整十数加、减整十数(教案)
整十数加减整十数的教案8篇
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一年级下册数学教案-6.1整十数加、减整十数｜人教新课标
一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是整十数加、减整十数。
我们将通过教材第六章第一节的内容来学习这个概念。
这部分内容主要包括整十数的加法和减法运算，以及如何利用数轴来表示和理解这些运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数的加法和减法运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：整十数的加法和减法运算。
难点：如何理解和运用数轴来表示整十数的加法和减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的学习内容。
比如说，假设我们有10个苹果，然后我们又得到了10个苹果，那么我们一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后，我会再出一个减法的例题，比如说3010，同样引导学生通过数轴来表示这个运算，让学生明白30减10的结果是20。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。
4. 作业设计：作业题目：答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
六、板书设计整十数加法：20 + 10 = 3030 + 10 = 4040 + 10 = 50整十数减法：30 10 = 2040 10 = 3050 10 = 40七、作业设计答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数的加法和减法有了更深入的理解。
他们在随堂练习中能够熟练地计算出结果，并且能够通过数轴来表示这些运算。
但是，我也发现在解决实际问题时，有些学生还不能很好地将所学知识应用到实际中。
整十数加、减整十数参考教案二
整十数加、减整十数参考教案二篇1：整十数加、减整十数教学目标(一)使同学进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数．(二)进一步熟悉加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习预备1．复习10以内的加减法．3＋2 2＋7 4＋5 3＋47－3 9－4 6－3 8－2同学回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今日小动物们要在森林公园举办运动会，预备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(同学兴奋地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．篇2：整十数加、减整十数2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(同学动手摆小棒．一名同学到黑板上摆，其余同学在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组争论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名同学口述，老师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名同学到黑板摆，其余同学看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(同学可能拿走1捆，这时老师追问) 师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(同学口述时，老师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(同学把算式写在练习本上，指一名同学口述．老师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？同学答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40．6个十减去4个十是2个十，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=43 40＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学相互说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时肯定要看清数位、仔细认真，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋3040－20 50－30 90－50 70－40(开头时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋6 50＋2 70＋130＋60 50＋20 70＋10(3)8－39－2 5－480－50 90－20 50－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，其次人用前一位同学报的得数再编一道，以此往下连续进行．加减法不限定．主要培育同学反映机敏和留意力集中．如：第一人说：30＋10=40，其次人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．4．嬉戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”同学快速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习预备中，为了使同学的新旧学问建立起联系，减缓同学学习的坡度，支配了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于同学运用学问的迁移规律，在原有学问的基础上获得新学问．新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最终比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学学问比较简单，基本上是在老师引导下同学自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到观察式题说“怎样想”的从详细到抽象的进展过程．课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算力量上通过练习，应当达到见式脱口而出(得数)精确无误的程度．板书设计篇3：《整十数加,减整十数》教案《整十数加,减整十数》教案教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册《数学》第56-57页及相关练习。
2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。
- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。
通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。
例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。
- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。
- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。
4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。
- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。
5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。
6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。
- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。
教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。
- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。
例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。
数学教案：整十数的加减(通用7篇)
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
《整十数加、减整十数》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《整十数加、减整十数》（教案）20232024学年数学一年级下册教案：《整十数加、减整十数》一、教学内容本课的教学内容为一年级下册数学教材中的第三章第二节，主要内容包括整十数的加法和减法运算。
学生将通过本节课的学习，掌握整十数加、减整十数的基本运算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 理解整十数加、减整十数的运算规律；2. 能够独立完成整十数加、减整十数的运算；3. 能够运用整十数加、减整十数的运算解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点为整十数加、减整十数的运算方法，难点在于学生对运算规律的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包括整十数加、减整十数的运算示例和练习题；2. 练习纸：用于学生随堂练习；3. 算盘：为学生提供直观的运算工具。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对整十数加、减整十数的兴趣。
例如：“小明的妈妈买了30个苹果，又买了20个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答。
3. 练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习。
例如，让学生计算40+30、2010等题目。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。
例如，讨论如何快速准确地计算整十数加、减整十数。
六、板书设计1. 整十数加、减整十数的运算示例；3. 重点题目和答案。
七、作业设计1. 题目：完成练习纸上的相关题目，包括整十数加、减整十数的运算和应用题。
2. 答案：为学生提供详细的答案解析，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，我还将在下一节课中进行拓展延伸，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入在导入环节，我选择了生活中常见的实际问题来引发学生对整十数加、减整十数的兴趣。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
整十数加、减整十数(教案)- 数学一年级下册
整十数加、减整十数1教学目标知识和能力让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。
过程和方法通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
情感态度和价值观教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
2学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩,好奇心强,但容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我设计了好消息和坏消息,为了拯救懒洋洋,要闯关,来吸引他们的注意力,让他们愉快地学习。
3重点难点重点掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。
理解整十数加减整十数的算理,准确口算。
难点让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。
通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4教学过程活动1【导入】活动1创设情境,复习上节所学问题问题,争取答对请出老朋友“整十数”,并引出主题。
(孩子们,今天老师为大家带来一位老朋友,你想见见他吗生想。
师但是呢,你们一定回答他的问题,他才会出来呢,让我们一起来努力吧。
)活动2【讲授】活动2好消息,发新书啦!观察新书,让孩子们提出数学问题,“一共多少本书”。
然后自己想法列式并计算出得数,小组讨论方法,最后老师总结方法。
老师要强调算理,整十数加整十数就是几个十加几个十。
活动3【讲授】活动3老师拿走十本书,让孩子们自己提出“还剩多少本书”自己思考,小组讨论,老师总结。
强调算理,整十数减整十数就是几个十减几个十。
活动4【活动】活动4课件展示题目,要求用计数器拨一拨,感受算理,印证算理整十数加减整十数就是几个十加、减几个十。
活动5【练习】活动5创设情景,有个坏消息,懒洋洋被灰太狼抓走了,为了救他,勇闯五关。
第一关看图列式。
第二关比一比算一算3+2= 30+20= 。
第三关对比练习40+3= 40+30=第四关摘苹果第五关帮妈妈解决购物问题。
一年级数学下册教案-《整十数加、减整十数》人教版
一年级数学下册教案《整十数加、减整十数》人教版教案一年级数学下册《整十数加、减整十数》一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第五章第二节内容，主题是《整十数加、减整十数》。
我们将通过例题和练习来学习如何将两个整十数相加或相减。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，难点是理解整十数加、减整十数的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备自己的学具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个篮子，里面有10个苹果，然后又拿出一个篮子，里面有20个苹果，问学生这两个篮子一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出例子：30 + 40 = ?，然后解释如何将两个整十数相加，即30加40等于70。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生上黑板进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会让学生分组，每组解决一些有关整十数加、减整十数的问题，并互相交流解题方法。
六、板书设计板书设计如下：30 + 40 = 70七、作业设计答案：20 + 30 = 50，40 20 = 20，50 + 60 = 110八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数加、减整十数的计算方法掌握得比较好，但在理解整十数加、减整十数的概念上还有些困难。
在课后，我会继续加强对这个难点的解释和指导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行练习，巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出两个篮子，分别装有10个苹果和20个苹果，让学生直观地感受到整十数加、减的概念。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。
通过实际物品的展示，学生可以更清楚地看到数量的增加和减少，从而为后续的例题讲解和随堂练习打下基础。
《整十数加、减整十数》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
《整十数加、减整十数》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版我今天要给大家讲解的是《整十数加、减整十数》这个课题，这是人教版数学一年级下册的教学内容。
我们来看一下教学内容。
我们将会使用教材的第71页，这一页介绍了整十数加减整十数的方法和步骤。
学生们将会学习如何将两个整十数相加或相减，以及如何从较大的整十数中减去较小的整十数。
然后，我们来看一下教学难点和重点。
教学难点在于学生们可能不够熟悉整十数的概念，以及不够熟练地进行加减运算。
教学重点则是让学生们掌握整十数加减整十数的方法和步骤。
为了进行这次教学，我们需要准备一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和教学卡片。
学具包括计算器、纸和笔。
对于板书设计，我会用黑板和粉笔来写出整十数加减整十数的公式和方法，以及一些示例和练习题。
对于作业设计，我会设计一些整十数加减整十数的练习题，让学生们独立完成。
例如：“如果小明有50元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？”答案是：小明还剩下45元。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考这次教学的效果和学生们的问题，以及如何改进教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的学习，例如查找一些关于整十数加减整十数的资料或应用题。
这就是我今天的教学计划，我相信通过这次教学，学生们将会掌握整十数加减整十数的方法和步骤，并且能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是整十数的概念，是整十数加减整十数的方法和步骤，是学生们对于实际应用题的解决能力。
对于整十数的概念，这是学生们进行整十数加减运算的基础。
在教学中，我会重点解释整十数的概念，通过示例和练习来帮助学生们理解和掌握。
我会强调整十数的特点，例如整十数都是以0结尾的数，如10、20、30等。
同时，我还会让学生们通过实际操作，例如数数或者使用计算器，来感受整十数的概念。
是学生们对于实际应用题的解决能力。
这个问题解决能力是学生们将所学的知识应用到实际问题中的重要能力。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]
![《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ded8879bb84ae45c3a358cc6.png)
第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。
【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。
【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。
我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。
50里面有( )个十。
7个十是（）。
6个十是（）。
同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。
2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。
）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。
那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。
3、我发现。
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。
今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。
板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。
可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。
谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。
一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案（三篇）
一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》(教案)
20232024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》（教案）我今天要为大家教授的是数学四《整十数加、减整十数的口算》。
一、教学内容我们今天的学习内容是整十数加、减整十数的口算。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入这个概念。
例如，我会问学生们：“如果我有20个苹果，然后我吃掉了10个，我还剩下多少个苹果呢？”学生们可以通过口算来回答这个问题。
然后，我会让学生们分成小组，互相练习并讨论解题方法。
这样可以帮助他们更好地理解和掌握口算方法。
我会进行一次小测验，以检查学生们对整十数加、减整十数的口算的掌握程度。
六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和解题步骤，以便学生们可以清晰地看到和理解。
七、作业设计课后作业包括一些整十数加、减整十数的口算题目。
例如：2. 写一篇关于整十数加、减整十数的口算的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在整十数加、减整十数的口算方面有一定的掌握，但也有一部分学生在应用到实际问题中时遇到困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题来帮助学生们更好地理解和掌握这个概念，并鼓励他们积极参与和互相讨论。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服难点，提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握整十数加、减整十数的口算非常重要。
我通过实际例子引入整十数加、减整十数的口算概念。
这是非常重要的一个步骤，因为通过实际例子，学生们可以更好地理解口算的概念和应用。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口第100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学准备】小棒、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2=2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位。
如3+2,是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3,是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
（1）8个十是（）5个十是（）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
生1.我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3,所以20加10等于30。
板书:2+1=310+20=303.教学例1：整十数减整十数。
师:刚才我们学习了10+20=30。
想一想：30-10=师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1抽，这时老师追问）4：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20,所以：30-10=20»学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30,30-10=20o【板书设计1.第6单元10（）以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=10+20=?30-10=?。
整十数加、减整十数教案
整十数加、减整十数教案整十数加、减整十数教案1教学目标1．运用直观手段，援助同学理解和掌控整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间。
3．培育同学观测、分析、解决问题的技能。
教学内容教科书第56～57页。
教具、学具预备多媒体课件，小棒。
教学设计创设情境公园里进行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：[结合教材，细心创设公园花卉展的真实情境，激发了同学的学习爱好，吸引同学进入新课的教学。
]探究新知从这幅图上，你能看到什么？同学汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
〔电脑出示10、20、30。
〕1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？〔小组争论。
〕全班沟通，老师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？〔板书：10+20〕谁还有不同的算式？〔板书：20+10〕10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。
〔小组争论〕[借助苗圃有很多鲜花的场景图，描述工人叔叔运输鲜花的情节，让同学进入情境，并从中发觉红花和黄花一共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。
进而，引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法。
让同学在自主探究思索和合作沟通中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了同学充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，开阔了同学的思路，培育了同学的合作精神。
]全班沟通。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
2023-2024学年一年级下学期数学四 《整十数加、减整十数的口算》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。
（3）教师总结口算方法，并进行讲解。
3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，巩固口算方法。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行整十数加、减整十数运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容1.教学例1：整十数加整十数2.教学例2：整十数减整十数3.巩固练习三、教学重点与难点1.重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整十数的加减法，那么大家知道整十数加整十数和整十数减整十数应该怎样计算吗？今天我们就来学习这部分内容。
2.教学例1师：请大家看例1，小华有30个苹果，小明给了小华20个苹果，那么小华现在有多少个苹果呢？生：小华现在有50个苹果。
师：很好，这就是整十数加整十数的计算。
我们再来举个例子，小刚有40个橘子，小王给了小刚30个橘子，那么小刚现在有多少个橘子？生：小刚现在有70个橘子。
师：同学们，我们发现整十数加整十数，只要把两个整十数的十位数相加，个位数保持不变，然后写出结果即可。
3.教学例2师：我们看例2，小亮有50个糖，他吃掉了20个糖，那么小亮还剩下多少个糖？生：小亮还剩下30个糖。
师：很好，这就是整十数减整十数的计算。
我们再举一个例子，小红有60个铅笔，她用掉了40个铅笔，那么小红还剩下多少个铅笔？生：小红还剩下20个铅笔。
师：同学们，我们发现整十数减整十数，只要把两个整十数的十位数相减，个位数保持不变，然后写出结果即可。
4.巩固练习师：现在请大家拿出练习本，我们来巩固一下整十数加、减整十数的计算。
（1）计算下列各题：20+30=5020=70+10=8050=（2）应用题：小明有30个球，小华给了小明20个球，小明现在有多少个球？小红有50个糖，她吃掉了30个糖，小红还剩下多少个糖？师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了整十数加、减整十数的计算方法。
请大家回顾一下，我们是如何进行计算的？生：整十数加整十数，把十位数相加，个位数保持不变；整十数减整十数，把十位数相减，个位数保持不变。
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整十数加、减整十数
【教学目标】
1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数
加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】
重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4=
7-3= 9-4= 6-3= 8-2=
学生回答时，要强调计数单位。
如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（）5个十是（）
（2）60里面有（）个十90里面有（）个十
二、新课讲授
1.谈话导入。
出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。
今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。
（出示课题）
2.教学例1：整十数加整十数。
出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？
生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。
师：观察得很仔细。
你能提出几个问题吗？
生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。
一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。
求一共有多少根？
师：求一共有多少根？怎样计算？（边画边圈，边板书）
生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30
生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。
板书：2+1=3
10+20=30
3.教学例1：整十数减整十数。
师：刚才我们学习了10+20=30。
想一想：
30-10=
师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？
生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）
师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）
师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=
师：计算减法时，怎么想？
生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。
学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30，30-10=20。
三、课堂练习
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。
（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）
40+20=60 60-20=40 60-40=20
师：你是怎样想的？
生：4个十加2个十是6个十，是60。
6个十减去2个十是4个十，是40。
6个十减去4个十是2个十，是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。
本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。
上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。
学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。
师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。
4.游戏：邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心
算出得数。
老师说：“请大家给小兔家送信。
”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里，做完后集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？。