和鼓励，从而更有动力地继续培养和发展自己的动手能力。
小学生活必备技能,快来get!
1、小学生活是每个孩子成长的重要阶段，如何让孩子在小学生活中更加充实、快乐地度过，是每个家长都关心的问题。
除了学习知识，培养一些必备的技能也是非常重要的。
下面，我为大家介绍几种小学生活必备的技能，希望能够给孩子们的成长提供一些帮助。
2、第一项技能是读书能力。
读书对于孩子来说是一种很好的习惯和兴趣培养方式。
通过阅读，孩子可以扩大知识面，培养语言表达能力，还可以丰富想象力和创造力。
读书能力的培养需要从小开始，家长可以多给孩子提供适合年龄段的图书，鼓励他们多读书，可以带着孩子一起去书店或图书馆，让他们自己选择自己感兴趣的书籍。
同时，家长也可以和孩子一起读书，分享阅读的乐趣，让阅读成为一种家庭共同的活动。
3、第二项技能是写作能力。
写作是一种重要的表达方式，通过写作，孩子可以把自己的想法和感受表达出来。
写作能力不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
家长可以鼓励孩子写日记、写作文，通过写作的方式记录下孩子的成长历程和体验，同时也可以帮助孩子提高写作技巧。
在写作的过程中，家长可以给予孩子一些指导和建议，帮助他们提高写作水平。
4、第三项技能是口才表达能力。
口才表达能力对于孩子的成长和发展非常重要。
通过口才表达，孩子可以提高自信心，增强与人交流的能力，培养良好的人际关系。
家长可以鼓励孩子参加一些演讲比赛、朗读比赛等活动，通过这些活动，可以锻炼孩子的口才表达能力。
同时，家长也可以在日常生活中培养孩子的口才表达能力，例如让孩子经常参与家庭会议，鼓励他们发表自己的意见和看法。
5、第四项技能是社交能力。
社交能力是孩子成功的一个重要因素。
通过社交，孩子可以学会如何与人沟通，如何与人合作，培养良好的人际关系，同时也可以提高孩子的自信心和自我管理能力。
家长可以鼓励孩子参加一些集体活动，例如参加社区的志愿者活动、参加学校的社团活动等，通过这些活动，可以让孩子更多地接触不同的人群，学会与人相处。
同时，家长也可以在日常生活中给予孩子一些社交训练，例如培养孩子的礼貌和谦虚待人的态度，教会他们如何向别人展示关心和友善。
【家庭教育】给孩子锻炼的机会,培养孩子的动手能力
【家庭教育】给孩子锻炼的机会，培养孩子的动手能力我发现孩子们的被套有点脏了。
我想:午休后，让孩子们自己动手把被套抽下来,这样不但可以培养孩子的动手能力，还能养成自己的事情自己做的好习惯。
我知道，对于动手能力差的小孩可能有点困难，但是，我相信孩子们经过努力一定能做到。
叫醒铃响后，我先告诉孩子们如何脱掉被子。
孩子们听得很仔细，很想试一试。
我下了命令“开始”孩子们拿起小被子，拉开拉链，然后用小手小心地把它拉下来。
我不时听到孩子们说：“老师，我的被子被子被扯下来了。
”很快，大多数孩子都把被子取下来，整齐地折叠起来。
这时，李小硕走过来对我说：“老师，我不能抽烟。
”我看到李小硕的被子一动不动，仍然放在小床上。
她没有试图自己把它拆下来。
我知道李小硕在家被宠坏了。
父亲和母亲在外面工作，而不是在家里。
尤其是爷爷奶奶太宠她了，她的动手能力和自理能力比我们班的其他孩子都差。
有时，我需要老师的帮助来穿鞋和系鞋带。
我想，我不应该再给她一次脱被子的机会了。
所以我鼓励她说：“你看，孩子们自己把被子盖脱下来了。
老师相信你也很棒，可以自己把它脱下来。
如果你不相信，那就试试看。
”小朔犹豫着拿起被子，小心地拉开拉链，然后开始拉下被子盖。
虽然她做得很慢，但在老师和孩子们的鼓励下，她终于把被子脱了。
这时，李晓硕的脸上露出了自信的微笑。
从这件事可以看出，有些事情并不是孩子不会做、做不来；而是，因为家长、或老师的包办，使孩子失去了锻炼的机会。
关于这件事，我也和她母亲进行了沟通。
在家里，我们应该鼓励和引导孩子，给孩子锻炼的机会，培养孩子的实践能力和自理能力，不要什么都帮孩子做，让孩子养成事事依赖他人的习惯，这也不利于孩子的成长。
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多给孩子动手的机会
沂源县第二实验幼儿园白洁
记得看过这样一句话：“每位孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。
”作为幼儿教师，更应该付出更多的爱心来爱这些孩子，才能更快的读懂他们。
这天，户外活动时间，我领着孩子们出去做早操，一边看孩子，手里还提着孩子们用的小器械，这时，皓皓小朋友跑到我跟前轻轻的说：“老师，我帮你提吧。
”抬着头等着我的答案，“好啊”我一边说，一边将篮子递到他的小手里，接过篮子，他就准确的将篮子放到了指定位置。
说起皓皓，他确实算不上我们班听话的孩子，刚入园时，他的好动，爱哭着实让我们头疼了一阵，午休时间也不睡觉，有时候，能哭一中午。
一天中午，午饭我们吃的大虾，为了锻炼幼儿动手能力，我们都是让孩子自己剥虾皮，发下大虾后，皓皓这一桌的小朋友，只有皓皓开始动手剥虾，并且很快就吃上了大虾，而其他小朋友都喊着：“老师，我不会，”我见此状就说：“皓皓你的虾剥的真好，你能帮帮其他小朋友，教他们剥虾吗？”“好呀”说着他就高兴的行动起来。
慢慢地，我发现，每当吃饭、吃水果、吃点心的时候，总少不了皓皓的身影，帮老师分碗、推桌子，提篮子，倒垃圾……每一样他都能完成地很好。
我明显地感觉他比以前听话了，早上也能高高兴兴地来幼儿园了，午休时间，有时候他还能睡上一觉，皓皓的变化让我感到欣慰。
分析：
由于刚入园情绪的影响，离开熟悉的家庭环境，使皓皓产生了入园焦虑，在适应了幼儿园环境后，他想引起老师的注意，每
次在区域活动中，他都能积极的参与，表现自己,总希望能得到老师和小朋友们的关注，但是他在与人交往时方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
反思：
针对这种情况，我就有意的接近他，多关注他，经常摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他多与小朋友玩耍，相互谦让，学会与小伙伴交往。
我们老师要以爱心和耐心来关注孩子，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
多给孩子动手的机会，你就会发现孩子的另一面。