孔子游春 (6)
23《孔子游春》
拓展：孔子的君子观——《论语》中有关“君子”的名句
君子，是孔子心目中具有高尚品德和完美人格的楷模，在《论语》中出现过107 次，《论语》就是一部君子之书，孔子借《论语》告诉我们君子要有“仁义”的博大胸 怀。
君子坦荡荡，小人长戚戚。《论语、述而》 君子喻于义，小人喻于利。《论语、里仁》 君子泰而不骄，小人骄而不泰。《论语、子路》 君子欲讷于言而敏于行。《论语、里仁》） 历代名家的君子观
）
） ）
（
绵绵的春雨
）是她（
甘甜
）的（
乳汁
）
• 宽广的天空是她慈爱的脸庞， • 弯弯的月亮是她迷人的嘴巴， • 春天的细雨是她劳作的汗水， • 滔滔的江河是她沸腾的血液， • 五彩的花朵是她俏丽的发饰， • 漫天的云朵是她洁白的衣衫。
阳光普照着大地，泗水河边桃 红柳绿，草色青青，习习的春风像优美 的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大 自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地 是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸 的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子， 和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
飘逸
泗水
凿子
蹲着
广袤 司空见惯 深思熟虑
桃红柳绿 情不自禁
意味深长 温文尔雅
从容不迫
手舞足蹈
绿草如茵
想一想：课文写了一件什么事？
本文主要讲述了孔子趁着春天大好的春光，带领弟 子们带泗水河边游玩，诱导弟子们明事理。表现了 孔子丰富的学识和师生间深深地情谊。
• 课文分几段来写，分别写了什么？
• 第一段（1-2）：写春天到了，孔子带弟子到风光 迷人的泗水河畔游赏。（泗水春景） • 第二段（3-9）：写孔子凝望泗水的绿波说了一番 意味深长的话。（孔子论水） • 第三段（10-19）：写孔子和弟子娱乐及孔子和弟 子各言其志。（师生言志）
《孔子游春》阅读答案6篇
《孔子游春》阅读答案《孔子游春》阅读答案6篇在日复一日的学习、工作生活中，我们都离不开阅读答案，借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。
一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？下面是小编收集整理的《孔子游春》阅读答案，希望对大家有所帮助。
《孔子游春》阅读答案1水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！阅读上面文章，回答下列问题。
1.这段话中的省略号表示什么意思？你能仿照文中的写法再补充一点水的特点吗？________________________________________________________________ _2.联系上下文，奔流不息的息可以解释为____________;或方或长的或可以解释为____________。
3.孔子说水是真君子的理由有四点，分别是哪些？________________________________________________________________ __4.这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位____________的老师(从文中找一个词填在横线上)。
【阅读答案】1.表示水还有真君子的其他特点;水纯净透明，它好像很正直，很坦荡。
2.停、止;有的3.有德行、有情义、有志向、善施教化。
4.善施教化《孔子游春》阅读答案2阅读与理解。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，谁是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。
谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!1．联系上下文，理解词语的意思。
《孔子游春》教案优秀10篇
《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。
（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。
）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
孔子游春原文和翻译
孔子游春原文和翻译（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子游春》课件ppt文档
孔子，中国伟大的哲学家，他是中
华文化思想的集大成者，儒家学说的
创始人。他的哲学思想提倡“仁义”，
“礼乐”，“德治教化”，以及“均 以民为
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后率弟子周游列国，经十三年，晚年
归鲁，继续讲学，整理古籍。他的儒
学思想渗入中国人的生活，文化领域
中，影响了中国乃至世界上其它地区 一大部分人近两千年。
给黑体字注音并在课文中找出这些词语
涨潮 围拢 疑惑 惧色 飘逸
河畔 融化 垂钓 翩翩 广袤
哺育 和煦 洋溢 伴奏 污垢 下蹲 开凿 琴弦 荡涤 明眸
大自然多像一位伟大的母亲！
展开想象，练习说话
漫天的云朵是她（洁白的衣）裳;绵绵的春雨是她（甘甜的乳）汁;
茫茫的大雾是她（神秘的面）纱;滚滚的春雷是她（ 前进的脚）步;
(
）是她 (
) ;(
)是她 （
）。
１温故而知新，可以 为师也。
２学而时习之，不亦 说乎。
３学而不思，则罔； 思而不学，则殆。
４敏而好学，不耻下 问。
５有朋自远方来，不 亦乐乎．
６三人行，必有我师 焉．
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
按课文写出词语
意（ ）深（ ） 波（）起（） 司（）见（） 桃（ ）柳（ ） 深（）熟（） 从（）不（） 温（ ）尔（ ） 情（）自（） 手（）足（） 草色（）（） 奔（）不（） 绿草（）（）
孔子游春文言文翻译
孔子游春文言文翻译1. 孔子游春文言文翻译子贡向孔子发问说：“君子看见大水一定要观赏，是为什么？”孔子说：“流水浩大，普遍地施与各种生物而仿佛无为，好象德；它流动起来向着低下的地方，弯弯曲曲一定遵循流动的规律，好象义；它浩浩荡荡无穷尽，好象道；如果掘开堵塞使它通行，它回声应和原来的声响，奔赴百丈深谷也不怕，好象勇；注入量器时一定很平，好象法；它注满量量器后不需要刮平，好象正；它温软地可以到达所有细微的地方，好象（明）察；各种东西在水里出来进去，便鲜美洁净，好象善于教化；它经历万千曲折也一定向东流去，好象志。
所以君子看见大水一定要观赏它。
”。
2. 【孔子游春从哪篇古文里来颜渊、季路侍（1）.子曰：“盍（2）各言尔志.”子路曰：“原车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾.”颜渊曰：“愿无伐（3）善，无施劳（4）.”子路曰：“愿闻子之志.”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之（5）.” 【注释】（1）侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者叫侍.（2）盍：何不.（3）伐：夸耀.（4）施劳：施，表白.劳，功劳.（5）少者怀之：让少者得到关怀.【译文】颜渊、子路两人侍立在孔子身边.孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨.”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳.”子路向孔子说：“愿意听听您的志向.”孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀.” 回答者：guolpyy - 护军统领十二级 6-6 19:57 颜渊、季路侍（1）.子曰：“盍（2）各言尔志.”子路曰：“原车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾.”颜渊曰：“愿无伐（3）善，无施劳（4）.”子路曰：“愿闻子之志.”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之（5）.” 【注释】（1）侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者叫侍.（2）盍：何不.（3）伐：夸耀.（4）施劳：施，表白.劳，功劳.（5）少者怀之：让少者得到关怀.【译文】颜渊、子路两人侍立在孔子身边.孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨.”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳.”子路向孔子说：“愿意听听您的志向.”孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀.”。
苏教版六年级语文下册-23孔子游春
孔子真是我们的骄傲,值得我们崇 拜、敬仰。他到底有哪些智慧?让我们 带着这样的问题,学习《孔子游春》。
孔子周游列国图
《孔子游春》选自曹尧德、宋均平、 杨佐仁三人合著《孔子传》第十四章《泗水 观澜 泰山抒怀》。
课文主要记述了论水和言志。孔子论 水的出处见于《荀子 侑坐篇》，记述了子 贡和孔子濒临东流之水时的对话；言志出自 《论语 公冶长篇》。虽然这两件事在历史 上并非同一天发生，但这样的编排完全符合 孔子的教育方式，集中体现了孔子一生的教 育理念。可以说，《孔子游春》所表现的内 容是孔子四十多年教育生涯的一个缩影。
孔 子 游 春
孔子生平：
孔子，名丘，字仲尼，
生于春秋时期鲁国陬邑 （今山东省曲阜市）。中 国著名的思想家、教育家， 与弟子周游列国十四年， 晚年修订六经，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《诗》 《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》。
“人类要继续生存学习,必须要从
两千五百年前的孔子那里寻找智慧”, 这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的 话。
“水穿山岩，凿石壁”，水滴石穿，锲而不舍， 具有认准目标不放松的“韧”劲。孔子说过“三 军可夺帅，匹夫不可夺志也”。为了实现自己的 梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。 同学们，难道我们不该有这样的志向吗？
水“荡涤污垢”，帮助别人把污垢洗刷掉，就 像老师净化了我们的心灵，帮助我们改正错误， 去掉恶习。水就是这样，春风化雨，润物无声。 这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他高 低贵贱，只要他肯学习，孔子都愿对其教化。
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年 前的孔子那里去寻找智慧。
——1988年·巴黎·75位诺贝尔奖获得者 的共同倡议
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” 孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的 人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、 恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 2、子曰：“不患人之不已知，患不知人也。” 孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。” 3、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老 师了。” 4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收 获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。 5、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。” 孔子说：“许多一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择 他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，加以改正。
《孔子游春》课文原文（六年级下册）
《孔子游春》课文原文（六年级下册）孔子游春春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢?”孔子说：“我在看水呀。
”“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
歌声融进温暖的春天里。
泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。
孔子说：“可以说说你们的志向吗?”子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。
”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。
子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗?”孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
23《孔子游春》
智者乐水，仁者乐山。 孔子论学习 己所不欲，勿施于人。 知之为知之，不知为不知，是 知也。 知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。
学而时习之，不亦乐乎。
学而不思，则罔；思而不学， 则殆。 敏而好学，不耻下问。
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前 的孔子那里去寻找智慧。 推荐阅读：
《论语》、林语堂的《孔子的智慧》 《于丹论语心得》。
一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会
在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” “我希望成为一个不为自己表功的人。”
“我就盼望着有那么一天，所有
人在晚年的时候都能够安享幸福，
朋友之间都能够相互信任，年轻的 子弟们都能够怀有远大的理想。”
“老者安之，朋友信之，少者怀之。 —孔子
泗水河畔的春意更浓了。
yà o
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好 像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好 像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
水 ,它好像 。
“水好像有德行，因为它奔流不息， 是哺育一切生灵的乳汁。水好像有情 义，因为它没有一定的形状，或方或 长，流必向下，和顺温柔。水好像有 志向，因为它穿山岩，凿石壁，从无 惧色。水好像善施教化，因为万物入 水，必能荡涤污垢……由此看来,水 是真君子啊！”
孔子游春
《孔子游春》第二课时教学目标：1、联系上下文理解：春、水、人，三者之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意，理解孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
重难点：体会8自然段孔子所说的那段话的蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入1、课文主要讲了什么内容？（指名说大意）2、有感情地背诵二自然段。
（指名背，齐背）师：听了你们美妙的朗诵，仿佛把老师也带进了美好的春天中。
然而，面对如此美丽的春景，孔子却无心欣赏，他的内心很不平静，这是为什么呢？下面我们就共同探讨这一问题。
二、初读8自然段，感知水的特点。
（水）师：这篇课文篇幅比较长，但是请大家不要怕，有一句关于读书的名言这样说的“读书百遍，其义自见”（若学生说则让他们大声地说出来），为了和大家共同学好这篇课文，老师之前已经把课文读了至少6遍，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字刚才你们已经读出来了，是——春（板书），那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。
有信心吗？请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。
1、学生自由读3——9自然段2、交流、点拨。
1) 师：读出第二个字了吗？（学生回答，师板书“水”，请学生简述理由）2) 师：哪些句子和水有关？（指名读）3、重点体会8自然段师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段。
请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。
1) 生大声地自由朗读8自然段2遍2) 出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。
2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。
3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。
学生在三题中任选一题做。
3) 交流（根据学生的回答，顺势引导他们理解水的特点）板书：有德行有情义有志向善施教化4) （引读后点明中心句）总的来说，这一段每句话都是写的水。
孔子说水好象有德行是因为——（学生读），水好象有情义是因为——（学生读），水好象有志向是因为——（学生读），说水善施教化是因为——（学生读），所以由此看来——（学生读，师板书——真君子）。
孔子游春
必能荡涤污垢，它好像善施教化……
由此看来，水是真君子啊！”
子路是个急性子，老师的话音未 落就开了腔：“我愿意把车马、衣服 拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用 坏了、穿破了我也不会在意。朋友之 间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑， 从容不迫地说：“我希望成为一个 不为自己表功的人。”
颜回的志向歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“水奔流不息,是哺育一切生灵的 乳汁,它好像有德行。水没有一定的形 有德行 状，或方或长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁， 有情义 从无惧色，它好像有志向。万物入水， 有志向
必能荡涤污垢，它好像善施教化…… 善施教
由此看来，水是真君子啊！” 水是真君子啊！ 化
有德行 哺育一切生灵 没有水，就没有—— 没有水，就没有—— 没有水，就没有——
司马迁说：“高山仰止，景行（háng）行(xí ng)止。 虽不能至，心向往之。” “人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年 前，向孔子寻求智慧！。”
幽兰操
兰之猗猗扬扬其香 众香拱之幽幽其芳 不采而佩于兰何伤 以日以年我行四方 文王梦熊渭水泱泱 采而佩之奕奕清芳 雪霜茂茂蕾蕾于冬 君子之守子孙之昌 兰花开得美好又芳香 众多的花香围绕着，它依然自己的芬芳 不去采摘它，但身上却有它的芬芳，对兰花有什么伤害呢？ 一天天一年年我走四方 向往像姜子牙那样被文王重用好治国安邦 兰花一旦被王者采摘佩戴，定会让其芬芳如日月般光耀。 雪霜铺天盖地，兰的花蕾，静静地孕育和等待 如果人们能明白这是君子应该遵守的，他的后世子孙必定昌盛。
孔子有弟子三千，贤者七十 二人，提倡“有教无类”“因材 施教”，被誉为“万世师表” “至圣先师”的孔夫子，孔圣人。
朱熹说：“天不生仲尼，万古 如长夜。”
孔子游春
自学展示三
孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊什么？ 你又读懂了什么？自由读读第11—19自然段。
志向
性格特点
豪爽、开朗、有情义 谦虚、沉稳 心中充满大爱， “仁者爱人”的思想体现
子路
有福同享 不为自己表功 老者安之 朋友信之 少者怀之
颜回 孔子
泗水河畔的春意更浓了。
含义：是对师生之间浓浓情意的赞美。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字词语，并能理解新词。
3.了解课文主要内容，理清文章脉络。
自学展示一
我能正确、流利地朗读课文。
自学展示二
我能行
yì záo dūn
逸
安逸
凿
开凿
蹲
蹲下
我能读好文中的词语，并能理解划线词语。
广袤 深奥
飘逸 眸子 桃红Biblioteka 绿和煦 疑惑 波澜起伏宏论
意味深长
司空见惯
你知道哪些关于水的成语和诗句吗？
水到渠成 滴水成冰 如鱼得水 惊涛骇浪 波光潋滟
水乳交融 山青水秀 跋山涉水 波澜壮阔 风平浪静
饮水思源 镜花水月 汪洋大海 浩浩荡荡 碧波浩渺
1.白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.天门中断楚江开，碧水东流至此回。 3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 4.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化。
展开想象，补充句子。 水（ 滋润万物），（ 孕育天地），它好像 （ 很仁慈 ）。水（或深或浅 ），（清澈透明 ），它好 像（ 很纯洁 ）。水（小可成滴），（ 大可成洋），它
《孔子游春》文言文翻译
《孔子游春》文言文翻译《孔子游春》文言文翻译孔子在泗水河边看到了那些美丽的春景，又发生了什么事情呢？下面和店铺一起来看看文言文的翻译吧！《孔子游春》文言文翻译《孔子游春》一文语言优美，说理透彻，浓浓的师生情谊如清水缓缓地流淌在每个字、每句话中。
在品味那诗般的文字时，也似乎让我们每一位教者都经历了一次与这位充满智慧的圣人、循循善诱的长者的对话。
[课前的思考：能否使文言文学习自然地融入于教学之中？]文言文凝练、含蓄，极具音韵之美，作为祖国优秀文化遗产的主要承载体历经千年而不衰。
可以自豪地说，中华民族漫长的文明史就一直由文言文记载。
尽管五四时期的“反文言倡白话”运动一度使文言文受到了不公正的对待，但是在经历了沉痛的反思后，文言文还是又健康地走进了中小学的教材。
刚刚颁布实施的《语文标准》在四个学段总共要求背诵优秀诗文240篇（段），并在附录中开列了古诗文120篇。
目前，初中语文教材古代诗文的比例已占到30﹪。
这一切均显示“党和政府……对教材中文言文的态度……是越来越重视。
”（《语文课程标准解读》P93）苏教版小语教材也十分注重我国传统文化的吸收与继承，除了在课文中编排一些经典诗词外，还将部分名言名句安排在练习的“读一读、背一背”中。
仅以六年级两册教材为例，就从《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》、《孙子》等古籍中编选一些语句以丰厚学生的.积累。
教学中我们发现，这些古典韵文或是寓意深刻、说理透彻“临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如釜底抽薪”，或是语句铿锵、气势磅礴“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”或是号角声声、催人奋进“披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉”……由于这些语句大都对仗工整、合辙压韵，背诵起来异常轻松，再加上生动的故事情节，孩子们自然也就接纳并喜欢了它。
除了上述原因，我有这样的想法还是缘于《孔子游春》一课本身的特点。
其一，记录孔子言行的《论语》对后世影响甚大，有些思想即使放在今天也不落后，何况，同学们已接触过它；其二，《孔子游春》一文中部分精彩的描写就直接取材于《论语》一些章节；其三，不忍让学生丢掉与这位先贤“面对面”交流的机会，毕竟，这样的课文还是不多的。
《孔子游春》课件
学习《孔子游春》可以帮助个人培养 良好的品德和修养，提高自己的道德 水平和人格魅力。
THANKS
感谢观看
03 激发创造力
孔子在游春过程中采用启发式教学方式，引导学 生们独立思考和创新，激发他们的创造力和想象 力。
03
《孔子游春》的内容分析
孔子的形象和性格
孔子形象
孔子被描述为一个温文尔雅、仁慈宽厚、博学多才的形象。他具有高尚的品德和崇高的精神境 界，是儒家文化的代表人物。
性格特点
孔子性格沉稳、谦逊有礼，注重仁爱、义理和中庸之道。他善于因材施教，关心学生成长，具 有深厚的教育情怀。
思想观念的影响
《孔子游春》所弘扬的儒家思想观念，对后世的思想观念产 生了深远影响，塑造了中华民族的文化性格。
05
《孔子游春》的实践应用
在教育中的应用和实践
01 课堂讲解
通过《孔子游春》课件，教师可以向学生介绍孔 子的教育理念和思想，引导学生理解儒家文化的 核心价值观。
02 互动讨论
在课堂上，教师可以组织学生围绕《孔子游春》 的主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看 法，培养学生的思考能力和表达能力。
高度赞誉
历代文学家、学者对《孔子游春》评 价极高，认为它是儒家散文的典范之 作，具有极高的文学价值和思想价值 。
争议与批评
然而，也有一些学者认为《孔子游春 》过于强调儒家道德观念，对人性多 有压抑，其思想内涵具有一定的局限 性。
《孔子游春》对后世的影响和启示
文学创作的启示
《孔子游春》对后世的文学创作产生了深远影响，其独特的 文学风格、表现手法和思想内涵为后世文学家提供了丰富的 启示。
23_孔子游春
• 《论语》记录了孔子的言行。《论语》 里有不少精辟的语句：
• • • •
①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不厌，诲人不倦。 ③人无远虑，必有近忧。 ④已所不欲，勿施于人。
生字词学习
泗水
• 凿石壁
广袤
蹲着
飘逸
温文尔雅 草色青青 滚滚而来 荡涤污垢 有福同享 眸子 围拢 凿石壁 蹲着
深思熟虑 习习春风 遇水必观 善施教化 泗水 和煦 疑惑 惊讶 琴弦
从容不迫 广袤 意味深长 司空见惯 涨春潮 絮语 凝望 深奥 融进
手舞足蹈 飘逸 奔流不息 绿草如茵 普照 波澜起伏 推辞 河畔 垂钓
这段话中是围绕着哪一句话论述的呢？
水是真君子
（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？
由此看来，水是真君子啊！
（2）怎样的人才算是“真君子”呢？
1
（3）为什么说水是真君子？
1
因为水有德行、有志向、有情义、善施教化
孔子说水好象有德行，是因为——
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水好象有情义，是因为——
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水好象有志向，是因为—— 水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
说水善施教化，是因为—— 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
所以由此看来——
水是真君子！
从这段话中我们能感受到他敏锐的洞察力，充满了 人生的大智慧。
孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？ 用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子
• 1 朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。 • 2 读一读，再抄写。 推辞 茂密 深思熟虑 温文尔雅 飘逸 深奥 侧耳倾听 司空见惯 • 3 画出本课中的成语，联系上下文体会一下 它们的意思，再任选其中的两个造句
孔子游春文档
孔子游春一、引言《论语》中记载了孔子的很多言行，不仅包括他的教诲和学问，还有他的行事风格和待人接物之道。
在《论语·阳货》中，有如下一段话：“子曰：‘孝哉闵其犹未能言也！’”。
这一段话让我想起了孔子游春的故事。
按照这个标题，本文将从孔子游春的经历入手，探讨他游春时的态度和思考。
二、孔子游春的背景孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，他对中国的政治、文化和教育都产生了深远的影响。
孔子游春的故事发生在他施行教育为主的时期，当时孔子还没有得到正式的任用，他游历各地，传授自己的思想和学问。
三、孔子游春的态度和思考孔子游春时，他并不是为了纯粹的娱乐和消遣，更多的是为了学习和思考。
孔子一直追求的是道德的完善和自己思想的提升，他游春的目的就是通过观察大自然的景色和人们的行为来提升自己。
孔子游春时非常注意细节，他喜欢细细品味春天的美景，欣赏花开花谢之间的变化，感受大自然的生机和律动。
同时，他也注重观察人们的行为，通过观察人类的喜怒哀乐来认识人性和社会。
在游春的途中，孔子经常和他的弟子们进行讨论，通过互相交流来增进彼此的理解和学问。
他不仅讲解经书，还会观赏名胜古迹，并详细讲解其中的历史和文化背景。
通过这种方式，他希望能够激发弟子们的学习兴趣，使他们从中获得启发和教益。
在孔子游春的过程中，他也展现了他的宽容和包容心态。
他不仅会欣赏各种美景，也能够宽容他人的缺点和错误。
他看到人们的行为举止不当时，会教育他们，但不会过分指责和批评。
这种温和而包容的态度，赢得了很多人的尊敬和慕名。
四、孔子游春的启示孔子游春的经历告诉我们，对于人们来说，旅行不仅仅是为了娱乐和放松，更是为了学习和成长。
通过观察和感受大自然的美景，我们可以更好地理解人类和社会。
同时，和他人的交流和讨论也能够拓宽我们的思维和视野。
孔子游春的态度也给我们带来了启示。
他的宽容和包容心态让他成为众人敬仰的榜样。
对于我们来说，包容他人的不足和错误，不仅能够维护和谐的人际关系，更能够帮助他人改过自新。
固原市一小六年级语文下册 第七单元 23孔子游说课稿 苏教版六年级语文下册第七单元23孔子游说课稿苏
2.交流：本单元课文中印象最深刻的地方。
预设：
生1：《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的恐慌，老汉的镇定。
生2：《穷人》中桑娜收养西蒙的两个孩子时那忐忑不安中透出来的善良与质朴.
生
3：《在柏林》中老兵的话不仅揭露了战争带来的灾难，更让列车上所有人反思,其结局出人意料。老兵的话不仅仅是在制止小姑娘的不谙世事,更体现出老兵的善良。
生4：《桥》中山洪到来时，那种天崩地裂的环境让人害怕，可老汉在暴雨中的喊话盖过了一切。
……
3。小结引导.
印象深刻的地方往往都能打动我们，让我们心情随之起伏，心灵为之震颤.小说《穷人》中桑娜的质朴、善良打动了很多人,那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人物形象呢？
4.出示句子，交流对小说人物形象的理解。
2。围绕人物心理活动，理解人物形象。
课件出示:
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
（1）出示第一个语段，指名读,说说桑娜此时的心情以及你对桑娜人物的理解。（课文已学知识的回顾）
预设:桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来又下定决心要收养。从她内心矛盾、复杂的心理变化中,看到桑娜的朴实、善良、有同情心。
（2）出示第二个语段，迁移学习。
课件出示：
我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛.
孔子游春课件
游春的现代意义
传承传统文化：游春作为传统文化的一部分，具有重要的传承价值
01
促进文化交流：游春活动可以促进不同地区、不同民族的文化交流
02
增强民族认同感：游春活动可以增强民族认同感，增强民族凝聚力
03
提升个人修养：游春活动可以提升个人修养，培养高尚情操
04
游春的文化传承
现代意义：游春的文化传承对现代人的生活和价值观具有启示和借鉴意义
孔子与弟子们来到泗水河畔，欣赏美丽的春景
01
孔子看到河水清澈，感慨时光流逝，人生短暂
02
孔子与弟子们讨论人生哲理，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”
03
孔子教导弟子们要珍惜时间，努力学习，追求真理
04
游春的故事
孔子与弟子们一起游春，欣赏美丽的自然风光
孔子与弟子们讨论人生哲理，传授知识
孔子与弟子们一起吟诗作赋，抒发情感
10
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
2
游春的历史背景
游春是孔子在游历过程中，对自然和人文的观察和感悟
春秋时期，社会动荡，诸侯割据
孔子周游列国，传播儒家思想
游春反映了孔子对自然和人文的尊重和热爱
游春的意义
交流思想：与朋友、学生交流思想，增进友谊
亲近自然：感受春天的美好，陶冶情操
放松心情：缓解压力，放松心情
04
学以致用：将游春中的观察和思考应用到实际生活中，提高学生的实践能力
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
6
游春的启示
亲近自然：感受大自然的美好，陶冶情操
思考人生：在游春过程中，思考人生意义、价值观等问题
培养团队精神：通过游春，培养团队协作、沟通、领导等方面的能力
23、《孔子游春》
大自然多像一位伟大的母亲！
（
（
）是她（
）是她（
），
），
（
（
）是她（
）是她（
），
）……
填空练习
• • • • （ 滚滚的春雷 ）是她（ 前进）的（ 脚步 ） （ 漫天的白云 ）是她（洁白 ）的（衣衫 ） （茫茫的大雾 ）是她（神秘 ）的（面纱 ） （ 壮阔的大海 ）是她（沸腾 ）的（ 血液 ）
美丽的泗水春景让人赏心悦目， 但孔子充满智慧和灵性的语言更给我 们启迪。
子路
颜回 孔子：
有福同享 不为自己表功 老者安之 朋友信之 少者怀之
泗水河畔的春意更浓了。
春意，我们可以用眼感受到，所以我们 感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更 浓的春意，需要我们用心去感受。你能感受 到吗？你感受到了什么？
泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来 自大自然的伟大，来自老师的循循善诱，来自 学生的高尚志向。
• 桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。 形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。 • 意味深长：意味：情调，趣味。意 思含畜深远，耐人寻味。 • 司空见惯：司空：古代官名。指某 事常见，不足为奇。 • 温文尔雅：温文：态度温和，有礼 貌；尔雅：文雅。形容人态度温和， 举动斯文。
• 深思熟虑：反复深入地考虑。 • 从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静； 不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。 • 情不自禁：禁：抑制。感情激动得不 能控制。强调完全被某种感情所支配。 • 手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动， 两只脚也跳了起来。形容高兴到了极 点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
大自然多像一位伟大的母亲！( )的（ ）是她（ ）。
1.大自然多像一位伟大的母亲！( 广袤)的 （大地 ）是她（宽广的胸怀 ）。 2.大自然多像一位伟大的母亲！( 茂密)的 （森林 ）是她（ 她飘逸的长发）。 3.大自然多像一位伟大的母亲！(温暖 )的 （太阳 ）是她（ 明亮的眸子）。 4.大自然多像一位伟大的母亲！(和煦 )的 （轻风 ）是她（ 甜蜜的絮语）。
孔子游春
1、孔子凝望着泗水的绿波说： “……” 2、孔子凝望着泗水的绿波，意 味深长地说：“……”
“有利箭兮匿于鞘中，有美 玉兮泥土深藏，虎落平壤兮反不 如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤，生 不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮 骥销厮房，用之则行兮闪闪发光， 舍之则藏兮不卑不亢。”
孔子论学习
知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。
阳光普照 阳光普照着大地，泗水 桃红柳绿 草色青青 河边桃红柳绿，草色青青， 习习的春风 习习的春风像优美的琴声， 在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！（
）是她（
）。
阳光普照着大地，泗水河边桃 红柳绿，草色青青，习习的春风像 优美的琴声，在给翩翩到来的春天 伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……
“水奔流不息，是 哺育一切生灵的乳汁， 它好像有德行。”
“水没有一定的形 状，或方或长，流必向 下，和顺温柔，它好像 有情义。”
“水穿山岩，凿石 壁，从无惧色，它好像 有志向。
“万物入水，必 能荡涤污垢，它好像 善施教化。”来自（），它好像（）。
孔子凝望着泗水的绿波,意味 深长地说:“水奔流不息,是哺育一 切生灵的乳汁,它好像有德行。水 没有一定的形状，或方或长，流必 向下，和顺温柔，它好像有情义。 水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它 好像有志向。万物入水，必能荡涤 污垢，它好像善施教化……由此看 来，水是真君子啊！”
孔 子 游 春
孔子（前551～前479）名丘， 字仲尼。春秋后期伟大的思 想家、教育家，儒家的创始 人。鲁国人。是儒家学派的 创始人，提出了“仁”的思 想，是中国古代著名的思想 家和教育家。他曾周游列国， 晚年专心从事古代文献整理 与传播工作，致力于教育， 整理《诗》、《书》等古代 典籍，删修《春秋》。其学 生将其思想言行记载在《论 语》中。
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5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？
6、指名学生回答。（培养学生课外收集知识的能力。适时用多媒体出示）
三．课内练习巩固。
1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？
学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去
判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？
四．课后拓展延伸。
按要求写出与下列农具有关的诗句？
1、镰刀：
2、耧：
3、锄头：
4、木犁：
五．作业：
1、看拼音写词语（自选超市）
ｍù líbàlóulián dā ochú tou
()()()()（）
2、让学生走入生活，了解一些农业生产中的有关农具知识，整理后在班级交流。
3、感兴趣的学生画一些农具图。
1、自由连线（多媒体出示农具和文字），认识各种农具。（师生评析）
2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？
3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。（用多媒体出示）
木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。
南通市通州区张芝山小学集体备课教案
中心发言人:2014年 月 日 总第课时
单元、课题
练习二
教学目标
(包括知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观)
1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。
2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。
3、培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学重点、难点
知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。
教、学具的准备：
教具、学具准备
挂图、投影片
教学过程（包括作业设计、板书设计）
一．检查预习情况：
1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。
2、生交流，然后指名回答。
二．课堂合作探究：
备注：
教
学
反
思
注:本教案在集体备课之后与“集体备课摘要”一起上交教导处存档
镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
锄头用于松土、削草。可分劈草锄、阔锄、开山锄等。
耧播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。
同座交流，然后指名回答。
2、师生交流，找到正确答案。（多媒体出示）
昼出（耘田）夜绩麻
童孙未解供（耕）织
（锄禾）日当午,汗滴禾下土
春（种）一粒粟，秋（收）万颗子
耘田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田
耕：耕田，用梨把土翻松，与木梨有关
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。
种：播种，与耧有关
收：收割，收获，与镰刀有关