开放实验四

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开放实验报告(实例详解)

开放实验报告(实例详解)

开放实验报告明渠恒定流作用下桩基的局部冲刷实验学生姓名:班级:学号:指导老师:日期:一、实验背景桥梁是跨越河流、峡谷和海域等天然障碍的重要建筑物,也是线路中断时跨越障碍的重要承载结构。

但是,由于受到桥梁墩台的阻碍作用,河流的过水面积减小,导致桥墩周围的水流结构改变,泥沙状况也发生改变,这就促使桥墩周围产生局部冲刷的情况,桥梁本身的安全与稳定就会受到影响。

本实验根据实际工程背景,选取山东省临沂市平邑县银花大桥作为实体研究对象。

银花大桥概况:银花大桥桥梁起点为K0+649,终点桩号为k1+095,桥长446米,桥宽31米,桥轴线与水流方向交角为90°,大桥主体为22、20m后张预应力混凝土空心桥梁板。

为增加桥梁的城市美观效果,大桥设置装饰性双塔斜拉索,索塔为空心矩形钢板结构组成的H形索塔,全桥共有72根拉索,拉索布置为平行双索面,每个索面对称分布9根拉索。

为保证拉索美观,索内设计张拉力为240kN。

大桥详情如下图:图1 银花大桥侧面图本实验按照重力相似准则计算出模型尺寸,做出实体模型。

将单根桥墩做成桩基模型,其中外径6cm,壁厚2mm,高50cm。

试验模型分为以下三种:图2 单根桩实体模型正视图图3 单根桩实体模型俯视图图4 两根桩实体模型正视图图5 两根桩实体模型俯视图图6 三根桩实体模型正视图图7 三根桩实体模型俯视图二、实验目的选取桩基冲刷为研究课题,利用多普勒流速测量仪,进行物理模型试验。

冲刷时模型的布置形式分为三种,每种情况进行3个不同水位的冲刷,每次冲刷持续时间为不定。

通过试验现象及试验数据分析,对冲刷时间以及水位对冲刷坑的影响进行分析,测出冲刷坑的尺寸。

三、试验仪器及设备(1)设备准备本次试验在山东交通学院港航水动力实验室的波流水槽内完成。

试验使用开放矩形直线水槽,长64m,宽1.2m,高1.5m,并配有独立的供回水系统。

上游端为进水口,下游端为出水口,以调节水槽中水深。

水槽如图8所示:图8 试验用水槽图9 Vectrino Profiler小威龙剖面流速仪本试验用到的设备主要包括:① Vectrino Profiler小威龙剖面流速仪:是一种高精度三维点式流速仪,应用范围广泛,包括实验室测量,河道测量以及海洋测绘。

开放性实验的流程

开放性实验的流程

开放性实验的流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成,希望大家下载以后,能够帮助大家解决实际的问题。

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开放实验管理模块操作使用说明

开放实验管理模块操作使用说明

南京理工大学实验教学管理系统—开放实验管理模块操作使用说明目录一、教师角色 (1)1.申报开放实验项目 (1)2.审核学生预约 (1)3.设置开放实验时间 (1)4.开放实验项目考核 (3)二、中心负责人角色 (4)1.集中申报开放实验项目 (4)2.审核开放实验项目 (4)三、学院管理员角色 (4)1.设置开放实验项目负责教师人数 (4)2.审核开放实验项目 (5)四、学生角色 (5)1.预约开放实验项目 (5)2.提交开放实验报告 (6)3.查看开放实验成绩 (7)一、教师角色教师登录实验教学管理系统/(用户名为工号,初始密码为1)进行如下操作:1.申报开放实验项目在菜单“开放实验管理” “开放实验项目申报”,点击“添加开放实验项目”,如图1所示:图1填写完成后,点击“提交”,完成开放实验项目的申报,等待中心负责人和学院管理员进行项目审核,待审核全部通过,学生可开始预约开放实验项目。

2.审核学生预约教师登录实验教学管理系统,右上角会有弹窗提示是否有学生预约需要审核,教师对未审核的学生预约进行审核。

3.设置开放实验时间教师对审核通过的学生安排实验时间。

在“审核实验项目预约”菜单下,在“设置实验时间”列下,点击“进入设置”,如图2所示:图2进入界面后,点击“添加行”,添加一行实验时间,可以选择日期、节次。

如图3所示。

图3选定时间后,点击“选择学生”,系统会保存当前时间设置并进入新的界面,教师可安排此次实验的学生,如图4所示:图4注意:在确认提交此次实验安排之后,如果想要取消本次实验或修改本次实验的时间,必须在此界面取消勾选学生。

4.开放实验项目考核只有学生实验的学时达到项目所规定的学时,学生才可以提交实验报告。

教师在“开放实验项目考核”菜单下,点击“进入查看”,可以查阅学生实验报告并评分,如图5所示:图5二、中心负责人角色中心负责人可登录实验教学管理系统/(用户名为工号,初始密码为1)进行如下操作:1.集中申报开放实验项目中心负责人可将本实验中心的开放实验项目进行集中申报,所申报的开放实验项目只需学院管理员审核即可。

开放性实验报告

开放性实验报告

开放性实验报告实验名称:机构创新组合与设计开放性实验院系:机械与材料工程学院专业:机械与材料工程学院班级学号:学生姓名:指导老师:起止时间:2014.12.2-2014.12.192014年12 月16日机构组合创新设一、实验目的与要求1.目的1)加深学生对机构组成理论的认识,熟悉杆组概念,为机构创新设计奠定良好的基础。

2)利用若干不同的杆组,拼接各种不同的平面机构,以培养学生机构运动创新设计意识及综合设计的能力。

3)训练学生的工程实践动手能力。

2.要求1)根据所拆杆组,按不同顺序排列杆组,分析可能组合的机构运动方案有哪些,并能用运动简图表示出来。

2)通过实验,了解位移、速度、加速度的测定方法;转速及回转不匀率的测定方法3)通过比较理论运动曲线与实测运动曲线的差异,并分析起原因,增加对运动速度特别是加速度的感性认识。

二、实验仪器与设备一组机构系统创新组合模型(包括4个架)基本配置所含组件如下:1.接头接头分单接头和组合接头两种:单接头有5种形式,组合接头有4种形式。

(1)单接头J1螺纹分左旋和右旋两种。

方头的侧面上,为12×12方通孔。

(2)单接头J2螺纹分左旋和右旋两种。

方头的侧面上,为φ12圆通孔。

(3)单接头J3螺纹全部为右旋,方头的侧面上为12×12方通孔,且螺杆端有一段φ12的过渡杆,根据长度的不同分为6种,即:从短至长适应一到六层的分层需要,便于不同层次联接选择。

(4)单接头J4为L形状,两垂直面上,一面为方通孔,另一面为圆通孔。

(5)单接头J5有一方孔,其两垂直右旋螺杆上有一端带有φ12圆柱,根据圆柱长度不同分为6种,即:从短至长适应一到六层的分层需要,便于不同层次联接选择。

(6)组合接头J1/J7有两种,J1与J7之间可相对旋转。

两种组合接头组合形状一样,但其中一种为一右旋和一左旋螺纹,另一种为两左旋螺纹。

(7)组合接头J6/J4,J6与J4之间可相对旋转。

纸花开放的实验原理

纸花开放的实验原理

纸花开放的实验原理纸花开放是一个有趣而富有探究精神的实验,很多人可能会好奇它的原理是什么。

本文将探讨纸花开放的实验原理,让读者更深入地了解这个实验的科学机理。

首先,我们需要了解一些基本的物理原理。

纸花开放的实验基于三个物理原理,它们分别是热膨胀、动量守恒和材料强度。

热膨胀是指物质在受热时产生体积膨胀的现象。

这是纸花开放的关键原理之一。

当我们将一张特殊制作的纸放在火源上烘烤一段时间,纸内部的纤维会因为热膨胀而扭曲变形,从而使整张纸被挤压成一个蜷曲的球状。

这个球状的形态暗示了纸花开放的潜力。

此时,纸的质地、颜色等等还没有任何变化,纸的内部仍然有扭曲的纤维结构。

动量守恒是物理学中的基本原理之一,它指出在相互作用的物体之间,总的动量不会发生改变。

在纸花开放实验中,我们会在纸花球状的中心点放置一点点黑色粉末。

当我们把纸球再次放入火源中进行烘烤时,球形的纸在热膨胀的作用下会开始展开。

在这个过程中,纸的内部结构受到了巨大的力量,从而让纸花以惊人的速度展开,甚至远远超过了原先球状的大小。

展开的过程中,黑色粉末会因为惯性几乎不动,而纸花外边的部分会向上卷曲。

这就是动量守恒的作用。

材料强度是指物体受到扭曲、拉伸等力作用时所能够承受的最大压力。

纸张的强度要比普通材料如木头和金属来得差,但可以通过特殊的处理方式来增加其韧性。

纸花展开的过程中,纸张要经历相当大的力量和压力才能达到最终的花型。

如果纸张不够结实,那么展开的过程中很容易被扭破或者燃烧。

综合以上三个物理原理,我们可以大致了解纸花开放实验原理的基本科学机理。

当我们把纸球放在火源中烘烤,纸张内部受到热膨胀的作用,扭曲的纤维结构开始变形。

当我们在球状纸张的中央加入黑色粉末,纸张的展开也就相当于黑色粉末向上的运动,这是动量守恒的原理。

在展开的过程中,纸张要经受相当大的压力,这就需要纸张韧性足够强。

展开的过程中,纸张花开的速度也极其迅速,为人们带来了难以描述的美妙感受。

总结来说,纸花开放的实验原理,不仅仅在于热膨胀、动量守恒、材料强度等基础物理原理的作用,还需要在制作纸张的过程中进行特殊处理,以确保纸张的质量达到一定的标准。

开放型实验项目实验报告(3篇)

开放型实验项目实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解光合作用的基本原理和过程。

2. 探究光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素对植物光合作用的影响。

3. 培养学生独立思考、动手操作和实验分析的能力。

二、实验原理光合作用是植物在光照条件下,利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

光合作用主要受光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素的影响。

三、实验材料1. 实验植物:小麦、大豆、水稻等。

2. 实验装置:光照培养箱、气体分析仪、温度计、秒表等。

3. 实验试剂:二氧化碳、蒸馏水、无水乙醇、NaOH溶液等。

四、实验步骤1. 准备实验材料:选取生长状况良好、大小一致的小麦、大豆、水稻等植物作为实验材料。

2. 设置实验装置:将植物放置在光照培养箱中,调节光照强度、二氧化碳浓度和温度。

3. 实验分组:(1)对照组:设置正常光照、正常二氧化碳浓度和正常温度。

(2)实验组1:降低光照强度,保持正常二氧化碳浓度和正常温度。

(3)实验组2:保持正常光照强度,增加二氧化碳浓度,保持正常温度。

(4)实验组3:保持正常光照强度和二氧化碳浓度,降低温度。

4. 进行实验:观察并记录不同条件下植物的生长状况和光合作用产物。

5. 数据分析:对实验数据进行整理、分析和比较。

五、实验结果与分析1. 光照强度对植物光合作用的影响实验结果显示,降低光照强度后,植物的生长速度明显减缓,光合作用产物减少。

说明光照强度对植物光合作用有显著影响,在一定范围内,光照强度越高,光合作用越强。

2. 二氧化碳浓度对植物光合作用的影响实验结果显示,增加二氧化碳浓度后,植物的生长速度明显加快,光合作用产物增加。

说明二氧化碳浓度对植物光合作用有显著影响,在一定范围内,二氧化碳浓度越高,光合作用越强。

3. 温度对植物光合作用的影响实验结果显示,降低温度后,植物的生长速度明显减缓,光合作用产物减少。

说明温度对植物光合作用有显著影响,在一定范围内,温度越高,光合作用越强。

六、实验结论1. 光照强度、二氧化碳浓度和温度是影响植物光合作用的三个主要因素。

开放实验流程总结汇报材料

开放实验流程总结汇报材料

开放实验流程总结汇报材料开放实验流程总结一、引言开放实验是一种基于实践的学习方法,其特点是以问题为导向,以学生为中心,注重学生的主动参与和自主探究。

在开放实验中,学生将通过实际操作和实验观察,独立思考、自主设计实验方案,收集、整理、分析实验数据,从而培养学生的实践能力、创新能力和问题解决能力。

在本次实验中,我们以开放实验的方式进行实验探究,总结了实验流程并进行汇报。

以下是我们对实验流程的总结和汇报。

二、实验目的本次实验旨在探究光线的传播和反射规律,并利用数学知识对实验数据进行分析和处理,进一步理解光学原理。

三、实验流程1.实验准备在进行实验之前,我们首先准备了实验所需的材料和器材,包括光源、光线反射平台、反射尺、直尺、三角板、光屏等。

2.实验设计我们在实验过程中采用了开放实验的方式,即学生自主设计实验方案。

经过小组讨论,我们决定研究光线的传播和反射规律。

首先,我们确定了实验要研究的问题,即光线在不同介质中传播和反射的规律是否相同。

然后,我们设计了实验步骤和实验仪器的使用方法。

3.实验操作在实验过程中,我们按照实验步骤完成了实验操作。

首先,我们调整了光源的位置,使其正对光线反射平台。

然后,我们利用反射尺测量光线的入射角和反射角,并记录下实验数据。

接下来,我们将实验数据整理并进行分析。

4.实验数据分析在进行数据分析时,我们将实验数据制成表格,并利用数学知识对数据进行处理。

我们计算出了光线的入射角和反射角的平均值,并绘制了入射角与反射角的散点图。

通过分析散点图,我们得出了光线的传播和反射规律。

5.实验结果讨论在实验结果讨论中,我们对实验结果进行了分析和讨论。

我们发现,光线在不同介质中传播和反射的规律是一致的,即光线的入射角和反射角之比等于两个介质的折射率之比。

我们通过实验数据和数学计算得出了这一结论,并与理论知识进行了对比。

6.实验总结通过本次实验,我们深入理解了光线的传播和反射规律,并掌握了实验方法和数据分析技巧。

开放实验实施细则

开放实验实施细则

开放实验实施细则一、实验室管理规定1.1 为保证实验室的正常运行和实验安全,所有进入实验室的人员必须遵守实验室的各项规定。

1.2 实验室内严禁吸烟、饮食、乱丢垃圾等不文明行为。

1.3 实验室内应保持整洁,实验结束后应清理实验台面和仪器设备。

1.4 未经许可,不得擅自移动、拆卸、改装实验室内的仪器设备。

1.5 实验室内应定期进行安全检查,及时发现并消除安全隐患。

二、开放实验申请流程2.1 学生或研究人员需提前向实验室提交开放实验申请,内容包括实验目的、实验方案、所需仪器设备等。

2.2 实验室管理员负责审核申请,确保实验内容符合实验室的研究方向和仪器设备能力。

2.3 审核通过后,申请人需按照实验室的要求缴纳实验费用,并预约实验时间。

三、实验预约与安排3.1 申请人需提前预约实验时间,确保实验室的仪器设备在所需时间段内可用。

3.2 实验室管理员负责实验预约的统筹安排,确保实验资源的合理利用。

3.3 如有特殊情况需调整实验时间,申请人应提前与实验室管理员沟通协商。

四、实验操作安全规范4.1 实验人员应严格遵守实验室的安全操作规程,确保实验过程的安全。

4.2 实验前应检查仪器设备是否正常运行,如有异常应及时报告。

4.3 实验过程中应注意个人防护,佩戴合适的防护用品。

4.4 如遇实验事故或危险情况,应立即采取应急措施,并报告实验室管理员。

五、仪器设备使用说明5.1 实验人员在使用仪器设备前,应仔细阅读仪器设备的使用说明书,了解设备的性能、操作方法和注意事项。

5.2 实验过程中应按照设备的使用说明进行操作,严禁违规操作。

5.3 实验结束后应关闭仪器设备,确保设备的安全和寿命。

六、实验数据管理与保密6.1 实验数据是实验成果的重要组成部分,实验人员应妥善保管实验数据。

6.2 实验数据不得随意泄露或外传,涉及保密内容的数据应按照国家有关保密规定进行管理。

6.3 实验数据的存储和备份应符合实验室的要求,确保数据的安全性和完整性。

无机开放实验报告

无机开放实验报告

一、实验目的1. 熟悉无机开放实验的基本流程和操作方法。

2. 通过实验,加深对无机化学理论知识的理解和应用。

3. 培养学生的实验操作技能、团队协作能力和创新能力。

二、实验仪器与试剂1. 实验仪器:天平、烧杯、玻璃棒、滴定管、锥形瓶、量筒、试管、酒精灯、蒸发皿、研钵、滤纸等。

2. 实验试剂:NaOH标准溶液、盐酸标准溶液、KCl固体、CuSO4固体、HCl溶液、NaCl溶液、AgNO3溶液、BaCl2溶液等。

三、实验原理1. 沉淀反应:在溶液中,离子反应生成难溶的固体沉淀。

2. 酸碱滴定:利用酸碱中和反应,通过滴定计算溶液中某物质的含量。

3. 氧化还原反应:电子的转移导致物质的氧化和还原。

四、实验步骤1. 沉淀反应实验(1)称取一定量的KCl固体,溶解于少量水中。

(2)向KCl溶液中加入少量CuSO4固体,观察沉淀的形成。

(3)过滤、洗涤沉淀,称量沉淀的质量。

2. 酸碱滴定实验(1)用NaOH标准溶液滴定盐酸溶液,记录消耗的NaOH体积。

(2)根据消耗的NaOH体积和盐酸的浓度,计算盐酸的含量。

3. 氧化还原反应实验(1)将CuSO4溶液加入少量HCl溶液中,观察溶液颜色的变化。

(2)向CuSO4溶液中加入NaCl溶液,观察沉淀的形成。

(3)向沉淀中加入BaCl2溶液,观察沉淀的变化。

五、实验数据与处理1. 沉淀反应实验(1)KCl固体质量:0.1000g(2)沉淀质量:0.0450g(3)沉淀物质的摩尔质量:74.55g/mol(4)沉淀物质的物质的量:0.000607mol2. 酸碱滴定实验(1)NaOH标准溶液浓度:0.1000mol/L(2)消耗的NaOH体积:25.00mL(3)盐酸的物质的量:0.00250mol(4)盐酸的含量:0.0999g/g3. 氧化还原反应实验(1)CuSO4溶液浓度:0.1000mol/L(2)HCl溶液浓度:0.1000mol/L(3)NaCl溶液浓度:0.1000mol/L(4)BaCl2溶液浓度:0.1000mol/L六、实验结论1. 通过沉淀反应实验,我们验证了KCl与CuSO4反应生成CuCl沉淀,并计算出沉淀的物质的量。

实验室开放实验项目简明操作流程

实验室开放实验项目简明操作流程

实验室开放实验项目简明操作流程一、项目准备阶段1.确定实验目标与要求:根据实验的性质和目的,明确实验的具体目标和要求,以便为后续的实验工作进行准备。

2.准备实验设备和材料:根据实验需求,准备实验所需的设备、仪器和材料,确保其工作正常、完好无损,并进行必要的清洁和校准。

3.制定实验方案:根据实验要求和前期研究,制定详细的实验方案,包括实验步骤、操作方法、实验参数等,并进行必要的讨论和修正。

二、实验操作阶段1.实验前准备工作:根据实验方案,进行实验设备的装置和调试工作,确保实验设备处于正常工作状态。

同时,准备实验所需的试剂和实验材料,并对其进行必要的处理和准备。

2.实验操作步骤:根据实验方案,进行实验的具体操作。

包括按照正确的顺序和方法使用试剂和材料,进行样品的制备和处理等。

在实验过程中,要注意实验环境的干净和安全,并遵守相关的实验规范和操作流程。

3.实验参数的监测与调整:在实验操作的过程中,要根据实验所需的参数进行监测和调整,例如温度、pH值等。

对于参数的监测,可以使用相应的仪器和传感器进行实时监测和记录,以确保实验的准确性和可重复性。

5.实验结果的分析与讨论:在实验操作完成后,对实验结果进行分析和讨论。

可以通过统计和图形化的方式对数据进行处理和展示,进而得到实验结论和发现。

同时,可以与团队成员进行讨论和交流,以获得更多的见解和思路。

三、实验结束阶段1.实验设备的清洁与归位:在实验结束后,要对实验设备进行清洁和归位。

包括清洁实验设备的表面和容器,将未使用的试剂和材料进行保存或处理,将实验设备归位到指定的位置。

这样可以保证实验设备的长期使用和维护。

2.实验数据和样品的整理:对于实验记录的数据和保存的样品,要进行整理和归档工作。

可以将数据进行分类和整理,并存储在适当的位置,以备后续的数据分析和存档。

对于样品的整理,可以进行标识和分类,方便后续的检测和使用。

3.实验结果的总结与报告:最后,对实验的结果进行总结和报告。

浅析物理开放式实验

浅析物理开放式实验

我 校 每学 期 为 学 生提 供 了四 个 实验 , 可 自 由选择 。 许
三 、 放 式 实验 的优 缺 点 开
1优 点 .
( ) 动 了 学生 主动 学 习 的 积 极 性 , 效 培 养 了 学 生 的 实 1调 有 践能力。 在 实验 中 , 们 注重 培 养学 生 的参 与 意 识 和 动手 能力 . 我 放 手 让 学 生独 立 做 实 验 , 替教 师 带 着 学 生 做 实 验 的 旧模 式 : 代 让 学 生 自己 阅读 说 明 书和 实 验 资料 ,为学 生 创 造 了一 个 能 发 挥 臼身 特 长 的教 学 环 境 , 合 学 生 的 特 点 , 学 生 按 照 自己 的 学 符 使 习 规 律 渊整 学 习 的 内 容和 时 间 , 被 动 为 主 动 。 样 激 发 了学 变 这 生 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ,有效 地 培养 了学 生 实 际 操 作 的 能 力 , 分 挖 掘 了 学 生 的潜 力 , 效 地 培 养 了学 生 敬 业 精 神 和 创 充 有 新 能 力
2 缺 点 .
பைடு நூலகம்
自修 阶段 , 应根 据 A己所 选 的试 验 , 极查 找 相关 资料 ( 验背 积 实
景 , 理 , 何完 成 实验 , 原 如 预期 结 果 ) 对 有 疑问 、 糊 的概 念 , , 模 要 积 极 找 教 师答 疑 解 惑 。这 样 可 以使 学 生 初 步 掌 握该 实验 的步 骤、 解决 方 法 , 学 生 对 基 本知 识 、 本 理 论 有所 体 会 . 成 实 使 基 完 验前 的 准备 ¨作 , _ r 以达 到巩 固所 学知 识 和 理论 的 目的 在 课 堂 讲 授 实 验要 点 阶 段 , 即开 放 式 实 验 教学 阶段 , 师 要 在 上课 前 教 对 学 生 的 预 习进 行 检 查评 估 ( 要 针 对 实验 原 理 、 习报 告 中 主 预 的操 作 步骤 进行 检 查 ) 向学生 强 调实 验 中的关 键 性 操作 . , 安全 提 示 , 实验 操 作进 行 指 导 。在 实验 操 作 阶段 . 师 现 场指 导 . 对 教 学 生进 行 动 l实践 操 作 , 是 学 生从 理论 上 升到 实践 的过 程。 『 这 从2 0 年 1 月 份 开 始 ,我 校 物 理 实 验 室 累 计 选 做人 数情 04 O 况 为 : 3 学 生 预约 人 数 2 0 次 ,实 际 操 作 人 数 1 0 次 :4 【级 J 0人 2人 0 级 预 约 人数 7 8 次 , 际 操 作人 数 5 0 次 这 基 本 上 达 到 了 6人 实 0人 我 们 没计这 种 教 学模 式 的 目的 、

国家开放大学-传感器与测试技术——实验 4:基于 CMOS 图像传感器的图像测量

国家开放大学-传感器与测试技术——实验 4:基于 CMOS 图像传感器的图像测量

传感器与测试技术实验4基于CMOS图像传感器的图像测量一、实验系统及方案为了方便完成在设计阶段的单模块调试,实现遥感系统地面原理与性能测试,本文采用PC机模拟星上数据处理系统,利用CAN卡将CMOS相机与PC机相连,建立了一套CMOS遥感系统地面测试系统。

本文采用德国VtschIndustrietechnikVT7034型恒温实验箱,在60~-5℃温度区间内,每下降5℃采集一组暗图像。

热循环实验之所以按照从高温到低温的顺序进行,是因为实验所用恒温箱不能抽真空。

如果反过来进行实验,尽管不断向恒温箱内充氮气,箱内微量空气中的水气仍可能凝结在相机上,影响实验结果。

二、特征参数的提取1)平均暗输出平均暗输出是在没有光照的条件下图像传感器输出的平均灰度值,可由下式进行计算:其中:Ii,j是图像传感器在无光照条件下输出的暗图像灰度值矩阵,M、N 是图像传感器像素阵列的行数和列数。

2)暗不一致性理想情况下,在无光照的时候图像传感器的输出也应该是均匀的。

但是图像传感器的像素间总是存在差异的,因此暗输出总有波动。

波动的大小表明图像传感器像素性能的稳定性,计算方法是求出暗图像各像素输出灰度值的标准差其中各符号的含义与暗噪声计算式(5)相同。

三、实验结果及分析按照2.1所述的方案进行实验,得到了CMOS相机在60~-5℃温度区间内平均暗输出以及暗不一致性随温度的变化曲线,分别如图5、图6所示。

图5 平均暗输出随温度的变化曲线图6 暗不一致性随温度的变化曲线从图中可以看出,平均暗输出随着温度的升高大致呈上升趋势。

当温度小于10℃时,平均暗输出上升速度较快;10~15℃上升趋缓;从15℃开始略有下降,到30℃时达到低谷,10~30℃之间,总的来说平均暗输出值变化比较平稳;30℃以上,平均暗输出值又以较快的速度上升。

本文选用的CMOS图像传感器为256级灰度输出,实验中平均暗输出的变化范围为7.7567~10.1092。

平均暗输出之所以随着温度的升高大致呈上升趋势,是因为温度升高,CMOS 图像传感器及其外围电子器件的热噪声都会升高;而平均暗输出在10~30℃之间变化比较平稳,甚至在15~30℃之间略有下降,是因为CMOS图像传感器在设计上的特殊考虑保证了其在常温下具有最优的工作性能;这同时也说明了这套遥感系统的电噪声主要来源于CMOS图像传感器。

开放性试验8个实验

开放性试验8个实验

实验一氨氮(NH3-N)的测定氨氮以游离氨(NH3)或铵盐(NH4+)的形式存在于水中,两者的组成比取决于水的pH值。

pH值偏高时,游离氨比例较高,反之,铵盐比例较高。

在无氧条件下,亚硝酸盐受微生物作用还原为氨;在有氧条件下水中的氨亦可转变为亚硝酸盐,继续转变为硝酸盐.测定氨氮的方法主要为纳氏比色法和蒸馏—酸滴定法。

水样应保存在聚乙烯瓶或玻璃瓶中,尽快分析。

水样带色或浑浊时要进行水样的预处理,对污染严重的要进行蒸馏。

一、预处理1、絮凝沉淀法加适量硫酸锌于水样中,并加氢氧化钠使成碱性,生成氢氧化锌沉淀,经过滤除去颜色和浑浊。

仪器:100ml容量瓶试剂:(1)10%(m/v)硫酸锌溶液:称取10g硫酸锌溶于水,稀至100ml。

(2)25%氢氧化钠溶液:25g氢氧化钠溶于水,稀至100ml,贮于聚乙烯瓶中。

(3)浓硫酸步骤:取100ml水样于容量瓶中,加入1ml 10%硫酸锌和0.1-0.2ml25%氢氧化钠,混匀,放置使沉淀,用中速滤纸过滤,弃去20ml 初滤液。

2、蒸馏预处理调节水样pH在6.0-7.4的范围,加入适量氧化镁使呈微碱性,蒸馏释出氨,吸收于硼酸溶液,采用纳氏试剂或酸滴定法测定。

仪器:带氮球的定氮蒸馏装置:500ml凯氏烧瓶、氮球、直形冷凝管、橡胶导管(6*9)、锥形瓶、电炉试剂:(1)1mol/L盐酸溶液:吸取83ml浓盐酸加入200ml水中,稀至1000ml。

(2) 1mol/L氢氧化钠:称取40g氢氧化钠溶于水,稀至1000ml(3)轻质氧化镁(MgO):氧化镁于500℃在马弗炉中加热0.5h。

(4)0.05%溴百里酚蓝指示液(PH6.0-7.6):将0.05g溴百里酚蓝溶于100ml水中。

(5)硼酸吸收液:称取20g硼酸溶于水,稀至1L。

步骤:(1)装置预处理:加入250ml水于凯氏烧瓶中,加约0.25g氧化镁和数粒玻璃珠,加热蒸馏出约200ml,弃去瓶内残液。

(2)水样的蒸馏:①取250ml水样移入凯氏烧瓶中,加数滴溴百里酚蓝;②用氢氧化钠或盐酸调节至pH在7左右;③加入0.25g氧化镁和3~5粒玻璃珠;④立即连接氮球和冷凝管,导管下端插入50ml硼酸吸收液面下;⑤加热蒸馏,至馏出液达200ml时,停止蒸馏,定容至250ml。

开放实验报告

开放实验报告

开放实验报告开放实验报告引言:开放实验是一种以开放的态度和方法进行的实验研究,其目的是通过共享数据、方法和结果,促进科学研究的透明度和可重复性。

本文将探讨开放实验的概念、优势以及在不同领域中的应用。

一、开放实验的概念开放实验是指将实验过程、数据和结果公开分享给科学界和公众的实验方法。

传统实验往往只公开最终结果,而开放实验则强调透明度和可重复性。

开放实验的基本原则包括公开实验设计、数据和分析方法,以及共享实验结果和代码等。

二、开放实验的优势1. 促进科学合作:开放实验鼓励科学家之间的合作和交流。

通过共享数据和方法,科学家可以相互借鉴和验证,从而提高研究的质量和可信度。

2. 增强实验可重复性:通过公开实验过程和数据,其他研究者可以重复实验并验证结果的准确性。

这有助于排除实验误差和偏差,提高实验结果的可靠性。

3. 提高科学研究的效率:开放实验可以避免重复实验和浪费资源。

研究者可以利用已有的开放数据和方法进行新的研究,从而节省时间和成本。

4. 增加科学研究的透明度:开放实验使得科学研究更加透明,公众可以了解实验的过程和结果,从而增加对科学研究的信任和理解。

三、开放实验在不同领域的应用1. 医学研究:开放实验在医学研究中的应用日益广泛。

通过共享临床试验数据和病例信息,医学界可以更好地理解疾病的发病机制和治疗方法,从而提高医疗水平。

2. 环境科学:开放实验在环境科学中的应用可以帮助我们更好地了解环境变化对生态系统的影响。

通过共享环境监测数据和模型,科学家可以预测和应对气候变化等环境问题。

3. 教育研究:开放实验在教育研究中的应用可以提供更多的教学资源和方法。

通过共享教学实验和教材设计,教育工作者可以相互学习和改进教学方法,提高学生的学习效果。

4. 计算机科学:开放实验在计算机科学中的应用可以推动人工智能和机器学习等领域的发展。

通过共享算法和数据集,科学家可以合作研究新的智能系统和算法,从而提高计算机科学的创新能力。

开放实验开展的体会及改进

开放实验开展的体会及改进

开放实验开展的体会及改进开放实验是一种非常有意义和有启发性的实践活动,我在实施过程中收获颇丰,并且不断总结经验,提出了一些改进建议。

首先,在开放实验中,参与者的自主性和独立思考能力得到了很大的锻炼。

相较于传统的实验课,开放实验更注重学生的主动参与和探索。

在实验过程中,我不再仅仅是一个传授知识的角色,而是成为了学生的指导者和合作伙伴。

学生们可以根据自己的兴趣和想法,选择感兴趣的课题并制定实验方案。

他们需要自主收集资料、设计实验、收集数据、分析结果,并对实验结果进行总结和展示。

通过这样的实践,学生们的创造力和解决问题的能力得到了很大的提升。

其次,在开放实验中,我发现了学生们的团队合作能力得到了很好的培养。

开放实验提倡学生进行小组合作,共同完成实验任务。

在小组中,学生们需要相互分工、协调合作,共同完成实验设计和数据收集。

这样的实践培养了学生的沟通能力、团队意识和协作能力。

他们通过合作可以充分发挥各自的优势,并且从彼此的互动中相互学习和进步。

然而,在进行开放实验时,也存在一些问题和不足之处。

首先,由于每个学生的知识和技术水平存在差异,导致实验任务的难度不一致。

一些学生可能在信息收集和实验设计上遇到了困难,而一些学生可能在数据分析和结果展示上遇到了问题。

因此,我建议在进行开放实验之前,可以对学生进行一次调查,了解他们的学习情况和实验经验,并根据调查结果进行分组或个别辅导,以确保每个学生都能够有所收获。

另外,对于开放实验的评估也是一个需要思考和改进的问题。

传统的实验课通常通过实验报告来评估学生的实验能力和课程成绩。

然而,在开放实验中,学生们的表现不仅仅体现在实验报告上,还需要考察他们的实验过程、沟通技巧和团队合作能力。

因此,我建议可以引入多种评估方式,如实验展示和口头报告,以更全面地评估学生的能力。

总之,开放实验是一种非常有益的实践教学活动。

通过开放实验,学生们的自主性、创造力和团队合作能力得到了很大的培养和发展。

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C语言程序设计开放实验石家庄铁道大学信息学院
项目4:函数的应用
本次实验内容是数组应用部分,通过本次实验,学生将掌握以下内容:
1.掌握自定义函数的一般结构及定义函数的方法;
2.掌握函数的形式参数、实际参数、函数返回值等重要概念;
3.掌握函数实参与形参间的“值传递”方式;
4.掌握函数声明、函数调用的一般方法;
5.熟练掌握VC程序调试方法,包括断点的设置和取消,以及单步执行跟踪进入函
数和跳出函数的方法。

[实验任务一]:断点设置和取消、单步执行跟踪进入函数和跳出函数方法练习
程序跟踪调试实例4-1:调试示例(请仔细按以下各步骤进行操作):
从键盘输入一个正整数n,计算 n! 的值,要求定义和调用函数fact(n),计算n!。

源程序(有错误的程序)
运行结果(改正错误后程序的运行结果)
Input n: 10
10! = 3628800
说明:上次实验中我们使用了程序运行到光标位置调试程序,本次实验需要掌握设置断点,以及单步调试进入函数和跳出函数的方法。

【操作步骤】:
(1)输入源程序,并以文件名最终保存在实验4文件夹里,编译程序,出现警告信息:
双击该错误信息,箭头指向“f=fact(n);”这一行,信息指出函数“fact”没有定义,而函数“fact”实际上已经定义了,这是为什么呢因为函数在调用之前,必须先声明。

在主调函数的变量定义前面加上函数声明“long fact(int m);”后,重新编译,连接,都正确。

(2)调试开始,设置2个断点(断点的作用:程序执行到断点处暂停,使用户可以观察当前的变量或其它表达式的值,然后继续运行),先把光标定位到要设置断点的位置,然后单击编译工具条上的(Inert / Remove Breakpoint (F9)),断点就设置好了(如图所示)。

如果要取消断点,只要把光标放到要取消的断点处,单击,这个
断点就取消了。

图设置断点
(3)单击编译工具条(go (F5)),运行程序,用户输入n的值10后,程序运行到第一个断点位置暂停(如图所示)。

图程序运行到断点位置
(4))单击(Step Into (F11))进入函数fact()调试,箭头表示程序已经执行到函数fact()内(如图所示)。

(5)使用,在函数fact()中设置程序的第3个断点(如图所示)。

图进入函数fact( )调试,并在运行时设置断点
(6)单击(go (F5)),程序直接运行到断点处,暂停(如图所示),在变量窗口观察到product的值是-2903040,不正确,因为变量product未赋初值,加上语句product=1后,按以上的步骤,重新编译、连接,运行到第3个断点处,变量窗口中product的值正确。

图程序从函数fact()开始直接运行到第3个断点的位置(return前面)
(7)现在需要从被调函数返回到主调函数,单击调试工具条中的(Step Out
(Shift+F11)),程序返回主调函数继续执行(如图所示)。

图程序回到了主调函数
(8)继续单击(go (F5)),程序执行到最后(如图所示),在运行窗口输出10!=3628800,与题目要求的结果一致。

图程序执行到最后
(9)单击终止调试图标(Stop Debugging(Shaft+F5)),程序调试结束。

程序跟踪调试实例4-2:模仿示例调试以下程序,直到输出正确结果,将修改好的程序以为文件名最终保存在实验4文件夹里。

(需要存盘)
程序功能:利用函数调用求“1!+2!+3!+4!+...+10!”的值
提示:改变main()函数中for循环的循环次数,让程序只求“1!+2!+3!”的值,更容易找到程序的错误。

[实验任务二]:补充完整程序,灵活掌握C语言中使用函数调用解决问题的方法。

程序填空实例4-1:编写一函数接受主调函数实参n(这里n==5),并输出如下图形。

n的值通过键盘输入,并由主函数中的语句来由实现。

将填空后完整的程序以文件名为保存。

(需要存盘)
0***0
*0*0*
**0**
*0*0*
0***0
【算法提示】:
①定义函数printg(),一个形参n,类型为整型,函数无返回值;
②找出主、次对角线上‘0’的规律,使用双层循环控制循环n*n次;
③循环体内部主、次对角线上打印‘0’,否则打印‘*’;
④在主函数中调用函数printg()。

【程序框架】:
本程序中main()是主调函数,printg()函数上被调函数。

程序结构形式如下:#include <>
void printg(int); /* 因为被调函数printg()在主调函数main()之后,需对被调函数声明*/
void main ( )
{
int a;
cout<<"please input a number: \n";
cin>>a;
printg(a); /* 在主调函数main()中调用被调函数printg(a) ,其中a为实参*/
}
void printg(int n)
{
这部分可按照算法提示的①、②、③步补充完整。

相关提示:如果用i控制行标,用j控制列标,则
主对角线的规律是:i==j, 即行标等于列标;
次对角线的规律是:i+j==n+1,即行标与列标的和值等于方阵的维数+1;
}
【知识总结】:
一般来说,编程时一个问题可以只用一个主函数来处理,但考虑到模块化程序的优越性(主要是大的问题,很小的问题体现不出优越性),所以在实际设计程序时(特别是大的问题),需要设计多个函数(模块),甚至多个文件。

虽然我们碰到的一般是小问题,完全可以用一个主函数来处理,但是我们必须从小问题中学会模块化程序设计的思想和方法,为将来处理大问题打下基础。

[实验任务三]:掌握函数调用的程序的执行过程,会使用调用编写程序;
编程实例4-1:写一个判断素数的函数,在主函数输入一个整数,输出是否素数的信息。

同时将编写好的程序以文件名最终保存。

(需要存盘)
编程实例4-2:设计程序按步骤完成下列任务:(文件名存为)
(1)编写函数sort ,对整数数组排序的功能,
(2)主函数中,定义数组大小为10,键盘输入。

(3)主函数中调用sort 函数实现对测试数据排序的功能。

要求分别打印出排序前后数组元素的值。

编程实例4-3:编写函数fun ,函数首部定义为 void fun(int a[][4]),其功能是实现二维数组的转置。

main 函数中定义二维数组调用fun 函数,实现二维数组的转置,并将转置前和转置后的二维数组输出。

将编写好的程序以文件名最终保存。

(需要存盘)
编程实例4-4:编写程序求表达式!
......!3!2132n x x x x S n
++++=的值。

【要求】:① 在主函数中输入变量x 与n 的值,通过调用函数fS 实现题目要求;
② 使用函数float fS(int n, float x)求表达式的值。

将编写好的程序以文件名最终保存。

(需要存盘)。

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