怎样批评学生

怎样批评学生

哪个孩子不犯错误，哪位教师不批评学生？然而批评学生不等于训斥和责骂，更不等于拳头和教鞭。批评学生是一种教育手段，也是一种艺术。作为手段来讲，运用得好，可以调动学生求知上进的积极性，作为艺术来说，它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。我从多年的工作实践中体会到，要想批评学生应该把握住以下几点。

一、批评当中要注意维护学生的自尊心

俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。学生虽小，但也有他们的自尊心。教师批评学生时，要处处从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心，把严格要求与尊重人结合起来，注意批评的对象和场合，寻找批评的最佳方式。应尽可能避免当众批评，尤其是点名批评。一般性的问题应用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名批评，通过说理、暗示等教育方法，使学生自觉改正缺点。如教师在得知某个学生在别人“敢不敢”的激将法下，进了一次游戏厅，就不宜采用直接点名批评的方法，适宜不点名批评，提醒这位同学不得再犯类似的错误。这样，既不会伤害这位同学的自尊心，又能达到教育学生的目的。非点名不可的批评要注意态度，切不可讽刺挖苦学生，引发学生的对抗情绪和逆反心理。

二、批评要注意艺术性

当学生有错误时，可以用委婉含蓄的语言，变化的动作、语调等旁敲侧击，会比直来直去的呵斥容易接受，不会使师生的矛盾激化。适当的批评有助于制止某些错误倾向，如果批评不适、过多、过重、过于频繁，会使学生心理感到压抑，压抑的心情在学习中必定影响学习的兴趣和学习的效果。批评的目的无非是为了调动学生的学习积极性，培养他们的高尚情操，形成你追我赶，争当先进，奋发向上的学习与生活环境。为此，教师在运用批评时，就要注意讲究方式方法，要根据不同对象的不同情况，恰当运用动作、眼神和脸部表情等身体语言。

三、批评要符合客观实际

在批评学生前，也要备好“课”。这里包括对问题性质的分析，教师必须从实际情况出发，对被批评的学生进行比较细致的调查和研究，摸清学生思想状况，从而选好时间、场合，选用最恰当，最易被学生接受的批评方法，辨证施治，对症下药。做到“一把钥匙开一把锁”。教师有了批评前的充分准备，方可把握住批评的主动权。

批评不能夸大其词，要做到有根有据，实事求是，经常的夸大其词会给受批评学生造成心理上的压抑或产生对抗情绪，认为“老师就是看不惯我”“就是对我另眼相看”，容易加大师生之间的隔阂。因此批评要用事实说服学生，教育学生引导学生。

四、批评要注意严肃性，忌讽刺挖苦和不了解情况而随意批评

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”批评应该是善意的，使学生发自内心感受到：老师是为我好。如在一些不宜用言辞批评的场合，无声的标语也是有效的。批评时，只要你态度严肃，表现出不悦的神情，犯错误的学生就会在这种冷峻的气氛中，感觉到老师的责备，并产生心理压力，进行自我反省，达到“无声胜有声”的效果。这样的批评就能起到良好的作用，达到预期的目的。

学生的思想是积极向上的，教师只要爱学生，具体问题具体分析，具有宏大的气量，高度的责任心，忘我的敬业精神，就会使批评扣人心弦。动人心扉，收到理想的效果。(作者单位：松原市长岭县实验小学)