整十、整百数乘整十数口算乘法教学设计
四年级上册数学【教案】-4.1 乘整十数、整百数 ︳西师大版(秋 )

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版(秋)一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。
2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。
3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。
4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。
二、教学重点和难点1.教学重点:乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。
2.教学难点:在实际问题中应用乘法原理。
三、教学准备1.教师:教师课件、教材、习题集。
2.学生:笔、纸、教材、习题集。
四、教学过程1. 导入与热身(5分钟)教师可以通过口算、游戏等方式,让学生轻松进入学习状态。
2. 引入新知(10分钟)1.引导学生通过列式计算观察乘法原理;2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀;3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。
3. 实操练习(25分钟)1.让学生完成配对练习,巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用;2.让学生完成练习册上的相关练习。
4. 拓展练习(15分钟)1.让学生完成课外拓展练习;2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀,并给予实时反馈。
5. 课堂总结(5分钟)教师让学生回顾本节课所学内容,并帮助学生归纳所学知识点。
五、作业布置1.完成练习册上的相关练习;2.背诵乘法口诀。
六、教学反思通过本节课的教学,学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解,能够应用乘法原理解决实际问题。
不过,课堂练习环节中一些学生完成较慢,需要加强巩固练习的时间。
同时,在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿3篇

1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一.说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容,它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信的生活情境,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二.说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三.说教学重难点教学重点:能正确熟练地进行整十,整百乘整十数的口算。
教学难点:学会用整十,整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四.说教法和学法1.教法创设学生熟悉的情景,通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题,激发学生学习兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2.教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探究乘法口算的具体问题情境,学生在轻松开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问一.说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信的生活情境,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。
二.说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三.说教学重难点教学重点:能正确熟练地进行整十,整百乘整十数的口算。
口算乘法教学设计

整十、整百数乘整十数的口算乘法【教学目标】1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
3.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
4.培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。
【教学重、难点】1.引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律2.正确进行口算。
教学准备:算式卡片、小黑板【教学过程】一、复习1、出示卡片,口算20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32.指明任选一道题说说口算方法。
3.抢答:(1)3个十是()?30是()个十?(2)300是()个百?60是()个十?(3)9个十是()?3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、、创设情境,提出问题:1.谈话:同学们,你们见过邮递员吗?“清晨,邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸,拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员:“你每天要送多少份报纸?”邮递员说:“我平均每天要送300份报纸和60封信。
你能根据老师所描述的信息提出用乘法计算的问题吗?2.分小组讨论交流。
3.指名说说你从老师的叙述中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理。
问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,板书: 300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法.2.培养学生的口算能力和类推能力.3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯.教学重点理解算理,掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备.1.口算:2.填空:(1)6个十是(),12个十是(),12个百是().(2)40是()个十,800是()个百.(3)表示(),结果得().3.师列式,,同时问:这几个算式有什么共同特点?(都是整十、整百数同一位数相乘)师明确:我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算.(出示课题)二、学习新知.1.主动参与学习例1.(1)动手操作,理解算理.板书,问:这个算式表示什么?猜猜得多少?说说你怎样想的?问:我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确.教师出示1捆小棒,说:这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?(1个十)师:怎样表示呢?请你们动手试一试.学生分组,动手摆小棒,然后汇报:表示3个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的3份,共6捆.随着学生的汇报,教师出示动画“口算乘法(例1)”.问:看图说说要求一共有多少根小棒,还可以怎样列式?(板书:)说明:表示把3个20合并在一起,就是6个十,所以得60.师板书:2个十个十齐读算式及结果:20乘3等于60.(2)尝试讨论,掌握算法.①读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.要求全班动笔把得数填在书上.再观察讨论:分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?你发现了什么规律呢?学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法:当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0”前面的数,再看因数中.共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”.师:请你用这一方法,口算,,.2.迁移类推学习例2.(1)看图列式并口算得数.出示动画“口算乘法(例2)”.问:这幅图表示什么?该怎样列式?(表示4个300是多少,列式为).板书:问:你是怎样想的?板书:3个百×4=12个百=1200追问:还有更快的方法算出得数吗?(先算出的积,因为300的`3后有两个“0”,就在积的末尾添两个“0”.(2)巩固算法.①读算式说得数.②出示:讨论:怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的“0”;③看谁算得又对又快.(要求学生独立填写)三、巩固练习:1.看卡片写得数,比比谁最棒.(1)读作()乘(),想:()个()乘7是()个(),是().(2)3乘600得()个百,就是().3.列式解答下面各题.(1)幼儿园买来6箱水果,每箱30千克.一共买来水果多少千克?(2)果园里栽了40棵苹果树,梨树的棵数是苹果树的在8倍.梨树有多少棵?4.游戏:小猴摘桃(详见探究活动).四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?怎样口算一位数同整十、整百数相乘?还有什么问题?五、板书设计:教案点评:本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
整十、整百数乘整十数的口算教学设计课堂实录教学反思

由“理”引“法”,体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”,练习十四第1~3题。
【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的,口算的方法与之前的知识积累相类似,结论容易归类,难度不大,但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。
在以往的计算教学中,主要强调运算技能的训练,简单、重复、机械的训练,使学生感到枯燥无味。
而现在,则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中,让学生发现、提出数学问题,并探讨计算方法,有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,使学生深刻理解到为什么要计算,掌握计算的方法,切实体会计算的意义和作用。
【学情分析】本课的教学内容,是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的,通过新知的学习,扩大学生口算的范围,并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
【设计理念】1、重视情境创设。
本节课以“谢岗镇登山节”为切入点,整合课本中的主题图,邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织,让学生既感到亲切、真实、生动,又激发了学生极大的参与意识与学习热情,有效地为整节课的开展做好了铺垫。
同时,在练习的设计中,也继续以登山节为主题,起到了一个首尾呼应的作用。
2、重视由“理”引“法”。
本节课是一节计算的教学课,但我并没有急着告诉学生具体的口算方法,而是让学生自己去发现,在发现中讨论,理清算理,并由此归纳提升为具体的算法,这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。
3、重视算法多样化与最优化。
在学生尝试口算300×10、300×30的过程中,必定会出现各种不同的口算方法。
这时,通过表扬、肯定,让学生获得成功的体验,体验算法多样化,增强主动探索知识的信心;而在提升具体算法时,我则引导学生对各种算法进行最优化,提高口算的效率。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)

三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标:1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。
难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程:(一)、创设情境:1、谈话:今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩,你们高兴吗?(课件出示)2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面,可能提出:(1)坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?(2)玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?(二)、体验新知:1、教学例1(1)。
(1)、课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?①、组织学生列出算式,师板书:2×9=18②、学生独立解决,然后集体订正。
(2)、课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?①、学生独立列出算式,教师板书:2×10②、思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流,可能出现以下方法:③、教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了三种方法:2、教学例1(2)。
(1)、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?①、组织学生列出算式,师板书:20×3=②、思考:20×3=?小朋友们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结:这就是我们今天要学习的口算乘法。
(板书课题)(三)、反馈练习:1、赛一赛:看谁口算的又对又快!2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数,小朋友们口算的'又对又快,你在口算时发现了什么?把你的发现在小组里说一说。
整十、整百数乘十数的口算乘法

整十、整百数乘十数的口算乘法教材分析《口算乘法》是人教版小学三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信件的生活情景,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习新知识会感到轻松愉快。
教学目标1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
4.培养学生团结友爱,互帮互助的精神。
教学重、难点引导学生发现整十整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备多媒体课件,实物投影仪。
教学设计思路在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者与合作者,让学生始终参与活动中。
在教学中着力已有的知识着手,即为学习新知识做好准备,又有利于提高学生的口算速度和正确率,通过观察、比较,让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识,引导学生比较、讨论、在尝试中、探索交流、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式,先放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流、完善学生对计算过程与算理的理解。
教学设计意图1.创设学生熟悉的情境,通过解决实际问题学习口算方法。
《课件》中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情景素材,使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教材情境,创设熟悉的具体的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值,形成科学的世界观。
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计

《口算乘法》教学设计一、教学内容:人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》,教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标:1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数,整十整百数乘整十数的口算方法,并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程,能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点:理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。
四、教学具准备:情境图五、教学过程:(一)复习旧知、揭示课题1、口算:30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出:(1)像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法,是用乘法口决直接计算出得数的。
(2)像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上因数中的0。
(二)探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.(1)出示例1情境图,学生观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
引导学生说出:知道了草莓每筐有15盒,要买3筐。
(2)师:根据已知条件,你能提出什么数学问题?学生提问题,教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题:草莓每筐有15盒,要买3筐,一共有多少个草莓?(3)理解分析:先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,可用乘法计算。
师:怎样列式呢?(4)随学生回答,教师板书:15×3教师:怎样计算呢?(给学生充分表达的机会,说计算方法或过程。
人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标:1. 知识目标:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标:学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备:实物投影仪。
教学过程:一、复习1. 听算:20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答:(1) 3个十是()? 30是()个十?(2) 300是()个百? 60是()个十?(3) 9个十是()? 3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题:1. 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2. 分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
口算乘法(整十、整百数乘一位数)(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版

教案:口算乘法(整十、整百数乘一位数)一、教学目标1. 知识与技能目标:让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法目标:培养学生观察、分析、概括的能力,以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生对口算乘法的兴趣,增强学生数感,培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算乘法。
三、教学重点与难点重点:掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点:理解口算方法的算理,能正确熟练地进行口算。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、口算卡片。
学具:口算练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些整十、整百数乘一位数的算式,让学生观察并发现其中的规律,引出口算乘法的话题。
2. 探究新知(1)让学生独立思考,尝试用口算的方法计算整十、整百数乘一位数。
(3)教师点评,强调口算方法的算理,指导学生正确进行口算。
3. 练习巩固(1)学生独立完成口算练习题。
(2)小组竞赛,提高学生的口算速度和准确性。
4. 课堂小结六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 口算练习题。
七、作业设计1. 完成口算练习题。
2. 家长签字,监督学生在家进行口算练习。
八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等方式,让学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。
在练习环节,学生积极参与,提高了口算速度和准确性。
但在教学过程中,对于口算方法的算理讲解不够深入,部分学生可能还存在理解上的困难。
在今后的教学中,需要更加注重算理的讲解,帮助学生更好地理解和掌握口算方法。
(此教案共计约2000字,根据实际教学情况可适当调整。
)重点关注的细节:口算方法的算理讲解一、整十数乘一位数的口算方法算理1. 先乘十位上的数。
例如,计算20×3,先计算2×3=6,得到60。
2. 再乘个位上的数。
例如,计算20×3,先计算0×3=0,得到0。
乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]
![乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8de162cce2f0066f43322d5.png)
第一篇:乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思教学目标1、使学生经历探索口算的过程,会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的算式;2、通过学生活动,体验数学学习方法,培养学生探索新知、自主学习的能力,让学生在合作中交流、学习、互动;3、培养学生认真思考、仔细检查的学习习惯和团体合作的精神。
教学重点:经历探索口算方法的过程,学会口算乘法的方法。
教学难点:较熟练地口算乘法,特别是两位数乘整十数。
学情分析:本教学设计的主要实施对象是本班级的学困生。
由于在正常教育环境中学习效果差学习成绩不理想。
这部分学生往往对数字计算和运用数学知识解决实际问题失去信心,甚至放弃。
本教案针对学困生的以上特点设计并实施。
教学准备:课件、评价星、练习纸、信封若干个。
教学设计几封信,里面是什么呀?小组长将里面的练习纸分给组里每位小朋友。
1、学生各自口算:40X430X3200X850X6900X713X311X532X221X3(学困生只要求正确率30%即可)2、全班校对,抽两题说口算方法:60X3、43X2(全对的学生奖励一颗星。
)二、自主探索口算方法。
1、发现问题:邮递员叔叔每天要送多少封信呢?(课件出示情境)你从图中获得了什么信息?这个月邮递员叔叔才工作了10天,根据这些信息,你能提出什么数学问题?★(学困生只要求理解图意即可)2、学生自主探究方法。
任选一个问题解决,再想想你是怎★(1)学生提出:邮递员叔叔一天共要送多少份报纸和信呢?教师:这个问题你们会解决,谁来口答列式解答?(2)学生提出:邮递员工作10天,要送多少份报纸?邮递员工作10天,要送多少封信?教师根据学生回答出示问题。
(3)学生提出:邮递员叔叔工作10天,一共要送多少份报纸和信?教师:你的问题是把报纸和信合在起了,把它们分开来该怎么来提问呢?几个0就在乘得的积末尾添加几个0。
说说你为什么喜欢这一种口算方法?5、尝试练习:课本第58页做一做学生独立口算后交流校对,抽几题说口算方法。
《口算乘法》教学设计

《口算乘法》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计(精选13篇)《口算乘法》教学设计篇1教学目标:1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构,使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇

•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容:教材第44-45页练习九7-12题教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点:正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点:运用所学的知识正确解决问题。
教学准备:多媒体课件口算卡片红旗教学过程:一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题?(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
十字相乘法教学设计优秀4篇

十字相乘法教学设计优秀4篇“十字相乘法”教学设计篇一教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学准备:实物投影仪。
教学过程:师生活动一、复习1、听算:20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答:(1)3个十是()?30是()个十?(2)300是()个百?60是()个十?(3)9个十是()?3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题:1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×1060×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
整十、整百数乘整十数口算乘法

课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科 目
年级
三年级
教学时间
1课时(40分钟)
教学目标
1.知识与技能:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较准确熟练地实行口算。。
2.过程与方法:经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程,达到掌握其方法的目的。
3.情感态度价值观:培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
(2)指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题,然后同桌交流。
3、开火车口算比赛:第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
( 整十、整百数乘整十数 )
300×10=3000 (份)
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书:口算乘法。
教学活动二
活动二:二、创设情境,提出问题:
1、出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。(幻灯片)
(1)同学们从图中发现什么信息?
(2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
(1)指名说说你从图中获得什么信息?提出什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:(学生自由发言,适当时老师出示问题)
问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?
(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。
(3)生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。(300X10)
《口算乘法》教案(精选14篇)

《口算乘法》教案(精选14篇)《口算乘法》教案篇1教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重点:掌握口算方法,能正确地口算教学难点:理解和掌握多种口算方法教学准备:预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程:一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答:3个十是?30是个十?300是个百?60是个十?9个十是?3个30是?3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书:整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标:1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现:掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算创设情境:我们每天在家里,足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流,也可以了解到世界各地的信息,你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗?(生:邮递员)师:对,是我们的邮递员叔叔,今天我们把邮递员叔叔请来了,请看主题图。
自主学习:1、多媒体出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?2、四人小组讨论交流。
3、学习例1(1)指名说说你从图中获得什么信息?根据学生回答,教师整理板书如下:问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。
展示交流:1、生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1)学生独立解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
人教课标版小学三年级数学下册
《整十、整百数的口算乘法》教学设计
景阳乡茨沟中心小学贾飞
[教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容,第一项内容是整十、整百数的口算。
第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算。
本节课要完成的是第一项内容。
本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升,因此,在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。
为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。
本节课,把计算内容都置于实际生活背景之下,让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用,探讨计算方法。
对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
[教学地位]口算是笔算基础,也是估算的基础。
教材在先安排口算,在扩大学生口算范围的同时,为了学习新的估算和笔算做好必要准备。
这样有利培养,提高学生的计算能力。
[学生分析]充分挖掘教材,利用教材提供的由“送报纸(送信)”为背景的学习情境,在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的,在解决问题过程中,让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法,知道先算什么,再算什么,通过比较自主的选择合适算法总结出算理。
使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识,而且能够会学知识。
[教学方法]为方便、快捷教学,把时间还给学生,打造高效课堂,使用了多媒体教学。
在PPT的设计中分四关。
第一关:利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾,起一个引子的
作用。
第二关:用PPT把情景图分片制作,避免条件与条件之间的混淆,让学生一目了然,节约时间,这一关也是本节课内容的核心。
教师在此关还利用板书提示口算的步骤,突显、归纳重点,加深印象。
另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数,意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧,学习新技能、技巧,进一步培养学生自主探究能力,让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展,促进学生思维。
第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练,使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。
第四关还设计了提高题,锤炼学生逆向思维,满足优生的需要,向外拓展延伸,让学生感受数学世界无穷的魅力。
最后让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。
[学法]:学生通过观察、探究、合作交流,迁移等方法完成教学目标,教学内容:
58页例1及做一做、练习十四1~3题。
教学目标:
1、经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。
教学重点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
教具准备:
课件、口算卡片等。
教学过程:
一、激趣导入确定目标(课件)
口算下面各题:
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题,说说口算方法。
同学对以前的口算乘法掌握的得比较好。
今天我们学习整十、整百数的口算(板书课题)
二、自主探究质疑解难
1、提出问题(课件)
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(板书)
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
300×10300×30
(2)小组讨论:怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(课件)
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
(3)师小结:整十、整百数乘整十数时用0前面的数相乘,再在乘得的数末尾添0,两个因数末尾有几个0,就在得数末尾添几个0。
4、探讨新的口算方法。
(课件)
(1)出示:42×1023×3014×200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、巩固练练习反馈纠正
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(课件)
(2)引导学生总结,发现规律。
2、口算卡片完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:练习十四3。
四、拓展延伸概括总结
1、拓展练习题(板书与课件)
2、请学生谈收获。