《满江红》经典诵读教学案例
满江红教案(含板书及反思)
归纳小结，提升认识
• 总结词中的主题和情感，强调词作的历史和文化价值。 • 引导学生思考词作对于现实生活的启示和意义。 • 鼓励学生多读书、多思考、多表达，提高自己的文学素养和综合能力。 • 在反思中，我认为本次教学基本达到了预期目标。通过导入新课、讲解
文本、学生活动和归纳小结等环节，学生不仅了解了《满江红》这首词 的基本内容和情感，还通过讨论、朗读和仿写等活动深入体会了词作的 内涵和魅力。同时，我也意识到在教学中还存在一些问题，如部分学生 的参与度不高、课堂时间分配不够合理等，需要在今后的教学中加以改 进和完善。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式， 收集学生对教学内容、教学方法、 课堂氛围等方面的反馈意见。
21
教师自我反思与总结
教学内容反思
回顾教学内容的选择和组织是否 合理，是否符合学生的认知水平
和兴趣点。
教学方法反思
评估所采用的教学方法是否有效 ，是否充分调动了学生的积极性
和参与度。
课堂氛围反思
思考课堂氛围是否积极活跃，是 否有利于学生的思考和交流。
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PART 03
板书设计与呈现
REPORTING
2024/1/25
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板书布局与要点展示
2024/1/25
标题居中，突出主题
“满江红”及作者、背景等信息置于板书顶部中央位置，使学生 一目了然。
分点列举，条理清晰
将诗词中的重点、难点、疑点等内容分点列出，方便学生理解和 记忆。
留出空间，便于补充
在板书过程中，适当留出空白区域，以便在讲解过程中进行补充 和拓展。
满江红教案(含板书及 反思)
REPORTING
2024/1/25
1
满江红教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学过程：第一课时一、导入新课。
二、简介作者。
余秋雨，浙江人，1946年生，中国文化史学者、艺术理论家，上海戏剧学院教授，曾担任上海戏剧学院院长。
有《艺术创造工程》等专著多种；著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。
三、初读课文，了解内容。
逐节阅读，正音正句；初步感知课文内容。
四、理清思路，研读课文。
整篇文章分三部分。
先来研读第一部分，第一部分共有六个自然段：第1自然段，以人们心目中已经成为定论的长城和都江堰作对比，开宗明义标明观点，推出主题。
第2自然段，写长城之伟大。
作者说长城不如都江堰，并不是否定长城。
长城的伟大之处，主要在于它是“人类意志力的骄傲”，是久远历史和民族演化的见证。
反过来，写长城的伟大，也不会减低前面对都江堰的评价。
第3、4、5自然段，具体对比长城与都江堰的不同。
作者认为，都江堰在哪四个方面胜过长城？历史更悠久，为民造福更直接，发挥作用的时间更长，今天仍然像最初那样有价值。
“灌溉”一词既是实写“都江堰”的水利功能，又比喻对民族人民的养育作用。
第4自然段用一组排比句解释“灌溉”的深层意义。
第5自然段再以三组对比，从外在形象，象征意义，再到内在精神，对二者进行比较，以反复印证咏叹的笔法赞美都江堰，支持文章的观点。
第6自然段，用短句，并另起一行。
目的是推出并强调主角。
小结：第一部分，用长城做对比，说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。
第二部分：第7自然段，写以前心目中的都江堰，“只是一个水利工程”，根本没放在眼里。
这是运用了什么手法？有什么作用？是欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫。
与第一部分结尾盛赞并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章产生起伏悬念，引人人胜。
第8自然段，写走进都江堰的过程。
这一段写得细致、真切、传神。
是从哪些感觉角度来写的？先是视觉“草木茂盛”，再是触觉“渐觉滋润”，再是直觉、听觉、第六感觉，最后是心理感应。
终于全身心地被震撼。
《满江红》教案
《满江红》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《满江红》。
该诗是岳飞在北宋末年所作，表达了作者抗金救国的豪情壮志和对国家命运的关切。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，体会诗中的爱国主义精神。
2. 引导学生分析诗中的意象、典故和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对《满江红》的学习，培养学生热爱祖国、勇于担当的品质。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的诗意和作者的情感。
难点：分析诗中的典故、意象和修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：讲述岳飞抗金的历史背景，引导学生了解《满江红》的创作背景。
2. 朗读：让学生朗读《满江红》，感受诗歌的韵律和气势。
3. 解析：分析诗中的意象、典故和修辞手法，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等。
4. 讨论：分组讨论诗中的爱国主义精神，引导学生联系现实，谈谈自己的体会。
5. 练习：让学生默写《满江红》，并挑选几名学生上台板书。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《满江红》的读后感。
六、板书设计板书内容：《满江红》1. 背景：岳飞抗金2. 意象：怒发冲冠、潇潇雨歇等3. 典故：精忠报国、临安春雨等4. 修辞：比喻、夸张等5. 主题：爱国主义七、作业设计作业题目：《满江红》读后感答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《满江红》，让学生了解了岳飞的爱国主义精神，提高了学生的文学鉴赏能力。
但在课堂讨论环节，部分学生对诗中的情感表达仍存在理解障碍，需要在今后的教学中加以引导。
拓展延伸：让学生深入了解岳飞的历史事迹，观看相关影视作品，进一步体会《满江红》的内涵。
同时，鼓励学生多阅读古代诗歌，培养对传统文化的热爱。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：《满江红》的诗意理解和作者的情感体会。
难点：分析诗中的典故、意象和修辞手法。
二、教学内容详细补充1. 诗歌背景：《满江红》是岳飞在北宋末年所作，岳飞是南宋的抗金名将，他的一生充满了对抗外敌的豪情壮志。
经典诵读《满江红》诵读设计
精心整理
精心整理
经典诵读《满江红》诵读设计
一、人员及队形：69人，分别/22人、19人、15人和13人（队形成弧形） 二、诵读过程指导：
男1：一个战乱的年代女1：一位真正的英雄 男2：一段抗金的赞歌女2：一尊不朽的丰碑 男1：“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙!
是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的
白了少年头，白了少年头，（调渐升高，稍顿，低沉）空-悲-切。
男1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．
未雪; 臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时灭．．．
?（右手握拳）
集体：臣子恨，何时灭?（右手手心向里并握拳） 男1：（语速稍慢）驾．-长-车-、踏破贺兰山缺。
壮志．．饥餐胡．-．虏肉．．，笑谈渴饮．．匈奴血。
（激情，高亢）待．--从．--头．
-、收拾/旧/山河 集体：待-从-头、收拾旧山河。
男1：（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。
（右
手和头一起向上抬） 集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙，朝天阙，朝天阙。
（音乐起，《满江红》，男1回归队） 集体：满-江-红（高而缓）
怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。
抬/望眼（激情），仰天/长啸(仰天二字动作：右空．．．? 感情高。
《满江红》优秀教案
《满江红》优秀教案《满江红》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《满江红》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《满江红》优秀教案1【教学目标】1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学设计：一．导入同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)1、介绍满将红《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。
这首词是谁写的呢?2、介绍岳飞PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国3.PPT展示学习目标，学生齐读二．学习新课（一）初读词作，读准字音发、冠、车、缺、血、朝、阙（二）再读词作，知人论世，读出节奏1.了解作者PPT展示岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
《满江红》教学设计（5篇）
《满江红》教学设计（5篇）第一篇：《满江红》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《满江红》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《满江红》教学设计篇1教学目标：1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
教学过程：课前温故师：同学们，唐诗宋词是我国古典文化艺术中的瑰宝，其中很多诗人写的爱国诗篇更是激励我们一代又一代的华夏儿女，你可以选择一首爱国古诗背诵给大家听听吗？（一稿：课件出示两首古诗《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》，两首现代诗《乡愁》《只要明天还在》，注明诗题、作者。
齐读之后，又师生互动一起回忆《论语》中的有关名句。
座谈时，我们主要提出异议：这样的导入，会不会喧宾夺主？回顾这么多内容，对本课知识点有无辅助？讨论后，决定精简，学生自由选诵爱国古诗。
这样做有两个明确目标：1、可以了解到学生的诗歌积累容量；2、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。
）一、介绍背景资料，初识岳飞。
过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。
（板：宋）1、师介绍背景。
师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？2、生介绍资料。
师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。
国学经典诗文诵读教案诵读国学经典
国学经典诗文诵读教案诵读国学经典国学经典诗文诵读教案篇一国学经典《满江红》《少年中国说》诵读教案一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：两课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小五、活动过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
1一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：两课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小五、活动过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
国学经典诗文诵读教案篇二国学经典诵读教案一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：三课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
九年级语文下册《满江红》教案(精选)
九年级语文下册《满江红》教案(精选)一、教学内容《满江红》是九年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课主要内容是让学生通过学习这首古文词，理解作者岳飞抗金的壮志未酬，以及他对国家、民族的忠诚和热爱。
词的内容主要包括岳飞抗金的经历、他的抱负和志向，以及他对国家兴亡的忧虑。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的内容，把握作者的思想感情。
2. 培养学生的朗读、理解和赏析能力。
3. 通过对《满江红》的学习，培养学生热爱祖国、忠诚于国家的情感。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的内容，把握作者的思想感情。
难点：赏析《满江红》中的关键词语和句子。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、课本、练习册。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示岳飞的照片和他的简介，引导学生了解岳飞的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
3. 理解词意：引导学生通过小组合作的方式，对词的内容进行解读，理解作者的思想感情。
4. 赏析词句：让学生挑选出自己认为最美的句子进行赏析，分享自己的感受。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对国家、民族的热爱之情。
7. 作业布置：让学生课后续写《满江红》，表达自己对国家、民族的热爱之情。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红岳飞抗金→忧国→壮志未酬七、作业设计1. 请用简洁的语言概括《满江红》的内容。
答案：岳飞在《满江红》中表达了自己抗金救国的壮志未酬，以及对国家兴亡的忧虑。
2. 请从《满江红》中挑选出你认为最美的句子，并谈谈你的感受。
答案：示例：“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”这句话表达了作者对国家、民族的忠诚和热爱，让我感受到了他的壮志凌云。
3. 请结合自己的生活实际，谈谈你对国家、民族的热爱之情。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《满江红》，让学生了解了岳飞的生平事迹，使学生感受到了他的忠诚和热爱国家的情感。
《满江红》国学经典教案
《满江红》国学经典教案一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第四章《宋词风采》中的《满江红》。
详细内容包括词的背景、作者介绍、词牌解析、词文鉴赏、思想感情分析等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景及词牌特点；2. 培养学生对宋词的鉴赏能力，感受《满江红》的艺术魅力；3. 引导学生理解并体会作者所表达的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：词牌解析、词文鉴赏、思想感情分析。
难点：把握作者的思想感情，深入理解词中的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，引入本节课的主题——《满江红》。
2. 讲解作者及背景：介绍作者岳飞及其所处的时代背景，引导学生了解词的历史背景。
4. 词文鉴赏：带领学生逐句解读《满江红》，分析词中的修辞手法、意象等，感受词的艺术魅力。
5. 思想感情分析：引导学生深入理解词中所表达的思想感情，如爱国情怀、忧国忧民等。
6. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于《满江红》的鉴赏题，引导学生运用所学知识进行分析。
7. 随堂练习：让学生结合所学，现场完成一首《满江红》的鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：岳飞时代背景：南宋词文鉴赏：修辞手法、意象思想感情：爱国情怀、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《满江红》中的思想感情。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，能结合具体词句进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他南宋时期的词作品，了解其时代背景，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词朗诵、创作等活动，激发学生对国学的兴趣。
重点和难点解析1. 词牌解析2. 词文鉴赏3. 思想感情分析4. 例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计一、词牌解析2. 句式：上片、下片均为七言、九言、十言、十二言句式，呈现出长短句的特点。
幼儿园大班音乐课堂教学案例《满江红》
【幼儿园大班音乐课堂教学案例《满江红》】一、引言在幼儿教育中，音乐教学是非常重要的一环。
音乐不仅可以培养孩子的审美情感，还可以促进孩子的身心发展。
今天，我们将以幼儿园大班音乐课堂教学案例《满江红》为例，来探讨如何通过音乐教学激发孩子的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、教学内容介绍《满江红》是一首脍炙人口的传统民歌，歌曲朴实、优美，旋律明快、悠扬，是幼儿园大班音乐教学不可或缺的一部分。
通过教学《满江红》，不仅可以让孩子感受到中国传统音乐的魅力，还可以帮助他们培养音乐感知、表达能力。
三、教学目标在教学《满江红》这一音乐作品时，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让孩子了解歌曲的内容和故事，感受歌曲所表达的情感；2. 培养孩子的音乐欣赏能力，让他们感受到音乐的美好；3. 练习歌曲的节奏和旋律，培养孩子的音乐表达能力；4. 通过唱歌和动作，锻炼孩子的语言表达能力和动作协调能力。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过问问题或者讲故事等方式，引起孩子对歌曲《满江红》的兴趣，让他们了解到这首歌曲是关于怀念故乡的。
2. 学唱：教师可以分段教唱《满江红》，让孩子从简单的部分开始学起，慢慢提高难度，让他们掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 表演：让孩子们分组进行表演，有的孩子唱歌，有的孩子跳舞或者做动作，让他们通过表演来展现歌曲的情感和内涵。
4. 创意发挥：鼓励孩子们发挥想象力，可以让他们用简单的乐器伴奏《满江红》，或者编排一些小小的戏剧来表现歌曲的故事。
五、教学反思通过教学案例《满江红》，我们可以得到一些启示：1. 音乐教学应该贯穿课程始终，让孩子在日常生活中都能感受到音乐的魅力；2. 教学内容要贴近孩子的生活和情感，让他们能够在音乐中找到共鸣；3. 鼓励孩子们发挥想象力和创造力，给他们更多的发挥空间。
六、结语音乐教学是幼儿园教育的重要组成部分，通过合理的教学安排和方法引导，可以达到丰富孩子的生活经验、培养孩子的审美情感和动手动脑的目的。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首诗的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人岳飞的历史背景，使学生了解岳飞忠诚于国家、敢于直言的精神品质。
2.2 诗文内容分析分析诗中的关键词语、意象，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解诗文的意义。
2.3 诗文表达手法解析引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人岳飞的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引出本课《满江红（怒发冲冠）》。
3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，分享学习心得。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文背景、内容、表达手法等，引导学生深入理解诗文。
3.4 小组讨论学生分组讨论诗中的意象和表达手法，培养学生的合作意识。
3.5 课堂练习学生进行诗文填空、问答等练习，巩固所学知识。
3.6 情感升华引导学生思考诗人的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对诗文内容、表达手法的掌握程度。
4.2 课后作业布置相关诗文的阅读与鉴赏作业，巩固所学知识。
4.3 学生互评学生在小组内进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗文内容。
5.2 岳飞事迹短片播放岳飞事迹短片，引导学生了解诗人的历史背景。
5.3 相关诗文资料提供与本课相关的其他诗文资料，拓展学生的阅读视野。
5.4 在线互动平台利用在线互动平台，方便学生随时提问、交流，提高学习效果。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过讲述岳飞的故事，设置悬念，激发学生学习《满江红（怒发冲冠）》的兴趣。
九年级语文下册《满江红》教案(精选)
积极参与各类教学研讨活动，借鉴优秀教学经验，不断反思和改 进自己的教学实践。
拓展教学视野与技能
探索跨学科教学和综合性学习活动的实施路径，培养学生的综合 素养和创新能力。
THANKS
感谢观看
理解。
设计仿写、扩写等练习，让学生 模仿岳飞的写作风格和技巧，提
高自己的写作能力。
组织学生进行朗诵比赛或表演活 动，让学生在实践中感受词作的 韵律和气势，提高口语表达能力
。
课堂小结：回顾总结，拓展延伸
回顾本节课的学习内容，总结岳飞《 满江红》的思想感情和表达技巧。
推荐与岳飞相关的其他文学作品或历 史资料，鼓励学生进行课外阅读和探 究。
度稍显拖沓。
教学方法和手段相对单一
02
主要采用了传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段和互动环节
，学生参与度有待提高。
对学生个体差异关注不足
03
针对不同层次和需求的学生，未能做到个性化教学和差异化辅
导。
针对问题提出改进措施和建议
1 2
优化教学内容安排
对教案进行重新审视和调整，合理安排每个教学 环节的时间，确保教学进度紧凑有序。
引导学生思考词作中所体现的家国情 怀和民族精神在现实生活中的意义和 价值。
06
评价与反馈机制建立
课堂表现观察记录表设计及应用说明
设计观察记录表
包括学生姓名、日期、课程名称、观察项目（如听讲专注度、发言积极性、小组 合作等）、评价标准及等级等。
应用说明
教师可在课堂上实时记录学生的表现，以便及时了解学生的学习状态，为个性化 教学提供依据。同时，也可用于课后反思和改进教学策略。
05
教学过程设计与实施
导入环节：激发兴趣，引入新课
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“仰天长啸”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗文中的古代文化背景。
（2）诗人的情感抒发。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍岳飞及其作品《满江红（怒发冲冠）》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决诗文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏析环节：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学生发挥想象，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）学生背诵诗文，感受诗文韵律美。
（2）教师组织学生进行诗词创作，锻炼学生的语文实践能力。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
2. 分析诗文中的修辞手法，写下自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。
九年级语文下册《满江红》教案精选范文三篇
九年级语文下册《满江红》教案精选范文三篇师者所以传道授业解惑。
今天小编为大家带来的是九年级语文下册《满江红》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文下册《满江红》教案精选范文一教学创意《满江红》是一首词。
作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
教读本文，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。
教学目标(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀教学重点1.吟诵词作，体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学难点1.朗诵课文，体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学方法诵读法、品析法教学思路?大致上分为三个教学板块：(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀预习要求?1. 读标题，读课文，读注释。
2. 朗读课文。
时间安排1课时教学过程教学铺垫 (5分钟)?1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。
2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。
针对这首词，我们再做一下补充。
知识卡片1：(1)秋瑾( 1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。
出身诗书之家。
(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。
王是一个暴发户的浮荡子弟。
(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
写下《满江红》这首词抒怀。
秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。
《满江红》教案-范本两篇
《满江红》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能理解《满江红》的文学背景，领会诗词的意境和主题。
2. 技能目标：学生能够正确朗读、背诵《满江红》，分析诗词中的修辞手法。
3. 情感目标：培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 主要知识点：介绍《满江红》的作者、背景、诗词内容。
2. 技能点：朗读、背诵、分析诗词。
3. 教学资源：《满江红》原文、诗词鉴赏文章、多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《满江红》的文学背景、作者简介。
2. 互动讨论：分析诗词中的修辞手法，分享诗词感悟。
3. 角色扮演：模拟古人吟诵诗词，体验诗词魅力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过多媒体展示《满江红》的图片，激发学生兴趣。
2. 讲解背景：介绍作者及创作背景，理解诗词主题。
3. 诗词朗读：指导学生正确朗读《满江红》，体会诗词韵律美。
4. 诗词分析：讲解诗词中的修辞手法，分析诗词意境。
5. 小组讨论：分组讨论诗词感悟，分享学习心得。
五、课堂管理1. 座位安排：按小组形式排列，方便讨论和互动。
2. 课堂纪律：强调课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 朗读比赛：评选最佳朗读者，提高学生的朗读兴趣。
2. 小组讨论：分享诗词感悟，培养学生的合作能力。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对诗词内容的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对诗词的分析和感悟。
八、作业布置1. 课后阅读：阅读相关诗词鉴赏文章，拓宽知识面。
2. 课后作业：分析《满江红》中的修辞手法，写出自己的感悟。
九、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析一、教学目标设定的细节1. 知识目标：确保学生理解《满江红》的历史背景，掌握诗词的基本内容。
补充说明：应详细阐述《满江红》的历史背景，包括作者岳飞的生平、创作背景以及诗词所反映的社会状况，帮助学生构建完整的知识体系。
《满江红》教案
《满江红》教案满江红教案一、教学目标1. 了解《满江红》这首诗的背景和作者。
2. 理解《满江红》的内容，并能正确朗读诗歌。
3. 掌握《满江红》中的重要词汇和表达方式。
4. 分析《满江红》诗中的意象和修辞手法，体会其艺术魅力。
二、教学重点1. 理解《满江红》的内容和意义。
2. 能够正确朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 《满江红》的诗歌文本。
2. 相关课外阅读资料，包括明朝朱熹和李自芬的相关介绍。
四、教学过程第一步：导入新课1. 教师出示《满江红》的诗歌文本，并提问学生是否了解这首诗。
2. 引导学生思考和猜测《满江红》可能是一首怎样的诗歌。
第二步：背景介绍1. 教师简要介绍明朝朱熹和李自芬的背景。
2. 阅读相关课外阅读资料，了解《满江红》的产生背景。
第三步：诗歌理解1. 教师逐句讲解《满江红》的内容，引导学生理解诗歌的意义。
2. 学生齐读《满江红》，并注重语调和节奏的把握。
第四步：词语学习1. 教师引导学生分析《满江红》中的重要词汇，如「赤壁」「满江红」等，并解释其含义。
2. 学生根据课文理解，运用这些词汇造句。
第五步：意象和修辞手法分析1. 教师引导学生分析《满江红》中的意象，如「焚舟破釜」等，并解释其象征意义。
2. 学生讨论《满江红》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
第六步：诗歌欣赏1. 教师播放《满江红》的音乐或诵读，观察学生的反应并进行讨论。
2. 学生个人或小组朗读《满江红》，并进行感受交流。
第七步：课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。
2. 学生回答课堂提出的问题，并进行自我评价。
五、课后延伸1. 学生可进一步了解明朝朱熹和李自芬的生平和其他作品。
2. 学生仿写《满江红》，创作自己的诗歌。
六、教学反思本节课通过引导学生了解《满江红》的背景和作者，分析诗歌的内容、意象和修辞手法，培养了学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，通过朗读和讨论，使学生更好地理解并感受这首优秀的诗歌作品。
满江红教案初中
满江红教案初中教学目标：1、能够理解诗歌的内容及其蕴含的感情，把握诗歌的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习诗人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：1、理解诗歌的内容及其蕴含的感情，把握诗歌的主旨。
2、学习诗人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
教学准备：1、教师事先准备诗歌的背景资料和相关的参考资料。
2、学生提前预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾已学的相关诗歌，复习旧知识。
2、向学生介绍本节课将要学习的《满江红》诗歌。
二、诗歌解析（15分钟）1、让学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、教师对诗歌进行逐句解析，帮助学生深入理解诗歌的含义。
3、引导学生分析诗歌中的典故，理解作者借典故抒情的方法。
三、作者背景介绍（10分钟）1、教师向学生介绍诗歌作者秋瑾的背景资料。
2、学生分享自己预习时了解到的关于作者的更多信息。
四、诗歌主题讨论（10分钟）1、教师引导学生思考诗歌的主题，鼓励学生表达自己的观点。
2、组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌主题的理解。
五、诗歌创作背景介绍（5分钟）1、教师向学生介绍诗歌创作的背景。
2、学生分享自己预习时了解到的关于诗歌创作背景的更多信息。
六、诗歌朗读与欣赏（5分钟）1、教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2、学生分享自己对诗歌的欣赏和感悟。
七、课堂小结（5分钟）1、教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和作者的情感。
2、学生表达自己对诗歌的理解和感悟。
教学延伸：1、组织学生进行诗歌创作，尝试运用借典故抒情的方法。
2、开展诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
教学反思：本节课通过解析《满江红》这首诗歌，使学生了解了诗歌的内容和作者的情感。
通过学习作者借典故抒情的方法，培养了学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的文学素养。
满江红教案
满江红教案满江红教案是针对《满江红》这首词进行的课堂教学设计。
以下是一个满江红教案的示例：教案主题：《满江红》上课教学设计教学目标：1. 了解《满江红》的作者、创作背景和艺术特点。
2. 理解《满江红》所表达的思想和情感。
3. 学习朗读《满江红》的技巧。
教学内容：1. 《满江红》作者介绍和创作背景。
2. 《满江红》的整体结构和词句分析。
3. 唱读《满江红》。
教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课所学的《满江红》的基本情况，包括作者、创作背景等。
2. 输入：介绍《满江红》的作者文天祥以及他所处的历史背景。
让学生了解文天祥是南宋时期的名将，他在抗击元朝入侵的战斗中表现出英勇无畏的精神，并通过词《满江红》表达了与他共同抗战的将士们的信仰与决心。
3. 分析：分析《满江红》的词句，了解其整体结构和艺术特点。
引导学生从诗词中找出文天祥对战争与国家的热爱与担忧的表达，以及对人民生活的关怀和敬佩。
4. 听读：播放《满江红》的朗诵音频，让学生跟读。
指导学生注意音调、节奏和情感表达的技巧。
5. 分组演唱：将学生分成小组，每个小组选择一段《满江红》的词句进行演唱。
通过演唱的方式，让学生更好地理解词的意境和表达。
6. 课堂展示：鼓励学生表演自己的朗诵和演唱，展示出对《满江红》的理解和表达。
7. 总结回顾：让学生总结所学的《满江红》的内容和艺术特点，并带领学生一起用自己的话语对《满江红》进行评价。
教学延伸：1. 鼓励学生通过互动表演、剧本创作等形式，深入理解《满江红》的内涵。
2. 组织学生进行相关的美术创作，用画画的方式表达对《满江红》的理解和想象。
这是一个简化的满江红教案，可以根据教学实际情况进行适当调整和补充。
满江红初中教案
满江红初中教案教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。
教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：以读促学，赏析词的意境。
教学方法：诵读法、讨论法、课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
教学过程：一、导入（5分钟）（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
（投影歌词）狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。
心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。
恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。
马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。
”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面二、作者及背景介绍（5分钟）岳飞（1103-1142），南宋名将，民族英雄。
本词作于南宋绍兴年间，岳飞因反对和议而被贬，期间写下这首充满爱国主义激情的《满江红》。
三、词作解析（15分钟）1、让学生自读词作，感受词的意境。
2、分析词作中的关键词语和意象，如“怒发冲冠”、“凭栏处”、“潇潇雨歇”等，理解词作中所表达的岳飞的愤慨和激昂情绪。
3、讨论词作中的爱国主义思想，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”表现了岳飞为国家、民族的利益而奋斗的精神。
四、课堂实践（15分钟）1、学生分组，每组选择一个词句进行表演，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等，通过动作、表情等方式表现词作中的情感。
2、各组展示表演，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
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满江红》经典诵读教学案例
【教学目标】
1、理解作品, 有感情吟颂《满江红》, 体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。
3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。
【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法、
【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入
1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。
二、介绍作者以及相关背景
1、教师激情导题。
曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心
的儿子；
母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。
大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。
（板书题目、作者）
2 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
三、初步感知课文
1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入
词的境界。
2、学生放声自由朗读一一培养语感，让学生通过自己诵读体
会词人的感情，从中受到感染。
3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气
势，营造氛围。
4、用两个问题梳理全文，分析作品。
问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。
②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？
③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。
②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词
分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速
度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻
的英雄气概。
③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。
（板书）
全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之
情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
5、学生根据以上理解接着朗读一一体味本词意思，找出几
位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳
飞的感情
四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，
要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散
文性语言、画画、小品等）来展示小组讨论的结果。
3、抽取几个小组进行现场展示。
（要求学生推荐代表进行解说或
展示，并上交文字说明）
五、教师点拨：岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇五句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着，“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自已，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。
耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。
它和《汉乐府•长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下片进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。
“靖康耻”四句，句式短促，而音韵铿锵。
“何时灭”，用反诘句吐露其一腔民族义愤，语感强烈，力透字背。
“驾长车”句表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以牙还牙，以血还血”式的愤激之语，见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。
结篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。
五、最后在学生中选取一位诵读尽量做到“岳飞再世”把感情推向高潮
战争时期、国家危难时刻，需要像岳飞这样赤胆忠心的英雄，正是因为有了他们国家民族才有希望。
其实和平时期又何曾不是这样？
2008 年的中国同样遇到了困难，8.0 级地震突袭四川，国家有难了，关键时刻，怎么办？21 世纪的青年勇敢的站出来了，21 世纪的“岳飞”一个个走向了四川。
中国有了他们怎能不腾飞！
六、比较阅读《满江红》与《小重山》从而掌握豪放词的特点
投影《小重山》：
小重山（南宋•岳飞）
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名，旧山松林老，阻归程。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
问题：
学生说出两首词的异同，从哪儿看出的，自由发言
明确：
都是表达岳飞的抗金报国的壮怀。
但是风格不同：《满江红》
风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。
《满江红》以壮怀激烈而著称，慷慨激昂，英雄气色横溢，是其早年之作。
《小重山》则用含蓄的手法、低沉的格调表达了壮志难酬的孤愤，表达抗金报国的心志，表现出一种沉郁含蓄的风格。
＜满江红》豪放十足，《小重山》则婉约有加。
七、布置作业
1、背诵本词
2、搜集整理学过的爱国诗词
八、最后欣赏歌曲《满江红》，结束全文。
九、板书设计
满江红 上阕：壮志难酬的豪情
¥主 i=b 精忠 报国
建功立业的急情
下
阕：
对金的深仇大恨
还我河山 报国的赤诚之心
怀古伤己。