满江红诵读设计终审稿)

满江红诵读设计

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

满江红

岳飞

怒．～～发～～/冲～～冠～～，凭～～阑～～/处～～、潇潇～～/雨

歇。抬．/望眼、仰天/长啸～～，壮～～怀～～/激烈～～。三十

．．/功名/

尘．/与土

．．。莫．～～/等～～闲～～、白．了/少年/．．/里路/云．/和月

．．，八千

头，空．～～/悲～～切～～。靖康～～/耻～～，犹未/雪；

臣子/恨．，何时/灭驾．/长车/踏破

．．、贺兰/山缺。壮志/饥餐/胡虏/肉，

笑谈/渴饮/匈奴/血。待．～～/从头～～、收拾

．．/旧/山河，朝～～/天～～阙～～。

（加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）

朗读指导：

1、读准字音：发（fà）冠(ɡuān) 犹（yóu）虏（lǔ）阙（quē）

2、感情基调：全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下

阕速度稍快，情绪高亢激昂，

3、具体指导：

①“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”分析重读“怒”，“潇潇雨

歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠’是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。

②“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”重读“抬”，因为是动词以及

“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。

③“三十功名尘与土，八千里路云和月。”重读：“尘与土”“云和

月”“三十”“八千”。

④重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。反映了作者积极进取

的精神。

⑤“靖康耻”四句，句式短促、音韵铿锵。重读“恨”。“何时灭”，用反语句其一腔民族义愤，语感强烈，力透纸背。这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。

⑥“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。要读出豪迈的气势来。

⑦“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”要读出必胜的信心，高亢的语调。重读：“待”“收拾”。

附：中华经典朗诵设计：《满江红》

怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）

凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。

抬/望眼（激情），

仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天)

壮-怀-激烈（手缓缓收回）。

三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。

莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低沉、缓慢）。

靖-康-耻-（语速缓慢），

犹未雪；臣子恨，何时灭（何时二字动作：右手握拳）

驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）

待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）

朝--天--阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）

（李世杰指导）

《满江红》经典诵读教学案例

满江红》经典诵读教学案例【教学目标】 1、理解作品, 有感情吟颂《满江红》, 体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。 3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入 1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。二、介绍作者以及相关背景 1、教师激情导题。曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者） 2 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。三、初步感知课文

1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入词的境界。 2、学生放声自由朗读一一培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。 3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。 4、用两个问题梳理全文，分析作品。问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。 ②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？ ③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。 ②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 ③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 5、学生根据以上理解接着朗读一一体味本词意思，找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。 1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散

满江红诵读设计终审稿)

满江红诵读设计文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

满江红岳飞怒．～～发～～/冲～～冠～～，凭～～阑～～/处～～、潇潇～～/雨歇。抬．/望眼、仰天/长啸～～，壮～～怀～～/激烈～～。三十．．/功名/ 尘．/与土．．。莫．～～/等～～闲～～、白．了/少年/．．/里路/云．/和月．．，八千头，空．～～/悲～～切～～。靖康～～/耻～～，犹未/雪；臣子/恨．，何时/灭驾．/长车/踏破．．、贺兰/山缺。壮志/饥餐/胡虏/肉，笑谈/渴饮/匈奴/血。待．～～/从头～～、收拾．．/旧/山河，朝～～/天～～阙～～。（加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）朗读指导： 1、读准字音：发（fà）冠(ɡuān) 犹（yóu）虏（lǔ）阙（quē） 2、感情基调：全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂， 3、具体指导： ①“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”分析重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠’是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。 ②“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”重读“抬”，因为是动词以及 “长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。 ③“三十功名尘与土，八千里路云和月。”重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。

④重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。反映了作者积极进取的精神。 ⑤“靖康耻”四句，句式短促、音韵铿锵。重读“恨”。“何时灭”，用反语句其一腔民族义愤，语感强烈，力透纸背。这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。 ⑥“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。要读出豪迈的气势来。 ⑦“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”要读出必胜的信心，高亢的语调。重读：“待”“收拾”。附：中华经典朗诵设计：《满江红》怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。抬/望眼（激情），仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天) 壮-怀-激烈（手缓缓收回）。三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低沉、缓慢）。靖-康-耻-（语速缓慢），犹未雪；臣子恨，何时灭（何时二字动作：右手握拳）驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）朝--天--阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）（李世杰指导）

优质课《满江红》教学设计

《满江红》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。 2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。 3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。【教学方法】诵读法、讨论法。教学过程：一、导入： 1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞） 2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述） 3、教师出示课件，总结。岳飞，字鹏举。抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。二、整体把握 1、读书百遍，其义自现。请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。教师提示以下字的读音。靖．康耻（jìng ）胡虏．肉（lǔ）朝天阙．（qùe ） 2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。 3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫．/等闲，白．了/少年头，空．/悲切! 靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨．，何．/时灭？驾长车，踏破．．/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/ 匈奴血。待/从头，收拾．．/旧山河，朝．/天阙！

[工作]满江红诵读设计

[工作]满江红诵读设计《满江红》诵读设计一、教学目标: 1、有感情地吟颂《满江红》,体会岳飞的英雄气概，感受词中蕴含的爱国主义思想。 2、新时期，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 3、激发学生诵读诗词的兴趣。二、活动分类:集体三、人员及队形:34人，分别为18人和15人(队形成弧形) 四、诵读材料及简介: 1、原材料: 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 2、简介: 岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵、又无粮草，不得不撤回。岳飞情郁于中，独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了感人肺腑的千古绝唱——《满江红》。六、诵读过程指导: 男1:一个战乱的年代女1:一位真正的英雄男2:一段抗金的赞歌

女2:一尊不朽的丰碑男1: “还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙!是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐? 男2:独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文合:请欣赏13机电(高考)班集体朗诵《满江红》集体:(激情的，高亢的)《满江红》，(低缓的)岳飞男2:(愤怒的，激情的，语速缓慢)怒-发-冲-冠--(右手抬起与肩齐)，凭-阑-处--(手缓缓向外移动)、 (低沉)潇潇雨歇(右手收回)。(激情)抬/望眼，仰天/长啸(右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈(手缓缓收回)。 (语速较快)三十功名尘与土，八千里路云和月(抬右手作展望状)。(语速缓慢)莫等闲、白了少年头，(稍停顿)空---悲-切。(男2回归队伍) 集体:三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，(语调依次升高，稍停顿，低沉)空-悲-切。男1:(语速缓慢)靖-康-耻-，犹未雪;臣子恨(抬右手手心向里)，何时灭?(右手握拳) 集体:臣子恨，何时灭?(右手手心向里并握拳) 男1:(语速稍慢) 驾-长-车-、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(激情，高亢)待--从--头-、收拾/旧/山河，集体:待-从-头、收拾旧山河。男1:(语速缓慢，感情适中)朝--天--阙。(右手和头一起向上抬) 集体:(语速缓慢，语调依次升高)朝天阙，朝天阙，朝天阙。 (音乐起，《满江红》，男1回归队伍，队形恢复弧形)集体合唱: 中华经典朗诵比赛材料:

满江红

《满江红》——教学设计教学心语：传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。教学目标 1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想 2、激发学生的爱国热情 3、激发学生诵读诗词的兴趣 3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀,全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。教学难点：全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想教学方法：诵读法、讨论法、设疑解思法教学准备：教师：制作课件《满江红》。学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。教学过程：一、歌曲《精忠报国》导入，渲染气氛师：今天由我和同学们完成这节国学课师：播放《精忠报国》。师：听过这首歌后你有什么感受？可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说（教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）二、介绍作者以及相关背景师：关于岳飞，你都了解些什么？预设：岳飞是南宋著名抗金将领

关于岳飞，我知道一个小故事师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞岳飞是南宋著名抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。（课件出示）师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）三、反复吟诵，品读宋词的语言美师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方？预设：句子比较多。每一句的字数不同，长短不一。分为两段师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。满江红是著名的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。师：你们想不想自己读读这首词。师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。指名读，并且纠正字音。师：还有谁想读？师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀！师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用/ 标出，重音的字下面加点。师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。（课件出示）师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。师：指名读，找两个学生，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。（高昂）师：这句话的意思什么，谁能说一说？师：这句话的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢？师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢？语速：缓慢的情绪：悲伤地后来是信心满怀，高昂的指名读，评价（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）四、开展小组活动，深入体会作者内心世界 1、找一人读老师给你配上音乐 2、再找一人读

诵读满江红诵读设计完整版

诵读满江红诵读设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

经典诵读《满江红》诵读设计一、人员及队形：69人，分别/22人、19人、15人和13人（队形成弧形）二、诵读过程指导：男1：一个战乱的年代女1：一位真正的英雄男2：一段抗金的赞歌女2：一尊不朽的丰碑男1：“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙! 是谁在望潇潇秋雨，对天长啸是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐男2：独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文四人合：请欣赏高一（13）班集体朗诵《满江红》集体：（激情的，高亢的）《满．江红》，（低缓的）岳飞男2：（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。（激情）抬．/．望眼，仰天．．/．长啸．．(右手头向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。（语速较快）三十功名尘与土，八千里路云和月（抬右手作展望状）。（语速缓慢）莫等闲．．．、白了少年头，（稍停顿）空---悲-切。（男2回归队伍）集体：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，（调渐升高，稍顿，低沉）空-悲-切。男1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪; 臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时灭．．．（右手握拳）集体：臣子恨，何时灭（右手手心向里并握拳）男1：（语速稍慢）驾． -长-车-、踏破贺兰山缺。壮志．．饥餐胡．-．虏肉．．，笑谈渴饮．．匈奴血。（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河集体：待-从-头、收拾旧山河。男1：（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（右手和头一起向上抬）集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙，朝天阙，朝天阙。（音乐起，《满江红》，男1回归队）集体：满-江-红（高而缓）怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。抬/望眼（激情），仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天) 壮-怀-激烈（手缓缓收回）。三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低、慢）。靖．-康．-耻．-（语速缓），犹．未雪;臣子恨．．．，何时．．灭．（何时二字动作：右手握拳）驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）朝--天--阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）

优质课《满江红》教学设计说课讲解

优质课《满江红》教学设计

绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。二、整体把握 1、读书百遍，其义自现。请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。教师提示以下字的读音。靖．康耻（ jìng ）胡虏．肉（ lǔ）朝天阙．（ qùe ） 2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。 3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫．/等闲，白．了/少年头，空．/悲切! 靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨．，何．/时灭？驾长车，踏破．．/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待/从头，收拾．．/旧山河，朝．/天阙！（3）学生模仿范读有感情地大声跟读。

《满江红》经典诵读教学案例

《满江红》经典诵读教学案例【教学目标】 1、理解作品,有感情吟颂《满江红》,体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。 3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入 1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。二、介绍作者以及相关背景 1、教师激情导题。曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者） 2请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

三、初步感知课文 1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入词的境界。 2、学生放声自由朗读――培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。 3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。 4、用两个问题梳理全文，分析作品。问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。 ②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？ ③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。 ②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 ③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 5、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。

《满江红》朗诵教学设计

《满江红》朗诵教学设计 1、找两位同学上讲台，一位同学默写全篇，一位同学把《满江红》这一词牌的格律抄在黑板上。 2、其余同学对照课下注解自由诵读，必须做到以下几点：A、真正弄懂词句意思。B、读准字音、断对句子。 C、要动动手，把疑难词句的意思写出来，多音字的读音标上，不好断的句子用/着重标出。词作如下：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。格律如下：

(仄)仄平平，(平)(平)仄、(平)平(仄)仄。(平)(仄)仄、(仄)平(平)仄，(仄)平(平)仄。 (仄)仄(平)平平仄仄，(平)平(仄)仄平平仄。仄(仄)平、(仄)仄仄平平，平平仄。 (仄)(平)仄，平(仄)仄；(平)(仄)仄，平平仄。仄平平仄仄、仄平平仄。(仄)仄(平)平平仄仄，(平)平(仄)仄平平仄。仄(平)平、(仄)仄仄平平，平平仄。二、集体诵读，解决浅易问题。浅易问题有： 1、读不准字音。 2、断句不正确。 3、停顿长短不齐。

三、集体诵读，感知语速语调重音。四、分析内涵，说说读法，示范朗读。如果没有反复诵读作为铺垫，就进行理性的分析，学生反而会说不清、道不准、析不透。分析阶段，要给学生营造自由、轻松、愉悦的氛围，使学生能够畅所欲言、大胆争辩，深入透彻地分析词句所蕴含的思想情感，并且要鼓动学生把他所分析出来的语速语调用准确优美的有声语言传达出来，这个阶段必须允许学生有不同的见解和独特的朗读。具体做法如下： 1、让学生说说每一句应当怎么读，理由是什么。有的学生可以用图示的方式把语调的高低变化讲得很清楚。 2、让学生以分析为依据大胆地示范朗读，有条件的话可以给学生录音。朗读一两句即可，不论朗诵成什么样的水平，都坚决给予学生认可和鼓励。 3、教师要细心地发现学生思想的分歧所在，挑动他们去对抗、

经典诵读满江红诵读设计

经典诵读满江红诵读设计集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

经典诵读《满江红》诵读设计一、人员及队形：69人，分别/22人、19人、15人和13人（队形成弧形）二、诵读过程指导：男1：一个战乱的年代女1：一位真正的英雄男2：一段抗金的赞歌女2：一尊不朽的丰碑男1：“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙! 是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐? 男2：独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文四人合：请欣赏高一（13）班集体朗诵《满江红》集体：（激情的，高亢的）《满．江红》，（低缓的）岳飞男2：（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。（激情）抬．/．望眼，仰天．．/．长啸．．(右手头向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。（语速较快）三十功名尘与土，八千里路云和月（抬右手作展望状）。（语速缓慢）莫等闲．．．、白了少年头，（稍停顿）空---悲-切。（男2回归队伍）集体：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，（调渐升高，稍顿，低沉）空-悲-切。男1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪; 臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时．．灭．?（右手握拳）集体：臣子恨，何时灭?（右手手心向里并握拳）男1：（语速稍慢）驾．-长-车-、踏破贺兰山缺。壮志．．饥餐胡．-．虏肉．．，笑谈渴饮．．匈奴血。（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河集体：待-从-头、收拾旧山河。男1：（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（右手和头一起向上抬）集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙，朝天阙，朝天阙。（音乐起，《满江红》，男1回归队）集体：满-江-红（高而缓）怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。抬/望眼（激情），仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天) 壮-怀-激烈（手缓缓收回）。三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低、慢）。靖．-康．-耻．-（语速缓），犹．未雪;臣子恨．．．，何时灭．．．?（何时二字动作：右手握拳）驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）朝--天--阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）

满江红朗诵设计

男1：一个战乱纷争的年代女1：一位真真切切的英雄男2：一段抗金爱国的赞歌女2：一尊永垂不朽的丰碑男1：是谁在望潇潇秋雨，对天长啸? 女1：是谁在叹英雄情怀，壮志难酬? 男2：“还我河山”志犹在，女2：长剑在手缚苍龙! 合：请欣赏诗朗诵《满江红》（35）男1：（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。合：潇潇雨歇女1：（激情）抬．/．望眼，仰天．．(右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。．．/．长啸合：仰天/长啸，壮--怀--激烈男2：（语速较快）三十功名尘与土，（抬右手作展望状）。合：尘与土男2：八千里路云和月。合：云和月。男2：（语速较快）三十功名尘与土，合：八千里路云和月。女2：（语速缓慢）莫等闲．．．、白了少年头，（稍停顿）空---悲-切。合：莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。（45）（合唱上片）（60）女1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪; 合：犹未雪; 犹未雪，犹未雪。男1：臣子恨．．．?（右手握拳）．．．（抬右手手心向里．．．．．．．），何时灭合：何时灭? 何时灭?（右手手心向里并握拳）女．2．：：．．．．．．．．．．．．．．驾．-．长．-．车．-．、踏破贺兰山缺。．．（语速稍慢）合：踏破贺兰山缺。男2：：壮志．．，笑谈渴饮．．匈奴血。（激情，高亢）．．饥餐胡．-．虏肉合：壮志饥餐胡-虏肉，笑谈渴饮匈奴血。男．1．：．待．--从．--头．-、收拾/旧/山河，合：待-从-头、收拾旧山河。男2：语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（右手和头一起向上抬）合：（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙，朝天阙，朝天阙。（40）合唱歌曲（60）

满江红朗诵稿及设计

1：一个\战乱的\年代 :2：一位\真正的\英雄 1：一段\抗金的\赞歌 2：一尊\不朽的\丰碑 1：月圆\备思亲,国衰\更图强。 2:“还我河山”志\犹在。 1：长剑\在手缚\苍龙! 2：是谁\在望\潇潇秋雨，对天\长啸? 1：是\谁的\英雄壮怀，喷薄\倾吐? 2：独上\高楼，仰天\长啸，集体：（激情的，高亢的）《满．江红》（低缓的）岳飞（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。（激情）抬．/．望眼，仰天．． /．长啸．． (右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。（语速较快）三十功名\尘与土，八千里路\云和月（抬右手作展望状）。（语速缓慢）莫．\．等闲．．、白了\少年头，（稍停顿）空---悲--切。集体：三十\功名\尘与\土，八千\里路\云和\月。莫\等\闲、白了\少\年\头，白了\少\年\头，白了\少\年\头。（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。 1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．-．未雪;臣．-．子恨．．（抬右手手心向里），何．-．时灭．． ?（右手握拳）集体：臣-子恨，何-时灭?（右手手心向里并握拳） 1：（语速稍慢）驾．-长-车(ju)-、踏破\贺兰山缺。壮志．． \．饥餐\胡．-．虏肉．．，笑谈-渴饮．． \．匈奴血。（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河，集体：待-从-头、收拾\旧\山河。（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（右手和头一起向上抬）随意编辑

随意编辑集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝\天阙，朝\天阙，朝\天阙。集体：《满．江红》（高而缓）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（愤怒的，激情的，语速缓慢），凭． -阑-处--（低沉）潇潇雨歇。抬．/．望眼（激情），仰天．．/．长啸．．(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。（语速较快）三十功名、尘与土，八千里路、云和月（抬右手作展望状）。（语速缓慢）莫．、．等．、．闲．、白了、少、年、头（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪;臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时灭．．．?（右手握拳）臣子恨，何时灭?（右手手心向里并握拳）（语速稍慢）驾．-长-车-、踏破\贺兰山缺。壮志．．\．饥餐\胡．-．虏肉．．，笑谈\渴饮．．\．匈奴血。（激情，高亢）待．--从．--头． -、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（朝天阙三字：上手展开高举） 1：忠国魂，热血铸，融化\关外\冰川 : 2：江河水，千古流，为国生\为民死 1：是谁\在嘶喊？合：一喊\就是\千百年\余音不断 2：是谁\高擎着\沾满\鲜血的\旌幡？合：一举\就是\千百年\硝烟弥漫英雄\煮酒，长啸\塞外精忠魂\报国志一曲豪情\冲云天合唱《精忠报国》 1：古有\岳武穆\征战沙场\保家卫国: 2：近有\梁启超\奋笔疾书\精忠报国

满江红诵读设计.docx

满江红岳飞怒～～发～～ / 冲～～冠～～，凭～～阑～～/ 处～～、潇潇～～ / 雨歇。抬 / ．．望眼、仰天 / 长啸～～，壮～～怀～～ / 激烈～～。三十 / 功名 / 尘 / 与土，八千．．．．．．．/里路 / 云 / 和月。莫～～ / 等～～闲～～、白了 / 少年 / 头，空～～ / 悲～～．．．．．．切～～。靖康～～耻～～，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾 ///．/．/长车 / 踏破、贺兰/ 山缺。壮志 / 饥餐/ 胡虏 / 肉，笑谈 / 渴饮 / 匈奴 / 血。待～～ / ．．．从头～～、收拾 / 旧/ 山河，朝～～ / 天～～阙～～。．．（加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/ ”表示节奏停顿。）朗读指导： 1、读准字音：发（ f à）冠( ɡuān) 犹（ yóu）虏（ l ǔ）阙（ quē） 2、感情基调：全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂， 3、具体指导： ①“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。” 分析重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠’是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。 ②“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”重读“抬”，因为是动词以及“长啸” “激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸” 是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。 ③“三十功名尘与土，八千里路云和月。”重读：“尘与土”“云和月”“三十” “八千”。 ④重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。反映了作者积极进取的精神。 ⑤“靖康耻”四句，句式短促、音韵铿锵。重读“恨”。“何时灭”，用反语句其一腔民族义愤，语感强烈，力透纸背。这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。 ⑥“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。要读出豪迈的气势来。 ⑦“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”要读出必胜的信心，高亢的语调。重

满江红朗诵稿

满江红朗诵稿 Prepared on 22 November 2020

《满江红》男1:一个战乱的年代女1:一位真正的英雄男2:一曲抗金的赞歌女2:一尊不朽的丰碑男合:是谁潇潇秋雨中,对天长啸女合:是谁的英雄壮怀,喷薄倾吐合:是民族英雄岳飞! 男1:“还我河山”志犹在,长剑在手缚苍龙 ! 女1:他以一腔忠诚写下了这篇气吞山河的盖世雄文。集体:(激情的,高亢的)《满江--红》 (低缓的)岳飞男领合: (愤怒的,激情的,语速缓慢)怒-发--冲-冠.凭--阑--处 (低沉)潇潇雨歇。 (激情)抬--望眼,仰-天--长--啸. (右手和头同时向上抬看天),壮--怀--激烈。 (语速较快)三十功名尘与土,八千里路云和月。 (语速缓慢)莫等闲---白了少年头,(稍停顿)空---悲--切。集体:怒-发-冲-冠.凭-阑-处,潇潇雨歇。抬--望-眼,仰--天---长啸.壮--怀--激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空---悲-切。领 1:三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲!

集体:莫等闲! 领1:莫等闲,白了少年头,空-悲-切---! 集体:莫等闲,白了少年头,(语调依次升高,稍停顿,低沉)空-悲-切!领1:(语速缓慢)靖--康-耻--,犹--未雪; 领合:靖-康-耻. 集体:靖-康-耻. 领合:犹-未-雪集体:犹-未-雪领1:(语速缓慢)臣子恨,何时灭领合:臣子恨, 集体:臣子恨, 领合:何时灭集体:何-时-灭-- 领1:(语速稍慢) 驾-长-车集体左:驾-长-车集体右:驾-长-车集体:驾-长-车,踏破贺兰山缺。领合:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血!(激情,高亢) 集体:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血!(激情,高亢) 领合:待---从---头,收拾旧山河,朝天阙。领 1:待-从-头,收拾旧山河,朝--天--阙! 集体:待---从---头,收拾旧山河,(语速缓慢,语调依次升高)朝天阙!

诵读指导课教学设计-《满江红》

经典诵读指导课教学设计 ——《满江红》探石小学潘裕英教学目标： 1、流利、有感情地诵读诗词，理解词的思想内容，把握作者的情感； 2、体会岳飞的英雄气概和爱国情怀，培养学生的爱国主义情操。教学重、难点： 1、体会词的思想感情； 2、以读促学、以诵促感，赏析词的意境。教学过程：一、课前热身男女生对背《弟子规》。二、精彩回顾诵读积累的爱国诗词。三、学诵新词（一）播放视频，谈话引入 ▲多媒体播放“南宋时期兵荒马乱的场景” 1、视频中你看到了什么？有什么感受？ 2、假如你是当年逃亡中的一名老百姓，此时你会怎么想？假如你是当年一个富有正义感的人，你又会怎么想？（二）出示课题，明确任务 1、引题：大将军岳飞就是在经历这样的时代变迁时期，写下了今天要诵读的这首词——《满江红》 2、齐读课题（三）引导自读，了解大意 1、自读诗词 ▲要求：读准字音，读通诗词，借助注释和译文了解词的意思。（四）指导诵读，体悟情感 1、师示范诵读。

2、生模仿诵读。 3、指名试读，相机指导关键句的诵读。 4、借助地图，理解词意（1）、出示南宋时期的疆域图（2）、引导看地图，感悟大将军的情怀。 A、我们中国的地图是什么样的？（像只威武的雄鸡！） B、可是你再看看南宋时期，我们中国的疆域仅仅只剩下鸡胸脯那么大，跃飞将军的家乡此时也正被金国侵占者，所以将军岳飞发出怒吼，他在词中写下这样的四个字——“还我江山”（板书） 5、默诵词，想象词境默读词，你好像看到了什么？是从哪儿看到的？（相机引导有感情诵读）6、合作品读词句选择自己喜欢的的或感受最深的句子与同桌合作读。 7、展示交流诵读，引导评价（……听了他们的诵读，你听到了什么？……） 8、欣赏歌曲《满江红》，升华情感听了歌曲，你想对岳将军说什么？ 9、配乐齐诵。四、汇报总结，诗词联诵——《中华少年》

经典诵读《满江红》诵读设计

经典诵读《满江红》诵读设计一、人员及队形：69人，分别/22人、19人、15人和13人（队形成弧形）二、诵读过程指导：男1：一个战乱的年代女1：一位真正的英雄男2：一段抗金的赞歌女2：一尊不朽的丰碑男1：“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙! 是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐? 男2：独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文四人合：请欣赏高一（13）班集体朗诵《满江红》集体：（激情的，高亢的）《满．江红》，（低缓的）岳飞男2：（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。（激情）抬．/．望眼，仰天．．/．长啸．．(右手头向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。（语速较快）三十功名尘与土，八千里路云和月（抬右手作展望状）。（语速缓慢）莫等闲．．．、白了少年头，（稍停顿）空---悲-切。（男2回归队伍）集体：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，（调渐升高，稍顿，低沉）空-悲-切。男1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪; 臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时灭．．．?（右手握拳）集体：臣子恨，何时灭?（右手手心向里并握拳）男1：（语速稍慢）驾．-长-车-、踏破贺兰山缺。壮志．．饥餐胡．-．虏肉．．，笑谈渴饮．．匈奴血。（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河集体：待-从-头、收拾旧山河。男1：（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。（右手和头一起向上抬）集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙，朝天阙，朝天阙。（音乐起，《满江红》，男1回归队）集体：满-江-红（高而缓）怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。抬/望眼（激情），仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天) 壮-怀-激烈（手缓缓收回）。三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低、慢）。靖．-康．-耻．-（语速缓），犹．未雪;臣子恨．．．，何时灭．．．?（何时二字动作：右手握拳）驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）朝--天--阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举） 1

满江红诵读设计

满江红岳飞怒??发??/冲??冠??，凭??阑??/处??、潇潇??/雨歇。抬/ 望眼、仰天/长啸??，壮??怀??/激烈??。三十/功名/尘/与土，八千/ 里路/ 云/ 和月。莫??/ 等??闲??、白．了/ 少年/ 头，空．??/ 悲??切??。靖康??/ 耻??，犹未/ 雪；臣子/ 恨，何时/ 灭？驾．/ 长车/ 踏破、贺兰/ 山缺。壮志/ 饥餐/ 胡虏/ 肉，笑谈/ 渴饮/ 匈奴/ 血。待??/ 从头??、收拾．/ 旧/ 山河，朝??/ 天??阙??。（加着重号的表示重读，“??”表示拖长音，“ / ”表示节奏停顿。）朗读指导： 1、读准字音：发（f d）冠屮6）犹（ydu）虏（I 口）阙（qu e） 2、感情基调：全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂， 3、具体指导： ①“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”分析重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠'是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。 ②“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”重读“抬”，因为是动词以及“长啸” “激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸” 是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。 ③“三十功名尘与土，八千里路云和月。”重读：“尘与土”“云和月”“三十” “八千”。 ④重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。反映了作者积极进取的精神。 ⑤“靖康耻”四句，句式短促、音韵铿锵。重读“恨”。“何时灭”，用反语

句其一腔民族义愤，语感强烈，力透纸背。这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来 ⑥“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”重读“驾”, 要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。要读出豪迈的气势来。 ⑦“待从头、收拾旧山河，朝天阙。” 要读出必胜的信心，高亢的语调。重读：“待”“收拾”。附：中华经典朗诵设计：《满江红》怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭- 阑- 处- （低沉），潇潇雨歇。抬/ 望眼（激情），仰天/ 长啸（仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天）壮-怀-激烈（手缓缓收回）。三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。莫- 等- 闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空--- 悲-切（一字一顿，低沉、缓慢）。靖-康-耻-（语速缓慢），犹未雪；臣子恨，何时灭?（何时二字动作：右手握拳）驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。（激情，高亢）待-- 从-- 头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）朝-- 天-- 阙。（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）（李世杰指导）