在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣-精品文档
1小班与科学教育：培养幼儿科学思维和探究精神
小班与科学教育：培养幼儿科学思维和探究精神1. 前言随着科技的飞速发展，科学教育已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
而幼儿阶段是培养孩子终身学习的重要时期，因此，在幼儿园中开展科学教育至关重要。
小班幼儿正处于认知发展的关键期，科学教育可以为他们打下坚实的思维基础，培养他们的探究精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将探讨小班幼儿科学教育的意义、目标和实施方法。
2. 小班幼儿科学教育的意义2.1 发展科学思维小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们的思维逐渐从具体操作转向抽象思维。
通过科学教育，可以培养幼儿的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2.2 培养探究精神科学教育强调观察、实验、探究，培养学生主动学习的意识和行为。
在小班教育中，通过开展简单的科学实验和活动，可以激发幼儿对世界的好奇心和探索欲，培养他们积极主动的学习态度。
3. 小班幼儿科学教育的目标3.1 让幼儿了解科学的本质科学并不是遥不可及的知识，而是我们日常生活中的一部分。
通过科学教育，幼儿可以了解科学的本质，认识到科学是一种探求真理的方法，而不仅仅是一堆公式和实验。
3.2 培养观察和实验能力小班幼儿通过观察和实验，可以逐渐培养对事物的敏锐观察力和实验能力，提高他们的动手实践能力和问题解决能力。
3.3 培养合作和沟通能力科学实验往往需要多人合作，通过团队合作，幼儿可以学会倾听他人的意见、表达自己的想法，培养他们的合作和沟通能力。
4. 小班幼儿科学教育的实施方法4.1 鼓励幼儿提出问题在教学过程中，老师可以引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲，通过引导他们提出问题，鼓励他们思考和探究，培养幼儿的科学思维。
4.2 利用故事和游戏进行科学教育在小班幼儿园中，可以通过故事和游戏的形式来进行科学教育。
故事和游戏是幼儿学习的重要方式，可以增加幼儿的参与度和学习兴趣。
4.3 开展简单的科学实验小班幼儿的科学实验可以简单易行，例如利用日常材料进行简单的实验，观察自然现象，让幼儿在实践中学习科学知识，培养他们的实验能力和动手能力。
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略
小班教案培养幼儿科学探究兴趣的实践策略在幼儿园教育中，培养幼儿科学探究兴趣是十分重要的任务之一。
科学探究兴趣的培养不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能开发他们的逻辑思维和观察能力。
针对小班的幼儿，我们可以采用以下实践策略来培养他们的科学探究兴趣。
一、观察与感知观察与感知是培养幼儿科学探究兴趣的基础。
在教学中，我们可以引导幼儿观察各种事物，并让他们用自己的感官去感知和理解。
比如，在教学过程中可以带领幼儿观察花草植物的生长变化、大自然的景象或者日常生活中的一些现象。
通过观察和感知，幼儿可以慢慢发现事物之间的联系和规律，从而激发他们的科学兴趣。
二、亲身实践让幼儿亲身实践是培养他们科学探究兴趣的重要手段。
通过亲手动手操作，幼儿可以更加深入地了解事物的本质和特点。
例如，在进行科学实验时，可以让幼儿亲自进行实验操作，并观察实验结果。
在探究动物时，可以带幼儿去动物园，观察不同动物的习性和行为。
通过亲身实践，幼儿可以更加深刻地理解和体验科学的乐趣，从而对科学产生浓厚的兴趣。
三、创设情境创设情境是培养幼儿科学探究兴趣的有效策略之一。
在教学过程中，我们可以通过布置情境和任务，激发幼儿的主动性和参与度。
例如，可以在小组活动中布置一道科学谜题，让幼儿合作解决问题。
或者设立情景剧，鼓励幼儿扮演不同角色进行科学实验。
通过创设情境，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的科学思维发展。
四、多元化资源提供多元化的资源是培养幼儿科学探究兴趣的重要手段。
在教学中，我们可以通过讲故事、观看科学实验视频、听取专家讲座等方式，向幼儿介绍更多的科学知识，丰富他们的科学学习体验。
此外，还可以提供一些与科学有关的故事书籍、游戏或者玩具，激发幼儿主动去探索和发现。
多元化的资源可以满足幼儿多样化的学习需求，培养他们对科学的兴趣和热爱。
五、个性化指导个性化指导是培养幼儿科学探究兴趣的必备环节。
幼儿的兴趣和学习方式各不相同，因此我们需要根据幼儿的特点和需求，给予他们个性化的指导和辅导。
小班科学教案,让孩子爱上科学
近年来，科技的迅速发展使得科学知识越来越深入人们的日常生活之中，无论是在学校还是在家中，我们都能接触到各种各样的科学知识。
而幼儿园阶段是人类认知发展的关键时期之一，更是塑造孩子未来成长的基石。
因此，如何让孩子在小班阶段就爱上科学，对未来的科学探索能够更具有热情和兴趣，成为了每一个家长和教师的重要任务。
一、倡导自由探索在小班科学教案中，应该倡导自由探索的精神，试图让孩子们自主探索周围的科学知识并进行发现。
对于小班幼儿来说，他们的好奇心与探索欲望都十分强烈，只要给予了足够的探索空间和时间，孩子们就能够把自己的好奇心和想象力进行极致发挥。
例如，在幼儿园的教室中，可以设立一些自由探索区域，让孩子们进行自由探索。
比如，可以设置与水有关的探索区，让孩子们自由地探究水的属性、用途等方面的知识。
在探索过程中，教师也可以引导孩子们提出问题，并且帮助他们寻找答案。
通过自主探索，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养自发学习的习惯，提升自主学习的能力，从而更加深入地了解科学知识。
二、引导亲身实践科学知识最有价值的地方，就在于其能够指导我们进行实践操作。
因此，在小班科学教案中，我们应该引导孩子进行亲身实践，让他们亲自操作，真正地感受到科学知识的魅力和实用性。
例如，在教学阶段进行小动物类别的认知时，教师可以将各种小动物带到课堂，让孩子们触摸、感受、模仿等多种亲身实践操作。
对于年幼的孩子来说，亲身实践能够让他们深刻掌握各种知识，无形中增加了认知的趣味性。
三、多角度课堂激发兴趣科学是一个极其丰富的领域，包含了各种各样的学科知识。
为了让孩子爱上科学，我们应该在小班教案中采用多角度的方式进行科普课堂，激发孩子们的学习兴趣。
例如，在教学阶段，我们可以采用多种方法，如图片、实物、图表、视频等形式进行知识传授。
为了增强小孩子对科学知识的认知和记忆，我们可以通过讲故事和讲笑话等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
此外，我们还可以策划一些生动有趣的科普活动，如科技馆参观、科学展览等，让孩子与科学更加贴近，让孩子们在互动中感受到科学知识的生动性和有趣性。
幼儿园小班科学教学方案_小班科学领域活动大全
幼儿园小班科学教学方案_小班科学领域活动大全教师在科学活动中要注重利用幼儿园的现有条件，给幼儿提供探究的时间、环境和道具材料，鼓励他们大胆动手，敢想敢做，亲身经历探索的全过程。
以下是小编精心收集整理的幼儿园小班科学教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园小班科学教学方案1一、设计意图我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。
利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
二、说教材1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。
三、说教法1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。
2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。
活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。
教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。
幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。
四、说学法1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。
2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。
五、说教学程序首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。
这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。
如何提高幼儿的科学探究兴趣教研记录
如何提高幼儿的科学探究兴趣教研记录科学探究是培养幼儿综合素质的重要途径，而幼儿时期正是培养科学兴趣和好奇心的关键阶段。
因此，提高幼儿的科学探究兴趣是教育工作者和幼儿家长共同面临的挑战。
本文将就如何提高幼儿的科学探究兴趣展开探讨，并提出一些具体的教研方法。
一、创设丰富多彩的科学环境在学校或幼儿园，教育工作者可以通过布置各种科学主题的环境来吸引幼儿的注意。
比如通过图片、实物模型等展示一些科学实验或自然现象，或者在幼儿园中设立一个专门的科学角，放置各类动植物标本、实验器材、科学图书等，让幼儿自由观察、探索和体验。
同时，家长也可以通过购买一些科学玩具或器材，或者带孩子去科技馆、自然博物馆等科学场所参观、观察和实验，以激发幼儿对科学的兴趣。
二、利用游戏来进行科学探究幼儿天生喜欢游戏，教育工作者可以通过设计一些与科学探究相关的游戏活动来吸引幼儿的注意。
比如可以通过拼图游戏教幼儿认识一些动植物的形态特征，或者通过模仿游戏来进行一些简单的科学实验，让幼儿在游戏中体验科学的乐趣。
家长也可以在家中设计一些简单的科学实验游戏，比如用水和各种颜色的食用色素来观察水的密度、颜色和透明度等变化，或者通过放大镜来观察小昆虫的形态特征，以培养幼儿的科学兴趣。
三、尊重幼儿的好奇心，鼓励提出问题教育工作者应当尊重幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿提出问题和观点。
在进行科学实验或观察时，可以引导幼儿提出一些问题，并帮助他们一起找到答案，或者启发幼儿自己去思考和探索。
家长也可以在日常生活中鼓励孩子提出问题，并共同去寻找答案。
比如当孩子问到为什么天上会有彩虹时，可以一起去查阅相关的科学知识，或者拿着一块玻璃试验一下光的折射原理，让孩子在实践中体会科学知识的神奇之处。
四、注重实践体验，培养观察和思考能力科学探究离不开实践体验，在进行科学探究活动时，教育工作者和家长应当重视幼儿的实践体验，让幼儿通过动手操作来认识和掌握科学知识。
对于一些科学现象，可以让幼儿亲自去观察、实验和体验，比如教幼儿用筷子夹住小物体时，让幼儿去探究张开和夹紧的原理，并通过实践来感受其中的科学道理。
浅谈小班幼儿科学探究活动的支持策略
浅谈小班幼儿科学探究活动的支持策略幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。
小班幼儿刚进园不久，好奇、好动、好探究，但观察探究能力很大程度上受自身水平的限制，我们要正确处理好幼儿与物的互动、与人的交流，关注幼儿科学探索活动中的需要，支持幼儿探索经验的获得，用有效的教育策略实现幼兒的发展，让幼儿在趣味探索中求真，在生活教育中启智。
标签：小班幼儿;科学探究;兴趣小班幼儿在科学探究学习中经常会出现以下特点：1.知识经验贫乏，对新鲜事物充满好奇，但好奇持续时间短。
2.思维直观形象，观察、理解能力处于较低水平，经常仅关注事物的表面现象，而无法注意到事物深层的、内在的联系。
3.操作能力较差，且喜欢重复做一件事，收集材料的能力弱。
4.依赖性强，在面临困惑的时候，往往会很快丧失信心。
针对小班幼儿的探究学习特点，因此作为教师的我们更有必要在科学教育中通过一系列的方法和策略为幼儿营造良好的科学探究氛围，利用充足的材料引发幼儿主动探究科学的欲望，运用游戏化情景，激发幼儿的科学探索精神，尝试与同伴合作交流，让幼儿与科学做朋友。
一、创设随机的教育环境，培养幼儿乐于探索科学的兴趣自然环境是最好的老师，幼儿是天生的科学家，他们有着强烈的好奇心和求知欲，天生就对身边的自然环境产生好奇，他们什么都想去试一试，什么都想去看一看，什么都想去动一动，喋喋不休地提出很多“为什么”。
正如著名的教育家杜威说：“好奇好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。
”小班幼儿年龄特点是喜欢接触大自然，对周围的一切现实事物都感兴趣，常常用感官去探索周围世界，并通过直接的经验来认知事物。
在教学活动我更多地采用了以周围熟悉的生活环境、常见事件进行随机观察随机教育。
例如科学活动《春雨沙沙》单凭教师讲解提供下雨的声音或图片是不能引起幼儿学习兴趣，于是在江南烟雨的三月天，我带领孩子们穿上雨衣和雨鞋，和春雨来个亲密接触：倾听雨滴的声音，体验雨滴落在身上的感受，看看雨滴落到小花上是什么样子的？雨水到哪儿去了呢？……让幼儿通过视觉、听觉、触觉感受雨天带来的乐趣，从中了解了有关雨的知识，培养了乐于观察、乐于参与、乐于发现的科学品质。
小班公开课教案范文：如何引导幼儿主动学习科学知识？
小班公开课教案范文：如何引导幼儿主动学习科学知识？一、活动背景科技日新月异，科学知识也在日益扩展。
对于现代幼儿来说，科学意识和科学素养非常重要。
在幼儿园教育中，如何引导幼儿主动学习科学知识，成为了许多老师困扰的问题。
本次公开课主要是为了让孩子们了解科学的奥秘，了解科学知识在生活中的应用，并培养其科学素养。
二、教学目标1.培养幼儿的科学兴趣，激发他们的好奇心和创造力；2.让孩子们通过观察和实验来了解科学的奥秘；3.提高孩子们的科学观察能力和操作能力；4.引导孩子们了解和认识生活中的科学现象和规律；5.激发幼儿学习科学的热情，培养其科学素养。
三、教学重难点1.教师如何引导幼儿主动学习科学知识；2.如何调动幼儿的学习兴趣和积极性；3.如何引导幼儿在实践探究中学习科学知识。
四、教学过程1.引入（约5分钟）教师用简短的语言向孩子们介绍本次公开课的主题和目的，并引导孩子们猜测下面的活动内容。
【教师语】同学们，今天的主题是《科学探究》，我们今天要通过小小的活动，来探究科学的奥秘，看看科学在生活中的应用。
你们猜猜我们今天会做些什么活动呢？2.活动一：身边的生活科学（约15分钟）教师带领幼儿们观察日常生活中的几个科学现象，例如：水开的温度、期满的音乐灯、跌落物品的重量等。
教师与孩子们讨论这些现象为什么会发生，引导幼儿们了解日常生活中的科学知识，并培养他们对身边科学现象的敏感性。
【教师语】同学们，我现在拿出一杯水，放进电热水壶中，你们看，现在水在慢慢的变热，仔细观察一下，你们能看出什么规律吗？（等孩子们的回答）对呀，水在变热的过程中，我们可以看到它在不断地冒气泡，这是因为水被加热时，水里的氧分解出来了，就出现了气泡。
同学们，我们身边有很多科学现象，只要用心观察就能知道它们的奥秘。
3.活动二：实验探究科学（约25分钟）在本次活动中，教师为幼儿们准备了几个小实验，例如：马克杯上的魔法、吸管上的魔法、废纸利用等等。
在活动的过程中，教师引导幼儿们根据自己实验得出的结论来判断实验的结果，让孩子们通过实践来深入了解科学的奥秘。
幼儿园小班科学教案：激发幼儿探究自然的兴趣
幼儿园小班阶段是孩子认知发展的重要阶段，科学教育对于幼儿园小班是非常重要的。
科学教育不仅是一种知识的传播，更是一种知识的创造和探究。
科学教育的目的是培养学生的科学素质，激发学生对科学的兴趣和热爱，让学生在学习科学知识的同时，发展创造力、想象力、动手能力和观察能力。
本文将从幼儿园小班科学教案的制定和推广以及如何激发幼儿探究自然的兴趣三方面深入探讨幼儿园小班科学教育的重要性。
一、幼儿园小班科学教案的制定和推广科学教育是幼儿园教育的重要一环，幼儿园小班科学教案的制定和推广非常重要。
制定科学教案需要考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，科学教案需要具有趣味性和操作性。
不同的幼儿园教师可以按照自己的教学经验和教学方法制定科学教案。
科学教案的推广也非常重要。
教师可以将生活中的常见问题引导幼儿进行探究，比如做简单的水果发酵实验、开展植物种植活动、观察动物等等。
同时，在家长会议上给家长展示科学实验的成果，让家长了解孩子的学习情况，从而激发家长和幼儿的共同探究之旅。
二、如何激发幼儿探究自然的兴趣激发幼儿探究自然的兴趣是科学教育中非常重要的一环，只有当幼儿对科学产生兴趣，才能更好地学习科学知识。
学校和家庭都应该采取措施，培养幼儿对科学的兴趣。
1. 提供丰富多彩的环境幼儿喜欢环境丰富多彩、充满活力和刺激的场所。
在幼儿园，教师可以配备各种教具，增加幼儿的视觉、听觉等感官体验。
同时，在园内设计一些小型的实验室，以及探究自然的角落、探究自然的园地等，这些地方都可以让幼儿自由地进行探究。
2. 制定有趣的科学活动制定一些有趣的科学活动可以让幼儿更好地学习科学知识。
可以组织比赛，比如看谁能做出更多的模型，根据所学知识自己进行探究，从而激发幼儿的兴趣。
3. 引导幼儿与自然亲密接触幼儿可以走进自然去了解自然，可以在户外进行自然探究。
在教师指导下，幼儿可以观察、感知、记录和描绘自然的真实情况。
三、小结幼儿园小班是孩子成长的重要阶段，科学教育对于幼儿园小班是非常重要的。
让幼儿爱上学——小班年级组如何培养幼儿学习兴趣
首先，教师的教学方式至关重要。
幼儿对学习的态度受到教师的影响较大，因此教师应采用积极、热情、耐心的教学风格。
教师可以通过各种互动式的教学方法，例如游戏、讨论、实践等，调动幼儿的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
其次，创设良好的学习环境是培养幼儿学习兴趣的重要因素。
一方面，教室的布置应该温馨、富有趣味性和亲和力，让幼儿感到舒适和愉悦。
另一方面，教室里的教学资源应该丰富多样，包括绘本、拼图、模型、文具等，以满足不同幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣。
此外，培养幼儿学习兴趣还需要注重兴趣导向的教学内容。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长，设计和选择相关的教学内容，以增强幼儿的主动学习欲望。
例如，如果有些幼儿对动物感兴趣，教师可以带他们去参观动物园，了解不同动物的特征和习性；如果有些幼儿喜欢音乐，教师可以引导他们参与音乐活动，学习唱歌、跳舞等。
此外，培养幼儿学习兴趣还需要注重激发他们的好奇心和探索欲望。
教师可以通过提问、实验、观察等方式，培养幼儿的科学探索精神。
例如，在课堂上进行小实验，让幼儿亲自动手、观察结果，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。
最后，家庭和学校的合作也是培养幼儿学习兴趣的重要因素。
学校可以通过与家长的沟通和互动，了解幼儿在家中的兴趣和需求，从而更好地开展学习活动。
同时，家长可以在家中给予幼儿良好的学习环境和支持，例如阅读绘本、做手工、进行户外活动等，与学校形成积极的互动，共同培养幼儿的学习兴趣。
总之，让幼儿爱上学需要教师和家长们共同努力。
教师要根据幼儿的兴趣、特长，采用积极互动的教学方式，创设良好的学习环境，注重兴趣导向的教学内容，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
家长要与学校积极合作，为幼儿提供支持和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。
只有共同努力，才能确保幼儿在学习中感到兴趣和快乐。
幼儿园小班科学教案：如何引导孩子探索自然？
幼儿园小班是孩子探索世界的重要阶段，这个阶段的孩子对于自然充满了好奇心和探索欲望。
科学教育在这个阶段非常重要，如何引导孩子去探索自然，培养孩子的科学兴趣和探索能力，是幼儿园小班科学教案的关键。
一、创设情境，激发好奇心小班孩子的好奇心是非常强的，他们对于自然和周围环境充满了好奇。
我们可以通过创设情境，来激发孩子的好奇心，激发他们探索自然的欲望。
比如，可以在课堂中让孩子观察一只蝴蝶，我们可以放大蝴蝶的图片，让孩子可以清晰的看到蝴蝶的纹理和颜色，再放出一只蝴蝶让孩子观察。
通过观察，孩子们不仅可以感受到蝴蝶的美丽，还可以了解到蝴蝶是从蛹中蜕变而来的。
这种方法可以让孩子产生兴趣，主动探究，增强他们的观察力和记忆力。
二、开展实验，培养动手能力在幼儿园小班教学中，实验是非常有效的方法。
通过实验，可以让孩子们感受到自然规律和自然奥秘，更好的探索自然。
实验的内容可以很简单，比如把小汽车放在斜面上，看看小汽车是否能够滑动下来。
这样的实验可以让孩子了解重力的作用，使他们在玩中学，把抽象的概念变得有形化，让孩子们更加能够理解和掌握。
三、引导讨论，激发思维能力在师生互动中，讨论是一个非常重要的环节。
通过教师提问和引导讨论，可以激发孩子的思维能力，让他们更好的认识自然和科学。
比如，在教授日常物体时，可以引导孩子们观察物品的特征和用途，让孩子们自己动手去感受一个物体的重量、质地、大小等特征。
再让孩子们自己想象这个物品会如何使用。
这样一来，孩子们就可以自己探究，激发他们的思维能力，培养他们独立思考的能力。
四、创设角色，增强参与感在科学教育中，角色扮演是非常有效的方法。
通过带领孩子们进入一个特定的角色中，可以让他们更加全面的了解自然，增强参与感。
比如，在探究生长过程时，可以让孩子们扮演树或者植物的角色。
孩子们除了自己感受自己生长的过程，还要通过周围的环境来获取养分，就自然的产生了对于自然环境的探究和好奇。
五、培养团队合作能力，增强共同感受科学教育不仅要培养孩子们的个人能力，还需要培养他们的团队合作能力，这样才能形成良好的学习氛围，增强共同感受。
幼儿园小班科学探究活动设计 幼儿园科学探究
幼儿园小班科学探究活动设计在幼儿园教育中，科学探究活动是非常重要的一环。
通过科学探究，幼儿可以主动观察、探索、发现和解决问题，培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
如何设计一些符合小班幼儿认知和兴趣的科学探究活动，成为很多老师和家长关心的问题。
本文将介绍一些适合幼儿园小班的科学探究活动设计。
一、活动目的科学探究活动的目的在于激发幼儿探索的热情，培养他们的观察和实验能力，激发幼儿对科学的兴趣。
二、活动内容1. 科学实验科学实验是科学探究活动中常见的一种形式。
对于幼儿园的小班幼儿来说，简单的科学实验更容易引起他们的兴趣。
可以进行水和油的实验，让幼儿观察水和油的分层现象，引导幼儿思考原因。
2. 自然观察带领幼儿到校园或者周边的自然环境中，让他们观察树叶、昆虫、花朵等自然物体，引导他们发现自然界的奥秘。
3. 科学游戏通过一些寓教于乐的科学游戏，让幼儿在游戏中学习科学知识。
可以设计一些与世界地理、天文学相关的游戏，引导幼儿了解地球和宇宙。
4. 制作实物模型让幼儿动手制作一些与科学知识相关的实物模型，比如制作太阳系模型、植物的生长模型等，培养幼儿的动手能力和想象力。
5. 科学故事阅读通过科学故事书的阅读，引导幼儿了解科学知识，激发他们对科学的兴趣。
三、活动设计原则1. 活动设计要符合幼儿的认知水平和兴趣特点，避免内容过于复杂或抽象。
2. 活动要贴近生活，引导幼儿从日常生活中观察和发现科学知识。
3. 活动要注意培养幼儿的动手能力和团队合作能力，让幼儿在活动中获得乐趣的学会与他人合作。
4. 活动要注重激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们通过自己的实践探索和发现科学知识。
四、活动实施1. 提前准备好活动所需的材料和器具，确保活动的顺利进行。
2. 在活动中，老师要及时引导幼儿，帮助他们理清思路，引发对问题的思考和解决方法。
3. 活动结束后，老师要及时给予幼儿合理的引导和肯定，让幼儿感受到探索的乐趣和成就感。
五、活动意义科学探究活动对幼儿的成长发展有着重要的意义。
幼儿园科学实验激发学习兴趣方案 幼儿园科学
实验是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学实验可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察和动手能力，提高他们的逻辑推理能力。
设计一套合理的幼儿园科学实验方案对于幼儿园教育的质量和效果具有重要意义。
1. 选题目的。
科学实验的选题应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，同时与幼儿园的教学内容相适应。
可以结合幼儿园的教学大纲和孩子们的生活经验，选择一些容易引起幼儿兴趣的话题，比如水的性质、空气的存在、动植物的生长等。
选题的目的是希望能够引导幼儿从实验中发现问题，提出问题，并寻找答案。
2. 实验内容的设置。
实验内容应该简单明了，易于操作，并能够达到教学的预期效果。
可以通过观察、比较、实验、总结等方式，引导幼儿进行科学探究。
可以设计用水滴在几种不同的材料表面上的展示实验，引导幼儿观察、思考、总结水的性质。
又如，可以设计培养植物的实验，让幼儿亲身参与到植物的生长过程中，从而培养他们的观察和动手能力。
3. 实验方法的选择。
实验方法应该符合幼儿的认知水平和生理特点，能够激发他们的求知欲和好奇心。
可以采用多媒体辅助、亲身操作、小组探究等方式，引导幼儿进行科学实验。
应该注重安全性，避免使用一些对幼儿有危险或不适合的实验方法。
4. 教师的引导和辅助。
在进行科学实验的过程中，老师应该做好引导和辅助工作。
可以通过提问、示范、鼓励等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服实验中的困难和问题。
老师应该培养幼儿的观察、分析、总结等能力，引导他们进行科学思考和探索。
5. 实验记录和总结。
在进行科学实验的过程中，幼儿应该做好实验记录和总结。
可以让幼儿通过绘画、文字描述、口头表达等方式，记录实验的过程和结果，总结实验的经验和教训，培养他们的科学素养和表达能力。
6. 结语。
通过科学实验，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察和动手能力，提高他们的逻辑推理能力，从而为他们未来的学习打下良好的基础。
设计一套合理的幼儿园科学实验方案对于幼儿园教育的质量和效果具有重要意义。
激发幼儿对科学的兴趣
激发幼儿对科学的兴趣科学对于幼儿来说是一个神奇而有趣的世界，它能够帮助幼儿开启思维，培养探索精神和创造力。
激发幼儿对科学的兴趣既能够增强他们对知识的渴望，又能够促进他们的全面发展。
本文将探讨如何通过创新的教学方法和有趣的学习环境激发幼儿对科学的兴趣。
一、提供多样化的学习经验为了激发幼儿对科学的兴趣，我们应该提供多样化的学习经验，包括实地考察、实验观察、科学展示、科学游戏等。
通过实地考察，幼儿能够亲身体验科学的真实性，增加他们对科学的兴趣和好奇心。
例如，我们可以带领幼儿参观自然科学博物馆、植物园等，让他们近距离观察各种动植物，了解自然界的奥秘。
同时，我们还可以组织一些简单的实验，例如酸碱中和实验、水的变态实验等，让幼儿亲手操作，观察实验现象，培养他们的科学思维。
二、利用故事和图书激发兴趣故事和图书是激发幼儿对科学兴趣的有效途径。
通过讲述一些有趣的科学故事，幼儿不仅可以了解科学原理，还能够培养他们的阅读兴趣。
现在市面上有很多有趣的科普图书，例如《百科全书》、《小小科学家》等，这些图书以幼儿感兴趣的内容为主题，用简单易懂的语言解释科学原理，对幼儿的科学启蒙非常有帮助。
三、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于激发幼儿对科学的兴趣至关重要。
我们可以在幼儿园里建立一个小型的科学实验室，配备一些简单的实验设备和材料。
幼儿可以在老师的指导下进行一些简单的实验，例如观察种子发芽、测量物体的重量等，让他们亲身体验科学的乐趣。
此外，我们还可以在幼儿园里布置一些与科学相关的装饰品，例如宇宙飞船、太阳系模型等，营造出浓厚的科学氛围。
四、鼓励幼儿的自主探索幼儿时期是培养他们科学兴趣的黄金时期，我们应该鼓励幼儿进行自主探索和发现。
例如，在户外活动中，我们可以提供一些简单的工具和材料供幼儿使用，让他们自己探索大自然的奥秘。
同时，我们还可以组织一些团队合作的科学项目，让幼儿在小组中进行合作和探索，培养他们的团队合作精神和创新能力。
运用多种教育手段引导幼儿积极、主动地参与活动方案
运用多种教育手段引导幼儿积极、主动地参与活动方案幼儿教育是人生的启蒙教育时期，一个人幼儿时期良好的个性、社会性和情感性的全面发展，对其一生的成长和整个社会的进步，都具有深远的影响。
随着社会的进一步开放，多元文化态势的进一步发展，个体参与活动的积极性将越来越重要，因此，如何引导幼儿积极地参与活动，使其主动、活泼、健康地全面发展已成为幼儿教育的重要课题。
现在有的孩子在幼儿园总是没有精神，做事拖拉，纪律松散，上课总是坐得歪歪的，眼睛在东张西望，参与活动的积极性不高。
那么教师在活动中如何发挥主导作用，引导幼儿主动、积极的参与活动呢？，我认为教师应从以下几个方面去激发幼儿参与活动的积极性，促进其主动发展。
一、创设适合幼儿积极、主动学习的良好环境。
要引导幼儿积极、主动学习，大胆创造，教师必须善于帮助幼儿创设适宜幼儿积极、主动学习的良好环境。
1、鼓励幼儿参与创设与活动相适应的环境幼儿是环境的主体，而环境对幼儿来说，是一个主动学习的过程，因此，创设环境我们更加重视孩子的参与。
例如：在开展“动物，我们的朋友”主题活动时，孩子们把自己收集到的有关动物、动物的家、动物的爸爸妈妈等图片分门别类整理后，在主题墙上逐步展示出来，让人仿佛置身于动物世界之中。
在布置过程中，孩子们主动和我一起收集有关动物的各种资料，以及创设环境所需的各种材料，通过剪、贴、粘、拼、画等形式进行装饰加工，丰富到墙面上，使教室变成了一个动物世界。
每到休息时刻，他们就围到墙边津津乐道的相互谈论评说着有关动物的各种话题，在相互交流中，不仅加深了对动物的认识，并更加渴求对动物的了解。
由此可见，鼓励幼儿参与环境的创设不仅满足了孩子表现自己的欲望，同时也促进了幼儿积极、主动的学习。
2、利用有限空间，创设学习环境。
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。
环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验，建构自信，发展自我。
幼儿园小班科学教案：如何引导幼儿自主学习科学知识？
幼儿园小班阶段是学习科学知识的重要时期。
通过科学活动的开展，可以锻炼幼儿们的观察、分析、推理等能力，同时也可以培养幼儿们的好奇心和探究意识。
作为幼儿园老师，我们如何引导幼儿自主学习科学知识呢？本文将从目标、方法、注意事项等方面进行探讨。
一、目标在幼儿园小班阶段，引导幼儿自主学习科学知识的目标是：1. 培养幼儿的好奇心和探究意识。
2. 帮助幼儿建立科学思维方式，培养幼儿的观察、分析、推理和判断等能力。
3. 让幼儿了解自然界的现象和规律，形成自己的科学知识体系。
二、方法1. 采用探究性教学法探究性教学法是一种以幼儿为中心的教学法，它可以让幼儿在教师的引导下发现问题、提出问题、探究问题，从而获得科学知识。
教师在活动开始前，可以设计问题引导幼儿探究，并在活动结束后回归问题，让幼儿总结所学知识。
例如，在学习“水的三态”时，教师可以设计具体实验活动，让幼儿亲身体验水蒸发、水凝固和水溶解的过程，通过实验活动的启发，引导幼儿掌握水的三态概念。
2. 制定适合幼儿认知水平的教学内容幼儿园小班阶段，幼儿的认知和语言表达能力还处于发展阶段，教师要根据幼儿的认知水平来制定教学内容。
可以采用多媒体教学、游戏教学等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3. 采用互动性教学法幼儿园小班阶段的幼儿喜欢通过模仿、互动等方式学习，教师可以采用互动性教学法，让幼儿在互动中学习。
例如，教师在教授植物的生长过程时，可采用室内种植花卉和水果等方式，让幼儿负责浇水、摸土等活动，引导幼儿掌握植物生长的基本知识。
三、注意事项1. 注意环境营造幼儿园小班阶段的幼儿对环境的感知非常敏感，教师要注意环境营造。
在进行科学活动时，要选择存在自然元素的环境场地，并保证环境卫生和安全。
2. 关注幼儿的安全科学活动中，幼儿往往要接触到一些涉及化学、电气等方面的物品。
教师必须关注幼儿的安全，避免发生安全事故。
3. 避免过度引导幼儿的好奇心和探究意识天生就存在，教师在引导科学活动时要避免过度引导，给予幼儿相应的空间和时间，让他们自主探究，从而促进幼儿的自主学习。
幼儿园小班科学教研课(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，磁性材料在我们的生活中越来越常见。
为了培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探索欲望，我们小班年级组决定开展一次以“有趣的磁性世界”为主题的科学教研课。
通过本次活动，让幼儿初步了解磁性的基本特性，感受磁铁在日常生活中的应用，体验科学探究的乐趣。
二、活动目标1. 知识目标：了解磁铁的基本特性，知道磁铁具有同性相斥、异性相吸的性质。
2. 技能目标：学会使用磁铁进行简单的实验，观察磁铁的相互作用。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探索欲望，体验合作与分享的乐趣。
三、活动准备1. 磁铁、铁钉、铁圈、塑料棒、硬币等磁性材料。
2. 磁铁图片、磁铁应用场景图片。
3. 观察记录表、实验记录表。
4. 教学课件。
四、活动过程（一）导入1. 教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的外观特征。
2. 提问：你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？3. 教师简要介绍磁铁的基本特性。
（二）探索磁铁的磁性1. 教师分发磁性材料，引导幼儿自由探索磁铁的磁性。
2. 幼儿尝试将磁铁与铁钉、铁圈、塑料棒、硬币等磁性材料进行接触，观察磁铁的相互作用。
3. 教师指导幼儿记录实验结果，并引导幼儿讨论磁铁的磁性特点。
（三）磁铁在生活中的应用1. 教师展示磁铁应用场景图片，引导幼儿观察磁铁在生活中的应用。
2. 幼儿分享自己见过的磁铁应用实例。
（四）总结与分享1. 教师总结本次活动的收获，强调磁铁的基本特性和应用。
2. 幼儿互相分享自己的实验成果和观察心得。
五、活动延伸1. 教师布置课后作业，让幼儿回家与家长一起寻找身边的磁铁应用实例，并记录下来。
2. 在家园联系栏中分享幼儿的发现，让家长了解幼儿在幼儿园的学习情况。
六、活动反思本次科学教研课以“有趣的磁性世界”为主题，通过实际操作和观察，让幼儿初步了解了磁铁的基本特性和应用。
在活动过程中，教师注重引导幼儿积极参与，培养幼儿的观察、思考和表达能力。
同时，教师关注幼儿的情感体验，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
小班幼儿科学探究活动的指导策略研究
小班幼儿科学探究活动的指导策略研究指导策略研究是关于小班幼儿科学探究活动的重要课题之一。
小班幼儿科学探究活动是指通过创设情境和提供相应的学习资源让幼儿主动参与其中，探索和发现自然现象和规律的过程。
这种活动对于幼儿的全面发展具有重要意义，如启发幼儿的探索、观察、实验、推理、解决问题等认知能力，激发他们的学习兴趣和主动性，提高幼儿对科学的认识和理解。
因此，指导策略的研究对于有效促进小班幼儿科学探究活动的开展具有重要的指导意义。
首先，科学探究活动必须以幼儿为中心。
幼儿的参与度和主体地位是科学探究活动能否有效开展的重要因素。
因此，老师在设计活动时，应该充分考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，以及他们能够理解和掌握的内容。
科学探究活动要遵循“从易到难，从简单到复杂”的原则，根据幼儿的实际情况设置相应的任务和问题，引导幼儿逐步参与到活动中。
其次，创设适宜的环境和情境是科学探究活动成功开展的基础。
幼儿是通过感知和观察来认识和理解外界世界的，因此，我们应该为幼儿创设丰富多样的环境和情境。
可以通过设置合适的展示区、实验台、观察窗等来提供多样化的学习资源，为幼儿提供丰富的实践活动。
在活动过程中，老师应该根据幼儿的表现和需求，灵活调整环境和情境，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
再次，鼓励幼儿合作与交流是提高科学探究活动效果的重要途径。
幼儿在探究活动中的思维和语言能力都得到了锻炼和提升。
因此，教师应该引导幼儿进行合作探究活动，鼓励他们相互交流、讨论和合作解决问题。
教师可以设置小组活动，让幼儿在合作中相互借鉴和学习。
在活动结束后，教师还应该及时组织幼儿进行分享和总结，促进他们对所学内容的深入理解和巩固。
最后，科学探究活动要注重情感的培养。
幼儿是情感的主体，情感对于幼儿的学习和发展具有重要的影响。
在科学探究活动中，我们应该注重培养幼儿的好奇心、自信心和探索欲望，让他们在愉悦和放松的环境中进行探究。
同时，教师还应该根据幼儿的学习过程和评价结果，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿对科学学习的兴趣和热情。
科学活动在幼儿教育中的作用-精品文档
科学活动在幼儿教育中的作用随着世界科学技术的突飞猛进，人类社会进入了科学化的时代。
培养一代掌握先进科学技术的专业人才和具有较高文化水平的劳动者，是时代向我们提出的要求。
一年多来，我在班上进行了科学启蒙教育的尝试，通过实践和探索，我感到科学活动能使幼儿在轻松愉快的活动中，不仅获得了广泛的科学知识，而且激发了幼儿学科学的兴趣，培养了幼儿的好奇心，发展了幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性。
一、科学活动激发了幼儿学科学的兴趣，培养了幼儿的好奇心过去的常识教学，偏重在使幼儿掌握某一物体的知识，老师准备了有关实物或图片，采取观察、提问和总结的方式；做某些实验时，采取老师做，幼儿看，老师讲，幼儿听，并重复讲的方法，使幼儿掌握了这个教学要求，幼儿千篇一律的发言和背诵，使老师满意。
但是，好奇心是幼儿固有的天性，对任何事物总想去摸一摸，弄一弄。
为了满足幼儿的好奇心，我把老师的实验变为幼儿自己的实验，让幼儿根据老师的提示，进行自己操作。
例如在进行《磁性的性质》这一活动中，让幼儿自由选择材料，自己去操作。
在实验过程中，老师提问幼儿：为什么有些物品是磁铁的“朋友”，而有些物品不是？（磁铁能吸起的东西，就是磁铁的朋友；反之就不是）。
这样通过老师的提问，幼儿经过自己的操作、摆弄，去发现和探索，并且用语言表达自己的发现。
幼儿在与物体接触的过程中，在老师的提示下，不断发现新的问题，并渴望得到答案，心里产生了探索的要求，这样激发了幼儿学科学的兴趣。
求知欲是儿童发现问题的开始，它给幼儿的心灵带来探索性的思维。
二、科学活动能发展幼儿的自信心在科学活动中，教师要积极鼓励、启发诱导、调动和培养幼儿活动的积极性，发展幼儿的自信心。
由于幼儿在活动能力、爱好等方面存在差异，因此，教师应在活动中加强对个别的幼儿进行鼓励和辅导。
例如，在一次活动中，我注意到一位男孩子坐在《电流实验》的操作台前发愣，于是我走到他的身边问：你为什么不做实验？他说：老师，我不知道应怎样做？我耐心向他讲解电池、导线、电珠等材料的操作要求，指导他进行实验和操作，当他看到自己接触的电源能使电珠发光时，显得非常开心，我再提示他将两节电池叠在一起操作，看电珠会怎样？为了鼓励和培养他的自信心，我请其他幼儿来观摩他的操作，并为他鼓掌，从此他对自己的操作显得很有信心。
小班科学教育活动方案
分组活动
01
02
03
04
自由组合
幼儿自由组合成小组，每组人 数不宜过多，以便于教师指导
。
实验操作
幼儿在小组内进行实验操作， 探究科学现象，记录实验结果
。
观察记录
幼儿观察实验现象，记录实验 数据和结果，培养幼儿的实验
能力和记录习惯。
交流分享
小组之间交流分享实验结果和 观察记录，互相学习和提高。
Байду номын сангаас 结果评价
实验结果分析
对实验结果进行分析，了解幼儿 对科学知识的掌握程度。
问题解决能力
评估幼儿在实验过程中遇到问题 时的解决能力，判断他们是否能 够运用所学知识解决实际问题。
科学素养发展水平
根据实验结果和问题解决能力， 评估幼儿科学素养的发展水平。
总结反思
活动经验总结
总结本次活动的成功经验和存在 的问题，分析原因。
促进幼儿全面发展
认知发展
通过科学教育活动，促进幼儿 认知能力的发展，包括观察力
、记忆力、思维力等。
情感发展
培养幼儿积极的情感态度，如 勇敢、自信、合作等，让他们 在科学活动中体验成功和快乐 。
社会性发展
通过与同伴的合作和交流，培 养幼儿的社会交往能力，增强 他们的集体意识和合作精神。
身体发展
在科学活动中，引导幼儿进行 动手操作和实践活动，促进他 们的身体发育和动作协调性。
科学方法
引导幼儿学习观察、实验 、比较、分类等科学方法 ，培养他们的科学思维能 力和解决问题的能力。
科学态度
培养幼儿对科学的兴趣和 好奇心，让他们学会尊重 科学、热爱科学。
激发幼儿好奇心与探索欲望
好奇心
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在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣
我们小班年级组开展了科学活动“各种各样的水果”的一课三研活动。
分别由三位小班老师执教，各位教师以游戏的形式贯穿了整堂活动，并通过课件的使用，充分激发了幼儿积极参与活动的愿望，取得了较好的教学效果。
活动实录
[ 活动片段一]
活动一开始，甲教师以参观小兔丰收的果园引出课题，并以这一游戏贯穿整个活动。
师问：“小兔的果园丰收了，我们一起去看一看小兔的果园有哪些水果？”幼儿看着所布置的场景中的水果说：“有苹果。
”有的说：“有香蕉、橘子。
”老师又问：“橘子长什么样的？”小朋友回答说：“圆圆的。
”老师追问：“橘子是什么颜色的呢？”幼儿说：“是绿颜色的。
”“剥开橘子皮，橘子是什么样的？”“橘子一瓣瓣的像花瓣。
”“也像小小船。
”
接着，老师请小朋友帮助小兔摘完水果：“你帮小兔摘的是什么水果？它长得是什么样的？”幼儿说：“我摘了苹果，苹果是圆圆的，红红的。
”“橘子是绿色的，也是圆圆的。
”有的说：“香蕉是黄颜色的，是弯弯的，像小船，像月亮，还像一把刀，可以切水果。
”
之后，小兔又请小朋友品尝水果：“你吃的是什么水果，它
是什么味道的？”有的小朋友回答：橘子是酸的、苹果香蕉是甜的。
最后通过猜水果的游戏巩固认识水果的特征。
[ 活动片段二] 在甲老师的基础上，乙老师肯定并沿用了甲老师成功的地方。
在小朋友品尝水果后，请小朋友用语言大胆讲述自己的感觉。
师问：“小朋友，你吃的什么水果？它是什么味道的？”有的小朋友说：“橘子酸的。
”师鼓励幼儿说：“我们还可以用好听的词来说橘子呢：酸酸的。
”师又问：“那香蕉的味道呢？谁会用好听的词来说的？”有的小朋友大胆地模仿说：“香蕉甜甜的。
”还有的小朋友说：“橘子有点酸有点甜。
”教师：“那我们也可以用一些好听的词来说酸酸甜甜、又酸又甜。
”
在猜水果游戏中，甲老师是自己摸出水果，让小朋友看看，猜猜，而且水果的种类不是很多，只是一些苹果、香蕉、橘子等。
为了激发幼儿参与活动的兴趣，乙老师又增添了大量如：猕猴桃、柿子、柠檬等水果。
教师：“老师这有一个神奇的口袋，老师请小朋友来摸一摸，并且猜一猜你摸到的是什么水果，它是什么样的？”小朋友都争先恐后地举手，亲自摸一摸这神奇的口袋。
从而激发了幼儿积极参与活动的愿望，促使幼儿对水果有了进一步地认识。
[ 活动片段三] 在吸取前两位老师的优点后，丙老师对活动又进行了修改，
更细致，完美地考虑各个环节的内容。
在品尝水果之后，又增添了多媒体课件。
教师：“今天，老师给小朋友带来了一段好看的动画片，小朋友想看吗？”小朋友雀跃起来，异口同声地说：“想看！”观看课件后提问：“小朋友都看到了什么？”“有很多影子。
” “那是什么影子呢？”“这个是橘子的影子。
”“我们一
起来看看是不是橘子的影子？”教师点击了一下影子，影子便变
成了一个橘子，小朋友都欢呼了起来，又忙着猜下一个影子是什么水果了。
在区域活动中，还延伸了水果影子配对，用水果印章印水果等活动，使幼儿的兴趣得到了延伸和拓展。
活动评析
—、兴趣是最好的老师
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。
水果对于幼儿来说是很熟悉的，他们喜欢吃水果，并且品尝过很多很多的水果。
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。
教师及时捕捉这一教育契机，抓住这一具有丰富教育价值的课题，和孩子一起尝试探索，满足了小班孩子探索的欲望。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
三次活动都能米用游戏法，因此，幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师不失时机地加以引导鼓励，使幼儿创造性思维得到发展。
二、环境是无声的教育
对于刚入园还不到一个月的小班小朋友来说，活动的顺利展开，吸引他们的注意力是关键。
教师善于根据小班幼儿的特点，创设了良好的环境。
如：布置了一个丰收的果园，为幼儿创设了一个模拟真实的场景，将食物水果放置粘贴在树叶上，仿佛让幼儿置身于一个果园之中。
他们从一棵棵“树”上摘下水果，兴奋之情溢于言表。
除此之外，教师还制作了精美的课件、让小朋友根据水果的外轮廓，猜出是什么水果，烘托了活动的游戏氛围，增强了活动的趣味性。
三、孩子是活动的主体
一方面注重幼儿感官的参与。
知识不是由教师教会的，它是在孩子们的探究之后形成。
因此，教师主要是通过让幼儿运用各种感官的参与，“神奇的口袋”让幼儿看看、摸摸、猜猜；“水果品尝”让幼儿亲身体验，尝尝、说说水果的味道，同时注重丰富幼儿的词汇。
通过幼儿自主探索的活动来解决。
在活动中，教师采用幼儿操作在前，引导在后的模式，让幼儿在操作中不知不觉地掌握知识。
同时，注重幼儿思维的参与。
创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师提出开放性的问题，引导幼儿去观察和讨论，鼓励幼儿大胆想象：香蕉长什么样？香蕉弯弯像什么？剥开橘子一瓣瓣，看看它像什么？幼儿的思维被激活了，纷纷展开丰富的
想象，有的说香蕉弯弯像小船，有的说像月亮，还有的说像把刀。
四、个别教育是活动的润滑剂
在活动过程中，教师更加关注一些不善于发言和表现的孩子，鼓励他们积极地参与到活动中来，为他们提供了更多的机会, 享受活动带来的成功感、愉悦感。
如洋洋小朋友比较内向，总是坐得端端正正，就是不爱举手发言。
老师看到了，也请他来摸摸
这神奇的口袋：“洋洋坐得真神气，老师也请他来摸摸神奇的口袋。
” “请洋洋告诉大家，你摸的是什么水果？它是什么样
的？”洋洋回答问题的声音很轻，老师鼓励他声音响亮一点。
当洋洋响亮地回答后，老师高兴地在他小脸袋上亲了亲，并且把这个水果奖励给了洋洋，洋洋幸福得涨红了小脸。
总之，激发幼儿的兴趣是培养创造力的内在动力。
我们要善于抓
住契机，培养小班幼儿对科学的兴趣，促使幼儿创新能力的发展。