一年级比较20以内数的大小教案
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1.试一试（教材第66页）。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解 到哪些数学信息？
（2）指导学生把答案直接写在书上，然后交流说一说 是怎样想的。
（3）指名学生读出自己的答案。
2.练一练，第2题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解 到哪些数学信息？
（2）引导学生先独立思考，然后小组讨论，最后全班 交流。
生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。
教 学 过 程
生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还 有一张纸。
师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而 所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸 片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？
（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一 说自己是怎样想的。对于描述不清的及时进行指导）
（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指 导）
（二）比一比。
师：刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所 以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们愿意吗？
生：我们愿意帮忙。
（出示两堆糖） 师：红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了， 都说自己分得的糖多，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩 儿呀？你想怎么帮他们呢？
教学方法
师生互议
教学准备
课件、20根小棒
课时安排
1课时 授课时间
项 目
预设教学过程
二次备课
教 学 过 程
一、新课导入。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起 做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内 数的大小）
二、探求新知。
（一）猜一猜。
（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图） 师：你看到了什么？
（出示两幅糖果示意图或两堆糖果实物）
（给学生充分独立思考时间，然后小组内交流讨论） 生：先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知 道谁分得的糖多，谁分得的糖少了。
（请两名学生到前面来数糖）
生1：红红有15块糖，聪聪有18块糖。
生2：红红的糖Biblioteka Baidu聪聪的少。
生3：聪聪的糖比红红的多。
师：你能用算式来表达红红和聪聪的糖数量之间的关 系吗？
课题
比较20以内数的大小
课 型 新授
主备人
成员
教学目标
1.在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。
2.经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程， 会比较20以内数的 大小。
教学重点
会比较20以内数的大小。
教学难点
经历将生活经验抽象为“>” 、“<”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。
生1：红红的糖比聪聪的少，可以用算式15<18来表 示。
生2：聪聪的糖比红红的多，可以用算式18>15来表 示。
师：你们真了不起！15块比18块糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用<表示出来是15<18；18块比15块糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用>表示出来是18>15.
（可以适当把糖块做一定的调整再让学生比较大小） 三、巩固知新。
生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数， 我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。 小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。这个数是11.
生3：可能是4根，这个数是15.
师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手， 猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
（3）指名学生读出自己的答案。
设计意图： 教师要用激励性的话语，满足学生的心理
板 书 设 计
比较20以内数的大小
15<1818>15
课 后 反 思
（2）指导学生把答案直接写在书上，然后交流说一说 是怎样想的。
（3）指名学生读出自己的答案。
2.练一练，第2题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解 到哪些数学信息？
（2）引导学生先独立思考，然后小组讨论，最后全班 交流。
生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。
教 学 过 程
生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还 有一张纸。
师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而 所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸 片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？
（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一 说自己是怎样想的。对于描述不清的及时进行指导）
（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指 导）
（二）比一比。
师：刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所 以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们愿意吗？
生：我们愿意帮忙。
（出示两堆糖） 师：红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了， 都说自己分得的糖多，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩 儿呀？你想怎么帮他们呢？
教学方法
师生互议
教学准备
课件、20根小棒
课时安排
1课时 授课时间
项 目
预设教学过程
二次备课
教 学 过 程
一、新课导入。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起 做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内 数的大小）
二、探求新知。
（一）猜一猜。
（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图） 师：你看到了什么？
（出示两幅糖果示意图或两堆糖果实物）
（给学生充分独立思考时间，然后小组内交流讨论） 生：先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知 道谁分得的糖多，谁分得的糖少了。
（请两名学生到前面来数糖）
生1：红红有15块糖，聪聪有18块糖。
生2：红红的糖Biblioteka Baidu聪聪的少。
生3：聪聪的糖比红红的多。
师：你能用算式来表达红红和聪聪的糖数量之间的关 系吗？
课题
比较20以内数的大小
课 型 新授
主备人
成员
教学目标
1.在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。
2.经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程， 会比较20以内数的 大小。
教学重点
会比较20以内数的大小。
教学难点
经历将生活经验抽象为“>” 、“<”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。
生1：红红的糖比聪聪的少，可以用算式15<18来表 示。
生2：聪聪的糖比红红的多，可以用算式18>15来表 示。
师：你们真了不起！15块比18块糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用<表示出来是15<18；18块比15块糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用>表示出来是18>15.
（可以适当把糖块做一定的调整再让学生比较大小） 三、巩固知新。
生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数， 我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。 小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。这个数是11.
生3：可能是4根，这个数是15.
师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手， 猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
（3）指名学生读出自己的答案。
设计意图： 教师要用激励性的话语，满足学生的心理
板 书 设 计
比较20以内数的大小
15<1818>15
课 后 反 思