一年级比较20以内数的大小教案
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
冀教版数学一年级上册《第三课时 比较20以内数的大小》教案
第三课时比较20以内数的大小教学内容教材65～66页由数量的多少到数的大小比较并用符号比较20以内数的大小教学提示学生已经学习了10以内数的大小的比较，在日常生活中20以内数的大小比较已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。
过程与方法：经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。
情感态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。
重点、难点重点：会比较20以内数的大小。
难点：经历将生活经验抽象为“＞”、“＜”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。
教学准备教具准备：主题图、课件、20根小棒。
学具准备：20根小棒、40块糖（或用其它易找到的东西代替）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内数的大小）设计意图：以游戏的方式导入，在上课一开始就调动学生学习的积极性。
二、探求新知。
（一）猜一猜。
（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图）师：你看到了什么？生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。
生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还有一张纸。
师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一说自己是怎样想的。
对于描述不清的及时进行指导）生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。
小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。
这个数是11.生3：可能是4根，这个数是15.......师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手，猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
一年级上册数学教案-7.3 20以内各数的大小比较-冀教版
教案：20以内各数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 比较20以内数的大小。
2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。
2. 教学难点：如何引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习题、学生用书。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察、发现生活中的数，激发学生学习兴趣。
如：同学们，你们家里有几口人？你们学校有多少学生？2. 探究新知（1）教师讲解数的大小比较方法，引导学生观察、思考。
（2）学生分组讨论，分享数的大小比较方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验自己对数的大小比较方法的掌握程度。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
4. 应用拓展（1）教师创设实际问题，引导学生运用数的大小比较方法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和答案。
（3）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
六、板书设计板书内容：20以内数的大小比较方法1. 比较两个数的大小：先比较十位数，十位数大的数就大；如果十位数相同，再比较个位数，个位数大的数就大。
2. 比较多个数的大小：从大到小或从小到大依次排列。
七、作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 观察生活中的大小比较现象，与家长或同学分享。
八、课后反思本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了20以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，注重评价学生的答案，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
小学数学一年级上册《比较20以内数的大小》教学设计
师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。
2、练一练第2题，提出“写出比10大比17小的数”的要求，先让学生试着写然后再交流。
进一步考察学生对大、小意义的理解，渗透之间的思想。
师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。
师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？
学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。 如：生：13;
师：小了。
生：15
师：还小。
生：18
师：大了点。
生：17
师：还大。
生：那就只有16了。
师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题
小黑板（出示图）。
师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？
学生可能说到：
●纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
●盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。
通过师生操作交流经历复习11～20各数及数的组成，为下一步猜数游戏做铺垫。
师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？
既是学习结果的检验，又是比较方法的相互学习和提高。
师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？
认识20以内的数字教案
认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念和方法。
2.能够正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
3.能够通过实际操作和练习掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.比大小的基本概念和方法。
2.正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
三、教学步骤
1. 导入新知识
教师出示一些不同大小的物品，让学生观察，引导学生谈谈这些物品的大小。
然后问学生如何判断哪个物品更大，引入比大小的概念。
2. 讲解比大小的概念
教师通过简单的例子，向学生介绍比大小的概念，引导学生掌握“大于”、“小于”的含义。
3. 比较练习
教师设计一些比大小的练习题，让学生通过比较大小来填写相应的符号，“>”、“<”或“=”。
4. 实际操作
学生在小组内进行比大小的实际操作，比较不同长度的绳子，不同大小的图形等，加深对比大小概念的理解。
5. 巩固练习
教师布置一些相关的练习作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比大小的概念有了初步的认识和掌握，但在实际操作中仍存在一些困难，需要多加练习和引导。
下节课将结合更多实际例子，帮助学生更好地理解比大小的方法与技巧。
以上为人教版一年级数学上册《比大小》教案，希望能有效帮助学生理解这一知识点。
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
1.认真完成作业，书写工整，保持作业整洁。
2.家长协助监督，关注学生的作业进度和完成质量，适时给予鼓励和指导。
3.学生应自主检查作业，及时发现问题并改正，培养良好的学习习惯。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2.对作业完成出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.讲解比较原理：引导学生理解数的大小是由数位决定的，数位越高的数越大。
3.举例说明：通过列举生活中的实例，如身高、体重、年龄等，让学生进一步理解数的大小比较的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成四人一组，讨论以下问题：
a.你还能想到哪些生活中可以用数的大小比较的例子？
b.如何快速准确地比较两个20以内的数的大小？
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够准确、快速地比较20以内数的大小。
2.培养学生运用数的大小比较知识解决实际问题的能力，如排序、选择等。
3.帮助学生理解数的排列顺序，培养学生对数的序列的敏感性。
（二）过程与方法
2.新课：运用教具，直观演示数的大小比较方法，引导学生观察、思考、交流，总结出比较20以内数的大小的方法。
3.练习：设计丰富多样的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高比较能力。
4.应用：将数的大小比较知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
5.总结：引导学生回顾所学内容，总结数的比较方法，培养学生的归纳能力。
b.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
5.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予学生肯定和鼓励。
2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)
第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。
（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。
请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。
今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
认识20以内的数字教案
认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
冀教版-数学-一年级上册-【精品】《20以内数的大小的比较》教案
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 20以内数的大小比较教材分析：教材首先设计了“猜一猜，纸片盖住的小棒可能是几根”的问题，这是一个答案不唯一的内容。
设计该题的主要目的：一方面加深学生对11~20各数的认识，另一方面让学生了解有些问题的答案是不唯一的，同时，为学习11~20各数的大小比较做铺垫。
这样的问题，学生初次学习，教学时教师要注意对问题加以解释。
可以让学生在小组内讨论后，再交流。
接着通过“谁的糖块多，谁的糖块少”的问题，引出数的大小比较。
把语言描述和符号表示对应地呈现给学生，便于学生体会符号和生活经验的联系，增加数感。
素质教学目标：知识目标：了解11到20之间都有哪些数。
会比较20以内数的大小。
能力目标：在猜想、交流等数学活动中，经历将生活经验抽象为的过程。
情感目标：鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。
三、教学重点：知道11~20之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
教学难点：会比较20以内数的大小。
教学过程：（一）情境引入。
昨天我们学习了用小棒表示数，同学们还记得吗？请同学们拿出小棒，今天我们还要用到它。
（二）做游戏。
以同桌为单位，做猜小棒有多少根的游戏，小棒的数量在11~20之间，并引导同学们比较猜的数和实际的数谁大谁小？（三）引导自学。
让同学们看书中的两幅图，交流讨论并质疑答疑。
（四）专项训练。
82页试一试。
（五）综合训练。
练一练1、2.（六）课堂小结。
我们今天学到了什么？课后反思：。
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第四章《20以内数的认识及加减法》。
详细内容包括：认识20以内的数，理解数的顺序和大小；掌握20以内数的加减运算，理解加减法的含义，能正确计算并运用。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的顺序和大小，形成数感。
2. 使学生理解20以内数的加减法运算，能正确计算并解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：20以内数的加减法运算。
重点：数的顺序和大小，以及加减法的含义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计算器、PPT。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并数一数画面中的动物数量，引出20以内数的认识。
2. 新课：（2）学习20以内数的加减法，以例题讲解的方式，让学生理解加减法的含义，并学会计算。
3. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，互相检查练习结果。
六、板书设计1. 《20以内数的认识及加减法》2. 内容：（1）数的顺序和大小（2）20以内加减法的含义和运算方法（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请在空格处填上适当的数。
（2）计算题：计算下列各题。
（3）应用题：根据题目要求，列式计算。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数学问题，培养学生的数感。
（2）设计更有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
（3）提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的三条具体要求3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节6. 板书设计的内容布局7. 作业设计的题目类型和答案8. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容重点关注20以内数的认识及加减法这一章节的详细内容。
比较20以内数的大小-冀教版一年级数学上册教案
比较20以内数的大小-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够比较20以内两个数的大小。
2.能够运用所学的方法和技能比较更多的数的大小。
教学重点比较20以内数的大小。
教学难点比较更多的数的大小。
教学准备黑板、彩色粉笔、比较图形印刷版。
教学方法课前准备、情境教学。
教学过程导入环节（5分钟）1.教师出示三个卡片，在卡片上分别写有“大，小，相等”三个字，问学生这三个字都是什么意思，老师解释其含义。
2.教师出示比较图形印刷板，通过对图形的大小比较让学生认识大、小的概念。
提出问题（5分钟）教师给学生出示两个数，让学生比较这两个数的大小，若不会比较则指导学生用大小数值相减法比较。
让学生在比较大小的过程中具有探索和发现的主动性和积极性。
合作探究（15分钟）教师抽取几名同学，让他们依据小桥流水和桃花源的所提供的数字比较大小，并让节目组成员完成翻转卡牌比大小的游戏。
同时，教师还可以让孩子们相互小组内角色扮演者，一人念出一串数字，另一人根据数字的大小来对比大小并做出反应。
讲解归纳（10分钟）1.将上述过程中学生的比较方法写在黑板上，再让学生观察比较方法，开展讨论，并做相关的总结。
例如：–数字相等；–用手指、桥牌图形进行比较；–大小数值相减法；–用数字序列图形进行比较2.通过这些方法，培养学生进行排序和比较大小的能力，同时也锻炼了学生的大脑记忆和思维的速度等素质。
拓展活动（10分钟）1.让学生自己思考一个问题：在20以内有多少个数可以排列组合，让学生分组来完成比较大小的筛选，培养学生自主探究的能力和团队合作的意识。
2.让孩子们尝试采用数码绘图的方式来比较大小，体验数字化的魅力；同时，也能促进学生兴趣和创新意识的培养。
课堂评价（5分钟）教师在黑板上出示五个数值的大小关系，让学生找出其中的大、小和相等的数字进行判别以及比较，检测教学效果。
总结通过本次课程的学习，学生掌握了比较20以内数字大小的方法和技巧，加深了学生对于数字大小关系的理解和运用，培养了学生进行数值排序和快速比较的能力，提高了学生对于数字变化的灵活应变能力，从而提升了学生的数学思维能力和综合素质。
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师生互议
教学准备
课件、20根小棒
课时安排
1课时 授课时间
项 目
预设教学过程
二次备课
教 学 过 程
一、新课导入。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起 做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内 数的大小）
二、探求新知。
（一）猜一猜。
（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图） 师：你看到了什么？
生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。
教 学 过 程
生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还 有一张纸。
师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而 所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸 片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？
（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一 说自己是怎样想的。对于描述不清的及时进行指导）
（出示两幅糖果示意图或两堆糖果实物）
（给学生充分独立思考时间，然后小组内交流讨论） 生：先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知 道谁分得的糖多，谁分得的糖少了。
（请两名学生到前面来数糖）
生1：红红有15块糖，聪聪有18块糖。
生2：红红的糖比聪聪的少。
生3：聪聪的糖比红红的多。
师：你能用算式来表达红红和聪聪的糖数量之间的关 系吗？
生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数， 我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。 小棒总数量可以用数字20来表示。
生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。这个数是11.
生3：可能是4根，这个数是15.
师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手， 猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。
生1：红红的糖比聪聪的少，可以用算式15<18来表 示。
生2：聪聪的糖比红红的多，可以用算式18>15来表 示。
师：你们真了不起！15块比18块糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用<表示出来是15<18；18块比15块糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用>表示出来是18>15.
（可以适当把Leabharlann 块做一定的调整再让学生比较大小） 三、巩固知新。
（3）指名学生读出自己的答案。
设计意图： 教师要用激励性的话语，满足学生的心理
板 书 设 计
比较20以内数的大小
15<1818>15
课 后 反 思
1.试一试（教材第66页）。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解 到哪些数学信息？
（2）指导学生把答案直接写在书上，然后交流说一说 是怎样想的。
（3）指名学生读出自己的答案。
2.练一练，第2题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解 到哪些数学信息？
（2）引导学生先独立思考，然后小组讨论，最后全班 交流。
课题
比较20以内数的大小
课 型 新授
主备人
成员
教学目标
1.在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。
2.经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程， 会比较20以内数的 大小。
教学重点
会比较20以内数的大小。
教学难点
经历将生活经验抽象为“>” 、“<”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。
（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指 导）
（二）比一比。
师：刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所 以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们愿意吗？
生：我们愿意帮忙。
（出示两堆糖） 师：红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了， 都说自己分得的糖多，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩 儿呀？你想怎么帮他们呢？