Howdoyoufeel教案
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握表示情感的词汇，如 happy，sad，angry，tired，excited 等。
学生能够运用句型“How do you feel? I feel”来表达自己和他人的感受。
2、能力目标能够在实际情境中准确地运用所学词汇和句型来描述自己和他人的感受。
培养学生的听说读写能力，提高语言综合运用能力。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养学生的同理心和人际交往能力。
通过积极的情感引导，帮助学生树立乐观向上的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握表示情感的词汇和句型，并能熟练运用。
能够准确理解和回答“How do you feel?”这个问题。
2、教学难点如何让学生在实际情境中自然、流畅地运用所学知识表达情感。
帮助学生区分不同情感词汇的细微差别，并能根据具体情境选择恰当的词汇。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动，然后提问：How do you feel now? 引导学生回答：I feel happy 从而引出本节课的主题“How do you feel”。
2、词汇学习（15 分钟）利用多媒体展示不同人物的表情图片，分别呈现 happy，sad，angry，tired，excited 等词汇，一边展示一边教读，让学生跟读几遍，初步掌握这些词汇的发音。
然后通过简单的小游戏，如“快速反应”，老师说出一个词汇，学生迅速做出相应的表情，加强对词汇的理解和记忆。
3、句型学习（10 分钟）老师做出一个表情，如伤心的样子，然后问学生：How do you feel? 引导学生回答：I feel sad 接着让学生两两一组，互相询问和回答“How do you feel? I feel”，练习句型的运用。
沪教版英语四年级上册《Howdoyoufeel》教案_四年级英语教案上册
沪教版英语四年级上册《Howdoyoufeel》教案一、教学目标1.能够正确朗读单词 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited，并理解它们的意思。
2.能够使用这些单词回答 How do you feel？以及问他人 How do youfeel？。
3.能够简单介绍自己的情感状态，如“I’m happy.”或“I’m sad.”。
4.了解不同情感状态下身体的变化。
二、教学重点1.认识和掌握单词 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited。
2.能够回答 How do you feel？以及问他人 How do you feel？。
三、教学准备多媒体课件、课堂练习册、教师备课笔记。
四、教学过程1. Warm-up•Greeting•Sing a song教师可以选择唱一首与情感状态相关的歌曲作为热身，如《If You’re Happy and You Know It》2. Presentation•教师出示 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited这几个单词的图片，鼓励学生观察图片，猜测单词的意思。
•教师播放展示视频，帮助学生学习如何正确发音这些单词。
3. Practice•学生听音重复单词，并将这些单词写在他们的练习册上。
•教师将单词分配给不同的小组，要求学生用这些单词组成短语，如“I’m happy.”或“I’m sad.”等。
4. Production•通过角色扮演等方式，让学生模拟不同的情境问他人“How do you feel?”并回答。
•教师可以使用多媒体资源展示不同情绪下人的脸部表情和肢体语言，帮助学生理解情感状态与身体变化的关系。
5. Summary•教师回顾本节课学习的重点，总结学生学到的新单词和句子。
6. Homework•学生完成练习册上的相应内容，并在家中练习使用这些单词和句子。
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与情绪相关的词汇，如 happy, sad, angry, worried, tired 等。
学生能够运用句型“I’m ＋情绪形容词” 来表达自己的感受。
2、能力目标学生能够听懂关于情绪的对话，并能做出正确的回应。
学生能够用英语简单地描述自己和他人的情绪。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极乐观的心态。
增强学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握与情绪相关的词汇和句型。
能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达情绪。
2、教学难点准确区分和运用不同的情绪词汇。
如何引导学生用恰当的方式表达和处理自己的情绪。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、游戏教学法采用多种游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首欢快的英文歌曲，如《If You’re Happy and You Know It》，让学生跟着歌曲一起唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些表情丰富的图片或动画，让学生猜测图片中人物的情绪，引出本节课的主题“How do you feel”。
2、词汇学习（Vocabulary learning）利用图片、卡片和实物等教具，依次呈现 happy, sad, angry, worried, tired 等情绪词汇，带领学生跟读、模仿发音，并通过简单的动作和表情帮助学生理解词汇的含义。
进行词汇操练，如单词接龙、快速反应等游戏，让学生巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence pattern learning）呈现句型“I’m ＋情绪形容词”，并通过教师示范、学生模仿的方式进行练习。
创设情境，让学生两人一组进行对话练习，如：A: How do you feel?B: I’m happy How about you?A: I’m sad4、听力训练（Listening practice）播放一段关于情绪的简短对话，让学生听录音，回答问题，如：How does the boy feel? What makes the girl worried?再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。
How do you feel教案
设计
Unit6How do you feel ?
cartoon
cat ( police officer )
angry
chases afraid of
mice
2.Look and say : How do you feel ?
3.Advise :Ways to get away from “in blue”
Step4:Homework
1.Listen and recite the dialogue
2. Finish the relevant workbook exercises.
2.学习策略目标：能够在情境中进行真实交际；能够自主阅读并总结有效的学习方法。
3.情感态度价值观：培养学生主动用英语交际的习惯和自我调节心理状态的能力。
重点
难点
能够表演Let’s talk的交际内容，能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
教学
准备
教学课件、录音机、录音带
教学过程（内容、方法、手段）
4.Look and circle :
______ am happy . ________ is happy . _______ are happy .
I She He You We They Amy Lisa and I
Step2: Presentation
1.Let’s try
(1)Show a picture ,look and answer :
T: What is the cat’s job ? police officer
T: What does he often do ? chase chases
T: Why does he often chase the mice ?
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
Unit6Howdoyoufeel_教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。
2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。
3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。
2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。
三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。
2. 准备一些基本情感词汇的卡片。
3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。
4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。
3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。
可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。
4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。
5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。
教师可以给予指导和反馈。
6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感受并能够回答。
3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
2. 学生用中文回答，进行适当的身体动作，如拍手、点头等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习第一课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习前两课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用句子“-How do you feel? -I feel ”进行询问和表达感受。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能力目标：（1）能够与他人用英语进行简单的交流，表达自己的感受。
（2）能够通过图片和情境，理解英语对话的内容。
3. 情感目标：（1）培养学生的同情心，关心他人的感受。
（2）提高学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）句子“-How do you feel? -I feel ”的运用。
（2）本课生词和重点句子的学习和掌握。
2. 难点：（1）如何正确询问和表达他人的感受。
（2）如何运用英语进行简单的交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人进行交流，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生运用英语进行交流，培养学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教材：人教版六年级上册英语教材。
2. 课件：与本课内容相关的课件和教学资源。
3. 教具：图片、卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，询问他们的名字、年龄、年级等。
（2）引导学生用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：“How do you feel?”。
（2）通过图片和情境，引导学生理解英语对话的内容。
3. 教学（20分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生进行跟读和模仿。
（2）设置情境，让学生进行角色扮演，运用英语进行交流。
4. 练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相询问感受，并用英语进行回答。
（2）组织学生进行小组比赛，看哪个小组用英语交流最流畅。
（2）鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流，提高口语表达能力。
Unit6 How do you feel教案
1.以故事的形式调整课文内容
Sarahand her cat
Sarah has a cat. It’s very cute. They are good friends. One day, the cat is ill. Sarah is sad. Then Sarah gives it some soup, but the cat breaks the cup. So Sarah is angrywith the cat.Then the cat is afraid and it runs away. It’s in the tree. Sarah and the cat are worried. A man comes here and helps them. They are happy finally.
Unit6 Howdo you feel?
By Miss Xia
A Let’s learn
一、教学目标afraid、worried。
2.能够正确使用句型How do you feel?及How does he/she feel?描述自己及他人的心情。
afraid _______ and _______ worried
worried _______ happy
ill
在故事的教学中进一步巩固新词汇及句型的掌握，并将重点词汇用卡片的形式贴在黑板上，方便后面让学生通过黑板上的信息对故事内容进行回顾和复述。
2.小组赛读
Step4. Consolidation
设计两项任务
Task1 Completethe story
Task 2 Retell the story(根据黑板上的关键信息复述故事)
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
教案：六年级上册英语How do you feel?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感觉并给予回答。
3. 能运用所学知识进行简单的日常交流。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 老师出示各种表情，让学生用中文描述。
2. 学生模仿这些表情，并用自己的语言描述。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示单词卡片，引导学生学习新单词：how, do, you, feel。
2. 学生跟读单词，老师解释单词的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用新学的单词和句子进行交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问他人感觉并给予回答。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示各种表情，学生用英语描述。
2. 学生互相交换角色，继续练习。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用英语询问家人和朋友的感觉，并记录下来。
第二课时一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生跟读。
2. 学生用英语描述各种表情。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解疑问词how的用法。
2. 学生跟读，理解疑问词how的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用疑问词how进行提问。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用疑问词how提问并回答。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示各种情境，学生用疑问词how提问。
2. 学生互相交换角色，继续练习。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用疑问词how提问家人和朋友的感觉，并记录下来。
第三课时一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生跟读。
2. 学生用英语描述各种表情。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解形容词happy, sad, angry, tired的用法。
2. 学生跟读，理解形容词的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用形容词描述自己的感觉。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
How Do You Feel- 教学设计
How Do You Feel? 教学设计How Do You Feel? 教学设计篇一教学目标：1、学习表示情感的单词：hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.2、学习句型How do you feel?教学重点：学习表示情感的单词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入课件出示(中国篮球比赛状况)同学们，中国队胜利了，赢了，How do you feel? 你感到怎样呢？心情如何呢？(高兴) 板书：How do you feel?二、教学内容1、录像引入：happy①、板书单词：happy. 录音示范读，教师领读，拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。
②、师生对话，师：How do you feel?生：I am happy.男女生问，同桌互问。
③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗？点名试着说。
生：We are happy. 课件出示，学生齐读。
④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的，你最想做什么？)学生说出自己的感受。
2、反义词引入：sad同学们，你们知道高兴的反义词是什么吗？(难过、痛苦)用英语怎么说，教师用多种方法教学单词sad，我感到难过用英语表达是I am sad，我们是难过的就是We are sad，3、故事引入：hungry, thirsty, afraid, tired.①、出示白雪公主的图片，教师讲故事，从故事中，学生知道白雪公主是又饿又渴，引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。
②、师：If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?③、白雪公主又饿又渴，还怎么样呢？(害怕，很累)板书：afraid,tired.练习朗读这两个单词。
4、图片引入：full出示图片，How do you feel? (饱的)教学单词：full练习朗读。
howdoyoufeel教学设计
howdoyoufeel教学设计how do you feel教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的how do you feel教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
how do you feel教学设计 1【课时目标】1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
3.能听懂、会唱“A Let’S chant’，部分的歌谣。
4.培养学生对水果的兴趣。
重点难点：重点：1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
【难点】1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。
2.单词“orange”和“pear ”的读音。
【教学准备】1.本课时教学所需的情景图、图片。
2.录音机和本课时教学所需的录音带。
3.玩具熊、蜡笔、白纸。
一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。
T：Hello，boys and girls. Ss：Hello，teacher。
T：Nice to see you. Ss：Nice to see you，too. T：How are you today? Ss：Fine，thank you.And you? T：I’m fine，too.2.播放歌曲Where is the toy car?的录音，让全班学生边拍手边唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview) 猜谜语。
教师出示下面几个谜语，让学生猜是哪种水果。
如果学生不会用英语回答，可以让学生用汉语说。
1.It is orange.Its name is the same as its colour.(orange)2.It is yellow.It tastes nice.(pear)3.It is red and round.It grows on the tree.We eat it in autumn.(apple)4.It is yellow.The monkey likes to eat it.(banana)三、新课呈现(Presentation)1.引出课题。
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与情绪相关的词汇，如 happy, sad, angry, worried, afraid 等。
学生能够理解并运用句型“How do you feel? I feel”来表达自己和他人的情绪。
2、能力目标能够准确地听、说、认读与情绪相关的单词和句型。
能够在实际情境中运用所学句型询问和表达自己及他人的情绪感受。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极乐观的生活态度。
增进学生之间的情感交流，提高人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握与情绪相关的词汇和句型。
能够正确运用句型“How do you feel? I feel”进行交流。
2、教学难点理解并区分不同情绪词汇的含义和用法。
能够在真实情境中自然、流畅地表达自己的情绪感受。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、任务驱动法、小组合作法四、教学过程1、导入（Warmingup）通过播放一首欢快的歌曲《If You're Happy and You Know It》，让学生跟着歌曲一起唱并做动作，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本节课的主题——情绪。
2、呈现（Presentation）（1）利用多媒体展示不同的表情图片，如笑脸、哭脸、生气的脸、担忧的脸和害怕的脸，同时呈现对应的单词：happy, sad, angry, worried, afraid 。
带领学生跟读单词，纠正发音。
（2）创设情境，教师做出不同的表情，并用句型“How do you feel?I feel”进行示范，如教师做出开心的表情，说：“How do you feel? I feel happy” 让学生理解句型的用法。
3、练习（Practice）（1）猜表情游戏：教师展示一个表情，让学生用英语猜测是哪种情绪，猜对的学生给予奖励。
（2）小组活动：学生分成小组，互相做表情，用句型“How do you feel? I feel”进行问答练习。
Lesson13HowDoYouFeel教学设计
Lesson 13 How Do You Feel? 教学设计黄金娟一、教学目标：知识目标：1.学生能听懂、会说和认读词汇：happy, sad, hot, cold, tired.2.学生能理解并能口头运用句子：How do you feel? I feel_____.能力目标：1. 能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。
2. 会唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
情感目标：通过游戏、歌曲等形式让学生体会英语学习的乐趣，同时发展其综合语言运用能力。
二、教学重、难点重点：单词和句子难点：句子在情景中的熟练运用三、教具准备：图片、词汇卡、录音机和磁带、ppt四、教学过程：课前预习：听录音，预习Lesson 13, 认真跟读。
制作表情图片。
（一）Greeting and review:1. Hello, boys and girls! How are you?2. Sing a song “How are you?”（师生同唱）--播放磁带（二）New Concepts(新概念)1、引出课题：（图片挡脸）师：Today I feel happy. How do you feel?（板书课题，说出汉语。
）重复几次。
---一边教授新课，一边检查预习导航。
2、转向去询问学生。
---How do you feel? ---I feel happy. （板书）用图片依次教授其它的单词，并放到句子中进行反复操练。
sad cold hot tired （板书）3、小组操练（用准备好的图片）两三小组同学进行展示。
自编chant: Happy, happy, I feel happy. ...4、听读对话。
（请学生领读—预习做得好）学生领读--小组读—全班读。
师：Are you tired? I feel tired. I want to play a game.Act and guess. （一位同学表演，其他同学猜一猜是哪个单词？5、Let’s sing: How do you feel?伴随歌曲在恰当的时刻作出相应的表情和动作。
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《Unit6 Haw do you fell》
第一课时Let’s learn
【学习目标】：
1、能听、说、读、写本课时词组：angry, afraid, sad, worried, happy
2、能够听说认读句子：I’m.../ He is.../ There are....并能在实际中运用【教学重点】
学习词组：angry, afraid, sad, worried, happy.
学习句型：I’m.../ He is.../ There are....
..
【教学难点】
worried 的发音和拼读。
一、Warm-up
Sing the song :If you’re happy ,clap your hand
提问How do you feel?
二、Presentation
1、教学单词：happy
课件出示几个人高兴的图片，
T:提问：What does he do?（复习上个单元学的句子）
S:Heis a student.
T:Haw does he feel?（用本单元的标题句型提问）
S:He feels happy.
板书happy 并教学句型I’m.../ He is.../ There are......
1、用上述方法教学单词angry, afraid, sad, worried
2、What’s missing
2、教学A.Let’s learn
（1）教师播放课文录音，学生整体感知课文内容。
（2）教师再次播放录音，每句后暂停，学生跟读
4、完成课本Write and say
三、巩固与扩展
1、Sad the chant:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad, I'm sad.（以手拭泪）
Worried,worried,I'mworrid（双手托下巴做担心状）
Angry,angry, I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afrid,I'm afraid.（双手放在下巴边，并侧身躲避）
2、Game（一同学表演，全班说，然后换全班表演，同学说）
四、Practice 当堂检测
1、完成课本Write and say
2、排序
五、总结回顾
1.Sum up.
六、家庭作业
【板书设计】：
Unit 6 How do you feel
How does he/she fell?
happy
angry I’m.../ He /She is.../ There are...
sed
worry
afraid
【教学反思】：对学生来说，本单元的单词难度不算大，但wrried这个单词的拼写相对难，我结合游戏，给予学生操练单词的机会。
学生在不知不觉中已经习得了语言。
而且本课中还特别强调问句How does he/she feel? She/He is...的用法。