如何在课堂中贯穿德育教育
教学中如何渗透德育工作
教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。
所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。
1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。
所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。
只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。
2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。
在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。
诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。
作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。
我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。
因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。
比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。
同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。
今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。
如何在学科教学中渗透德育教育
如何在学科教学中渗透德育教育第一篇：如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。
如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极其关注的一个重要课题。
随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始在这方面展开积极的探索。
要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度重视以下几个方面的问题。
一、转变观念，提高认识。
由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在。
许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。
要想扭转这种不利局面，就必须转变观念，提高认识。
要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作提出了更高的要求。
因而，作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”。
“教书”是手段，“育人”是目的。
我们的培养目标是使学生“学会求知，学会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。
因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职，就对不起“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。
只有真正转变观念，广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。
二、改变评价模式，激发德育热情。
多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。
学校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。
只要考试成绩高，教师的工作就好；只要成绩低，教师的工作就差。
甚至以学生的考试成绩作为发放奖金、评优评模的唯一标准。
致使广大教师过分看重学生考试成绩，因而忽视了德育工作。
大量的作业批改，频繁的考试测验，节假日的补课辅导，几乎成了教师的全部工作。
而且，为了提高成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上。
对于那些升学无望、及格堪忧的学生也只能放弃。
如何在课堂教学中渗透和实施德育教育
如何在课堂教学中渗透和实施德育教育作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间，因此，我们在课的不同阶段也可以进行德育教育。
1.1利用课前课后，引导学生养成良好行为习惯；课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。
在上课之前，叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。
领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。
这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。
并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
1.2体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来；一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
比如，通过课的开始部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯；通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。
体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。
为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。
这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”
浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作是学校教育的重要组成部分，在小学教育中尤为重要。
小学生正处于成长的关键阶段，良好的德育工作有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
在小学德育工作中，有四个“贯穿”是非常重要的，它们分别是贯穿生活、贯穿课堂、贯穿管理和贯穿制度。
下面将对这四个“贯穿”进行具体的探讨。
一、贯穿生活德育工作要贯穿于学生的生活之中，不能仅仅停留在教室和课堂上。
小学生是处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力、情感需求都需要在生活中得到满足。
学校德育工作需要与学生的生活相结合，引导学生从日常生活中汲取道德养分，树立正确的人生观、价值观。
在学校生活中，可以通过开展各种德育活动，引导学生学会互助、关爱他人、团结合作等道德行为。
组织学生参加社区志愿活动、开展环保实践、参与公益活动等，让学生在实践中感受到道德的力量，树立正确的人生观。
学校可以通过设置生活制度、校规校纪等方式，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯和道德规范，使道德教育深深植根于学生的生活之中。
二、贯穿课堂除了贯穿于学生的生活之外，德育工作还要贯穿于课堂教学之中。
课堂是学生获取知识、塑造品格的重要场所，德育工作需要融入到各个学科的教学中，通过课堂教学引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学中，老师可以通过故事、案例、活动等形式，引导学生思考道德问题，培养他们的道德情感和心理品质。
在语文课上讲述一些感人的故事，引导学生体会其中的道德内涵；在历史课上讲述一些伟人的事迹，激发学生的道德情感和民族自豪感；在生活技能课上开展团队合作活动，培养学生的责任心和团队意识等。
通过课堂教学，让学生在获取知识的也接受德育教育，形成健康的人格和道德品质。
三、贯穿管理德育工作的贯穿还要体现在学校的管理之中，学校管理者要将德育工作纳入到学校的日常管理中，从管理上保障德育工作的开展。
学校需要建立健全的德育管理体系，完善相关管理制度，提高管理效能，创造有利于德育工作的教育环境。
浅谈学科教学中如何渗透德育教育五篇
浅谈学科教学中如何渗透德育教育五篇第一篇：浅谈学科教学中如何渗透德育教育浅谈学科教学中如何渗透德育教育东升求实学校数学组郭正伦20世纪90年代以来，中国提倡素质教育，更要求把素质教育落实在数学课堂教学中，历来的数学教学大纲，以及长期形成的数学教学中进行思想教育的内容，大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。
当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。
可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是德育教育任务。
如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。
现就我在初中数学教育教学中，谈谈如何渗透德育教育。
一、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。
热爱学生，是教师职业道德的基本准则。
现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想表现差。
有不少学生数学成绩是很差的。
由此，我在教学中的具体做法是：第一、寻找根源，对症下药。
为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访，先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。
作到对他们细微的个性差别也有深刻的了解。
掌握他们的心理活动动态、个人爱好等，做到心中有数。
第二、培养信心。
培养信心首先从信任开始，信任是最好的导师。
许多差生的根源，就是缺少信任。
他们往常所遭遇到的，除了批评、责备之外，还是责备、批评。
因此，教学中要多鼓励、少批评。
其次，要找出他们身上的闪光点。
十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上也有可爱的一面。
作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信心。
第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。
急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。
作为一名初中教师，既然立志终身从教，就要有教育好每一位学生的坚定信念。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
如何在课堂中贯穿德育教育
如何在课堂中贯彻德育教育自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。
今年，学校教育的重点是文明礼仪教育。
对此，我校在全体学生中组织开展了一系列具有教育意义的活动，取得了一定的效果。
作为一名语文课教师，我认为，我们的德育工作只是依靠大型活动，远远达不到预期的效果。
要想从根本上让学生懂礼节、讲礼节，必须要从德育的主渠道——课堂教学出发，因为课堂是学生汲取营养的重要途径。
教改在不断深入，新课程下的语文学科是一门综合性的学科，同其他学科相比，它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一，也就是说，新课改精神指引下的小学思想语文课程更注重培养学生“怎样做人”。
它在小学德育体系中的作用更大，更切合学生的实际。
现在我就以人教版小学思想语文第五册《讲礼节》一课为例，谈谈我在小学语文课程中是如何贯彻德育教育的。
一、创造性使用教材，精心设计教学环节。
以往的思想语文课教学设计，总是以一个富有激情的事例、故事或导语来导入新课，接着学习课文故事，从课文中挖掘观点，然后以转化导行的方式，完成课后练习，最后是课后小结。
这样设计教学思路，使得教材成为教学的唯一标准，容易出现课堂教学与学生实际脱节现象，即学生与课堂所学是“两张皮”。
为避免出现上述现象，在新课改精神指引下，备课中我结合学生实际，即知识水平实际、生活环境实际，打乱了原来激情导入、学文明理、转化导行、课堂小结的陈旧教学模式，调整教材内容，合理设计教学环节，对学生进行真正的适合他们发展和社会要求的语文教育。
《讲礼节》一课主要让学生通过学习，懂得在就餐、集会、介绍、交谈等不同的场合遵守相关的礼节。
所以，我设计课程从自我介绍开始，教师在介绍的过程当中，将介绍的礼节贯穿其中，自我介绍的内容以个人经历、兴趣爱好、主要成绩以及理想等为主，语言简练。
这样设计的目的是因为对于学生来说，教师有时或有些方面是很神秘的，学生很愿意去解读，但又没有机会或怕老师不允许。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法一、导入情境，在语文教学中引入德育教育内容。
可以通过教材内容中的情节、人物、事件等，设计合理的引导问题让学生思考与个人、家庭以及社会生活等方面的德育教育问题。
在讲述《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事时，可以引导学生对爱情的正确认识和处理方式进行讨论，促进学生的情感教育和品德培养。
二、通过课外阅读来进行德育教育。
鼓励学生多读优秀的文学作品、名人传记、教育故事等，并设置相应的读后感或者作文题目，让学生通过阅读与文学作品中的人物进行感同身受，学习和模仿优秀的道德品质和行为。
教学中可以推荐学生阅读《小王子》，引导学生思考爱与友谊的含义，培养学生的情感认知与品德修养。
三、通过课堂讨论、分组活动等形式来开展德育教育。
在语文课堂中，可以设置课堂讨论、辩论赛、小组合作等形式，让学生通过互动和交流的方式，锻炼自己的言辞表达能力，培养和提高学生的品德修养和社交能力。
在学习《论语》时，可以组织学生分组进行辩论，讨论孔子思想中的人生观、价值观等问题，激发学生思考和讨论的热情，培养学生的思辨能力和道德修养。
四、通过社会实践与德育教育相结合。
在语文教学中，可以通过组织学生参观博物馆、图书馆、纪念馆等地，开展社会实践活动。
通过亲身体验与观察，让学生感受到文化的魅力、民族的情怀等，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
在学习《诗经》时，可以组织学生参观相关的文化古迹或者举办诗歌朗诵比赛，让学生亲身感受中国传统文化的博大精深，增强学生的自豪感和使命感。
五、通过家校合作来进行德育教育。
家庭是孩子品德养成的重要场所，家校合作是实施德育教育的重要途径。
语文教师可以与家长进行交流，共同关注孩子的品德养成与培养，共同制定课外读书计划，家长也可以在家庭中创设良好的德育教育环境。
可以通过家长与孩子的共同阅读、亲子互动等方式，让孩子在家庭中感受到家长对品德修养的重视，培养孩子的自律能力和正直品质。
六、通过语文评价来促进德育教育。
探讨德育教育在教学活动中有效渗透
探讨德育教育在教学活动中有效渗透德育教育是培养学生良好品德和正确价值观的重要环节，其有效渗透于教学活动中是教育的根本任务之一。
在教育教学过程中，如何将德育教育有效渗透，是广大教师思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面探讨德育教育在教学活动中的有效渗透。
德育教育要与学科教育相结合。
德育教育与学科教育应该互为依托、相互渗透，二者紧密结合才能取得更好的效果。
课程设置中应该注重学科的内涵和学科价值观的培养。
在教学上，教师可以通过讲授学科知识引导学生正确的价值观念，让学生在学习中也能获得道德素养的培养。
德育教育要贯穿教学全过程。
德育教育不能仅仅停留在开展一些道德课活动或者道德讲座上，而是应该贯穿教学的全过程。
教师要在每一堂课中注入德育元素，使学生在学习过程中获得道德教育的熏陶。
在讲解一个知识点的时候，可以通过讲述该知识点的发展历程表达对知识的敬畏之情，激发学生对学科的浓厚兴趣。
德育教育要注重实践教育。
德育教育必须与实际生活结合起来，注重培养学生的实践能力。
教师可以通过组织实践活动，让学生亲身参与培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
组织学生参与社区文明行为宣传活动，让学生亲身体验到道德品质的实践。
德育教育要注重个性发展。
每个学生都有自己独特的个性和特点，德育教育应该注重培养学生的个性发展。
在教学活动中，教师要根据学生的兴趣、爱好和特长，鼓励他们积极参与社会实践活动，提升个人修养和道德素养。
这样才能使学生在学习中愿意学习德育教育，形成主动学习的态度。
德育教育在教学活动中的有效渗透是培养学生良好品德和正确价值观的重要手段。
为了实现德育教育的渗透，教师应该将德育教育与学科教学相结合，贯穿教学全过程，注重实践教育和个性发展。
只有这样，才能真正培养学生全面发展的良好品德和正确价值观。
如何在课堂教学中融入德育教育
如何在课堂教学中融入德育教育一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。
学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道。
因此，教师必须结合教学工作的特点与实际，充分挖掘教材中所蕴藏的德育教育内涵，切实利用课堂教学这个主阵地，培养学生良好的思想品德。
一、认真研究教材，充分挖掘其德育的内涵各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，授课时才能融知识传授，思想教育于一体。
二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。
德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。
寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
不能因为思想教育而置教学知识于不顾，牵强附会；也不能只顾及教学，对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。
由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。
只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。
三、把握学科特点，增强德育教育的生动性把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。
如：①语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。
②在数学教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来。
小学学科教育中渗透德育的策略
小学学科教育中渗透德育的策略德育在小学教育中起着重要的作用，培养学生正确的价值观、良好的品德品质是小学教育的核心任务之一。
为了有效地渗透德育教育，我们可以采取以下策略。
一、制定科学的德育目标小学德育教育要围绕学生健康成长和全面发展的目标来制定。
要根据小学生的特点和年龄阶段，确定相应的德育目标，如培养学生热爱学习、具有团队合作精神、遵守纪律等。
科学的德育目标能引导教师在教学中创造有利于实施德育教育的条件。
二、融入学科教学德育和学科教学是密切相关的，可以通过融入学科教学来渗透德育。
教师在教学中可以设置情境，让学生体验到课堂中的道德冲突并引导他们进行思考和分析。
在语文教学中，可以让学生读一篇关于友谊的文章，并引导学生进行讨论，帮助他们理解友谊的重要性和友谊中的道德规范。
三、注重班级管理班级是德育教育的重要场所，良好的班级管理能够为德育教育提供有利的环境。
教师要注重班级纪律的培养，制定明确的班规班纪，并要求学生自觉遵守。
教师要关注学生之间的相互关系，帮助他们建立起良好的互助互爱的班集体。
四、培养学生的情感素质情感素质是德育教育的重要内容，可以通过培养学生的情感素质来渗透德育。
教师可以开展一些情感教育活动，如开展班级讲座、组织心理健康教育等，帮助学生理解并正确表达自己的情感，提高情商。
五、开展德育主题教育活动开展德育主题教育活动是培养学生正确价值观的有效途径。
可以组织各种形式的德育活动，如品德评比、德育讲座、德育角色扮演等。
通过这些活动，学生能够更深入地了解并感受到德育的重要性，逐渐形成正确的价值观。
六、建立德育师资队伍德育教育需要一支高素质的师资队伍来支持和推动。
学校要加强对教师的培训，提高他们在德育教育方面的专业能力。
要鼓励教师进行个人研究，不断提升自己的德育教育水平。
小学学科教育中渗透德育需要根据学生的特点和需要来制定科学的德育目标，通过融入学科教学、注重班级管理、培养学生的情感素质、开展德育主题教育活动等策略，促进学生良好品德的发展。
如何将德育渗透到教学中
如何将德育渗透到教学中《中小学德育大纲》指出：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”对德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学之中的重要性，作了进一步强调。
那么，如何才能更好地将德育功能有机地落实到教学中呢？下面我就自己在教学中如何进行德育渗透的做法和大家交流。
一、以人为本，追求“春风化雨、润物无声”的境界1.做学生的大朋友，与学生同欢乐，共忧愁古人说得好：“亲其师，信其道。
”这一点在数学教育中尤为重要。
我在实践中充分发挥我作为教师的德育功能。
以学生的“大朋友”和学生的身份，与他们交往，同他们一起迎接困难，经受考验，一同感受欢乐和忧愁。
无论在课堂上还是在课后，我经常和学生一起探讨问题，解决问题，一同体验解决问题的喜悦。
2.做学生的好榜样，以身垂范教师自身就是独特资源，言传重于身教。
教师的言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响潜移默化而深远。
因此教师应时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。
3.创设和谐课堂，从“独白”走向“对话”课堂上，我努力使一个手势，一个眼神，一笑一颦，一个设问或提示，都拉紧学生的视线，吸引学生的注意力；经常鼓励学生大胆发言，从根本上实现“对话”。
使学生在课堂上转变“要我学”成为“我要学”的状态下愉悦地学习。
课上采用适时适度的评价，注意发现有突出表现的同学，使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐！4.利用教材的资源教育学生同学之间要友好合作、团结互助。
教学过程中经常让学生几个为一个小组，一起动手，使学生在共同探究的过程中，体会到同学间友好合作的好处，从而接受友好合作、团结互助的教育。
二、充分发挥数学知识的作用，使学生形成良好的思想品德1.挖掘爱国主义教育素材，对学生进行爱国主义教育。
在教学中，以数学家富于独创的史实、数学的广泛应用和说服力较强的有关数据及引证，让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性；培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，激励学生为赶超世界先进水平而刻苦学习。
如何在语文教学中渗透德育教育
在语文教学中渗透德育教育是非常重要的，因为语文教育不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的情感、品德和道德观念的重要途径。
以下是一些在语文教学中渗透德育教育的方法：首先，通过文学作品教育学生。
文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，通过教学中选取一些具有深刻内涵的文学作品，如《红楼梦》、《茶馆》等，引导学生从中学习人生道理、品德修养，培养学生的感恩之心、责任感和同情心。
其次，注重语文课堂教学中的言传身教。
语文教师在课堂上要以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师要注重对学生的情感、品德的引导和塑造，通过自身的示范和言传身教来影响学生。
另外，通过语文教学中的主题教育。
在语文教学中，可以设置一些关于友情、亲情、爱国情怀等主题的教学活动，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，深刻感受到这些主题所蕴含的道德理念，培养学生的感恩之心和责任心。
此外，通过语文教学中的情感教育。
语文教学中涉及到丰富的情感体验，可以通过诗词赏析、散文阅读等方式，引导学生感受文字背后所蕴含的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的感恩、友爱、宽容等美好情感，从而影响学生的道德情感。
最后，通过语文教学中的评价和奖惩。
教师在语文教学中要注重对学生的品德表现给予适当的评价和奖惩，对于学生的良好行为和品德表现要给予及时的表扬和奖励，对于学生的不良行为要给予适当的批评和纠正，从而引导学生养成正确的品德行为。
总之，在语文教学中渗透德育教育，需要教师在教学中注重选材、言传身教、主题教育、情感教育以及评价和奖惩等方面的综合运用，通过这些方式引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的道德情感，实现语文教育与德育教育的有效融合。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法引言：小学生是国家的未来，是社会的希望，德育教育是小学教育的重要组成部分，需要贯穿始终。
如何在语文教学中渗透德育呢？这是一个非常重要的问题。
本文将从教师引导、教材选择、课堂实践三个方面探讨德育在小学语文教学中的渗透方法。
一、教师引导教师是学生的引导者，需要在日常的语文教学中引导学生积极向上、良好的品德。
教师应该在学生的日常语言中注重德育渗透，让学生在语文的学习中潜移默化地接受德育教育。
1.引导学生说话文明教师可以在日常教育中引导学生注意自己的言谈举止，提醒学生讲礼貌、尊重老师；在学生与同学交流中，教师应该引导学生不使用脏话粗话，让学生养成文明的语言习惯。
2.引导学生助人为乐教师可以讲述一些助人为乐的事例，引导学生了解助人为乐的重要性。
这样可以提高学生的爱心，在以后的生活中懂得帮助别人。
3.引导学生守纪律语文课堂是一个非常重要的场所，需要学生遵守纪律。
教师应该严格要求学生上课的态度和参加活动时的纪律要求，让学生培养良好的纪律意识。
二、教材选择教材是语文教学中的重要环节，教师需要在教材选择上注重德育因素，让学生在学习语文的过程中接受德育教育。
1.选择注重人文关怀的教材语文课本中应该选取善良、公正、友爱等主题，教材应该具有健康向上、人性关怀等因素，让学生在阅读中受到德育的滋润，形成良好的品德观。
2.选择包含文化理念的教材教材不仅是语文知识的传授，也应该是文化理念的传达。
教师可以选择一些有历史文化意义的教材，引导学生爱国、尊师、孝敬父母等品德，让学生在学习语文之余也了解国家文化，增强文化自豪感。
三、课堂实践1.课堂活动教师可以通过一些游戏活动、团队竞赛等方式开展课堂活动，让学生在活动中培养合作、友善、互助等品德观念，让学生在快乐中成长。
2.实践教育教师可以引导学生参加义工、捐助等实践活动，让学生走出课堂，实现德育教育的目标，让学生在奉献中获得成长。
结语：。
如何课堂教学中渗透德育教育
如何课堂教学中渗透德育教育第一篇：如何课堂教学中渗透德育教育如何课堂教学中渗透德育教育常言道:“百年育人,德育为先”,尤其是中等职业学校的学生,毕业后直接面向社会,走上工作岗位,在与社会、与人的广泛联系和接触过程中,一个人的道德修养、思想观念对其工作态度及完成工作的质量等方面具有极其重要的作用。
因此,职业教育中的德育更是重中之重。
德育是素质教育中的一个重要组成部分,它不仅仅存在于德育课堂上,而是贯穿于整个教学始终。
“各科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想品德是具有最重要作用”。
因此,以学科内容实际出发,加强教学教育性,应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
把德育教育放在首位,坚持社会主义办学方向,重视思想政治教育工作,是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志,是培养合格人才的重要保证。
无论是在哪些学科的教学中,其教学内容都渗透了德育因素,我们教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。
那么,究竟如何在教学内容中渗透德育教育呢?一、渗透原则 1.紧密性教师依据教材在施教过程中,应该充分利用教材挖掘德育素材,找准教材中知识教学与德育的“结合点”是至关重要的。
以电子商务专业中《网络营销》课为例,基于网络安全、交易安全等知识点,教师可以在教学过程中渗透诚信教育,网络交易更需要诚信,才能增加网络消费者的信任度,才能使自己的网上营销更有市场。
2.实效性在渗透过程中,发掘的信息要针对学生的实际,让学生乐于接受,我们还以网上交易为例,我们可以让学生以不同的身份进行实验,当学生作为一个消费者在网上消费的时候,最不希望的就是遭遇网上欺骗,反过来,教师可以启发学生,作为网络经营者最需要的就是诚信,通过这样的实际模拟、换位思考,学生会更加容易接受这种方式的诚信教育。
小学语文教学有效渗透德育的策略
小学语文教学有效渗透德育的策略小学语文教学应注重德育的渗透，将德育融入教学过程中，不仅能提高学生的语文水平，更能培养学生的道德品质。
以下是一些有效的渗透德育的策略：一、注重教学内容的选择在教学中，应当注重选择具有德育意义的文章，如感人的故事、优秀的散文以及精彩的诗歌等。
通过这些文章，可以让学生深刻感受到道德的重要性，并在学习中逐渐形成良好的道德品质。
二、充分利用情境教学情境教学是一种将学生置于具体情境中进行学习的教学方法。
在语文教学中，可以通过情境教学的方式，让学生在情境中接受德育教育。
例如，在教学中可以设计一些与友善、勤劳等美德相关的情境，让学生亲身体验和感受美德的力量。
三、鼓励学生独立思考语文教学中，应当鼓励学生在阅读、写作等方面独立思考，培养他们的自主学习能力和思辨能力。
同时，也应鼓励学生在思考问题时注重道德因素，激发他们的道德意识和责任心。
四、多元评价，注重综合素养的培养在评价学生语文学习的过程中，应当注重综合素养的培养，包括学生的语言表达能力、思维能力、社会能力以及道德品质等方面。
通过多元评价，可以更全面地了解学生的综合能力和道德素质，并针对不同层次的学生提出科学、合理的教育措施。
五、积极营造良好的课堂氛围语文教学中，应当积极营造一种温馨、和谐的课堂氛围，让每个学生都能感受到老师和同学的爱和关怀。
同时，也应当注重课堂秩序的建立和管理，让学生在自律和互助中发展善良品质。
综上所述，小学语文教学有效渗透德育的策略包括教学内容的选择、情境教学、鼓励学生独立思考、多元评价以及积极营造良好的课堂氛围等方面。
这些策略将使学生在语文学习中不仅获得知识，更能培养卓越的道德素质。
如何将德育贯穿教育中
如何将德育贯穿教育中一、在各个教育领域中开展德育教育在教学的过程中，教师要不失时机地利用各种有效的教学对孩子们进行德育教育渗透。
比如，在照顾小花小草或者喂养小动物的时候，孩子们能够体验到付出爱的快乐;当孩子们与生活中的弱小者，如小弟弟或者小妹妹或者需要帮助的同伴交往的时候，孩子们也会自然流露出自己的“爱心”来，并且还会付诸于行动——去主动地帮助他人、为他人服务。
这既需要教师持之以恒的、坚持不懈的努力，也需要孩子和家长、社会的积极配合，只有这样，才能把幼儿培养成一个健康活泼的、好奇探究的以及勇敢自信有责任感的儿童。
二、做好教育之外的德育教育（1）把德育贯串于幼儿的日常生活在日常生活和工作中不难发现，有的孩子做事有条理，按部就班，但有的孩子却做事不稳重，没头绪，总是乱放牙缸、毛巾、书本凌乱，就餐前不洗手等，针对这种现象，我们应将个别教育和集体教育相结合，举办了一些活动，如内务比赛、卫生扫除等，来积极对幼儿进行引导，告诉幼儿其行为习惯的好坏，帮助其形成良好的行为习惯，促进其身心健康发展。
（2）创造相应的环境及氛围我们可以在幼儿园的走廊、活动室、卧室、餐厅等各个地方渗透品德教育的相关内容，对幼儿进行无声的教育。
例如，可以在园内走廊内贴上家乡景色或祖国河山的图片，在活动室配置相关锻炼、游戏的设施，在洗手间贴节约用水的标语，为其播放龟兔赛跑的视频等，通过这些环境的改变，可以辅助道德教育的进行，让幼儿在潜移默化中受到爱国主义教育和品德教育，不自觉地养成良好的生活和学习习惯。
（3）在游戏过程中对幼儿进行品德教育学前班的孩子由于年龄小，就使得他们的思想比较的简单，比如，在炎夏的一天，有几个小朋友拿着杯子围在桶的周围转，有些儿童抢着倒水，有些小朋友却在一边观看，而有些小朋友盛好水后却不关水笼头……。
针对这种情况，我自编了一个表演剧《喝水》，通过小兔、小羊和小猫在喝水的过程中发生的一些事，让幼儿一一进行讨论谁做对了，谁做不对。
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如何在课堂中贯彻德育教育自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。
今年，学校教育的重点是文明礼仪教育。
对此，我校在全体学生中组织开展了一系列具有教育意义的活动，取得了一定的效果。
作为一名语文课教师，我认为，我们的德育工作只是依靠大型活动，远远达不到预期的效果。
要想从根本上让学生懂礼节、讲礼节，必须要从德育的主渠道——课堂教学出发，因为课堂是学生汲取营养的重要途径。
教改在不断深入，新课程下的语文学科是一门综合性的学科，同其他学科相比，它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一，也就是说，新课改精神指引下的小学思想语文课程更注重培养学生“怎样做人”。
它在小学德育体系中的作用更大，更切合学生的实际。
现在我就以人教版小学思想语文第五册《讲礼节》一课为例，谈谈我在小学语文课程中是如何贯彻德育教育的。
一、创造性使用教材，精心设计教学环节。
以往的思想语文课教学设计，总是以一个富有激情的事例、故事或导语来导入新课，接着学习课文故事，从课文中挖掘观点，然后以转化导行的方式，完成课后练习，最后是课后小结。
这样设计教学思路，使得教材成为教学的唯一标准，容易出现课堂教学与学生实际脱节现象，即学生与课堂所学是“两张皮”。
为避免出现上述现象，在新课改精神指引下，备课中我结合学生实际，即知识水平实际、生活环境实际，打乱了原来激情导入、学文明理、转化导行、课堂小结的
陈旧教学模式，调整教材内容，合理设计教学环节，对学生进行真正的适合他们发展和社会要求的语文教育。
《讲礼节》一课主要让学生通过学习，懂得在就餐、集会、介绍、交谈等不同的场合遵守相关的礼节。
所以，我设计课程从自我介绍开始，教师在介绍的过程当中，将介绍的礼节贯穿其中，自我介绍的内容以个人经历、兴趣爱好、主要成绩以及理想等为主，语言简练。
这样设计的目的是因为对于学生来说，教师有时或有些方面是很神秘的，学生很愿意去解读，但又没有机会或怕老师不允许。
所以，安排教师自我介绍切入，在课的开始就，就给学生一种新鲜感，激起了学生的兴趣。
接着我安排几个学生进行自我介绍或把自己最熟悉的人介绍给大家，这时候学生非常踊跃。
然后，我不失时机地让学生从中评选出介绍的最好的即介绍时最讲礼貌的，以具体的情景让学生初步明确了介绍的礼节。
接着安排同学们评选出来的做得好的同学到前面领奖，我亲自给他们颁奖，并在这个过程中，有意将自己颁奖的动作做慢些，祝福的话说的声音大些，让其他的学生能够清楚地看到领奖学生礼貌的动作，听到他礼貌的答语。
然后，让其他学生说说他们(她)在领奖时是怎么做的？这样，很自然的就把领奖和颁奖的礼节情景化了。
紧接着，设计学生以讨论的形式解决他们在日常生活中还会经常遇到的就餐、交谈、观看演出、集会等场合的礼节。
伴随我国社会发展和学生的成长，未来他们的接触范围会日益广阔，会接触到不同国家、不同民族的人，所以，课中我又引导学生大概了解了我国少数民族待客及与外国友人交往的基本礼节。
另外，整
节教学活动中，随时解决学生提出的生活中常遇到的有关礼节的实际问题。
这样的教学设计，打破了传统的教学思路，紧紧围绕教学目标，从学生生活出发，解决学生的实际问题，自然而然在教学过程中就解决了“为什么”和“怎么做”的问题。
学生不知不觉中懂得了礼仪知识，知道了应该怎样讲礼仪。
二、使用电教手段，激发学生兴趣。
苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程，让孩子们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心充满欢乐。
”创设巧妙的教学情境，让学习在孩子快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，这是我思想语文教学的宗旨。
在本课教学中，讲集会这个场合的礼节时，我先给学生播放了我校师生周一参加升旗仪式的录像场面。
雄壮有力的国歌，徐徐上升的国旗，全校师生统一着装，整齐的队列，标准的队礼，学生亲自参加的集会，如此壮观的再现眼前。
学生结合自己的实际和已有的知识，自然就说出了参加这种集会和类似活动应该遵循的相关礼节。
在讲到处理与外国人交往的礼节时，我结合学校英语特色实际，利用外教优势，提前录制了本校学生与外国人交往的场面。
录像中同学们大方、热情、得体的表现，赢得了课堂上同学们的赞誉，我接着让学生结合自己与外教交往的生活实际，以及搜集资料补充了一些与外国友人交往的必要的礼节，拓宽了学生的礼仪知识面。
谈到少数民族待客礼节时，我利用搜集到的藏族、蒙古族、维吾尔族这三个具有代表性、学生又熟悉的少数民族待客礼节录像资料，使学生形象直观地了解少数民族的相关礼节。
然后又请学生在全班面前以他们喜欢的形式，展示了他们自己搜集的资料，进一步丰富了学生的相关知识。
通过运用多媒体课件，学生在有声有色的情境中，身心愉悦地、潜移默化地学到了相关场合的礼仪知识，懂得在不同的场合要遵循不同的礼节，显著提高教育效果。
三、抓住德育工作契机，增强语文课实效
1、针对今年的德育工作“文明礼仪伴我行”的主题，结合社会及学生实际，我在《讲礼节》一课结束后，紧接着上了一节活动课，作为延伸。
重点解决生活中学生经常遇到的问题。
课上，师生以礼仪为主线，通过小品、游戏、编唱童谣、儿歌的形式，从正反两面进行了表现。
这些节目的内容题材都来源于学生生活，又是学生自编自导自演的，教师也参与演出。
这样的节目、形式，学生喜欢，并能踊跃发表建议或意见。
孩子在“学中乐，乐中学”的氛围中巩固了礼仪知识，增强了解决问题的技能，更加激发了学生愿意做讲礼仪的好学生的情感。
2、去年我校被评为市级文明礼仪示范校，我校在全校范围评选了文明礼仪先进班集体和文明礼仪之星。
我抓住这一亮点，课中，在学生懂得了相应场合的礼节，掌握了解决问题的方法后，不失时机地将课堂所讲的礼仪知识与学校德育工作衔接起来。
课堂上，让同学们
说说为什么推选他们(她们)做文明礼仪之星？请被评为文明礼仪之星的同学谈谈自己的感想和今后的打算，并在课堂上倡议“讲礼仪手拉手”活动，即文明礼仪之星与其他学生手拉手，结成队，以带动更多的同学加入到文明礼仪之星的行列。
这样充分发挥典型的作用，使学校礼仪教育更有实效性。
达到人人讲礼仪，处处有礼仪的效果。
德育工作是学校的一项重要工作，而课堂教学又是学校德育的主渠道。
学校在开展全方位德育工作的同时，要充分发挥德育课程主渠道的作用，可以减少和避免课上知识与课下行为脱节的现象。
让我们在德育课程的领域里，在实践中做出新的具有时代特征的探索，上好每一节语文课，不断增强德育课程在学校德育工作中的实效性。