20以内数字比大小
冀教版数学一年级上册《第三课时 比较20以内数的大小》教案
第三课时比较20以内数的大小教学内容教材65～66页由数量的多少到数的大小比较并用符号比较20以内数的大小教学提示学生已经学习了10以内数的大小的比较，在日常生活中20以内数的大小比较已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。
过程与方法：经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。
情感态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。
重点、难点重点：会比较20以内数的大小。
难点：经历将生活经验抽象为“＞”、“＜”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。
教学准备教具准备：主题图、课件、20根小棒。
学具准备：20根小棒、40块糖（或用其它易找到的东西代替）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内数的大小）设计意图：以游戏的方式导入，在上课一开始就调动学生学习的积极性。
二、探求新知。
（一）猜一猜。
（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图）师：你看到了什么？生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。
生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还有一张纸。
师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一说自己是怎样想的。
对于描述不清的及时进行指导）生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。
小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。
这个数是11.生3：可能是4根，这个数是15.......师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手，猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
培智四年级数学比较11-20各数的大小4课时教案 -
康复目标 重点、难
通过一一对对应的方法比较20以内数的大小。
点
理解符号“=”“＜”“＞”的含义，会比较20以内数的大小。
教师活动
学生活动 备注
教 学
一、复习导入 1.唱数1～20。2.数卡接龙。 将1～20的数字卡片分发给学生，请学生将数字卡片按照1～20的顺序贴到黑板上，最后按顺序齐读。 二、新课讲授 1.出示课文图片。 教师出示教材第18页上边的场景图，让学生认真观察图片。师:图中小朋友们在买冰糖葫芦，大家都买了多少呢?学生观察图 片，自由回答。 师:小朋友们每个人买了两串冰糖葫芦，大家数一数每串上边有多少个山楂?教师给出一根冰糖葫芦的图片，上边有10个山楂 。学生观察图片，点数并回答。 2.学习等号。 师:大家都买了冰糖葫芦以后，分别吃掉了一些，现在我们看看他们还剩下多少个山楂? 教师出示兰兰的头像和她剩余的冰糖葫芦图片师:兰兰买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师出示天天的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:天天买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师将两幅冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:我们看一看，天天和兰兰谁剩得多?学生思考，说出答案。 师:我们可以看到两幅图中的山楂数量是一样的，都是12个。 教师写出两个12师:一样多用等号表示。 教师写出等号，完整的表达式是12=12。师:12等于12。学生跟读。 教师出示贝贝的头像和她剩余的糖芦图片3学习小于号 师:贝贝买的冰糖芦还剩下多少个山?学生点数并回答 教师将兰兰和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。生:15个 兰兰剩12个，贝贝剩15个，谁剩得少?学生思考，说出答案。 师:兰兰比贝贝少，用小于号表示。教师板书12＜15 师:12小于15学生跟读学习大于号 教师出示乐乐的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:乐乐买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂? 学生点数并回答。生:20个 教师将乐乐和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:乐乐剩20个，贝贝剩15个，谁剩得多?学生思考，说出答案 。生:乐乐。 师:乐乐比贝贝多，用大于号表示。教师板书20＞15师:20大于15学生跟读。 师:大于号的开口朝着左边的数，表示左边的数大。巩固练习 1.数一数，比一比 教师出示不同数量物品的实物或图片，可以是不同数量的同种物品进行比较，也可以是不同数量的不同物品进行比较。在比 较时，可以直观观察，也可以先写出物品的数量，比较数字的大小。比较后写出表达式，并说一说式子表示的含义 2.读一读。 教师让学生读出下边的表达式。16＞13，15＞8，13=13，12＞10 四、小结 师:今天我们学习了“=”“＜”“＞”，并学会了读出不等式，了解了式子表示的含义。 五、作业 教师让学生完成教材第20页练一练第1题。
一年级比较20以内数的大小教案
1.试一试（教材第66页）。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）指导学生把答案直接写在书上，然后交流说一说是怎样想的。
（3）指名学生读出自己的答案。
2.练一练，第2题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）引导学生先独立思考，然后小组讨论，最后全班交流。
生1：红红的糖比聪聪的少，可以用算式15＜18来表示。
生2：聪聪的糖比红红的多，可以用算式18＞15来表示。
师：你们真了不起！15块比18块糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用＜表示出来是15＜18；18块比15块糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用＞表示出来是18＞15.
（可以适当把糖块做一定的调整再让学生比较大小）
（2）从右数第三个数是（）， 在第（）个。
（3）这一排中比16大的数有（）。
板
书
设
计
比较20以内数的大小
15＜18 18＞15
课
后
反
思
生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。这个数是11.
生3：可能是4根，这个数是15.
......
师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手，猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）
（2）比一比。
师：刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们愿意吗？
生：我们愿意帮忙。
（出示两堆糖）
一年级数学常考知识《比大小》口诀、知识点+练习题汇总
一年级数学常考知识《比大小》口诀知识点练习题3套汇总知识点+口诀大家仔细观察，会发现大于号看起来就像是拇指和食指在右手上形成的形状，所以我们可以这样告诉孩子——右手藏着大于号。
当孩子想要辨别是不是大于号的时候，只要伸出右手出来比一比就一目了然了。
除了这一句，还有一句口诀可以帮孩子记住大于号——大大嘴巴朝大数（小朋友们仔细看看上面那张图，是不是大于号的大嘴巴都朝着大数？）如果碰到数量比较的填空题时，可以先伸出自己的右手，看看大嘴巴的是不是朝着大数，就可以确定是填写大于号了。
小于号正好和大于号相反，小朋友伸出左手，左右的拇指和食指形成的形状就是小于号，所以我们说左手藏着小于号。
大于号大大的嘴巴朝着较大的数字，小于号尖尖的嘴巴朝向较小的数字，所以就有了另外一个口诀——尖尖嘴巴朝小数。
大家做题的时候，脑海里回想着这两个口诀，就不会出错啦。
总结一下：1.左手藏着小于号，右手藏着大于号。
2.大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
口诀一：大于号，小于号，两个兄弟一起到；尖头在前是小于,开口在前是大于;两个数字中间站,谁大冲谁开口笑。
口诀二：左边大，大于号；左边小，小于号。
大于号开口在左边，小于号开口在右边。
开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。
开口朝大数，尖尖朝小数。
以上是在网上找的口诀。
《比大小》练习题2.谁大谁小,你知道吗？1○3 7○7 9○6 1○05○9 8○1 0○10 8○13○6 1○2 5○2 2○43○3 9○1 5○0 2○83.写出5个大于3的数。
( )、( )、( )、( )、( )、44.写出4个小于8的数。
( )、( )、( )、( )5.把下列的数字比5大的挑出来。
10 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0 ( ) ( ) ( ) () ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。
0○5-4 0+5○5 4-3○2 1-1○0 5-0○3 4-3○0 5-0○4 0+0○0 5-5○0 0+2○1 4-4○8 2+3○77、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。
数字比大小练习题
数字比大小练习题一、基础题1. 比较 5 和 3 的大小。
2. 比较 8 和 8 的大小。
3. 比较 4 和 7 的大小。
4. 比较 9 和 6 的大小。
5. 比较 2 和 10 的大小。
二、进阶题1. 比较 12 和 15 的大小。
2. 比较 20 和 20 的大小。
3. 比较 18 和 13 的大小。
4. 比较 25 和 23 的大小。
5. 比较 17 和 19 的大小。
三、混合题1. 比较 7 和 4，再比较 9 和 6 的大小。
2. 比较 11 和 14，再比较 16 和 16 的大小。
3. 比较 5 和 8，再比较 12 和 15 的大小。
4. 比较 3 和 7，再比较 10 和 13 的大小。
5. 比较 6 和 9，再比较 18 和 21 的大小。
四、挑战题1. 比较 23、45、67 三个数的大小。
2. 比较 89、76、54 三个数的大小。
3. 比较 32、56、78 三个数的大小。
4. 比较 99、88、77 三个数的大小。
5. 比较 65、45、34 三个数的大小。
五、综合题1. 比较 8、12、16、20 四个数的大小。
2. 比较 5、10、15、20 四个数的大小。
3. 比较 3、6、9、12 四个数的大小。
4. 比较 7、14、21、28 四个数的大小。
5. 比较 4、8、12、16 四个数的大小。
六、两位数比较题1. 比较 23 和 47 的大小。
2. 比较 56 和 56 的大小。
3. 比较 89 和 72 的大小。
4. 比较 35 和 63 的大小。
5. 比较 48 和 29 的大小。
七、三位数比较题1. 比较 123 和 456 的大小。
2. 比较 789 和 789 的大小。
3. 比较 321 和 654 的大小。
4. 比较 555 和 444 的大小。
5. 比较 901 和 876 的大小。
八、负数比较题1. 比较 3 和 5 的大小。
2. 比较 8 和 8 的大小。
一年级20以内读数 写数专项训练题
一、认识20以内的数字1.1 从1到20，每个数字的认读（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）1.2 20以内数字的顺序排列（1-20）二、20以内数字的加法运算2.1 20以内的两个数相加（例如：5+3、10+7）2.2 使用算盘进行20以内的加法运算2.3 20以内的加法运算口算练习三、20以内数字的减法运算3.1 20以内的两个数相减（例如：8-3、12-7）3.2 使用算盘进行20以内的减法运算3.3 20以内的减法运算口算练习四、20以内数字的认读与写数4.1 1-20以内的数字认读与写数练习4.2 20以内的数字拼写练习4.3 数字笔顺练习（1-20的数字笔顺）五、20以内数字的大小关系5.1 20以内的数字大小比较（例如：8和15哪个大？）5.2 20以内的数字大小排序（例如：将7、12、5从小到大排列）5.3 20以内数字大小关系的练习题六、20以内的数字串联与分解6.1 20以内的数字串联练习（例如：将2和6串联成26）6.2 20以内的数字分解练习（例如：将15分解成10和5）七、20以内的数字综合训练7.1 综合练习题（包括读数、写数、加减法运算、大小关系等）7.2 考核练习卷（综合考核一年级学生对20以内数字的掌握情况）总结：通过以上一系列的20以内读数与写数的专项训练题，一年级学生可以更加全面地掌握20以内的数字认读、加减法运算、数字大小关系、数字串联与分解等相关知识，为后续数学学习奠定坚实的基础。
老师和家长也可以通过这些训练题对学生进行考核和辅导，帮助他们更好地掌握和运用这些知识。
希望通过这些训练题，能够帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，提高数学学习的兴趣和自信心。
八、20以内数字的连线和填空练习8.1 连线练习：将数字和对应的数量进行连线，例如将数字“4”与“4个苹果”进行连线8.2 填空练习：填写正确的数字，例如在“_ + 5 = 12”这个算式中填入正确的数字九、20以内数字的分组和配对练习9.1 数字分组练习：将数字进行合理的分组，例如将1-10的数字分成两组9.2 数字配对练习：将相加、相减得到相同结果的数字进行配对，例如找出几组相加、相减得到10的数字配对。
2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)
第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。
（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。
请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。
今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
二年级数学《20以内的数》知识点解析
二年级数学《20以内的数》知识点解析数学是一个需要掌握基础知识的学科，对于二年级学生来说，理解和掌握20以内的数是非常重要的。
本文将对二年级数学《20以内的数》的知识点进行解析，帮助学生更好地理解和掌握。
一、认识20以内的数在二年级数学中，学生需要通过学习来认识20以内的数。
20以内的数包括所有从1到20的整数，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
学生需要通过数学教材中的数字符号来认识和表示这些数。
二、数的顺序和比较认识了20以内的数之后，学生还需要学会数的顺序和比较。
在数学中，数的顺序和比较是指将一组数按照大小进行排列和比较大小。
学生可以通过比较数的大小来判断哪个数更大或更小。
比如，判断9和12哪个数更大，可以通过比较这两个数的大小来得出答案。
三、数的拆分和合并学生在二年级数学中还需要学会数的拆分和合并。
数的拆分是指将一个数拆成几个部分，而数的合并则是将几个数合并为一个数。
通过数的拆分和合并，学生可以更好地理解数的构成和运算。
比如，将数字6拆分成2和4，则可以表示为6 = 2 + 4；将数字3和数字5合并，则可以表示为3 + 5 = 8。
四、数的加法和减法在二年级数学中，学生将进一步学习数的加法和减法。
通过数的加法，可以将两个或多个数相加得到和，通过数的减法，可以将一个数减去另一个数得到差。
学生需要通过数的加法和减法来解决一些实际问题，培养解决问题的能力。
五、数的存储和表示除了掌握20以内的数及其运算之外，学生还需要学会将数进行存储和表示。
在二年级数学中，学生可以通过数轴、竖式等方式来存储和表示数。
数轴可以帮助学生更好地理解数的大小关系，而竖式则是一种常用的数学计算方式，可以对加法和减法进行运算。
六、数的认知和游戏为了帮助学生更好地巩固和运用所学的20以内的数知识，老师可以设计一些数的认知和游戏活动。
通过这些活动，学生可以在轻松有趣的氛围中学习和运用数学知识。
20以内数的认识和读写教案
20以内数的认识和读写教案教案标题：20以内数的认识和读写教案教学目标：1. 让学生能够认识和理解20以内的数字；2. 培养学生对20以内数字的准确读写能力；3. 培养学生对20以内数字的大小比较和排序能力。
教学准备：1. 数字卡片（1-20）；2. 黑板或白板；3. 彩色粉笔或白板笔；4. 数字游戏或活动的素材。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的数字1-10，让他们逐个念出来。
2. 展示数字卡片1-20，让学生观察并念出每个数字。
认识20以内的数字：1. 将数字卡片1-20分发给学生，让他们按顺序排好。
2. 请学生观察数字卡片上的数字，并提问：- 最大的数字是多少？- 最小的数字是多少？- 请找出比6大的数字。
- 请找出比12小的数字。
- 请找出比15大、比17小的数字。
3. 引导学生通过观察和比较来认识20以内的数字。
读写20以内的数字：1. 在黑板或白板上写下数字1-20，让学生模仿老师的读音念出每个数字。
2. 让学生分组进行数字竞赛，每个小组依次念出一个数字，看哪个小组读得最准确。
3. 引导学生用彩色粉笔或白板笔在黑板或白板上写下数字1-20，检查他们的写字准确性。
数字游戏或活动：1. 数字排序游戏：将数字卡片1-20打乱顺序，让学生尽快将其按照从小到大的顺序排好。
2. 数字比较游戏：给学生两个数字卡片，让他们比较大小并说出结果。
3. 数字填空活动：给学生一些数字填空题，让他们根据题目要求填写正确的数字。
巩固与评价：1. 与学生一起复习20以内数字的认识和读写。
2. 出示一些数字，让学生快速说出数字的读音和写法。
3. 布置相关的练习作业，巩固学生对20以内数字的认识和读写能力。
教学扩展：1. 引导学生进行20以内数字的加减法运算；2. 引导学生进行20以内数字的分解和组合。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和理解20以内的数字，并能够准确读写这些数字。
通过数字游戏和活动，学生的学习兴趣得到了激发，同时也培养了他们对数字的大小比较和排序能力。
20以内数的ppt课件ppt课件
20以内数的比较规则
正数比负数大
在数轴上，正数位于负数的右侧，因此正数总是大于负数。
绝对值大的数比较大
两个负数相比，绝对值大的数其实更小；而两个正数相比，绝对值 大的数比较大。
距离0越近的数越小
在数轴上，距离0越近的数其实越小。
比较大小的应用
解决实际问题
比较大小可以帮助我们解 决一些实际问题，比如比 较物品的价格、长度、重 量等。
02
20以内数的读写
20以内数的读法
十位数的读法
二十以内的组合数读法
对于十位数，如10-19，读作“十” ，如13读作“十三”。
对于二十以内的组合数，如11、13等 ，读作“十一”、“十三”等。
个位数的读法
对于个位数，如0-9，直接读出数字 ，如12中的2读作“二”。
20以内数的写法
1 2
十位数的写法
05
20以内数的混合运算
混合运算的概念
混合运算是指在一个数学表达式中，包含了加减乘除等多种 运算符号的运算。
混合运算的目的是为了解决实际问题，如计算购物时的找零 、计算路程等。
混合运算的顺序
按照先乘除后加减的原则进行计算， 即先进行乘法和除法运算，再进行加 法和减法运算。
如果遇到括号，则先进行括号内的运 算。
排序问题
通过比较大小，我们可以 将一组数按照从小到大的 顺序排列，或者从大到小 的顺序排列。
数学运算
比较大小可以用于数学运 算中，比如比较两个数的 商、积、和等的大小。
04
20以内数的加减法
20以内数的加法
总结词
掌握进位与不进位加法
详细描述
20以内数的加法可以分为进位加法和不进位加法。进位加法是指相加后的和大 于或等于10，需要向前一位进位的加法。不进位加法是指相加后的和小于10， 不需要向前一位进位的加法。
20以内的认识ppt课件ppt课件
举例
12写作“十二”，18写作“十八”。
20以内数的顺序
20以内数的顺序
按照从小到大的顺序，依次为1、2、3、...、19、20。
举例
15比14大，比16小。
02
20以内数的比较
大小比较
定义
大小比较是指对两个数进行比较，确 定它们之间的大小关系。
规则
对于任意两个数A和B，如果A>B，则 A大于B；如果A<B，则A小于B；如 果A=B，则A等于B。
减法在日常生活中的应用也非常广泛，如 购物时计算找零、计算剩余量等。通过学 习20以内的减法运算，孩子可以更好地 理解和应用减法的概念，提高解决实际问 题的能力。
加减混合运算
总结词
加减混合运算是一种较为复杂的数学运算，需要孩子具备一定的逻辑思维和计算能力。
详细描述
加减混合运算在解决实际问题中经常出现，如计算总和与差值等。通过学习加减混合运算，孩子可以更好地理解 和掌握加减法的概念和应用，提高数学素养和解决问题的能力。同时，加减混合运算也有助于培养孩子的注意力 和耐心，提高其心理素质。
减法应用题
01
总结词
减法应用题是考察学生运用减法运算解决实际问题的能力。
02 03
详细描述
减法应用题通常涉及到数量关系和空间关系，例如计算差值、比较大小 等。在解决这类问题时，学生需要理解减法的意义，掌握减法的基本运 算规则，并能够根据实际情况灵活运用。
示例
小明有10个苹果，吃了2个，还剩下多少个苹果？
在数学运算中，大小比较是基础 。例如，在加减乘除中，需要先 比较数的大小，才能进行相应的 运算。
02
在生活中，大小比较也经常用到 。例如，比较物品的价格、长度 、重量等，都需要用到大小比较 的方法。
一年级20以内比大小的数学题
在小学数学教学中，比大小是一项基础而重要的能力训练。
一年级学生开始接触20以内的数，比大小的训练不仅有助于培养学生对数字大小的直观感知，还能够帮助他们建立起数学思维和逻辑推理能力。
设计一些富有趣味性的20以内比大小的数学题是非常有必要的。
本文将从不同角度出发，给出一些具有挑战性和启发性的一年级20以内比大小的数学题。
二、比大小数的直观感知1. 请将以下数字按照从小到大的顺序排列：6、12、4、9、15、3。
2. 请用<、>或=填空：7 □ 9；14 □ 14；5 □ 3。
三、数字大小的加减3. 有5个苹果，比有8个梨多几个？4. 9+3 □ 6+6； 10-5 □ 7-2。
四、实际问题与比大小5. 小明身高110厘米，小红身高105厘米，谁更高？6. 小李家有12朵鲜花，小王家有15朵鲜花，谁家的花更多？五、树形图比大小7. 请观察下图的树形图，写出树上数字从小到大的顺序。
```/ \9 12/ \ / \4 75 8```六、综合训练8. 小猫重8斤，小狗重14斤，比轻多少？9. 小明有7支铅笔，小红有5支铅笔，谁的铅笔多？10. 王老师带了10个苹果和8个香蕉，小李带了12个苹果和6个香蕉，谁带的水果多？有多少个差别？七、总结通过上面的一系列比大小的数学题，一年级学生可以在练习中提高对数字大小的直观感知能力，培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
这些题型通过生活化的情景设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学概念和日常生活相通联，加深他们对数字概念的理解。
在一年级数学教学中，设计一些具有启发性和趣味性的20以内比大小的数学题是非常必要的。
希望在今后的教学中，老师们能够根据学生的实际情况，精心设计和引导学生更多地参与到这些活动中，使数学学习变得更加生动和有趣。
当涉及到一年级20以内比大小的数学题时，教师和家长需要特别留意如何呈现这些题目。
设计题目时，需要考虑到孩子们的认知水平和接受能力，确保题目能够吸引孩子们的兴趣，激发他们对于学习数学的热情。
20以内比大小
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20以内数字比较练习题大全
20以内数字比较练习题大全一、填空题1. 9 < 10是 ( ) 的关系。
2. 13 > 5是 ( ) 的关系。
3. 17 > 20是 ( ) 的关系。
4. 4 < 6是 ( ) 的关系。
5. 15 > 15是 ( ) 的关系。
二、选择题1. 下面哪个选项表示数字5小于7？a) 5 > 7b) 5 = 7c) 5 < 7d) 5 ≥ 72. 下面哪个选项表示数字14大于10？a) 14 < 10b) 14 = 10c) 14 > 10d) 14 ≤ 103. 以下哪个选项表示数字19小于30？a) 19 > 30b) 19 = 30c) 19 < 30d) 19 ≥ 304. 下面哪个选项表示数字8大于3？a) 8 < 3b) 8 = 3c) 8 > 3d) 8 ≤ 35. 以下哪个选项表示数字17大于等于17？a) 17 < 17b) 17 = 17c) 17 > 17d) 17 ≤ 176. 下面哪个数是比16小的数？a) 17b) 15c) 16d) 187. 下面哪个数是比13大的数？a) 10b) 12c) 13d) 158. 下面哪个数是比20小或者等于20的数？a) 19b) 20c) 21d) 22三、解答题1. 请用“<”或“>”符号填空：12 ( ) 18。
2. 请用“<”或“>”符号填空：9 ( ) 7。
3. 请用“<”或“>”符号填空：20 ( ) 21。
4. 请找出比数10大且比数12小的数。
5. 请找出比数16小或者等于数16的数。
以上是20以内数字比较的练题大全，希望能帮助你巩固数字的比较大小知识。