不能让一个孩子掉队
美国“不让一个孩子掉队”法案对我国义务教育的启示
美国“不让一个孩子掉队”法案对我国义务教育的启示作者：王梅来源：《教学与管理(中学版)》2009年第02期美国实行12年制义务教育，年限的延长，使美国义务教育质量呈现更多的分化趋势。
由于美国各州及州内学区在义务教育的权限上没有明确的隶属关系，在经费预算、课程设置、教育标准及标准化测试等方面各自为政，加上美国传统上学生数学运算和阅读能力的薄弱，使得美国国内对义务教育质量提升的呼声一直居高不下。
为此，布什政府于2002年1月8日正式签署颁布了“不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind Act，NCLB），以期通过强制性的联邦法律在全国范围内推行教育改革，提高美国公立中小学的教学质量[1]。
该法案几乎对美国义务教育质量控制的各个方面都作出了明确的规定，成为美国近年来最重要的教育改革法案。
该法案实施以来对美国的义务教育的提升产生了深远的影响，同时也产生了很多争议。
本文主要从义务教育质量保障的角度出发，介绍该法案在义务教育质量控制方面的规定，并分析对我国义务教育质量提升的借鉴意义。
一、“不让一个孩子掉队”法案对美国义务教育质量的法律性保障1.对教师素质的规定教师在教育过程中起着主导作用，教师素质的高低直接关系着教学的成败。
为了确保教师的素质达到法定的规定，“不让一个孩子掉队”法案将教师素质是否达标与获得联邦教育经费联系起来，要求所有的教师都必须在2006~2007学年结束时达到法案规定的“高素质（high qualified teacher，HQT）”[2]。
“高素质”教师的定义是：（1）取得州内教师资格证书；（2）至少获得学士学位；（3）具备某一课程方面的专业知识，并且这种专业知识的认证取决于教师的教学年限与教学水平以及强制性的统一测试，与教师本身获得的专业学位没有必然的联系。
2004年3月15日，在法案对教师素质原有规定的基础上，联邦教育部又对教师的要求方面作了更加切实可行的修订，其中允许农村教师、科学科教师和一人多科教师延期1年达标。
不让一个孩子掉队法案
不让一个孩子掉队法案
近日，为了让每一个孩子都能有机会受到更优质的教育，国务院印发了《不让一个孩子掉队法案》。
该法案支持对未认定适龄入学的儿童郑重承诺，确保他们有机会受到良好的基础教育。
针对落后地区，鼓励企业、公民社会组织、社会组织和家长积极参与改善教育资源，支持扶贫搬迁等政策。
进一步扩大农村免费义务教育支出，健全资金投入机制，探索引导社会力量参与学校兴建，促进普惠学校网络建设。
同时，《不让一个孩子掉队法案》需要加强偏远地区创新性的多元化教育形式，如在家里通过互联网技术进行就近教育，在乡村构建常住家教集体，加强农村学校的建设，积极发展就近分班教育，促进教育资源下沉。
《不让一个孩子掉队法案》还呼吁社会力量营造一个关心孩子、帮助孩子的氛围，发挥孩子的潜力，薪火相传的助孩子探索未来创造一个美好的未来。
实施《不让一个孩子掉队法案》，有利于建立各级政府在教育领域的责任体系，政府部门全面抓好学前教育工作，保障每一个孩子都能正常上学。
此外，要以建立乡村中小学常住教师队伍、普及财政补贴政策为载体，开展一流教育资源均等化，营造良好的教育政策环境，使受到良好教育的机会平等可得，每一个孩子都能得到充分的发展，享受和同龄儿童一样的教育机会。
实施《不让一个孩子掉队法案》以实现全民受教育，实现共同发展，我们期待着所有孩子们健康成长，走进美好未来！。
《不让一个孩子掉队法》(美国)评介
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不让一个孩子掉队法案中的504计划
不让一个孩子掉队法案中的504计划示例文章篇一：《“不让一个孩子掉队法案”中的504计划》我今天想和大家聊一聊一个超级重要的东西，那就是“不让一个孩子掉队法案”中的504计划。
你们知道吗？这个计划就像是一把神奇的钥匙，能打开很多孩子成长路上的大门呢。
在我们的学校里，有各种各样的孩子。
有些孩子身体棒棒的，学习也很顺利，可有些孩子呢，他们可能身体上有点小毛病，或者在学习上有一些特殊的困难。
这时候，504计划就登场啦。
比如说，我的同学小明，他的腿有点不方便，走路一瘸一拐的。
每次上体育课的时候，他都特别难过，因为他不能像我们一样跑来跑去。
可是有了504计划之后，情况就不一样了。
老师会根据这个计划，给他安排一些适合他身体状况的活动，像坐在旁边看大家做运动，然后给大家当小裁判，这样他也能参与到体育课里啦。
这就好比是给小明量身定做了一套特殊的运动服，虽然和我们的不太一样，但是却能让他在体育课这个大操场上找到自己的位置。
那这个504计划到底是怎么来的呢？其实呀，这是大人们看到有好多孩子因为这样那样的原因被落在后面，觉得这样可不行。
就像一群小伙伴在跑步比赛，如果有一个小伙伴摔倒了，我们不能就不管他，而是要拉他一把，让他能继续跑下去。
这个计划就是那只拉人的手。
它的目的就是确保每个孩子，不管他有什么特殊情况，都能在学校里得到公平的对待，都能像其他孩子一样学习和成长。
我再给你们讲讲小红的故事吧。
小红是个特别聪明的女孩，但是她有阅读障碍。
每次读书的时候，那些字就像调皮的小虫子一样在她眼前乱爬，她总是读得很慢很慢。
以前呀，她可自卑了，觉得自己怎么这么笨。
可是当老师知道了504计划之后，就开始为小红想办法。
老师给她找来了一些特别的阅读材料，字很大，而且还有一些小图案来帮助理解。
老师还允许她在阅读的时候小声地读出来，这样她就能更好地集中注意力。
小红就像一朵快要枯萎的花，突然得到了甘露的滋润，又重新变得有活力起来。
她开始变得自信了，成绩也慢慢提高了呢。
不让一个孩子掉队 招教作文
不让一个孩子掉队招教作文
《不让一个孩子掉队》
哎呀呀，想起“不让一个孩子掉队”这个事儿，我就想到我曾经遇到的一件小事。
那时候我在一个乡村小学支教，班里有个特别调皮捣蛋的孩子，叫小浩。
这小浩呀，那真是让老师们头疼得不行。
其他孩子都在认真听课的时候，他要么在做小动作，要么就找旁边的同学说话，提醒他一次也就管个几分钟。
有一天上数学课，我正在讲台上讲得津津有味呢，突然就听到下面一阵骚乱。
我定睛一看，嘿，又是小浩在那捣乱呢，他把同桌的铅笔盒给弄到地上了，还一脸不在乎的样子。
我那个气呀，就把他叫起来，问他怎么回事。
小浩还满不在乎地耸耸肩，说不小心碰到的。
我心想，这哪能行啊，这样下去这孩子学习不就彻底完蛋啦。
于是呀，我就想办法来管管他。
我先是找他谈心，告诉他学习的重要性，可他呢，左耳朵进右耳朵出，根本不当回事。
我又想了个办法，每次他有点小进步，我就给他奖励，一支铅笔呀，一个小本子呀，这招还真有点效果，他开始有点认真学习的劲头了。
我可没放松警惕呀，每天都盯着他，上课提问他，下课给他辅导作业。
有时候他也会不耐烦，哎呀哎呀地叫，可我就是不放弃。
慢慢的，小浩的成绩真的有了提高，也不再那么调皮捣乱啦。
这件小事让我深刻地体会到，“不让一个孩子掉队”真的不是一句空话呀。
每个孩子都有自己的特点和问题，我们作为老师，就是要想尽办法去帮助他们，引导他们，让他们都能在学习的道路上前进。
我们不能放弃任何一个孩子，因为他们都有可能成为最闪亮的那颗星呀！在未来的日子里，我也会一直记得小浩，记得这份责任，努力做到不让一个孩子掉队。
英国也“不让一个孩子掉队”——《你的孩子,你的学校,我们的未来建设21世纪学校系统》白皮书评析
习； 将先进技术 引入 教学 ， 修建 “ 校 园信息高速公路 ”等 。 面 对这些具体而详尽 的措施 ， 教 育专家认 为 ， 这些教育 改革对英 国的 基础教育影 响无疑是 深远 的 ， 要取 但
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不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队
2001年，布什总统签署了《不让一个孩子掉队》法案，旨在增进教育公平，使美国的每一个孩子都能够具备基本的阅读能力与数学能力。
为了实现这一基本的目标，法案要求每个州采用年度评估来衡量学生的进步情况。
学校必须根据法案的目标让学生每年都能够获得适当的进步。
对于老师来说，平等的对待每一个孩子，绝对不是问题，问题是每个孩子都具有不同的特质。
自从出生，便是每个人都是不一样的。
有的人的起点有些很高，但是有些人的起点却很低。
也许正因为如此，有的人表现是非常灵活、机灵，而有的人的表现总是那么不尽人意。
除此之外，家庭和环境的影响造就了每个不一样的人，不得不让我们采取措施，有针对性的对待孩子。
我们班孩子智力水平很平稳，没有特别出彩的，也没有智力存在缺陷的，要是说差点的，要数同学，他天生小脑发育不良，但是他因为年龄要比别的孩子大几岁，所以认知水平，和其它同学基本持平。
我在课上课下也在有意锻炼他的语言表达能力，比如每天至少主动和我说十句话，哪怕只是最简单的问候也可以，一开始，他表现得极不情愿，都是我主动抛出话题和他交流，几个月下来，他现在一下课就会跑过来说上几句，妈妈昨天干了一件什么蠢事啊，弟弟昨天又学会了什么，看着他侃侃而谈的样子，我心里漾开幸福的花，很开心看到他的进步。
苏霍姆林斯基说得很好：“只有关心学生为人的尊严感，才能
使学生通过学习班而受到教育。
教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感受。
”教育的本质要求我们不能舍弃任何一个学生，而要面向全体，使每一个学生都能得到不同程度的提高，哪怕是最为调皮捣蛋的学生。
我坚信，搞好尖子生的拔高，待优生的辅导，我们班会越来越好！。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队作为家长和老师，我们都希望每个孩子都能顺利成长，获取良好的教育，并在这个竞争激烈的社会中找到自己的位置。
在现实生活中，由于各种原因，总会有一些孩子容易掉队。
这些原因可能是家庭环境不良、学习能力不足、性格内向、身体条件不佳等等。
不管是什么原因，作为家长和老师，我们都有责任和义务不让一个孩子掉队。
我们应该创造一个积极向上的家庭环境。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的关爱和关心，鼓励孩子充分发展自己的潜能。
父母要尊重孩子，给予孩子足够的空间和时间，让他们有机会表达自己的想法和意见。
如果家庭环境和谐、积极，孩子就会更加乐观、自信，更容易实现自己的价值和梦想。
学校教育也起着举足轻重的作用。
老师要注重培养学生的兴趣和潜能，发现每个学生的闪光点，并给予他们鼓励和支持。
老师要注重学生的个性发展，不要一刀切地对待所有学生。
对于一些学习困难的学生，老师要给予更多的关爱和帮助，让他们在学业上能够跟上其他学生的步伐。
学校也应该严格管理，制定一些规章制度，让每个学生都受到公平公正的对待。
社会上也需要更多人的关注和帮助。
一些弱势群体的孩子，由于家庭环境不好、经济条件差，缺乏良好的教育资源和条件。
我们社会应该给予这些孩子更多的关心和帮助，让他们有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。
社会可以设立一些专门的教育基金，资助一些困难家庭的孩子接受更好的教育，让他们不会因为家庭条件的限制而掉队。
每个人都有责任和义务关心他人。
不管是家长、老师，还是社会大众，我们都应该多关心那些处于弱势地位的孩子，多给予他们一些关爱和帮助。
不要让一个孩子因为外部环境的限制而掉队，让每个孩子都能享受到公平的教育机会，实现自己的人生价值。
不让一个孩子掉队，是全社会的责任和义务，需要家庭、学校、社会、个人的共同努力。
让每个孩子都能享受到良好的家庭环境和教育条件，不管是优秀的学生，还是有一定困难的学生，都能够得到关爱和帮助，实现自己的梦想和目标。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队学困生问题时刻困绕着学校的教学。
分析好解决学困生对学习产生的逆反情绪，是提高整体教学水平的一大难题。
据调查，学困生形成的因素有多方面：首先，家庭原因——父母的不良言行。
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长；其次，学生个体的原因——学习成绩平平，又缺少机会展示自己，这样一段时间后很容易引发学生的厌学，不喜欢课堂教学甚至于学校老师，这样学生间的差距就逐渐拉大，后者便成为老师眼中的学困生；最后，社会原因——随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，出现许多单亲孩子。
失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。
下面就结合本人所教数学学科，对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。
一、注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育1．数学具有科学性、严密性和抽象性正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
通过直观性使学生理解概念、性质。
在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。
2．应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣课堂教学中老师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师用枯燥无味的语言讲的课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
对于低年级学生，在学习中将一些知识可编成口诀，加速记忆。
应用通俗的语言，编成简明扼要的口诀，往往能提示数学知识的规律，又朗朗上口，便于记忆。
在学习得数是10的加法算式时，我编制了口诀：“一九一九好朋友，二八二八是一家，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
”可见，如果老师能充分利用口诀，对提高学生记忆能力是有促进作用的。
评析《不让一个孩子掉队法》的得失
评析《不让一个孩子掉队法》的得失作者：罗剑平来源：《世界教育信息》2008年第08期[摘要] 文章根据大量美国政府文献对布什政府21世纪初实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act）过程中所取得的成绩做了介绍，并根据各方对该法正反两方面的评价，总结出了该法的收效和存在的问题。
[关键词] 布什政府不让一个孩子掉队法措施一、布什政府与《不让一个孩子掉队法》及其主要内容2002 年1 月8 日，美国总统乔治·W·布什签署了中小学教育法《不让一个孩子掉队法》，极大地提升了联邦政府在公共教育中的地位，今年是布什总统执政的最后一年，本文试从教师质量的角度来分析该法的得失。
《不让一个孩子掉队法》从2002-2003学年起，在全美各州和各公共校区开始实施。
该法有一系列的政策和服务来支持课前和课后项目、家庭教育、家长学校、图书资料、技术服务、移民孩子教育等。
其目的在于使学校远离毒品，创建安全而纯净的校园；消除地域、种族等因素造成的学生成绩差异，实现中小学基础教育“有教无类”；推动学校进行历史性的改革。
《不让一个孩子掉队法》致力于在2013-2014 学年前，让每个学生都达到各州规定的优秀水平。
为了达到此目标，该法关注下列要点：第一，制定州级标准、评估系统和责任制措施；第二，培养高质量的教师、校长及其他教职员工；第三，对满足或超过学术指标的学校给予奖励；第四，鉴别落后于州级标准的学校；第五，对需要特殊帮助的学校进行投资，从而满足《不让一个孩子掉队法》的要求；第六，家长和社区参与教学；第七，注重家长的选择以及辅助服务。
二、《不让一个孩子掉队法》的主要成绩《不让一个孩子掉队法》实施几年，取得的主要成绩如下：1. 联邦政府在公立中小学教育中发挥的作用越来越大美国总统布什于2002年签署《不让一个孩子掉队法》以来，前任教育部长罗德·佩奇和现任教育部长玛格丽特·斯佩林斯（Margaret Spellings）都不遗余力地推动该法的实施。
美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况
美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况2002年，为了提高美国基础教育质量，应对新世纪的挑战，布什政府出台了《不让一个孩子掉队》法案。
该法案以提高学生学习成绩，缩小或消灭劣势群体和非劣势群体学生间学业成绩差距为宗旨，以标准化考试为工具，对美国基础教育进行改革。
在改革过程中，学生的学业水平很快便获得提高，但各种问题也开始显露端倪。
针对种种问题，美国政府在近10年内也在不断对法案进行修正和完善。
本文对《不让一个孩子掉队》法案的实施过程进行回顾，对改革宗旨与目标、特点、引发问题进行重点分析；另外也对美国政府所采取的一系列改进措施进行探讨，旨在了解该法案的发展状况。
标签：美国《不让一个孩子掉队》法案基础教育改革美国是一个有着深厚教育改革历史的国家。
从《国防教育法》开始，美国人懂得用教育改革来提升教育质量，从而增强美国的国家竞争力，教育改革可以说是美国巩固其霸主地位的一大法宝。
进入21世纪以后，美国各界人士对公立学校的管理、教学质量日益不满。
美国高中生的平均学业成绩远远低于其他发达国家；中小学校酗酒、吸毒等违法案发率上升；越来越高的辍学率等等问题引起了广大民众的不安。
有识之士呼吁，基础教育改革势在必行。
2001年，布什就任美国第43届总统。
为了显示提高公立学校教学质量，进行教育改革的决心，2002年布什政府出台了教育法案：《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind，以下简称NCLB）。
1 改革宗旨与目标通过NCLB法案，布什政府重申了美国公立学校不分地区、不论家庭背景、没有肤色之别地发展学生心智、培养学生品格的历史使命与责任，并郑重宣布将与国会共同努力，力争不让一个孩子掉队，从而最终实现中小学教育的高质量。
NCLB法案是1965年以来美国最重要的中小学改革法之一，其主要内容包括：①建立中小学教育责任制；②给地方和学校更大的自主权；③给孩子父母更多的选择；④保证每一个孩子都能阅读；⑤提高教师质量；⑥检查各州学生的学习成绩；⑦提高移民儿童的英语水平。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队经济困难是导致孩子掉队的主要原因之一。
贫困家庭无法承担孩子的学费、书本费、生活费等教育支出，使得孩子们失去了继续接受教育的机会。
家庭环境不利也是孩子掉队的一个重要因素。
家庭暴力、父母离异、家庭成员文化水平低等问题对孩子的健康成长产生了不良影响，使得他们在学业上处于弱势地位。
教育资源不足也是导致孩子掉队的一个关键原因。
在农村地区，由于经济条件的限制，学校教育设施落后，教师缺乏，学校普及率低，导致农村孩子不能享受到与城市孩子相同的受教育权利。
学习动力不足也是造成孩子掉队的重要原因。
对于一些孩子来说，他们可能缺乏对知识的兴趣，对学习缺乏热情，因此容易掉队。
二、应对孩子掉队的策略为了不让一个孩子掉队，我们需要采取一系列的策略来解决上述问题。
政府应加大对贫困家庭的经济援助力度，确保他们有能力支付孩子的教育费用，提高贫困家庭孩子的受教育机会。
要加强家庭教育，提升家庭环境对孩子的正面影响。
这包括加强家庭与教育机构的合作，提供父母教育培训，帮助他们提高家庭教育能力。
政府也应加大对农村地区教育资源的投入，提高农村学校的办学条件和教师队伍建设，确保农村孩子能够平等享受到良好的教育资源。
学校应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，开展丰富多彩的教学活动，激发孩子对知识的兴趣和热情。
三、家庭、学校与社会共同努力为了不让一个孩子掉队，除了政府的努力外，家庭、学校和社会也需要共同努力。
家庭应该重视孩子的教育，给予他们关爱和支持。
父母要经常与孩子沟通，了解他们的学习情况和困惑，为他们提供学习的环境和资源。
父母还应该树立正确的教育观念，引导孩子树立正确的人生价值观和学习观念。
学校要发挥教育的主渠道作用，提高教育质量。
学校应加强与家庭的联系，及时了解孩子的学习情况和问题，通过开展多样化的教学活动，提高孩子的学习兴趣和动力。
学校还要关注贫困家庭学生的困境，给予他们相对的特殊关爱和帮助。
社会应加强对孩子掉队问题的关注，形成关心教育的良好氛围。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队教育是人类社会的重要组成部分，孩子的教育是家庭和社会的责任。
一旦孩子掉队，就意味着他将会失去竞争优势，对自己的未来产生不利影响。
为了不让一个孩子掉队，家长、教师以及社会都应该做出努力。
首先，家长是孩子成长过程中最贴心的引路人，他们要扮演好“第一任老师”的角色。
孩子在家庭环境中度过的时间最长，家长的言传身教会直接影响孩子的成长。
家长是孩子的第一位老师，他们要培养孩子良好的习惯和行为方式，学会与孩子沟通和交流，鼓励孩子学习新知识，培养孩子自信和勇气。
其次，教师是孩子成长过程中最重要的指导者，他们需要具备丰富的知识储备和教育经验，用专业的知识、健康的态度和身体力行，引领孩子成长。
教师要深入了解每个学生的个性、特点和需求，因材施教，用情感去感染孩子，以榜样的力量教育孩子。
最后，社会也应该共同参与到孩子教育中来，为孩子创造良好的学习环境和发展机会。
社会应加大对教育的投入，提高教育质量，开展多种形式的教育活动和课外拓展活动，为孩子提供多元化的发展渠道，让孩子有更广阔的学习空间。
一个孩子的成长过程需要家长、教师和社会的共同努力。
家长要发挥家庭的作用，教育孩子，引导孩子，以良好的家庭环境助力孩子的成长；教师要全面发展自己，提高教育专业技能，为孩子提供专业的教育和指导；社会应从投入和实践两个方面出发，为孩子提供良好的学习和发展环境，为孩子的成长和未来创造有益的条件。
总之，要不让一个孩子掉队，需要家长、教师和社会的通力合作。
只有大家一起行动，才能给每个孩子提供成长的机会，为孩子的成长和未来创造美好前景。
让我们共同努力，为孩子的成长保驾护航！。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队作者：程艳娉来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第10期2014年11月29日至12月19日，笔者参加湖北省教育厅组织的“湖北省优秀小学教师教学能力培训”项目，赴美进行为期21天的培训。
美国教育对学生个体的悉心关注，让人感慨良多。
法案：对教育问题给予关注美国是移民国家，种族众多，各州教育发展参差不齐，不同阶层受教育状况两极分化明显。
从上世纪末开始，美国开始关注如何从国家层面提升基础教育质量，联邦政府希望以法律的形式解决教育中公平和效率兼顾的问题，《不让一个孩子掉队法》应运而生。
2001年1月23日，时任美国总统小布什发布了《不让一个孩子掉队法（No Child Left Behind）》。
他声称：“美国公立学校应不分地区、不论家庭背景、没有肤色之别地发展学生心智、培养学生品格。
”2002年1月8日，小布什签署《不让一个孩子掉队法》（简称为NCLB），这标志着美国新一轮教育改革的开始。
该法案包括特殊教育项目、阅读项目、家长择校等，不仅为学生、教师和学校制定了新标准，还给予大量联邦基金保证，包括用联邦政府经费资助学生接受私人机构提供的课外辅导服务。
该法案以法律的形式推动教育改革，使教育改革更具执行力。
除了小布什总统，美国多届政府都对教育问题给予了关注。
早在1965年，约翰逊政府通过《初等和中等教育法》关注公平、机会和资源投入；老布什总统任上提出《美国2000：教育战略》教育改革计划；克林顿政府于1994年提出《2000目标》议案；2010年3月，奥巴马政府提出对《不让一个孩子掉队法》长达41页的修订方案，等等。
这些法案对推进美国基础教育发展发挥了重要作用。
经费：每天带一只狗来上学12月8日和9日，我们在马里兰州费尔法克斯郡一所小学做“影子教师”。
校长介绍其中的一个班时微笑着说道：“他们班很有趣，有一个孩子每天要带一只狗来上学。
”我们跟校长在学校门口迎接学生时，见到了这个八岁左右的男孩。
不让一名孩子掉队推行后进生转化五步法
不让一名孩子掉队推行后进生转化五步法发布时间：2021-06-23T11:10:12.413Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月6期作者：唐培君[导读] 长期以来，学校后进生的存在由来已久，后进生的转化也是所有中小学面对的共性问题。
唐培君河南省巩义市江南成功实验学校 451200内容提要：长期以来，学校后进生的存在由来已久，后进生的转化也是所有中小学面对的共性问题。
对于后进生的成长，如果放任自流，不管不问，或是关注、关爱的不够，那么，后进生将在学校这块育人阵地被扼杀、被淘汰。
学校作为育人场所，理应面向全体，因材施教，不得对后进生另眼相看，不得把后进生拒之门外。
否则，必将殃及后进生的成长乃至家庭和社会。
江南成功实验学校办学多年，坚持不让一名孩子掉队的育人理念，实行对症下药，推行包教制度，跟踪管理，总结出一套后进生转化五步法，效果十分显著。
关键词：后进生转化五步法具体做法如下：第一步：排查摸底，确定后进生人选。
俗话说：知人才能善教，善教须先知人。
学生入校编班后，经过两个周至一个月，班主任对自己所带班级学生及其家庭主要成员情况，学生过去的行为及学习情况，当前的在校表现进行了解、观察、谈心、询问、做作业、考试、劳动、及活动，排查出所带班级的后进生，分析导致这些后进生的原因，并详实做好记录。
第二步：明确包教人，建立后进生成长档案。
该校的后进生转化工作由一名副校长牵头，德育处具体负责，成立后进生转化工作小组。
由德育处、共青团负责人、全体班主任和部分的老师为成员。
根据后进生的类型及方便包教的原则，将已确定的后进生分配给相关对应的老师，明确责任，提出转化目标，从而，确立了包教关系。
为了确保后进生转化工作的连续性，注重过程、详实可查，德育处建立后进生成长档案。
样表如下：巩义市江南成功实验学校后进生成长记录表第三步：对症下药，实施转化。
依据班主任提供给德育处的后进生名单，德育处召开包教人员会议，由包教老师正式提出不同的后进生且有针对性的教育方案，这些方案不对外公开。
不让一个孩子掉队——记伊通满族自治县第二中学党支部书记、校长杨玉德
2022年第8期他耕耘杏坛三十三载，七年间以“和谐教育，幸福师生”的办学理念，率领伊通二中全体教职员工倡导以德育人，以爱感人。
他就是伊通满族自治县第二中学校长兼党支部书记，是他改变了伊通二中，将一所师资短缺、生源不足的薄弱学校打造成了如今的独具特色、教育教学质量一流，有着浓郁家风文化气息的西部强校。
不放弃一个孩子1988年7月，杨玉德从师范学校毕业后被分配到伊通第二十五中学任教。
刚刚参加工作，没有过多的教育教学经验，但他坚信只要用心去体会，用爱去关怀学生，就一定能成为一名好教师。
2014年，杨玉德调入伊通二中担任校长兼任党支部书记，此时的二中校园环境落后，初高中仅有12个教学班，学生也比较少，师生的思想精神也较为涣散，学习气氛不够浓厚。
高中部的学生学习基础很差，多数同学对学习不感兴趣，感到前途迷茫，一些同学还养成了不良习惯。
面对这种状况，杨玉德陷入了深深的思考。
在伊通二中高中部有一名被全校所熟知的“后进生”。
他不认真学习，也让身边的其他同学无法安心学习。
一提到他的名字，所有教过他的老师都会感到头疼。
这件事情传到了杨玉德的耳中，在所有人都不知所措的时候，杨玉德决定亲自到这名“后进生”的家中去家访。
来到学生家中，杨玉德了解到：这名学生之所以问题重重是因为从小生长在离异家庭，父母离婚后，就一直和父亲生活在一起，而父亲现在已经重建家庭，平日里很少关注他，并且总是对他不冷不热。
这让他从小就缺失父爱、母爱。
因与孩子的代沟，父母不了解孩子的内心世界，无法及时地针对孩子出现的问题来想解决的方法，每当孩子犯了错误，就只能是粗鲁地解决问题，要么骂一顿，要么打一顿，这样长期以来就造成了孩子叛逆的性格。
了解到这些后，杨玉德和家长耐心沟通，并确立了“家校合一”的具体举措。
回到学校之后，杨玉德与他谈心、交朋友，使其认识自己的错误，并充分发挥学生的力量，安排责任心强、学习成绩好、乐于助人不让一个孩子掉队——记伊通满族自治县第二中学党支部书记、校长杨玉德2022年第。
不让一个孩子掉队法案中的504计划
不让一个孩子掉队法案中的504计划示例文章篇一：《不让一个孩子掉队法案中的504计划》嗨，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊一个超级重要的事儿，就是不让一个孩子掉队法案中的504计划。
你们知道吗？这个计划就像是一把神奇的保护伞，保护着那些有特殊需求的小伙伴呢。
我有个同学叫小明。
小明他身体有点小毛病，做事情有时候没有其他同学那么快，学习上也会遇到一些小困难。
以前呀，他在学校里总是感觉有点孤单和无助。
就像一只掉队的小鸟，找不到自己的队伍，只能在旁边干着急。
可是呢，自从504计划开始在我们学校推行后，小明的生活就发生了很大的改变。
这个504计划到底是什么呢？简单来说，它就是为了确保像小明这样有特殊需求的同学，无论是身体上的还是学习上的，都能在学校里得到公平的对待。
就好比一场比赛，每个选手都应该有平等的机会去跑，不管他是跑得快的还是跑得慢的。
那些有特殊需求的同学就像是带着小包袱的选手，504计划就是要帮他们把包袱减轻，让他们也能顺利地跑起来。
在我们的教室里，以前有些老师可能不太了解小明的情况，会对他有点着急。
比如说，老师提问的时候，如果小明回答得慢了，老师可能就会有点不耐烦。
可是现在不一样啦。
老师们都接受了关于504计划的培训。
就像老师突然戴上了一副能看到小明困难的眼镜一样。
他们会给小明更多的时间去回答问题。
有一次，老师问了一个很难的数学问题，其他同学都很快举起了手，小明却皱着眉头在思考。
我看到老师就静静地站在那里，没有催促小明，还对他投去了鼓励的目光。
最后，小明终于回答出来了，虽然答案不是那么完美，但是老师却给他竖起了大拇指，还表扬他很努力。
这时候的小明呀，就像一朵终于得到阳光照耀的小花，笑得可灿烂了。
那这个504计划都包括哪些具体的内容呢？它会给像小明这样的同学提供一些特殊的帮助。
比如说，在考试的时候，如果正常的考试时间对小明来说不够用，他就可以申请延长时间。
这就像是给了他一把小钥匙，让他能够打开那扇原本可能因为时间不够而进不去的成功之门。
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队
现在的社会竞争越来越激烈，家长们对于孩子的教育越来越重视。
然而，有些孩子由于各种原因不能跟上教育的步伐，甚至被边缘化、掉队。
我们不能让一个孩子掉队，这需要我们多方面努力。
首先，教育应面向全体学生，不能把一小部分特殊孩子放在一边。
教师可以采用不同的方法和方式来教授课程，团队教学和个体化教育也是很好的选择。
适应不同学生的学习方式是提高班级平均分和最终成绩的关键因素，这有利于所有学生提高学习效率，尊重每个人的学习需求和速度。
其次，注意家庭教育的重要性。
家长要关注孩子的学习状况和情感健康，他们是孩子成长的重要支持。
家庭教育应该注重培养孩子的思维能力和创造力，鼓励他们进行学习、游戏和探索。
此外，家庭教育还应注意给孩子提供足够的挑战和激励，帮助孩子树立信心和自尊心。
再者，学校和社会应该为这些孩子提供更多的资源和支持。
学校可以设置特殊教育课程和活动，每个老师也应该注重每个孩子的需求和不同，尤其是特殊孩子。
社会可以加强对这些孩子的援助和扶持，例如开展志愿者活动，提供经济帮助和其他资源支持。
最后，我们需要营造温暖的社会氛围，让每个孩子感受到关心和支持。
孩子们应该能够放心地表达自己的意见和想法，不受排斥和歧视。
我们必须尊重每个人的人格和尊严，避免任何形式的非议和骚扰。
总的来说，不让一个孩子掉队需要家庭、学校和社会共同努力。
我们应该注重学习方式、家庭教育和社会支持，创造一个关心和支持每个人的积极环境。
同时，我们也应该鼓励每个孩子发挥潜力，追求自己的理想和目标。
只有这样，我们才能实现教育公平和竞争力的提高。
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不让一个孩子掉队
洪河乡第一中心小学张志霞最近一段时间，我发现布置了作业之后，班上一个学生总是无所事事，东张张，西望望。
不管是语文还是数学作业总是拖拖拉拉，他不是不会做，而是不肯去做。
想想原因可能是由于上幼儿园时养成的懒惰习惯，课下我也给他谈了几次话，都无济于事，我为此绞尽脑汁。
我最近读了一本书，让我茅塞顿开。
何不利用学生的集体荣誉感、同学们的友情来帮助他，我特地召开一次主题班会《我来夸夸我的同学》。
班上的孩子竟然发现这个孩子身上的优点非常多，爱劳动，团结同学，不迟到、不早退，通过大家这么一夸，这个孩子别提有多开心了，这时候我的小间谍“班长”闪亮登场了，他对那个孩子说：“为了咱们班的荣誉，你一定会把学习搞好，改掉做事拖拖拉拉的毛病的，对吗？”他呢，使劲的点着头，并向同学们做了保证。
我想通过这件事他可能知道同学和老师是多么关心他、喜爱他，这个集体少不了他。
同时感受到同学们的真诚鼓励十分感动，他也确实改变了，懂得了珍惜，懂得了感恩，更懂得了如何去学习和生活。
随后的日子，我更加关注这个孩子的点点滴滴，可能他还没有达到我的要求，成不了班里的尖子生，但我很欣慰的是，他超越了自己，他在一天天的茁壮地成长。
我从这件事中明白了：改变一个孩子的人生不一定需要做多么惊天动地的事，有时只需要一句发自肺腑的话，一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一个会意的手势。
只要我们老师用心去做，就一定会有收获。
这件事更让我铭记：一个孩子对于一个班级来说可能只是几十分之一，可是对于一个家庭来说他就是百分之百，我们作为一个教育工作者必须做到不让一个孩子掉队。