玩沙游戏：沙水游戏
中班沙水游戏教案30篇
中班沙水游戏教案30篇《中班沙水游戏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班沙水游戏教案30篇！（1）中班体育游戏优秀教案《青蛙戏水》含反思活动目标： 1、练习甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、体会集体合作游戏的快乐。
活动重难点：重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。
活动准备：气球10个、青蛙头饰、一块大布、磁带、录音机活动过程：1、开始：青蛙妈妈带着孩子跳入场地，带领幼儿做准备活动，一起律动。
2、游戏：(1)、荷叶与风(布块的游戏)教师出示布块，引导幼儿将布块展开变成大荷叶。
幼儿分别站在布块的外边，根据教师的游戏指令做布块游戏。
(2)、荷叶与露珠(气球的游戏)教师将气球放在布块上(模拟露珠出现了)，引导幼儿数一数露珠有几颗。
.来源快思老师教案网;观察它的大小。
模拟露珠的荷叶上轻轻滚动。
教师引导幼儿将气球在布块上滚动。
(3)、青蛙躲雨(躲在布块下的游戏)师：“哎呀，下雨了，怎么办啊?”引导幼儿提出到荷叶下躲雨的办法。
引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶(布块)底下躲起来。
3、活动结束。
活动反思：1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。
有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。
这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。
2.对活动过程的反思：⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动能自主创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼;一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。
⑵对教师专业发展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握。
玩沙游戏： 沙水游戏火山爆发
火山爆发一：经验引发兴趣这一天，几名幼儿聚在一起讨论今天的玩沙主题。
邹天宇说：“昨天我做了个梦，是火山爆发！”承艺寍说：“我也看过火山爆发的，不过我是在超级飞侠里看到的。
”李诺彤说：“我也看过的，是我妈妈给我买的书里。
”其他孩子纷纷加入了讨论。
这时候邹天宇提议说：“那我们今天就来搭个火山爆发吧！”于是，火山爆发的想法开始萌芽。
二：探究推进游戏篇章一：火山爆发前“我们把火山堆在哪里呢？”“我看到火山都在离草地很远的地方的”“堆在这里吧！”孩子们经过一番讨论，最后决定把火山堆在沙池里。
过程：我们先用沙堆一个火山。
（图片）工具：小铲子、水桶、洒水壶、文字描述：先用小铲子把沙铲进小推车，也有用水桶和各种容器盛沙，倒在沙地里，很快一个小沙丘堆好了。
洋洋看到了其他小朋友堆得小沙丘，也想来帮忙，于是他放下手上的沙漏，拿着小靶子开始将沙子挖在一起。
刚开始他用靶子挖的还很开心，可是他发现这样很累，而且也很慢，挖了好久小沙丘也没变高，他推了推一旁的小伙伴“我们一起来堆沙子吧！”没有人理睬他。
他一屁股坐在了沙地上，不知道做什么。
见此情景，我走了过去：“洋洋，你瞧筐里有一件挖沙的宝贝，你来找找看，”于是洋洋走向框子，拿了两件宝贝：水桶和一把铁锹，只见他把沙子铲到了桶里然后将桶一倒变成了小沙丘，他一个劲儿的挖沙子、倒沙子、变沙丘，玩的不亦乐乎！分析解读：从游戏中可以看出，幼儿熟练掌握了挖和堆的技能，我很庆幸没有直接给洋洋一把铁锹，如果是，那么他也许不会知道铁锹最合适，因为是老师直接给予的并没有他自身的探索。
我想这不正是孩子发现问题—寻找线索—解决问题的能力吗？篇章二：火山爆发中幼儿对话：天天说：“好高的火山啊！”徐雨鑫说：“什么时候火山才会爆发呢？”承艺寍说：“超级飞侠里的火球是石头变成的！”天天说：“我的梦里的火山有一个很大很大的球，从这么大的洞洞里飞出来的！”支持策略：为让幼儿对火山爆发有更清晰全面的认识，我们实施了一些针对性的支持策略：经验支持：组织幼儿看火山爆发的视频。
利用沙水建构游戏,促进幼儿能力发展
利用沙水建构游戏，促进幼儿能力发展1. 引言1.1 沙水游戏的概念沙水游戏是一种常见于幼儿园或家庭中的游戏方式，通过搭建、塑造、探索和发挥想象力，在沙土或水中进行各种创造性活动。
沙水游戏为幼儿提供了一个自由的环境，让他们能够尽情发挥想象力和创造力，同时也可以锻炼他们的感官能力、社交能力、认知能力、创造力和运动技能。
沙水游戏可以包括用沙子建造城堡、挖隧道、种植花草、用水来浇灌、漂浮小船等一系列活动。
通过沙水游戏，幼儿可以体验自然界的变化和规律，培养对环境的认识和尊重，同时也可以锻炼他们的手眼协调能力和团队合作精神。
沙水游戏的魅力在于它简单而多样，可以让幼儿在快乐中学习、成长、交流。
通过参与沙水游戏，幼儿可以培养细致观察能力、创造性思维、合作能力和解决问题的能力，为他们的全面成长奠定坚实的基础。
1.2 幼儿能力发展的重要性幼儿能力发展的重要性在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿期是孩子发展的黄金时期，各种能力的培养和发展在这个阶段尤为关键。
幼儿能力发展不仅仅是指身体上的发育，更包括认知、社交、情感、创造力等多个方面。
这些能力的发展将直接影响到孩子未来的学习、生活和工作能力。
通过针对性的游戏活动，可以有效提升幼儿各个方面的能力，帮助他们更好地适应社会和应对各种挑战。
重视幼儿能力的培养和发展，不仅有利于孩子个人的成长，也对整个社会的未来发展有着积极的影响。
教育工作者、家长和社会各界都应该共同关注和支持幼儿能力发展的工作，为孩子们的健康成长创造更好的环境和条件。
【字数：203】2. 正文2.1 利用沙水建构游戏促进幼儿感官发展沙水游戏是一种有益于幼儿感官发展的活动，通过触摸和体验沙水的质地和温度，幼儿能够不断地接收和处理来自外界的感官刺激，从而促进感官神经系统的发育和成熟。
在沙水游戏中，幼儿会用手指、手掌、甚至整个身体来操纵和探索沙水，这种动作不仅能够锻炼幼儿的肌肉和手眼协调能力，还可以帮助他们建立对世界的感知和认知。
一沙一水一世界——幼儿园沙水游戏的组织与指导
一沙一水一世界——幼儿园沙水游戏的组织与指导摘要：玩水、玩沙小朋友都很喜欢，水与沙土也是小朋友能接触自然最好的游戏材料。
因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。
同样，幼儿的户外区域活动也将从这里开始，在这里我们将看到幼儿的探索与智慧。
通过组织大班小朋友开展玩沙、水的活动，可以发现“沙池水游戏”是一个很好的科学探索环境。
这些天然的物质，不仅能锻炼孩子的动手能力，还能积累对自然物质的认知，并激发幼儿对工具的使用、自然物质等的探索意识，以及与同伴之间的合作关系。
关键词：大班；幼儿园；沙水一、“沙、水”的特性与游戏价值（一）“沙、水”的特征1．沙的特点：①可塑性强：将干的沙和点水进行混合可以调和成湿沙，湿沙可转换出不同的造型。
如果把它打散，很快又可以做其他变化。
②颗粒感：沙子的手感比较粗糙，触摸起来比较明显，触觉刺激度比水略强一些。
③非流动：沙在不受外力作用时呈现静止状态，在进行推、拨、铲等外力作用时才会产生变化。
④不透明：把物品藏在沙里，无法从表面看到它的存在。
2．水的特点：①不具可塑性：将水倒在不同容器，形状会随之产生变化，再倒出后又会出现不同的形态。
②触感柔顺：触摸时没有特别刺激的触感，十分柔和。
③流动性：水会随着外力或引力等，向各种方向进行流动。
④无色透明：水没有特定的颜色，随着光线折射，会产生不同视觉效果。
而且将物品丢进装水的容器里，从外观仍可发现它的存在。
⑤温度变化较大：随着温度变化，水会出现液态、固态、气态，三种不同的状态。
每种状态都会显著不同。
沙水有不同的特征，但是都可从触觉方面带给幼儿各种刺激，想比单一的游戏，有更多的可能性和创造性。
（二）结合“沙水”特征的游戏价值1．在活动材料的操作使用中理解其功能。
在沙水区域给幼儿提供一些玩沙、水的工具。
小朋友们会选择自己需要的、感兴趣的工具进行游戏。
提供的工具种类多、品种齐全，如：铲子、沙漏、桶、碗、框子、塑料球、半水管和圆水管等各种工具，在操作的过程中幼儿就会慢慢地发现各种工具的用途并渐渐熟悉掌握使用各种工具，增强幼儿对工具的使用和动手操作的能力。
小班沙水游戏教案30篇
小班沙水游戏教案30篇《小班沙水游戏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班沙水游戏教案30篇！（1）小班游戏优秀教案《水中游戏》含反思教学目标:1.让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培养幼儿的探索精神，激发幼儿对一些自然向象的兴趣。
2.引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
教学重点在活动中感知了解水的特性。
教学准备1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。
2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。
3.毛边纸和书面纸折的船。
活动过程一、教师介绍准备的各种材料物品(幼儿说、教师说)二、幼儿实验(一)提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象?，!来源:屈,老，师教.案网"。
请把你看到的结果用??的符号记在记录上(?表示上浮、?表示下沉)。
讨论：为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下，因为它重。
三、幼儿实验(二)提出尝度题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来?幼儿解题：介绍各种方法。
指导：帮助归纳可以有几种方法。
四、幼儿再次实验(三)提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的东西浮上来，每做一次，在记录卡上做一个记录。
指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。
五、幼儿实验(四)提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船会怎么样。
(装进同样的小木块)幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。
指导：纸吸足了水分就沉得快。
六、总结教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。
大班玩沙玩水教案
大班玩沙玩水教案【篇一：浅析大班幼儿“沙、水”游戏的指导技巧】龙源期刊网 .cn浅析大班幼儿“沙、水”游戏的指导技巧作者：戴潇婧记得在《游戏活动》这本书上提到过：“玩水、玩沙是最令幼儿着迷的，水与沙土也是幼儿接近自然的最好游戏材料。
因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。
同样，幼儿的文化活动也将从这里开始，文明会在这里看到幼儿的智慧力量。
”的确在观察、研究孩子玩沙水游戏的一年时间中不难发现，孩子真是极其喜欢沙水游戏，不论是在还有丝丝寒意的初春或是炎热的夏季，只要提议去沙水池玩，孩子们便会个个欢呼雀跃，兴奋不已。
可是正是因为沙水游戏是那么的具有自身特色——原生态，是那么的多元化——底结构。
所以孩子们在沙水池可以玩各种各样的游戏：可以是建构类;可以是角色扮演、可以是科学探索、或者仅是简简单单的动作练习……甚至孩子们在玩的时候不经意间可能就已经将这几类游戏混着玩了。
那么对于幼儿游戏的支持者——教师，该如何进行指导呢？对于大班幼儿的沙水游戏教师又将有怎样的指导策略呢？正如题目“浅析”二字，我想就以上问题谈谈自己近一年来观察到的、学习到的、领悟到的等等感受，希望能供大家参考或辩驳。
孩子玩沙初期基本呈现的是三种情况：挖深、垒高和藏宝（寻宝）。
作为专业出身的教师，我觉得不是一个急功近利的老师，我完全明白重复动作对幼儿的意义有多大，同时我也明白，做为大班幼儿的游戏仅仅是重复动作是毫无营养的……于是在研究初步阶段始终有一个困惑缠绕着我：幼儿的沙水游戏要不要介入，从而“充实”孩子的游戏，如何要又该如何去“充实”呢？;其实我们已经走入了一个误区。
玩沙是孩子们的自主的游戏。
作为教师，在这种性质的游戏过程中需要做什么、怎么做才是正确的支持与促进游戏，可能不仅仅是就玩沙说玩沙的问题。
而是应该对游戏的开展与指导进行一些学习与思考。
首先必须明确的是沙水游戏是孩子的自主游戏，在把握了中心思想后，我们再来根据沙水游戏的特殊性看看，教师在这种性质的游戏过程中改如何指导：一、把握整体游戏1、广角观察【篇二：玩沙教案】认识沙子活动目的：1、通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性：（1）沙有粗有细；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。
中班沙水游戏(沙池乐园趣事多)观察记录
观察区域：沙水区 年龄班：大班
幼儿园的沙水区一直是孩子们最喜欢的游戏宝地。每次户外自主游戏时间，他们
就迫不及待的完成手头事情，第一个冲到沙水区，孩子们常常会利用各种工具拍拍、
游戏 挖挖、堆堆、堆城堡的游戏，乐此不疲。
背景
基于幼儿当前游戏现状，玩来玩去都是这么几个游戏，始终还是停留在简单的游
正当大家沉浸在成功搭建“独木桥”的喜悦中时，桀桀却一边审视一边提出了 新问题：“这桥也太窄了吧，我们怎么上去走啊？一不小心就容易掉下来呢。”
在游戏分享环节，教师通过播放照片和视频的方式，与幼儿一起回顾了“建桥” 游戏，幼儿对“建桥”过程中遇到的困难和解决困难的办法进行交流和讨论。
龙龙：刚开始时，做“桥墩”的管子经常歪倒，我想了想，可能是因为它太轻。 我看到电视上“跨海大桥”的柱子是很粗很重的，桥墩”不那么容易歪倒了。
戏，我常在思考能否找到幼儿的某个兴趣点切入，将一个游戏活动连贯的、完整的、
深入的探究下去......这不，一次户外自主游戏中，孩子们就给了我惊喜。
第一次游戏 ：初建水渠
游戏 过程
游戏 分享
教师 思考
游戏材料：有铲子、挖沙工具、玩沙道具和其他生活材料。 阶段一： 孩子们迅速来到工具筐里，寻找自己觉得最合适的挖沙工具。有的拿起挖沙专 用铲、有的拿起做饭的勺子、还有的拿起不锈钢小碗。 潇潇：我们先从水龙头下面开始哇。因为水是从这里流出来的。 小卢：对，我们把河道挖深一点，这样就能多存水了。 找到共同的目标，孩子们开始卖力的挖起河道。随着河道的延长，他们设计了 很多的支流。有的延伸到教室方向，有的延伸到攀爬区，还有的小朋友在河道的尽 头开挖了一个环形的小岛，接着就进行注水，但是水很快就被吸干了...... 游戏分享环节，面对游戏中水消失不见地问题，孩子们展开激烈的讨论。 小卢：我们自来水管的水太少了。 潇潇：不是的，是因为沙子颗粒很大，在我们倒水的时候水就从缝里流到最底 下了，所以水才会越来越少。 依依：我知道，是沙子和我们一样要喝水。 宁宁：那我们要想一个办法，让沙子不喝我们的水。 孩子们结合生活经验，很快便提出可以使用管道连接水龙头将水流变大。
幼儿园,小班,沙水,角色游戏,教案幼儿园小班扔沙包教案
幼儿园,小班,沙水,角色游戏,教案幼儿园小班扔沙包教案篇一：沙水游戏目录沙水游戏目录1.小鱼游游（小班）玩法：幼儿利用颜料和蜡笔分别给两条小鱼穿上新衣服，然后将两条小鱼放在盛有水的脸盆里，观察颜料小鱼和蜡笔小鱼的变化，看看哪条小鱼的衣服不会褪色。
2. 冻冰花（小班）玩法：小碗中放入亮光纸纸屑，并倒满水，将棉线的一口放入小碗中，另一头露在碗外面，放入冰箱冷冻，冻好后，把冰花提出来即可。
在制作的过程中可以让幼儿感受水的变化过程，冻好的冰花可以欣赏，也可以做拖拉玩具让幼儿感受冰融化的现象等。
3.树洞取球（中班）玩法：幼儿将球放入树洞（瓶子）里，尝试利用筷子、电缆线、勺子、水等，用不同方法把球从树洞里取出来。
4. 自制喷水泉（中班）玩法：幼儿任意选择喜欢的材料往悬挂的瓶子内灌水，静止观察或挤压、旋转瓶身，观察水花的变化。
5.好玩的沙摆（大班）玩法：幼儿将黑色卡纸平放在地上，并在卡纸上架上装有漏斗的架子，一幼儿用手封住漏斗的底部，防止沙从漏斗流出。
另一名幼儿任意选择一种颜色的彩沙并轻轻倒入漏斗，拿漏斗的幼儿可选择好角度，拉直绑着漏斗的绳子，用推、放等自己喜欢的方式瞬间将手撤离漏斗，观察沙摆的运动轨迹，并探索用力的大小、位置等对沙摆的影响。
6.有趣的沙漏（大班）玩法：幼儿俩俩合作，准备好两个相同的瓶子，在一个瓶子中装入适量的沙，盖上盖子并将瓶子竖立放在桌上，将另一个瓶子的瓶口对准装好沙子的瓶口，另一名幼儿用透明胶带将两只瓶子固定，沙漏制作完成。
此时可以将沙漏倒转，观察沙子的流动，记录沙子流完的时间。
也可以同时倒转有瓶盖孔眼数量有不等的沙漏，比较它们流完的不同时间。
7.它们一样多吗？（大班）玩法：幼儿从同样容量（如350ml）的瓶子中选取两只不同形状的瓶子并第一文库网分别贴上红、绿粘纸，先把红色瓶子内的水倒入画有红线的一次性杯子中，水量达到红线处为一杯，记录一共倒了几杯（最一杯若未倒满则留在杯中作比较），用同样的方法操作绿瓶子的水，最后比较红瓶子和绿瓶子的水量是否一样多。
玩沙游戏：沙水游戏
玩沙游戏：沙水游戏【正文】一、引言玩沙游戏是儿童们喜欢的一种户外游戏，在沙滩或沙坑中，孩子们可以尽情探索、创造、互动，享受沙子带来的乐趣。
而沙水游戏是在玩沙的基础上，增加了水的元素，让游戏更加有趣。
本文将介绍玩沙游戏和沙水游戏的玩法、注意事项等相关内容，供大家参考。
二、玩沙游戏2.1 准备工作在进行玩沙游戏前，需要做一些准备工作：1.找到适合的场地：选择宽敞平坦且干燥的地方作为游戏场地，可以在沙滩、公园等地方进行。
2.准备沙具：沙具是玩沙游戏的必备工具，包括铲子、耙子、模具等，可以根据孩子的年龄和兴趣选择合适的沙具。
3.保护措施：在玩沙游戏时，孩子们应戴上帽子、墨镜，做好防晒措施，以防曝晒。
2.2 玩法示例以下是一些常见的玩沙游戏玩法示例：1.挖沙比赛：设定时间限制，比赛谁能在规定的时间内挖出更多的沙子。
2.建筑比赛：孩子们可以利用沙具建造城堡、房屋等，评选最美丽的作品。
3.找宝游戏：在沙中隐藏小玩具或者宝贝，让孩子们用耙子挖掘，谁先找到宝贝就是胜利者。
三、沙水游戏3.1 准备工作沙水游戏需要额外准备一些水源和水具，包括水桶、水枪、水球等，以增加游戏的趣味性。
3.2 玩法示例以下是一些常见的沙水游戏玩法示例：1.沙水战：孩子们分组进行沙水战，使用水枪或水球互相攻击，看哪一组能更快击中对方队员。
2.淘金游戏：在河沙中放置一些金色小石子，孩子们用水桶装起来，看谁最终拥有的金石子最多。
3.建水渠：利用沙子和水建造水渠，比赛谁能建造出更长、更高的水渠。
四、注意事项在进行玩沙游戏和沙水游戏时，需要注意以下事项：1.安全第一：确保游戏场地平整、无尖锐物品，避免孩子受伤。
2.防晒护肤：提前涂抹防晒霜，带上帽子、墨镜等防晒措施，预防日晒。
3.清洁卫生：游戏结束后，要及时清理游戏场地，将沙子归位，清洗沙具和水具，保持环境整洁。
【附件】1.玩沙游戏沙具购买清单2.沙水游戏道具清单【法律名词及注释】1.附件：本文中提到的附件是指相关的额外材料和工具，用于补充文档内容或支持实践操作。
幼儿园 沙水 游戏计划
1.将该幼儿行为进行分享，并讨论其他玩法。
2.鼓励幼儿分享、交流自己的游戏体验，使用的玩沙技能等，推广幼儿的玩沙体验及玩沙技能。
第七次游戏观察与分析：
乐乐看到水积在沙中，冲出了一个缺口，于是顺着缺口挖下去，慢慢的变成了一条细窄的水道。水上面漂浮了很多的泡沫，嘴里还碎念着“泡泡泡泡快点漂下去，快点漂下去。”其他小朋友听到了，也围过来了，跟着一起挖了起来，但是挖着挖着水就不往下流了，于是他们用铲子推着往前。
3.体验玩沙的乐趣及与同伴共同完成计划成果的快乐。
4.养成分工合作以及收拾整理的习惯。
第一次游戏——意愿分组玩沙
游戏准备：
1.玩沙成品工具。
2.辅助材料：竹条、竹筒、PVC管、细水管、软管、树枝等生活中的材料。
游戏过程：
一、出示辅助材料，引发幼儿观察。
师：我们沙区多了一些工具，我们来看看是什么？
师：这些工具和辅助材料可以怎么用？
下一步策略：
1.适量的减少材料的数量，与幼儿讨论哪些材料需要，哪些材料不需要。
2.在游戏中多引导幼儿观察别人的作品，激发幼儿模仿甚至创造的兴趣。
第二次游戏
观察与分析：
在开始游戏后，孩子们在水池旁的沙地上开始挖，没挖一会就出现了一滩的水。他们开始使用各种各样的工具挖，挖水道的人也越来越多。没挖一会就有人去开水，水一开，孩子们更兴奋了，也更有动力了，水道越挖越大、越挖越长、越挖越深。突然间，强大的水流把水道冲垮了，于是我问“为什么沙子会垮塌下来呢？”有的说“因为刚刚有小朋友踩了，松了。”“是因为水开太大了，所以才冲垮了。”……趁着这个机会，跟孩子们一起讨论为什么沙子为什么会塌。
不过俨然孩子们挖水道的乐趣已经没有上次那么兴奋了，很多孩子慢慢的到旁边三三两两的开始自己创建新的主题了。
发挥沙水游戏价值，解读分析孩子学习
发挥沙水游戏价值，解读分析孩子学习【概要】沙水游戏是幼儿最喜欢玩的一种游戏，包括玩沙游戏、玩水游戏、沙水结合游戏。
幼儿在教师指导下进行玩沙游戏活动，能更好地促进幼儿学习与发展。
本文阐述教师依据幼儿兴趣，孩子前期经验，准备适宜的环境和游戏材料，指导幼儿开展沙水游戏的做法，旨在解读、分析孩子玩沙水活动，支持幼儿发展。
【关键词】沙水；放手；解读；分析；学习沙水游戏是幼儿最喜欢玩的一种游戏，它在幼儿教育中的价值主要体现在培养幼儿在自然环境中探索发现和合作互动的游戏品质，激发幼儿好奇心，培养专注力，发展幼儿想象力和创造力，锻炼幼儿的肢体协调运动能力，获得基本的科学知识和科学体验同时促进幼儿的认知发展。
因此，教师根据幼儿兴趣，以及幼儿前期经验，准备适宜的环境和游戏材料，观察其玩沙水游戏，并进行解读分析。
一、发现兴趣和前期经验孩子每次走过沙水池，他们总会对我说：“老师，我在这里面找到过好看的贝壳。
”这次，孩子们又从沙水池边走过，瑶瑶问：“水池里都是水，为什么沙池里没有水？”萱萱说：“要是挖一个沟，这里面就能有水了。
”“真的是这样吗？”我回答：“是的！”“那我们下次来试试看吧。
”孩子说。
《指南》中有孩子们喜欢亲近大自然，了解与探索周围事物的教育目标和建议。
于是，我开展了沙水游戏的探索和研究。
二、环境和游戏材料的准备1、沙池环境准备。
幼儿园的沙水池已经为我们提供了优质的环境。
沙池面积很大，能够容纳全班孩子一起探索游戏。
2、教具材料准备。
玩沙最主要的工具是铲子，小桶，以及孩子们认为需要的各种物品：各种罐瓶、木板、水管、玩具车，PVC管等。
三、放手把游戏还给孩子做好基本的准备工作之后，我让他们自己发挥，感受玩沙玩水的乐趣，同时用镜头记录他们的游戏过程，进行观察分析。
观察孩子在这些游戏当中是怎样学习的，获得了哪些领域的发展。
四、解读分析游戏过程，发现孩子学习第一次：孩子们初次接触沙水，都很兴奋。
萱萱和睿睿说：“我们一起来挖沟吧。
大班沙水教案11篇
大班沙水教案11篇《大班沙水教案11篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班沙水教案11篇！（1）大班户外游戏教案《多变的沙子》含反思设计背景每次带孩子们到室外活动，他们在沙池里玩起来总是乐此不疲。
可见幼儿对沙有着浓厚的兴趣，于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了此次主题活动。
意在通过幼儿在玩沙子的过程中更多的了解沙的特性，通过探索实践，使他们发现沙的许多有趣的现象和变化，获得丰富的生活经验，同时享受到成功的快乐、合作的温馨。
活动目标1、运用对比的方法，感知沙子的特性，调动各种感官去发现。
2、通过玩沙活动激发探究的兴趣，通过合作实践，体验探索的快乐。
3、简单了解沙和人类的关系，树立环保意识。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点重点：通过玩沙激发幼儿的探究兴趣感知沙子的特性。
难点：了解沙子和人类的关系。
活动准备1、玩沙工具以及辅助材料：筛子、干沙、湿沙、泥等。
2.一些制作好的沙子标本：.沙画、画纸、双面胶等活动过程一、开始部分1、做律动《小手的一家》。
2、1、激趣导入：小朋友们好，今天天气很好，你们想不想到户外去活动呀?好大家都喜欢到外面去，今天老师就带你们去沙池里去玩找宝游戏好不好---二、活动过程（一）吸引兴趣整体感知1.先请幼儿随意玩沙。
2、启发引导，请小朋友们通过看、摸、吹、闻等来感知沙子的基本特征。
3、在教师的引导下，幼儿归纳沙子的特性：细细的、软软的、一粒一粒的。
4、.合作游戏：两个幼儿为一组玩装沙游戏：用筛子、水桶、铲子、漏斗等想办法使沙子流动起来，感知沙子流动的特征。
（二）实践探究1.分给幼儿小盆、小棒，请幼儿在盛水的盆子里放入沙子，用小棒搅一搅，并观察沙子的变化。
2.请幼儿在两个一样的瓶子里，分别装上沙和土，然后倒入同样的水，观察它们的有什么不同。
3动手操作：体验干、湿沙的流动及可塑性。
好玩的沙水区——游戏案例
《沙水区》游戏案例新的学期开始了，幼儿园新增了很多有趣的户外活动场地，但是最吸引我们班孩子的还是沙水池，在几次玩沙活动后，我自己也在不断得反思，原本是很有的玩沙活动，为什么我们班的孩子玩起来似平有些乏味与重复，心中没有确定的目标，不知道看什么，在组织沙水游戏时多以观家者自居，除了幼儿的安全规则进行提醒外不知如何介入幼儿游戏，孩子在挖沙游戏的水平上没有提高，往往局限于简单的操作、摆弄。
我也针对本班的特点对沙水游减中出现的回题进行了分析。
村料多、杂、乱且功能单一：刚开始玩沙游戏时，孩子们自己从家里带来了很多的玩沙工具使用，如铲子、小桶和各种容器，这些工具能堆沙堆、装沙子、挖沙坑的行为，但很难引发接子更多的创造性。
所以在材料的分发中幼儿多半喜欢最大的那几样工具，也是希望在玩沙游戏中有所创新。
功能单一的村料会造成中班和小班的玩沙游戏形式雷同。
随后，我试着为幼儿收集更多的辅助材料科，如:石头、积木等，材料丰富一些，多投放一些，让幼儿自己去想怎么利用，但是并没有达到我预期的效果。
孩子们只是在原有的挖和堆的基础上零散得利用这些材料小宝把积木埋进去了再挖出来，不到十分钟就没兴趣了、于是我就考虑是不是给中班孩子设定的要求太低了挖、埋动作适合小班幼儿的年龄特点，另一方面，老师对幼儿的经验缺乏了解，投放的材料对幼儿没有挑战性和吸引力合作意识弱且分工不合理：《指南》中指出幼儿体会生活中很多事情是有一定顺序和规律的“，在玩沙游戏中幼儿与同伴和老师的交在，能凭借伙伴之间、师生之间的相互作用，激发出活动的主动性与积极性，但是消极负面的同伴关系也同样会给幼儿的交在带来影响。
在案例二中，同样是运水员的工作，安安、圆圆和星星就觉得是个额外的负担不愿意去做，而对于无所事事的兜兜来说，运水则就变成了一项光荣的任务，他很乐意为此出一份力。
对于前者，孩子们沉浸在愉快的玩沙操作中，她们不愿意让运水的任务打断自己的进程。
对于兜兜则是在他无所适从的境况下给了他尝试的机会。
玩沙游戏：沙水游戏
小六班沙水游戏——沙池中的成长玩沙游戏是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构和构想,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动;小班的孩子接受指令和要求的能力比较差,他们善于在游戏中学习,因此我们选择让孩子自由玩沙,让幼儿在玩沙活动中自动自愿地活动,对幼儿玩沙的方式、玩什么、怎样玩都让他们自己决定,重视活动过程而不在乎结果,让他们在没有任何外在压力的情况下,轻松愉快的玩沙,与周围环境发生积极的作用;在玩的过程中,他们自然就能掌握一些挖、堆、埋等的玩沙技能;在前几次的玩沙过程中,我发现幼儿喜欢挖沙,有的挖洞、有的堆城堡、有的做“蛋糕”,如果无意中挖到一个小贝壳,会兴奋得手舞足蹈;幼儿自选的挖沙工具也是各式各样,奶粉桶、铁盒盖、子弹头玩具……小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的;玩沙时,他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山,也喜欢用模子装沙,做出一些造型;虽然小班幼儿的思维尚处于行动性思维和具体形象思维,但这思维正是促进发散思维和创造力的前阶段,严格的说是一种创造的潜能,而玩沙活动就是一种培养幼儿创造力的活动;他们在活动中大胆开口说话,获得良好的心理体验,能够积极主动地进行各种思维活动,提高孩子的基础思维能力;案例：某一天的早晨,常鑫鹏和刘雅彤两个人进行了挖沙比赛;常鑫鹏手里拿了一把大铲子,看到刘雅彤在挖沙洞,于是走过去拉了拉他的衣服,说：“刘雅彤,我们两个人来一场比赛吧;”“好啊,怎么比”“我们来比比看谁挖的洞最大;我来喊开始;”“可以的;”常鑫鹏喊完“开始”,两个人就全力以赴了,没过几分钟,常鑫鹏就挖了一个又大又深的洞洞,而刘雅彤呢,还在用他的小铲子奋力地挖着,挖出的洞洞却没有常鑫鹏的大,也没有他的深;“我赢啦,你看我的洞洞比你的大多啦”说完捂嘴笑了起来;刘雅彤此时有点生气了,“为什么我挖不到那么大的洞洞”他低下头看着自己的小铲子,又看看常鑫鹏手里的大铲子;“你耍赖皮,你的铲子比我的大了好多的;”刘雅彤说完就把小铲子往地上一扔,常鑫鹏赶紧拉住刘雅彤,说：“那我帮你再去找一把大铲子,我们一起玩,好吗”于是,两个人就在工具框里发现了好多挖沙的工具,刘雅彤试了好几种大小不一样的挖沙工具,发现大的挖沙工具比小的在挖洞洞时速度要快一点,但是用的力气也要大点才行;同时还把挖沙工具按照大小进行了分类,他们又开始了第二次的比赛,在这一次的比赛中,他们两个人选择了大小一样的挖沙工具;案例一：挖沙工具的不同案例二：钟阳、雷伊萱、张航、高福琪几个小朋友在挖沙洞,由于几个人靠得比较近,于是钟阳一个不小心,把自己的洞洞和张航的洞洞连接起来了,钟阳大叫起来：“哎呀,我们两个人的洞洞连在一起了,怎么办呀”这时候张航看了看他们几个人的洞洞,提议说：“要不我们把我们几个人的洞洞都连起来吧,挖成一个大坑;”于是几个人说干就干,把原本是一个一个独立的沙洞,变成了一个小沙坑;调皮的马忻宇看到了他们几个人挖的小沙坑,把刚装的水一下子倒在了他们挖的沙坑里,几个人顿时很生气,“马忻宇,你在干什么”“让它变成水坑啊,嘿嘿嘿”几个人一看沙坑,沙坑里哪里还有水啊马忻宇挠挠头：“咦我刚倒进去的水,怎么就不见了呢”马忻宇很遗憾地说：“那沙坑就变不成水坑了”“我们可以在沙坑里多倒点水啊”于是几个小朋友拿起装水工具就开始拎水倒在沙坑里,可是好长时间过去了,沙坑还是没有变成水坑;其他几个人也是很奇怪,为什么水倒在沙坑里会没有的呢董萧冉叫了起来：“我知道了,我知道了,水肯定流到其他地方去了;”“我们把装水桶放在沙坑里吧,这样沙坑里不就有水了么”“对啊;”于是高福琪拎来一个水桶往沙坑里面一放,马忻宇把水倒了进去,由于沙坑底部不平,水桶倾斜翻了,连里面的水也都流了出来;“怎么回事啊为什么水会翻掉呢”雷伊萱把水桶重新扶好,张航倒水进去,没想到水桶又一次翻了,几次以后,小朋友都有点泄气了,钟阳突发奇想说道：“我们把水桶埋在沙坑里试试,看看这样桶会不会翻了;”于是他们一起在水桶的周围放上了好多的沙子,重新将水倒进桶里装满,一个小型的水坑就完成了,孩子们欢呼了起来接下来的时间里,沙坑中总是会出现很多大大小小不同的水坑,有的孩子还将动物放在水坑里,说是夏天到了,小动物在里面游泳,很凉快只有给孩子创设宽松自由的活动,才能更好的发挥他们的想象力、创造力、口语表达能力;幼儿在玩时,教师要时时关注幼儿,多引导、多鼓励;让幼儿感到玩沙的,尽情地发挥想象力去创造,自主地尝试体验;总之,幼儿园教育活动应联系幼儿的生活,联系社会,发展幼儿动手操作能力;在沙水活动中为幼儿创设良好的活动环境,投放充足材料、丰富的游戏内容为幼儿提供创新的平台；教师在观察、引导、鼓励、尝试－的过程中,创造出自己独特的物体,使幼儿获得创造的快乐;。
中班沙水游戏(探寻沙趣)观察记录
引流”的游戏就这样开始了。
观察一 ：饮水建渠
观察 实录
分析 评价
沙水游戏开始已经十多分钟了，看到喆喆拿着小铲子挖坑也已经十来分钟了， 但是依旧很认真地在挖着，好像这个坑还不够大。“我要挖一个很大很大的河，把 这些河都连起来。”轩轩解释道。
又过了 5 分钟，坑已经初具规模，不停地在坑的周围围起了沙堡。“这个是做 什么的呢？”我问道。“这个是围栏，河道的围栏”，轩轩一边挖一边说到。只见， 轩轩在坑边上开始挖出一条路来。“这里有有两条河。”“不对，是有三条河！” 小伙伴帅帅补充到，“喆喆这边挖一个，轩轩这边挖一个，我这边也挖一个”。“不 能破坏其他的河道哦。”
2.《指南》中社会领域指出“愿意与人交往”。在游戏中，幼儿喜欢和同伴一 起游戏，与同伴协商，分工合作，有着较强的领导能力和社会交往能力，同时，也 有着较强的观察能力和分析能力。
3.在挖河道时，提醒“不能破坏其他的河道哦。”幼儿有相互提醒行为，遵守 游戏的规则，不随意破坏别人的劳动成果。此外，在分享交流中，教师通过“水道 怎么引水？”，让幼儿一起集思广益，探讨材料的运用。并通过现场演示的方式， 进一步加深幼儿对于“水从高处往低处”的理解。
这时，轩轩在沙池转来转去，像是在寻找什么。转了两圈之后，看到空空的水 坑，好像又想起什么嘴上喊着“哎呀，没水啦。”快速地提起手边的水桶跑向了水 池。提来水之后，发现水不会往前流动。
1.《指南》中科学领域指出“幼儿亲近自然，喜欢探究”。在活动中，幼儿常 常动手动脑探索物体和材料，幼儿对于挖沙的时间持续比较久，能够根据现场情况 进行协商和调整，如：将坑挖深、围砖墙、并将河道连接等，全程认真专注并乐在 其中。
观察三 ：饮水成功
观察 实录
玩沙又开始啦。这时，水流到管道的一半时，馨馨边挖沙子，边说:“这里太高 啦,水还是流不过去。看到孩子们依然忙碌着,又开始了讨论。轩轩:“水流到一半就 流不过去了，我们不能造小河啦。”馨馨:“因为沙子挖的太浅了，所以水流不过去。” 轩轩:“我们把下面挖深一些。”
玩沙游戏： 沙水间的乐趣
沙水间的乐趣游戏背景：在幼儿园户外游戏活动中，沙水游戏是孩子非常喜欢的活动内容。
孩子们可以根据自己的想法，大胆的进行奇思妙想的建造。
游戏目标：1、尝试利用方形、圆形及玩沙材料，运用堆高、围合等策略建构房屋。
2、发展观察、分析、实践探索、创造想象的能力。
3、学习与人合作，分享经验、体验玩沙的喜悦。
游戏材料：1、各类玩沙工具、小木棒、羽毛、透明细圆直管、管道连接器和剖面管道等。
2、关于房屋的照片、幼儿自己设计的不同房屋的图纸。
观察与引导要点：1、幼儿是否能通过玩沙掌握基本的玩沙技能。
2、幼儿能否根据自己设计的房屋利用材料进行有主题的玩沙游戏。
3、在活动过程中，幼儿与同伴协商的能力和合作分工情况是否理想。
游戏中存在的问题：1、幼儿玩沙的随意性比较强，缺乏合作意识。
2、幼儿玩沙作品比较零散，体现不出完整性，而且他们很多时候不会正确选择和使用工具。
3、幼儿在玩沙时没有目的性。
玩沙游戏实录：1、玩沙缘起——建构活动的延伸与拓展在玩区角游戏《搭建建筑物》时，幼儿们喜欢利用各种材料来搭建房子；一座座形状各异的房子在孩子们的巧手下竣工啦！此时，一旁的戴劭辉说：“我们可以用积木、雪花片来搭建房子，还可以用什么来搭呢？”李亦恒说：“我们可以用沙子呀！于是开启了一场玩沙之旅！2、初次尝试孩子们初次来到沙池中，显得异常兴奋。
面对各种各样的工具他们都想动手去试一试、玩一玩；孩子们化身“小小工程师”兴致勃勃地玩起来。
3、镜头一：让我们动起来沙池中孩子们忙的热火朝天；李林鑫选择了小铲子来帮忙，很快他就用沙子造出了一座房子，看看自己的作品他很满意。
而在一旁的蔡宇轩经过几次尝试都未成功。
他伤心地说：“为什么我的房子总是垒不起来？”4、镜头二：高楼初建一旁的小朋友看见后，也模仿了起来；他们学着李林鑫用玩沙工具进行搭建；此时，沙池中出现了一座座形状相同的三角形房子。
5、幼儿行为分析在活动中，我们发现有部分幼儿的合作意识不强，不愿与他人合作、分享；而且这个年龄段的幼儿好模仿，看见别人拿什么工具，他们也会进行模仿；甚至有的幼儿不知道怎样用沙子来表现房子。
幼儿园小班(户外沙水游戏)持续性观察记录
脱模后琳琳拿着水桶去找石头，晶晶看到后也拿着石头过来说：“我这里有石 头”。琳琳和诺诺用捡到的石头摆起了小路，晶晶和萱萱也跑过来一起摆，琳琳用 手挡在她们的石头前面说：“不是放这的，你要放远一点，不然不够了”，晶晶更 改了石头的位置，萱萱看着她们后离开了。
石头摆完后琳琳说：“马路旁边还有小树和小花”，诺诺听完去小花园拿了两
幼儿园持续性观察记录
观察主题：探寻沙趣 年龄班：小班
观察
沙池边分类摆放了各种基础材料，材料比较丰富，几名幼儿种下了许多小花，旁
背景 边的小木屋可以自由选取辅助材料。
观察 1.幼儿在户外活动中的交往能力和合作能力。 目标 2.观察幼儿在沙池游戏时的行为表现。
观察推进一 ：小花园
观察 记录
分析 评价
观察时间：2023.3.14 观察地点：户外沙水区 观察对象：琳琳、诺诺 观察实录：
说完琳琳又拿了一个模具脱模但失败了，随后她用模具装沙子撒到花底下说： “我在给花园里的花施肥呢”。 诺诺跑到旁边的小木屋里找来了积木和小动物材料，用双倍块竖在小花园周围，第 二块倒了下来，诺诺用手指头抠出一条缝再将双倍块塞了进去，发现双倍块的衔接 处有缺口，诺诺一边将沙子堵住缺口一边说：“这样大灰狼就不会进来了”。琳琳 看着诺诺说：“就四块积木我去找点”，说完她从材料筐里拿着 pvc 水管过来说： “这个也能堵”。
3.小班幼儿大多处于平行游戏状态，但在本次游戏中两名幼儿互相合作，一起 选择不同的材料合作围围墙、拼摆小路，并且一直围绕小花园开展情境游戏，包括 “躲避大灰狼”“给小动物造路”等等，游戏中专注认真，自主寻找材料进行游戏， 游戏品质较高。
大班沙水游戏《引水记》
大班沙水游戏《引水记》◆孙娟 胡慧荣 安徽省合肥市肥东县实验幼儿园教育集团御景园一、引水入沙——计划产生爱心沙水区里，昊昊拿着一个装满沙的小螃蟹模具说：“老师，我想去接点水！”不一会儿，一只小螃蟹呈现在眼前。
子衿发现这只小螃蟹，拿起模具学了起来。
可她发现，模具一拿开，小螃蟹就散开了。
于是她也到水池边接了点水。
孩子们纷纷效仿，并得出结论：“没有水，小螃蟹不能成型，加入水更容易成型。
”涵涵说：“我们快用这个小桶去接水吧！”浩浩说：“水龙头那边有长长的水管，我们把水管拉过来吧！”孩子们立即跑过去把水管往沙池方向拉，却发现水管不够长。
看到孩子们遇到了难题，我告诉他们：“幼儿园有一套玩水工具，我们可以试试搭建一座水道，将水运到沙池里！”教师的思考：幼儿在沙池搭建各种造型时，发现干沙不容易塑形，湿沙的可塑性会大大提升，于是便引发了引水入沙的计划。
幼儿从单一的玩沙向沙水联合游戏转变，体现出幼儿游戏水平在提升。
教师灵敏地捉住幼儿的兴趣点，充分尊重幼儿的意见和想法，鼓励幼儿大胆尝试。
二、引水入沙——尝试搭建听我详细介绍了玩水工具和基本的搭建技能后，孩子们主动分工，各司其职，有的孩子负责搬运方块砖和水槽，有的孩子负责拼搭。
嘟嘟发现水槽连接处卡扣不紧实，有缝隙，于是找来了玩沙工具充当锤子进行敲打，主动对所有连接处进行加固处理。
一会儿，水道便搭建到了沙池的护栏边。
冯冯和昊昊将蓄水槽和S型水槽搬到沙池护栏上架了起来，一端通向沙池，一端连接水道。
志高着急地说：“这里有护栏，太高了，水根本不会上来的。
”熙熙接着说：“水只能从高的地方往下流，不能从低的地方往上流。
”志高和熙熙说得对吗？那么该怎么办呢？我们进行了第一次研讨。
我说：“水道从护栏上跨过去，水能流到沙池里吗？”谦谦说：“要等储水槽里存满水才可能上去！”苒苒说：“装满水也是不行的，因为这个管道是斜的，装满水也只会往下面漏，不会往沙池去的。
”我说：“那应该怎么调整呢？”多多说：“我觉得这个方块砖应该放在水龙头那里更合适。
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小六班沙水游戏——沙池中的成长
玩沙游戏是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构和构想,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。
小班的孩子接受指令和要求的能力比较差,他们善于在游戏中学习,因此我们选择让孩子自由玩沙,让幼儿在玩沙活动中自动自愿地活动,对幼儿玩沙的方式、玩什么、怎样玩都让他们自己决定,重视活动过程而不在乎结果,让他们在没有任何外在压力的情况下,轻松愉快的玩沙,与周围环境发生积极的作用。
在玩的过程中,他们自然就能掌握一些挖、堆、埋等的玩沙技能。
在前几次的玩沙过程中，我发现幼儿喜欢挖沙，有的挖洞、有的堆城堡、有的做“蛋糕”，如果无意中挖到一个小贝壳，会兴奋得手舞足蹈。
幼儿自选的挖沙工具也是各式各样，奶粉桶、铁盒盖、子弹头玩具……
小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。
玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。
虽然小班幼儿的思维尚处于行动性思维和具体形象思维，但这思维正是促进发散思维和创造力的前阶段，严格的说是一种创造的潜能，而玩沙活动就是一种培养幼儿创造力的活动。
他们在活动中大胆开口说话，获得良好的心理体验，能够积极主动地进行各种思维活动，提高孩子的基础思维能力。
案例：
某一天的早晨，常鑫鹏和刘雅彤两个人进行了挖沙比赛。
常鑫鹏手里拿了一把大铲子，看到刘雅彤在挖沙洞，于是走过去拉了拉他的衣服，说：“刘雅彤，我们两个人来一场比赛吧。
”“好啊，怎么比？”“我们来比比看谁挖的洞最大。
我来喊开始。
”“可以的。
”常鑫鹏喊完“开始”，两个人就全力以赴了，没过几分钟，常鑫鹏就挖了一个又大又深的洞洞，而刘雅彤呢，还在用他的小铲子奋力地挖着，挖出的洞洞却没有常鑫鹏的大，也没有他的深。
“我赢啦，你看我的洞洞比你的大多啦！”说完捂嘴笑了起来。
刘雅彤此时有点生气了，“为什么我挖不到那么大的洞洞？”他低下头看着自己的小铲子，又看看常鑫鹏手里的大铲子。
“你耍赖皮，你的铲子比我的大了好多的。
”刘雅彤说完就把小铲子往地上一扔，常鑫鹏赶紧拉住刘雅彤，说：“那我帮你再去找一把大铲子，我们一起玩，好吗？”于是，两个人就在工具框里发现了好多挖沙的工具，刘雅彤试了好几种大小不一样的挖沙工具，发现大的挖沙工具比小的在挖洞洞时速度要快一点，但是用的力气也要大点才行。
同时还把挖沙工具按照大小进行了分类，他们又开始了第二次的比赛，在这一次的比赛中，他们两个人选择了大
小一样的挖沙工具。
案例一：挖沙工具的不同
案例二：
钟阳、雷伊萱、张航、高福琪几个小朋友在挖沙洞，由于几个人靠得比较近，于是钟阳一个不小心，把自己的洞洞和张航的洞洞连接起来了，钟阳大叫起来：“哎呀，我们两个人的洞洞连在一起了，怎么办呀？”这时候张航看了看他们几个人的洞洞，提议说：“要不我们把我们几个人的洞洞都连起来吧，挖成一个大坑。
”于是几个人说干就干，把原本是一个一个独立的沙洞，变成了一个小沙坑。
调皮的马忻宇看到了他们几个人挖的小沙坑，把刚装的水一下子倒在了他们挖的沙坑里，几个人顿时很生气，“马忻宇，你在干什么？”“让它变成水坑啊，嘿嘿嘿！”几个人一看沙坑，沙坑里哪里还有水啊？马忻宇挠挠头：“咦？我刚倒进去的水，怎么就不见了呢？”马忻宇很遗憾地说：“那沙坑就变不成水坑了！”“我们可以在沙坑里多倒点水啊！”于是几个小朋友拿起装水工具就开始拎水倒在沙坑里，可是好长时间过去了，沙坑还是没有变成水坑。
其他几个人也是很奇怪，为什么水倒在沙坑里会没有的呢？董萧冉叫了起来：“我知道了，我知道了，水肯定流到其他地方去了。
”
“我们把装水桶放在沙坑里吧，这样沙坑里不就有水了么？”“对啊。
”于是高福琪拎来一个水桶往沙坑里面一放，马忻宇把水倒了进去，由于沙坑底部不平，水桶倾斜翻了，连里面的水也都流了出来。
“怎么回事啊？为什么水会翻掉呢？”雷伊萱把水桶重新扶好，张航倒水进去，没想到水桶又一次翻了，几次以后，小朋友都有点泄气了，钟阳突发奇想说道：
“我们把水桶埋在沙坑里试试，看看这样桶会不会翻了。
”于是他们一起在水桶的周围放上了好多的沙子，重新将水倒进桶里装满，一个小型的水坑就完成了，孩子们欢呼了起来！
接下来的时间里，沙坑中总是会出现很多大大小小不同的水坑，有的孩子还将动物放在水坑里，说是夏天到了，小动物在里面游泳，很凉快！
只有给孩子创设宽松自由的活动环境，才能更好的发挥他们的想象力、创造力、口语表达能力。
幼儿在玩时，教师要时时关注幼儿，多引导、多鼓励。
让幼儿感到玩沙的快乐，尽情地发挥想象力去创造，自主地尝试体验。
总之，幼儿园教育活动应联系幼儿的生活，联系社会，发展幼儿动手操作能力。
在沙水活动中为幼儿创设良好的活动环境，投放充足材料、丰富的游戏内容为幼儿提供创新的平台；教师在观察、引导、鼓励、尝试－的过程中，创造出自己独特的物体，使幼儿获得创造的快乐。
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