高效课堂模式两范例

高效课堂模式两范例

教学园地

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高效课堂模式两范例

一、衡水二中的教学模式与策略

新课改实施以来，衡水二中就确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突出一个…实‟字，落实一个"改‟字，体现一个"新"字，鼓励一个"活"字的课改方针。

1、衡水二中的两大教学策略

一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略。

二是“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。

2、衡水二中教师的课堂表现要具备的三个“有”

第一，有忘我的激情。

第二，有创新的亮点。

第三，有精巧的设计。

3、衡水二中规范四种常规教学行为

备课：“五备三有一检查”备课制

讲课：“三抓三动”高效课堂标准

作业：批改做到“五有五必须”

课堂：“四个5”课堂模式

（1）、“五备三有一检查”备课制

备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生。

有目标、有方法、有针对性地进行教学。

备课组长对老师的备课教案进行审查，合格后签字，教师必须持有有教研

组长签字后的教案方能上课。

（2）、“三抓三动”高效课堂的标准

抓过程、抓细节、抓实效。

形动，让学生的眼耳手动起来。

心动，调动学生的情感动起来。

神动，鼓励学生的思维动起来。

（3）、批改做到“五有五必须”

作业分为限时训练和自助餐两类，限时训练要求：统一内容、统一时间、统一进行作业考试。

限时训练做到“五必须”：必须有答题纸、必须有详细答案、必须做全批全改、必须出分、必须张榜公布。

自助餐做到“五有”：有时间，有分值，有答案，有鼓励性语言，有评价。（4）、“四个5”课堂模式

连续讲不超过5分钟，

最后5分钟留给学生，

说5句鼓励性的语言，

提5个有价值的问题。

二、石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式

石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值。

高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。现在李校长说，“练”这个环节也可以改为“用”。

一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）；

二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）；

三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；

四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；

五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）；

六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；

最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。

这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。

高效“6+1”课堂模式将课堂的主角从老师变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。究其根本，我认为是一种生本教育理论和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的变，是让学生变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。