最新六年级语文《孔子游春》说课稿
孔子游春说课稿
《孔子游春》说课稿
尊敬的各位领导、专家、同仁：
大家下午好！首先感谢大家的莅临指导。
下面我将这节课的教学设想向大家做个简单的汇报。
一、教材及学情分析
《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“师恩难忘”。
这是一篇文质兼美的散文，它主要描述了孔
子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子们的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
根据教材的特点和本班学生的语文素养以及学习的状况，拟定本节课教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理，并尝试背诵。
3.领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重点：体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理。
二、教法与学法
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本课教学中，我通过“活动单导学”的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等
教学方法，配合现代教学手段，力求激发每一位学生的学习兴趣，积
极地投身自主学习、合作探究、展示交流的各个教学活动中去，真正
让语文教学的课堂变成学生的课堂。
三、教学流程
本课教学为四个流程：复习导入、孔子论水、师生言志、总结拓。
《孔子游春》说课稿教学反思
《孔子游春》说课稿+教学反思《孔子游春》说课稿打开苏教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第七组课文，一股浓浓的文化气息挟着浓浓的师生情意向我们迎面扑来。
孜孜以求的莫泊桑，用生命放飞理想风筝的刘老师，温文尔雅的孔子，依依惜别的六年求学生涯，在这一刻向我们走来。
这一组课文的呈现，将引领我们走进文化名人、生活强者、学生情感的精神世界，与他们同甘苦，共悲欢，什么是真，什么善，什么是美，在与名人心灵的撞击中，每一个接触文本的人都会有自己独特的感悟和理解。
而《孔子游春》这篇课文正是对至真至善至美的生动诠释和完美演绎，孔子在“泗水河正涨春潮”之际，带着弟子们到泗水游春，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，又情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者的匠心独运，我以读者转化为教者的目标越来越清晰，那就是我要引领学生以《孔子游春》这篇语言材料，感悟文本，培养情感，迁移写法，形成能力。
在这篇文章里，孔子论水一段既是重点，也是难点，牵一发而动全身。
在这一段的处理上，我曾经试图既让学生感悟文本，又总结写法，拓展练写，结果失败了。
我也曾试图补充孔子论水的原文，想借此加深他们对文本的理解，但由于学生根本没有接触过文言文，在他们眼里，这些突然呈现的艰深晦涩的文字非但不能对阅读和感悟起到推波助澜的作用，反而让他们无所适从。
从孩子们茫然的眼神里，我读到了一个语文教师的责任所在，我读到了一堂语文阅读课的使命所在。
那就是力争做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学效果。
重新翻开课文，我又一次走进了两千多年以前那一个温暖的春天，浮现我眼前的，是泗水春天的如画美景，是孔子师生的融融情意。
如何带领学生走进语言文字那片肥沃的原野?语文课程标准中指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
六年级下语文说课稿孔子游春_苏教版_5867
六年级下册《孔子游春》讲课稿苏教版一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。
本课是一篇游记，是描绘大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河边游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，洋溢着师生间浓浓的友情。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，合时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。
文章辞章俱佳、境界深远，振聋发聩、耐人回味。
二、说设计理念课文第八自然段——孔子论水，是全文的要点，也是难点。
在这一段的教课过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有如何的阐述呢？”引出“水是真君子”的看法，尔后提出问题“水有哪些质量？哪个些词语能表现出水的崇高道德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的打破也就瓜熟蒂落。
此中为帮助学生理解水的崇高道德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，模仿例句增补水的其余质量等方法，让学生经过自主探究顺利解决问题，进而获取成功体验，提升探究学习的兴趣三、说教课目标1 ．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第2、 8 自然段。
2．感觉泗水河边的醉人春光，理解文中第 8 自然段中孔子话语中所包含的道理。
3．领悟孔子谆谆教导的教育方法及感觉师生间浓浓的情义。
四、说教课流程（一）课前讲话，导入新课生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春光”。
1.思虑：孔子的讲堂在哪里？和我们此刻的讲堂比一比，孔子的讲堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.持续想象，练习说话。
看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
3.再次第二自然段，学生充的句子。
（三）学“ 水”1.思虑：孔子什么水是“真君子”？2.自由第八自然段，圈出关的。
3.生自由朗，并圈画。
4.沟通5.：模仿文章写一句水的其余品性。
（懂忍、有胸⋯⋯ ）6.第八自然段。
2024年孔子游春说课稿
孔子游春说课稿孔子游春说课稿1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的'故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
__的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。
学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
四、教学流程安排及设计意图【初读课文，整体感知】针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。
分成三步来完成:1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。
《孔子游春》说课稿范文
《孔子游春》讲课稿范文敬爱的各位领导、各位老师：大家好！今日我讲课的内容是《孔子游春》。
环绕着新课标，我在教课方法上做了一些勇敢的试试，欢迎大家赐予责备指正。
一、第一我来谈一下我的设计理念及教课目的。
我想：一个充满生命活力的讲堂，必定是教师充足运用自己的教育智慧，保持高度灵巧性和开放性的讲堂，既能重视知识技术的学习，又不忽视感情、态度价值观的培育。
所以在这一课中，我着重把所学知识向广度和深度延展，从讲堂教课向社会生活延长，重申教课方法上的互动性、创新性与优化型。
学生在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，特别着重学生自主、研究、合作沟通，让学生在教师的指引下主动地、富裕个性的学习，真实让学生成为学习的主人。
下边我来说一说对教材的剖析及教课目的确实立这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。
文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河边游春，孔子观水谈水，并教育弟子如何做人的事。
因为事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较长远，这类时间上的距离给学生的阅读和理解，必定带来必定的阻力。
关于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有必定得难度，依据课文的这些特色，针对学生的实质状况，联合对课标的理解和领会，我为本课的教课拟订了以下教课目的：1、从整体上掌握课文的主要内容。
2、经过阅读理解，让学生感悟水的特征与人的品行的相像之处。
3、在领会文章感情的基础上，指引学生将书籍知识与生活世界相联系。
教课要点：对水的四方面特征的感悟。
教课难点：使学生真实理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书籍知识与生活世界相联系。
二、教法激趣——指引——思虑——议论——感悟——迁徙三、下边我来讲一下详细的教课流程。
1、自读课文，整体感知。
在这一阶段，我以创建情境，培育和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。
第一让学生展现课下收集的相关孔子的资料，在学生对孔子有必定的认识，我抓住学生喜爱游乐的本性，展现多媒体教课课件衬着氛围，让传神的游春动画画面带学生们一同回到俩千多年前和孔子一同游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感觉到大自然中广袤的大地，茂盛的丛林，暖和的太阳暖和的微风。
《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿一、说教材：本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
二、说教学目标：根据教材特点和学生的实际情况，结合新课程标准的要求,我将本课的教学目标确定为:1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3、情感态度和价值观目标：凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法.三、说教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容。
四、说教学过程：（一）激情导入1、孔子有句名言:“仁者乐山，智者乐水。
”意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水.不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题 :孔子游春(二）精读第一段（重点读第二节）1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。
（课件）阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿，草色青青,习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
指读————-—齐读2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。
让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。
（齐读课件）3、此时，我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。
你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。
（齐读课件)4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，-—-（课件)大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，……5、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。
（三）精读第二段（重点读第八节）1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪.孔子曾说,学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论?2、(课件）孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
六年级下册《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿阳城县白桑完小吉云芳一、教学内容苏教版小学语文第十二册《孔子游春》二、教材解读本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
三、设计理念（教法与学法）：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，我以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这一问题，我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学目标与重难点（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
（二）教学重点体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
（三）教学难点体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
五、媒体在教学中的运用用多媒体课件辅助语文教学，能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生进入良好的学习环境。
因此，我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用，尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。
1、运用媒体，导入新课。
上课伊始，我展示了孔子的画像，让学生大声喊出他的名字，这就给学生在思维上有了一种初浅的定格，继而伴着优美的音乐展示春天的美景，带给学生视觉与听觉的冲击，让他们渐入佳境，再让他们读片断，这样很快就进入了角色。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案(优秀4篇)《孔子游春》教案篇一教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排：两课时教学过程：一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。
）2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。
]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。
]三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。
（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。
）[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。
]2、指名说说自己感受的春色。
（多位同学尽情交流。
）引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。
《孔子游春》说课稿范本
《孔子游春》说课稿范本尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：大家好！今天我给大家带来的是一篇《孔子游春》说课稿范本。
一、教材分析本文是《孔子家语》中的一篇文章，内容描写孔子春游北门，与弟子们探讨了季节变化以及天人合一的道理。
文章由孔子遇见了一个进一步升华他对季节变化认识的人物——“活？死？”的孙述，展开了对春季自然景象的感受，也表达了孔子提倡固本培元，继承和发扬前人学说的立场。
二、教学目标1. 了解孔子的学说，了解天人合一的思想。
2. 通过阅读，了解孔子的人格魅力和教学理念。
3. 能够理解、感受季节变化对人的影响，并能表达出自己的观点。
三、教学重点与难点1. 重点：材料分析与语言翻译、思想传播。
2. 难点：语言翻译与思想传播。
四、教学过程（一）导入让学生回顾一下孔子的学说和教育经验，以激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考季节变化对人的影响。
（二）语言翻译让学生阅读文本，提供生词解释，通过课堂讨论，分析文中的词汇和句子，让学生理解原文的含义和思想，从而更好地掌握语言。
（三）探讨思想通过一些问题引导学生思考文章传递出的思想：季节变化的法则，天人合一，固本培元，继承和发扬前人学说等。
（四）鼓励表达让学生根据自己的理解和感受，尝试用自己的语言表达出自己的看法，让学生尽可能地抒发自己的感受和意见。
五、教学效果评估通过作业、讨论和演讲等方式检查学生的学习效果。
让学生运用所学知识和思考方式，写一篇自己的季节感受文章或围绕季节变化的学习笔记。
六、教学手段黑板、PPT、多媒体等七、课外拓展鼓励学生多了解孔子的思想和文化，去书店购买相关的书籍并进行阅读。
八、总结《孔子游春》是一篇极富思想价值的文章，它不仅通过描写春季的自然景象，展示了孔子对自然认识的深邃，更表达了孔子教育儒家弟子、继承和发扬儒家经典的思想。
本文的阅读将引领学生进一步了解孔子与儒家文化，并受到启示和鼓舞。
小学六年级语文《孔子游春》教案
小学六年级语文《孔子游春》教案小学六年级语文《孔子游春》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《孔子游春》教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《孔子游春》教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学重点、难点：1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入1、1500多年前，我国伟大的'教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。
你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗诵。
二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。
浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。
）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。
2024年小学六年级语文《孔子游春》教案
板书：论水——言志
（孔子带领弟子们去泗水河畔游春，他借泗水来论述做人的道理，还和弟子们一起畅谈了各自的志向。）
孔子是伟大的思想家，教育家，今天我们有幸跟随他去泗水河畔游春，去聆听他的谆谆教诲，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定会不虚此行。
（1）指名读。
（2）师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流，师相机小结：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚
水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情
水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操
水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
（子路是急性子，抢着说话。他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。）
设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。
设计意图；让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。
三、深入品味，突出重点
（一）师生共赏春景
（1）自由读一读1、2自然段，说说你的感受。
《孔子游春》优秀说课稿(通用3篇)
《孔子游春》优秀说课稿（通用3篇）《孔子游春》优秀说课稿（通用3篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的《孔子游春》优秀说课稿（通用3篇），，希望能够帮助到大家。
今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。
这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比拟少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。
我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教导，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。
其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
下面简单说说第一课时的教学。
我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。
首先，与学生交流有关孔子的知识，教师在学生的讲述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。
紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。
二是检查朗读，指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。
(六年级语文教案)孔子游春说课稿
孔子游春说课稿六年级语文教案____(省、市、区、县)巴城中心校张启龙教材简析：本课是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。
全文以“游春”为线索，主要写了“春景、议水、论志”这三方面，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。
从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是精彩。
本课的教学重点在于欣赏美丽的春景，初步弄懂孔子论水的含义。
●一、加强朗读指导，激发情感。
范读就是示范性朗读，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以由朗读水平较高的学生范读。
小学生对外界有着很强的模仿能力，读书同样如此，一篇文章要读出滋味，精彩的范读是一条佳径，它能激发学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。
苏教版小学语文第12册《孔子游春》，文章第2自然段运用了一系列排比句和比喻句描写了春天泗水河畔的美景，文中的好词佳句更是值得学生品味和积累。
指导朗读时，教师先声情并茂地朗读这一段，让学生凝神倾听。
读完后，教师问道：“你们觉得老师读得怎么样？”学生们纷纷说好。
接着教师又说：“其实很多同学能读得比老师还要好，谁愿意试一试？”这句话更是调动了学生朗读的积极性。
有教师的示范朗读，又有教师激励性的话语，学生很容易就能读出这段文字的韵味。
当然，在范读之前，教师必须重视对学生进行指导，指引学生把心放进课文中去，设身处地去感悟，去理解，然后，教师再声情并茂范读课文，这样才能将范读的作用发挥至极处，让学生深切地感受字里行间所表达的思想感情。
●二、选好思维发散点，启发想象。
《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练。
例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此。
媒体欣赏春天的美景。
《孔子游春》说课稿
小学语文《孔子游春》说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组N号，我今天说课的题目《孔子游春》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）《孔子游春》是苏教版小学语文六年级下册第四单元中的一篇课文。
课文是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
根据教材的特点和六年级学生的语文素养以及学习的状况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二、八自然段；2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。
本课的教学重、难点为：重点：体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读。
难点：体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读。
教学课时：3课时，下面我主要说得是本文的第二课时。
教学准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)小学语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课生动地描述了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季带领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的情谊的教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
小学六年级下册语文《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、说设计理念课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
三、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
四、说教学流程（一）课前谈话，导入新课生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春景”。
1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“”画出来。
2.继续想象，练习说话。
看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。
（三）学习“论水”1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。
3.生自由朗读，并圈画。
4.交流。
5.练习说话：仿照文章写一句水的其它品性。
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六年级语文《孔子游春》说课稿
一、教材分析：
《孔子游春》全篇以“游春”为线索，先写自然之景，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。
从论水教人，到“课间休息，师生唱歌”，再到点名言志，检查“论水教人”的效果，层层深入，实在是一堂精彩的情景教学课。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述，以水为题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解深层的`人生哲理。
二、教学目标：
1、理解课文内容，感受泗水河畔的美景，体会第八自然段所蕴含的道理。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
三、教学重、难点：
感悟“孔子论水”一段所蕴含的道理。
四、学设计思路：
本课采用了完全开放式的课堂进行教学，把学习的主动权真正的交给了学生，让学生自主阅读，走进文本，真正实现与文本对话。
在第一课时教学中，学生的任务：熟读课文；掌握字词；以小组为单位挖掘问题，进行整理。
教师的任务：对基础知识进行检查；对学生列出的问题进行预览，发现遗漏之处，及时进行补充，二次备课，为第二课时的教学做准备。
展示环节中，以小组汇报，个人展示为主，教师补充指导为辅的方式进行。
要求学生做到汇报有条理、思路请晰、语言流畅、完整，这就对组长的组织、调控能力提出了很高的要求，教师的课堂驾驭也有了一定的难度，这种学习方式的培养需要一个长期的过程。
我的说课到此，望各位领导及教师们提出宝贵的意见和建议。