部编五年级语文下册全单元备课第五单元
部编版五年级下册语文第五 单元大单元整体备课
习作
1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。
语文
园地
1.能总结本单元课文中人物的思维过程，要根据实际情况选择
合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对
应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
活动2：聚焦孩子遇险过程。
师引导推进：孩子情绪一步步变化的同时，他的行为举动又发生了什么样的变化？请从文中找出来。
活动3：分析孩子陷入险境的原因。
并且指导朗读。
师引导：请大家在小组里分人物，读一读2—4自然段。
活动4：联系事情的“结果”，说出船长所用办法的好处。
1.分析船长观察到的情况。
师点拨：通过这个单元之前的学习，我们都知道遇到问题首先要认真观察。现在我们化身成船长，来说一说你走出船舱都观察到了什么？
4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
课时教学设计
主备人:
课题
基础知识整理模块
课型
新授
课时
第一课时
学习环节
学习内容
个性化修改
教学内容
学习本单元生字词，了解课文大体内容
教学
目标
1.认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等5个字。认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等2个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等10个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版语文五年级下册第五单元教材解读分析加教学设计(包括习作、板书、作业)
的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物四、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①出示“起初，小嘎子精神抖擞，……仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
出示相关语句——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
出示相关语句明确：人未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）用一两个词语概括人物有什么样的性格特点（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超（3）通过侧面描写表现人物形象。
曹小三半信半疑为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。
曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。
三、课堂总结，推荐阅读：1.今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
2.作品中的“奇人”简介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我独尊！死鸟——死鸟能复活！张大力——能顶一头大肥猪！冯五爷——吝啬鬼！爱财如命！蓝眼——中国生，洋人相好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.蔡二少爷——天地之时，无所不知背头杨——背起一头牛学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。
部编五年级语文下册全单元备课第五单元
部编五年级语文下册全单元备课第五单元一、教材分析本单元主要围绕“博物馆的奇妙夜晚”这一主题展开，通过这一主题设计的教学活动，旨在引导学生发现生活中的美好，培养他们的观察力和想象力。
教材内容涵盖了文学知识、社会常识以及语言表达等多方面内容，有助于学生全面发展。
二、教学目标1.了解博物馆的基本概念，培养学生对博物馆的兴趣。
2.引导学生学会用多种形式表达自己的观点和感受。
3.培养学生观察细节的能力，提高学生的想象力和创造力。
4.增强学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学重点1.了解博物馆的特点和作用。
2.掌握描述博物馆的语言表达方式，能够生动地描绘博物馆的场景。
3.学会借助想象力和创造力发挥文学作品的内涵。
四、教学内容1. 课文学习本单元的课文主要围绕“博物馆的奇妙夜晚”展开，通过对课文的朗读和理解，引导学生认识博物馆的魅力，感受文学作品带来的快乐。
2. 博物馆之旅组织学生进行实地考察，参观当地博物馆，了解博物馆的历史和展品，激发学生对历史文化的兴趣。
3. 小组讨论组织学生分组讨论博物馆的特点和作用，鼓励学生发表自己的意见和看法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法，让学生通过多种方式全面理解和消化知识。
2.启发式教学，引导学生主动探索和学习，激发学生的兴趣和动力。
3.小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识，促进学生间的互动和交流。
六、教学步骤第一步：课前准备1.整理教学资料，准备好课文和相关教学资源。
2.安排好教室环境，确保教学设备的正常运转。
第二步：导入通过图片、故事等方式引入主题，激发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。
第三步：学习活动1.听课文朗读，学生跟读。
2.分组讨论博物馆的特点和作用。
3.学习博物馆相关知识，扩展学生视野。
4.完成相关练习和作业，巩固学习内容。
第四步：总结反思对本节课的学习内容进行总结归纳，引导学生思考学习的收获和不足，激发学生对学习的热情。
部编版五年级下册语文第五单元集体备课及教案
体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
四.精读片段，感受形象1.谈话导入。
一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
（学生自由讨论）9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。
（学生自由交流）指名学生读，再齐读。
10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。
（学生自由猜测）11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临一.对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示2.学生猜出：刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4.简单介绍作者及本文出处。
5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语，指名认读。
（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。
2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。
教学内容： 1. 课文朗读。
2. 分组讨论质疑与探究的重要性。
3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。
教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。
2. 小组合作学习。
第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。
2. 培养学生品读课文的能力。
教学内容： 1. 课文朗读及理解。
2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。
3. 课文赏析，感悟启示。
教学方法： 1. 角色扮演。
2. 分析与讨论。
第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。
2. 能够运用所学知识进行创作表达。
教学内容： 1. 课文探究。
2. 小组活动，创作相关内容。
教学方法： 1. 创作表达。
2. 小组分享交流。
第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。
2. 提升学生的品德修养。
教学内容： 1. 课文品读。
2. 点拨情感体验。
3. 辅导学生进行感悟思考。
教学方法： 1. 情感导入。
2. 情感解读。
第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。
2. 能够主动分享自己的创作成果。
教学内容： 1. 课文背诵和诠释。
2. 创新作品分享。
教学方法： 1. 创作分享会。
第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。
2. 能够通过课文展开探索和发现。
教学内容： 1. 课文解读和讨论。
2. 小组调研和发现。
教学方法： 1. 小组合作。
2. 实地考察。
第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。
2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。
教学内容： 1. 课文应用训练。
2. 实践活动。
教学方法： 1. 小组实践。
部编版五年级语文下册第五单元教案
部编版五年级语文下册第五单元教案第五单元授课13人物描写一组14刷子李交流平台·初试身手习作例文习作：形形色色的人单元初步感知提要《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳光，善良朴实，对生活充满希望的人。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。
这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。
作者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
根据本单元的课文，进一步复习这一单元描写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某个同学的特点。
根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。
回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把人物特点写详细。
课时32112语文·五年级下册教法与学法本单元有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小片段各有特色。
《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。
《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。
授课13人物描写一组方法探究引导学生抓住人物肖像、举措、语言、神态来详细体会人物的不同特点。
从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。
14刷子李教学过程典案13人物描写一组第一课时摔交【课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。
部编五年级语文下册全单元备课第五单元
部编五年级语文下册全单元备课第五单元本单元的主题是“作者笔下的人物”，包括两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》，以及一个“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文和一次作。
通过研究这些课文，学生可以掌握描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写得更具体。
在《人物描写一组》中，有三个独立的片段，分别侧重于对人物的动作描写、外貌描写以及动作、神态等细节描写。
而《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。
通过这些课文的研究，学生可以感受作者笔下鲜活的人物形象，并学会运用作者描写人物的方法，尝试把一个人的特点写得更具体。
在教学中，可以组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章，以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、XXX等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在作中研究运用。
需要注意的是，本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，在教学中应该采用回顾交流、阅读片段和整合拓展等步骤，让学生感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法，将三个片段合起来进行比较阅读，并开展课外读写实践。
教学时，有三个重要的方面需要注意。
首先，引导学生仔细阅读描写人物动作、语言、神态、心理的句子，并借助个人独立思考和全班合作交流的方式，体会人物的性格特点和表现方法。
其次，指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，反复读中体会人物的性格特点和表现方法。
最后，要注重形象感悟，借助各种形象直观的教学手段。
研究本课的生字词，正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、XXX这三个鲜活的人物形象，理解课文内容，研究作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法，激发学生阅读中外名著的兴趣，这些都是本课的知识与技能。
在教学过程中，要引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
通过感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣，从而培养学生的情感、态度与价值观。
部编版五年级语文下册第五单元课文知识点详解汇总与课后习题答案
第五单元知识点详解汇总与课后习题答案13.人物描写一组作者介绍：徐光耀：河北雄县人，笔名越风，中国电影编剧、著名小说家。
著有中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，长篇小说《平原烈火》，短篇小说集《树明和莺花》《望日莲》等作品。
老舍：（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，语言大师，中华人民共和国成立后，第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，话剧《茶馆）《龙须沟》等。
吴敬梓（1701-1754）汉族，安徽省滁州市全椒县人，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。
著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》。
生字组词：跤：摔跤跌跤滑跤搂：搂抱抖搂扒搂抠搂搂带仗：倚仗打仗胜仗兵仗仪仗仗势欺人鞭：皮鞭马鞭鞭打鞭炮鞭长莫及欺：欺负欺压欺诈欺骗自欺欺人挠：抓挠阻挠挠痒痒不屈不挠百折不挠扳：扳倒扳手扳道扳平扳回一局腕：手腕腕子铁腕腕骨扼腕叹息剃：剃头剃光剃发剃刀腮：腮帮腮颊尖嘴猴腮抓耳挠腮疤：疮疤伤疤结疤疤痕监：太监监生国子监钦天监侄：侄子侄儿子侄侄女叔侄贤侄喉：喉咙咽喉喉舌喉头喉镜咙：喉咙胡咙昽咙黑咕咙冬形近字：搂（搂抱）楼（楼梯）欺（欺骗）期（日期）挠（阻挠）浇（浇水）多音字：系：jì系鞋带xì关系监：jiàn监生jiān监督近义词：立刻——马上破绽——漏洞淘气——顽皮威严——威武精神抖擞——精神饱满反义词：淘气——乖巧手疾眼快——笨头笨脑威严——和蔼精神抖擞——萎靡不振理解词语：【门墩】托住门扇转轴的墩子用本头或石头做成。
【监生】指明清时期国子监的学生。
【鹤架】禽类特别是鸡用嘴去啄同类或敌人，以及彼此打斗。
【惯手】指惯于做某种事情的人。
【破绽】衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
部编版五年级下册语文第五单元集体备课及教案
部编版五年级下册语文第五单元集体备课及教案朗，而是展现出他聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋的一面。
这些特点都是通过作者对他的描写而呈现出来的。
我们在阅读中要抓住关键词句，理解人物形象。
第二课时一.复导入，激发研究兴趣1.师生问答：昨天我们研究了哪些内容？（描写人物的基本方法，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象）2.教师小结：今天我们将继续研究这组描写人物的课文，深入了解三个人物的特点，看看他们在不同情境下的表现，更好地理解他们的性格。
二.自主研究，深入阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
3.说一说三个片段分别描写了什么？4.检查生字词预情况。
5.指导学生正确书写“搂”和“仗”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：通过阅读这三个片段，我们更深入地了解了XXX、骆驼祥子、XXX这三个人物的性格特点。
他们在不同情境下的表现，让我们更加清晰地看到了他们的内心世界。
三.课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。
（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《欺负》。
（骆驼祥子懦弱、胆小、没有主见、易受欺负）4.教师小结：骆驼祥子的性格特点是懦弱、胆小、没有主见、易受欺负。
这些特点在作者的描写中得到了很好的呈现。
我们在阅读中要注意理解人物性格，抓住关键词句。
一、检查复，导入新课1.引入学生进入本节课的主题，继续讲述《俗世奇人》中的“刷子李”故事。
2.出示会写字的词语，让学生认读。
3.回顾上节课，提问学生作者从哪三个方面正面描写了XXX的技艺高超。
二、精读课文，感悟写法1.让学生欣赏刷子李刷墙的效果，出示描写效果奇的三个句子，指名学生朗读，让大家感受到效果的不同凡响。
部编人教版小学五年级语文下册同步备课第五单元知识清单
第五单元知识清单基础知识梳理一、易读错的字挠:右部的“尧”不要多写一点。
喉：右部是“侯”，不要写成“候”。
浆:下面是“水”,不是“氺”。
馅:右下部是“臼”,里面是两小横，不要写成一横，也不要写成“白”。
傅：右上角有一点不要忘。
袱：部首是“衤”。
三、多音字监{jiàn(监生)jiān(监督)屏{pínɡ(屏障)bǐnɡ(屏息)相{xiàng（相片）xiāng（互相）缝{fèng（裂缝）féng（缝补）四、重点词语摔跤欺负抓挠破绽脚腕扳不动肢体格局监生侄子喉咙粉刷刷浆捏着师傅绝活派头包袱手法鼓点屏障芝麻神圣露馅儿难堪有诈傻小子露馅儿发怔一叉一搂手疾眼快精神抖擞三抓两挠仰面朝天不可侵犯轰然倒塌一模一样五、重点词语理解手疾眼快：形容做事机警敏捷。
也说眼疾手快。
精神抖擞：形容精神振奋。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
派头十足：行动、举止过分神气的样子。
天衣无缝：后喻指事物（多系文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。
六、近义词威严—庄严立刻—马上欺负—欺凌破绽—漏洞结实—壮实挺脱—结实计划—盘算威严—威武趁势—趁机出色—卓越结实—壮实问候—慰问吩咐—嘱咐穿梭—穿行吩咐—嘱咐登时—顿时欺负—欺侮规矩—规则派头—架势清脆—响亮破绽—漏洞搜索—搜寻侵犯—侵略发怔—发呆规矩—规则难堪—尴尬扎眼—显眼侵犯—侵略悠然—悠闲衔接—连接精神抖擞—精神焕发半信半疑—将信将疑天衣无缝—滴水不漏天衣无缝—万无一失手疾眼快—眼明手快七、反义词结实—虚弱破绽—严密威严—和气退后—前进挺脱—虚弱直硬—柔软结实—虚弱侵犯—保卫侵犯—保卫出色—平庸清爽—沉闷雪白—漆黑随便—拘束清脆—沙哑稀溜溜—稠糊糊天衣无缝—漏洞百出半信半疑—深信不疑精神抖擞—萎靡不振（无精打采）手疾眼快—笨手笨脚一模一样—迥然不同（截然不同）平平整整—坑坑洼洼手疾眼快—笨手笨脚天衣无缝—漏洞百出八、词语归类①形容人精神很好的词语:精神抖擞精神焕发神采奕奕神采飞扬②描写人物外貌的四字词语：傻大黑粗鹤发童颜明眸皓齿虎背熊腰膀大腰圆③形容技艺高超的成语：炉火纯青巧夺天工出神入化登峰造极鬼斧神工④表示完美无缺的成语：天衣无缝白璧无瑕无懈可击⑤量词：一块疤两茎灯草类似的词语:一屋人一盏灯一个规矩一间屋子一个小包袱一身黑衣黑裤一面雪白的屏障一袋烟一碗茶⑥修饰词：挺脱的树直硬的背类似的词语:铁扇面似的胸直硬的背最出色的车夫四四方方的小包袱白得透亮白得清爽衔接得天衣无缝不可侵犯的威严如山般的形象高等的车夫⑦动词：使巧劲和着琴音类似的词语:下冷绊子占上风塌了腰合了裆杀好了腰睁得滴溜圆揩揩眼泪伴着鼓点⑧特殊词语ABB式词语:红扑扑稀溜溜类似的词语:软绵绵硬邦邦脆生生二、四字互为近义词的词语:手疾眼快类似的词语:见多识广东奔西走高瞻远瞩一✕一✕式的词语:一模一样类似的词语:一心一意一板一眼一唱一和描写人物精神状态的词语:精神抖擞类似的词语:气宇轩昂昂首阔步容光焕发斗志昂扬九、佳句积累。
部编人教版版语文五年级下册《第五单元复习》教案
部编人教版版语文五年级下册《第五单元复习》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元复习主要内容包括了对本单元所学知识的回顾和巩固。
本单元的主题是“家乡”，通过学习本单元，学生了解了家乡的自然风光、历史文化和人们的生活，培养了学生热爱家乡的感情。
本单元的教学内容主要包括课文阅读、词汇积累、语法学习和写作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于本单元的主题“家乡”，他们可能都有自己的亲身经历和感受，因此对于学习内容有一定的认知基础。
但是，部分学生可能在词汇积累和语法学习方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够熟练朗读和理解本单元课文，掌握其中的主要内容和表达方式。
2.能够运用本单元所学的词汇和语法知识，进行口语表达和写作训练。
3.培养学生的家乡情怀，提高他们对家乡的认知和热爱。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，词汇和语法知识的运用。
2.难点：对于部分学生来说，可能对于一些复杂句子结构和词汇的理解存在困难。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务驱动法等，通过创设情景、学生自主学习、小组合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.课文和相关阅读材料。
2.教学多媒体设备。
3.词汇和语法练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡的自然风光、历史文化和人们的生活场景，引导学生回忆和思考，激发他们对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师带领学生回顾本单元课文的主要内容，通过提问、回答的方式检查学生对课文的理解情况。
同时，引导学生关注课文中的优美句子和表达方式。
3.操练（15分钟）教师设计一些口语表达和写作训练的任务，让学生运用本单元所学的词汇和语法知识进行练习。
例如，让学生用本单元的词汇描述家乡的风景，或者写一段关于家乡的短文。
4.巩固（10分钟）教师提供一些词汇和语法练习题，让学生独立完成，检查他们对本单元知识的掌握情况。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、前言本文档以部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》集体备课为主题，旨在帮助教师们更好地准备该单元的课堂教学。
二、教学内容分析1. 教材内容概述本单元主要围绕风雨桥展开展讨，通过阅读材料，引领学生了解风雨桥的由来、造型及历史意义。
2. 学生情况分析五年级学生处于认知能力较强的阶段，能够理解较为复杂的故事情节和深层含义，适合该单元内容的学习。
三、教学目标1.知识目标：了解风雨桥的由来和意义，掌握相关词汇表达。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
四、教学重点与难点1. 重点•理解风雨桥的故事背景和意义。
•掌握相关词汇和句型表达。
2. 难点•理解并解释风雨桥所蕴含的文化内涵。
•提升学生的批判思维能力。
五、教学过程安排1. 导入通过播放风雨桥相关视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读教材细读教材内容，带领学生理解风雨桥的由来和历史背景。
3. 词汇学习解释并让学生掌握相关词汇，如“风雨桥”、“传说”等。
4. 课堂讨论引导学生就风雨桥的意义展开讨论，激发他们的思考能力。
5. 小组合作分组让学生合作，绘制风雨桥的图画或展示相关材料，加深对风雨桥的理解。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强化学生对风雨桥的记忆和理解。
六、教学反思每节课结束后，教师应对教学过程和效果进行反思，不断优化教学方法和内容。
七、课后作业设计相关阅读练习或写作题目，巩固学生对风雨桥内容的理解。
八、教学资源教师可自行准备风雨桥相关的图片、视频或其他多媒体资源，丰富课堂教学内容。
九、教学评价通过课后小测、讨论或其他方式进行学生学习情况的评价，及时发现问题并加以解决。
十、总结通过本文档的集体备课，希望能够帮助教师们更好地开展部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》的教学工作，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，理解其含义。
(2) 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
(3) 学会本单元的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
(2) 学会抓住课文关键词句，理解课文主旨。
(3) 学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
(2) 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
(3) 培养学生注重团队协作、共同进步的意识。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《古诗两首》：通过学习古诗，感受诗人的情感世界，体会诗歌的美。
(2) 《荷叶母亲》：以荷叶为线索，讲述一个感人的故事，培养学生关爱他人的品质。
(3) 《火烧云》：描绘火烧云的美丽景象，培养学生欣赏自然美的能力。
2. 生字词：(1) 古诗两首：泊、翠、映、脉、垂。
(2) 荷叶母亲：荷、罕、蜓、泪、恬。
(3) 火烧云：绚、烁、冀、蓦、驾驶员。
3. 写作方法与技巧：(1) 古诗两首：学习古诗的韵律美，体会诗人的情感。
(2) 荷叶母亲：通过环境描写，烘托人物情感。
(3) 火烧云：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的掌握。
(2) 课文的正确朗读与理解。
(3) 写作方法与技巧的运用。
2. 教学难点：(1) 古诗的韵律与情感的理解。
(2) 荷叶母亲中环境描写与人物情感的关联。
(3) 火烧云中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学措施1. 采用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在实践中学习生字词，提高语文素养。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作学习，深入理解课文内容。
4. 进行写作训练，让学生学会运用所学写作方法与技巧。
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划一、教学目标1.知识目标：理解并掌握第五单元《春江花月夜》中的课文内容，包括诗词的背景知识和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的抒情表达能力。
3.情感目标：培养学生的对诗歌的欣赏意识，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学内容1.课文背景介绍：诗歌《春江花月夜》作者、创作背景等。
2.课文分析与理解：诗歌内容及意境的解读。
3.诗歌朗读与抒情表达：让学生感受诗歌的韵律和美感，通过朗读和表演展现诗歌的“春江花月夜”情境。
三、教学重点与难点1.重点：让学生理解诗歌内容和意境，培养学生的抒情表达能力。
2.难点：引导学生站在作者的角度理解诗歌，领会作者的意图和情感。
四、教学过程一、导入利用图片、音乐等多媒体资源展示“春江花月夜”的意境，引发学生对于诗歌的兴趣。
二、学习主体1.分组阅读《春江花月夜》诗歌，分析诗句，了解诗歌背景和作者的生活经历。
2.教师讲解诗歌内容，引导学生进行诗歌朗读和情感表达。
3.学生进行小组活动，表演《春江花月夜》情景，展现诗歌的意境。
三、课堂作业完成《春江花月夜》相关的课后练习，动手写一篇关于自己感受的读后感。
五、教学评估1.课堂表现：包括讨论参与度、朗读表达等。
2.课后作业：通过作文等形式评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能理解诗歌内容和抒情表达能力的提升，是否激发了学生对中华诗歌的兴趣等方面进行反思，并结合学生的实际情况调整下节课的教学策略。
以上为部编版语文五年级下册第五单元《春江花月夜》集体备课教学计划，希望能够有效提升学生的阅读能力和诗歌表达能力，激发学生对中国传统文化的热爱。
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部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】第五单元单元概述本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手” ，两篇习作例文及一次习作。
《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。
《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。
通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
1 ．掌握本单元的重点生字、词语。
2 ．理解课文内容，感受课文中的人物形象。
3 ．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
重点理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。
难点体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。
《人物描写一组》 3 课时《刷子李》 2 课时交流平台及初试身手 1 课时习作例文 1 课时习作：形形色色的人 2 课时这篇课文由三个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
1 ．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。
如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。
2 ．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。
3 ．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
【知识与技能】1 ．学习本课生字词。
2 ．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。
3 ．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。
4 ．激发学生阅读中外名著的兴趣。
【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
【情感、态度与价值观】(1) 感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
(2) 进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。
教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。
学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。
3 课时1 ．读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
2 ．整体感知课文内容。
了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3 ．能正确、流利地朗读课文。
重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、主题导入，认识人物形象1 ．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。
2 ．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。
( 出示图片 )3 ．板书课题，齐读。
4 ．默读导读部分，初识人物形象。
二、初读感知，初步把握人物形象1 ．检查预习，过字词关。
(1) 多种形式认读生字词，正音。
(2) 你读懂了哪个词？(3) 指导书写。
2 ．初读课文，整体感知内容。
(1) 自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ ( 引导学生利用课题名扩展法进行概括 )(2) 学生汇报。
(3) 师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
(4) 读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？ ( 根据学生回答板书 )三、走进文本，深入感悟人物形象( 一 ) 品味小嘎子。
1 ．请同学们默读课文第 3 自然段，用“ ——” 画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。
2 ．学生汇报交流。
(1) 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
① 你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
② 重点指导：a ．“ 手疾眼快” 是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？ ( 机灵 )b ．为什么不“ 一叉一搂” ？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？ ( 富有心计 )③ 朗读体会。
(2) 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
① 你从哪个词体会到了什么？a ．“ 精神抖擞” 是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？ ( 小嘎子信心十足 )b ．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？c ．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？ ( 动作、心理 )② 朗读体会。
(3) 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
① 从“ 沉不住气” 体会到了什么？ ( 争强好胜 ) 这一钩，钩掉了小嘎子的什么？( 钩掉了他胜利的希望 )② 有感情地朗读。
( 二 ) 认识小胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
1 ．让学生做动作理解“ 塌着腰”“ 合了裆” 。
2 ．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？ ( 力气大、老实、敦厚 )四、总结运用，领会人物描写方法( 一 ) 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特点的？( 主要是抓住动作来写的 )( 二 ) 小练笔。
续写《摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。
五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。
摔跤小嘎子机灵、有心计 ( 动作描写 )小胖墩儿沉稳、厚道 ( 动作、神态描写 )1 ．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。
2 ．抓住作者刻画祥子外貌的语句，逐步感受祥子的人物形象，并体会这样写的好处。
重点抓住对祥子外貌描写的句子，感受祥子的人物形象。
难点体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、初读课文，整体感知1 ．走近作者：老舍 (1899 － 1966) ，现代作家、杰出的语言大师，是我国“ 五 ·四” 以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
代表作有《龙须沟》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
2 ．教师介绍《骆驼祥子》。
3 ．请大家自由读课文，边读边想：祥子是一个怎样的人？4 ．教师范读。
5 ．学生交流难读之处。
二、再读课文，认识人物1 ．请你再读课文，说说作者主要采用了什么方法来描写祥子？写出了祥子的什么特点？( 外貌描写，写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格健壮，充满活力的特点。
) 2 ．文中的祥子给你留下了什么样的印象？( 祥子虽然才二十来岁，但他身体发育超过了实际年龄，他身体结实、硬棒，他的理想是当一个最出色的车夫，他是一个有理想的年轻人。
)三、佳句赏析，感受魅力1 ．“ 看着那高等的车夫…… 露出那对‘ 出号’ 的大脚。
”赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。
2 ．“ 头不很大，圆眼，肉鼻子…… 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
”赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
3 ．“ 这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。
四、拓展阅读，激发兴趣1 ．欣赏《骆驼祥子》电影片段。
2 ．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。
他像一棵挺脱的树1 ．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2 ．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3 ．感悟、学习作者的表达方法。
重点体会严监生的人物形象。
难点感悟、学习作者的表达方法。
一、导入新课，板书课题1 ．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。
2 ．介绍文章背景。
二、学课文，练朗读1 ．结合注释，通读课文。
2 ．指名读，评议指导。
重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。
3 ．师范读。
4 ．小组赛读，相互点评。
三、学课文，识人物1 ．在刚才的读书活动中，大家认识了谁呀？2 ．说说你眼中的严监生。
( 学生说，教师板书：吝啬鬼、守财奴 )四、学课文，悟技巧1 ．这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。
请大家默读课文，找一找，文中哪些地方写得特别精妙？可以一边读一边做批注，也可以跟同桌交流交流。
2 ．学生交流汇报，教师点评。
3 ．教师引导学生一一梳理。
(1) 正面与侧面描写相结合，突出特点。
( 多媒体课件出示表现严监生病重的句子 )① 指名读，生边听边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？② 引导学生将这些句子分为两类：第一类：自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头；病重得一连三天不能说话；严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。
第二类：诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋以后，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来；晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
③ 大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？④ 教师小结：直接写严监生病重的句子是正面描写，也叫直接描写；通过描写其他人来表现严监生病重的句子是侧面描写，也叫间接描写。
这种写作技巧叫正面描写与侧面描写相结合，突出特点。
( 2) 巧设悬念，抓住读者。
出示句子：严监生喉咙里痰响得…… 伸着两个指头。
① 读到这里你特别想知道什么？( “ 两个指头” 到底指什么？ )② 对啊，“ 两个指头” 到底指什么呢？是什么东西如此重要，竟让临死前的严监生这般牵挂呢？你想知道答案吗？那该怎么办？( 迫不及待地往下读。