苏教版三年级下册《轴对称图形》教学设计
苏教版三年级数学下册轴对称图形教学设计及反思
苏教版三年级数学下册《轴对称图形》教学设计及反思教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
学情分析本节课因为有很多图片欣赏，学生会听的比较专心。
学生能在欣赏中学到知识。
教学目标知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
能力目标：使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
情感态度：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
学情分析本节课因为有很多图片欣赏，学生会听的比较专心。
学生能在欣赏中学到知识。
教学目标知识技能：联系生活的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
能力目标：使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。
情感态度：使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点和难点教学重点：理解对称图形的特征，能找出简单的图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教材分析这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形；通过“做”轴对称图形，进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
苏教版数学三年级下册《轴对称图形》优秀教案及教学反思
苏教版数学三年级下册《轴对称图形》优秀教案及教学反思学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，“识”对称。
1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2．引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。
（板书：折痕对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、交流、体会。
让他们在自主探索的过程中感悟特征。
）三、深化认识，“做”对称。
（1）让学生动手操作，创造轴对称图形。
（学生操作，教师巡视）引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。
苏教版三年级下册《轴对称图形》数学教案
苏教版三年级下册《轴对称图形》数学教案一、教材分析本节课是苏教版三年级下册《轴对称图形》章节。
本篇文章针对该章节给出一份数学教案。
二、教学目标1.了解轴对称图形的定义和基本概念；2.通过谈论生活中常见的轴对称图形，探究轴对称性质，提高学生的观察能力和思考能力；3.通过动手实践，感受轴对称线的作用及特性；4.基础实践技能：能够在纸上画出轴对称图形。
三、教学过程1.导入新课小学生们通常会从生活中接触到很多的轴对称图形，比如说花朵、五角星、蜻蜓等等，我们不难发现它们的构造方式十分有规律：把图形对折，左右两侧图形相对称，产生轴对称性质。
这种轴对称性质是数学中的一个重要概念，我们今天就会来学习一下。
2.引入轴对称图形的概念与定义轴对称就是指将一个平面图形绕着某一条直线旋转180°，使其具有左右镜像对称性，叫做轴对称图形。
3.谈论轴对称图形请同学们张开眼睛，看一看我们身边找到的轴对称图形。
有了这个概念，大家会发现生活中我们看到的很多图形都是轴对称的，比如我们身边的身体左右两侧就是轴对称的；菜市场上的豆角也是；花坛中的花朵也看起来很是对称。
请同学们也列举出身边常见的轴对称图形。
4.理解轴对称的性质轴对称的性质是一幅图像经过轴对称的变换以后，可以重合在自己身上。
那么让我们举个例子来理解一下这个性质。
当我们拿着镜子围绕着某一对称轴将某一事物左右对称，那么我们会发现原本左右不对称的事物，在对称之后，所有的对称点对应的物体都是相同的。
5.实践练习让孩子们动手实践，提高他们的观察力和动手能力。
（1）请同学们画一个任意图形，并画出至少一条轴对称线。
（2）请同学们用红笔将图形依据轴对称线对折，最后会有什么结果？6.总结归纳（1）请同学们回忆一下，所谓轴对称图形的概念和性质是什么。
（2）请同学们将课堂中学习到的知识重新拾起，更好地理解和记忆已学概念。
四、作业布置请同学们回家后在各种书和杂志上找到至少5个轴对称图形，并在纸上画出最简单的轴对称图形。
苏教版数学三年级下册教案轴对称图形_3
苏教版数学三年级下册教案轴对称图形一、教学目标1.能够简单地描述轴对称图形的概念；2.能够通过观察轴对称图形的特点进行分类；3.能够找出图形的轴对称线，并进行轴对称复制；4.能够理解轴对称图形的对称性，并用对称性进行图形判断。
二、教学重点1.轴对称图形的概念与特点；2.找出轴对称线并进行轴对称复制；3.利用轴对称图形的对称性进行图形判断。
三、教学难点1.利用轴对称复制的方法进行有规律图形的构建；2.运用对称性进行图形判断，提高思维能力。
四、教学过程1. 导入新知1.导入轴对称图形的概念：今天要学习的是轴对称图形，它是指一个图形通过一个轴对称后能够重合。
2.导入轴对称图形的分类：我们可以通过观察轴对称图形的特点，将其分为有一个轴对称线的图形和有两个轴对称线的图形。
3.导入轴对称图形的特点：轴对称图形从中心向两侧看起来是对称的，这种对称性也叫中心对称。
2. 学习新知1.找出轴对称线并进行轴对称复制的方法：–先找出轴对称线，画出轴对称线；–将轴对称线做为中心轴，将对称图形从中心轴两侧分别对称复制。
2.利用轴对称复制的方法进行有规律图形的构建：例如，有一个正方形，利用轴对称复制方法可以构建如图所示的图形。
–图形展示：* * * * ** * * * ** * * * ** * * * ** * * * *轴对称线为第三行；* * * * ** * * * ** * * * ** * * * ** * * * ** ** ** *3.利用轴对称图形的对称性进行图形判断的方法：–当图形通过某条轴对称后能够重合，说明该图形是轴对称图形；–当一个图形的左、右部分是对称的，那么它也是一个轴对称图形。
3. 巩固练习1.基础练习：–自己编一张轴对称图形；–利用轴对称复制方法构建一个正五边形。
2.成果检验：–辨析判断以下图形是否为轴对称图形，并说明原因。
(1) * * * (2) * (3) * * * (4) ** * * * * * * * * * ** * * * * * * * * * * *4. 课堂讨论•讨论如何判断一个图形是否具有轴对称性。
三年级下册数学教案 《轴对称图形》教学设计 苏教版
《轴对称图形》教学设计一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和空间思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义和性质2. 轴对称图形的识别和创造3. 轴对称图形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的定义和性质，轴对称图形的识别和创造。
2. 教学难点：轴对称图形在实际生活中的应用，如何引导学生发现和创造轴对称图形。
四、教学准备1. 教具：卡片、剪刀、彩纸等。
2. 学具：每组一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察并发现轴对称图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）轴对称图形的定义和性质a. 出示轴对称图形的例子，引导学生观察并总结轴对称图形的特点。
b. 给出轴对称图形的定义，并解释轴对称图形的性质。
（2）轴对称图形的识别和创造a. 出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。
b. 引导学生通过折叠、剪裁等方法，创造轴对称图形。
（3）轴对称图形在实际生活中的应用a. 出示一些生活中的实例，让学生找出轴对称图形。
b. 引导学生思考轴对称图形在实际生活中的应用，如剪纸、建筑设计等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固轴对称图形的知识，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固轴对称图形的知识。
5. 布置作业设计一些与轴对称图形相关的作业，让学生在课后进行练习。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 在讲解轴对称图形的定义和性质时，要注意用词严谨，让学生理解清楚。
3. 在巩固练习环节，要注意题目的设计，既要巩固学生的基础知识，又要提高学生的应用能力。
4. 在课堂小结环节，要引导学生用自己的语言总结本节课的学习内容，提高学生的表达能力。
苏教版认识《轴对称图形》教案（精选5篇）
认识《轴对称图形》教案苏教版认识《轴对称图形》教案（精选5篇）认识《轴对称图形》教案1教学目标：1、使学生初步认识生活中得对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形得含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。
3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。
4、培养学生得观察能力和动手操作能力。
教学重点：掌握轴对称图形得特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点：会找出轴对称图形得对称轴。
教学准备：多媒体课件，剪纸学具准备：长方形纸一张、剪刀、教学过程：一．情景欣赏：师：同学们，老师今天给大家带来了一些得图片，请大家欣赏，在欣赏得同时观察这些图片有什么特点。
1．屏幕出现图片（1）自然景观图片师：这景色美吗？生：美师：大自然得景色很美，而且还很有特点，聪明得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建造了一些美丽得建筑。
（2）轴对称建筑图片师：你看到得图形有什么特点？生：有，有得左右一样，有得上下一样。
两边一样…师：我们得生活中经常也可以看到具有这种特点得物体和图形。
（3）生活中得轴对称图片师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。
（4）剪纸图片2、对图形进行概括：师：你们所看到得这些图形都有什么特点？生：有得左右一样，有得上下一样。
两边一样，有一种对称美。
师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。
（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究得问题。
二．动手操作发现新知：1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做（演示课件。
折纸------画图-----剪纸-----打开）师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单得图形。
2、学生操作（教师巡视指导）师：通过剪纸，你发现了什么？生：我发现了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕。
苏教版三年级下册《轴对称图形》教学设计
轴对称图形教学内容：三年级下册第56～61页。
教学目标：1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：一、猜一猜——体会对称现象1. 春天到了，万物复苏。
猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）老师没有出示完整的图你怎么猜到的？指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。
（板书：观察、想象）打开看看猜的对吗？2. 这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）你又是怎么猜到的？指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。
送给你们，希望你们幸福。
3. 你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）二、认识轴对称图形的特征1.（出示天安门、飞机、奖杯图片）李老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
李老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？李老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？奖杯、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
三年级下册数学教案 《轴对称图形》教学设计 苏教版
三年级下册数学教案：《轴对称图形》教学设计（苏教版）教学背景•授课内容：轴对称图形•授课对象：三年级学生•授课时间：两节课教学目标•知识目标：1.能够识别轴对称图形；2.能够画出轴对称图形的轴线；3.能够画出关于轴线对称的轴对称图形；•能力目标：1.能够观察图形，寻找轴对称；2.能够运用数学知识画出轴线和轴对称图形；•情感目标：1.增强学生对轴对称图形的兴趣；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点难点•教学重点：识别轴对称图形和画出轴线。
•教学难点：画出关于轴线对称的轴对称图形。
教学过程设计第一步：导入新课1.看图说话，呈现不同的图形让学生发现有哪些图形可以沿中心线对称。
2.通过互动问答的方式，引出今天要学习的知识——轴对称图形。
第二步：讲授新知1.通过PPT呈现轴对称图形的基本概念和定义，帮助学生了解轴对称图形的特点。
2.讲解轴线的概念和分类，并通过图形让学生感性认识不同轴线的特点。
3.通过演示和示范，教给学生如何找出图形的轴线。
4.引导学生感性认识关于轴线对称的轴对称性质，为后面的练习做好铺垫。
第三步：训练技能1.通过PPT展示一些图形，让学生在纸上画出轴线，再根据轴线对称画出轴对称图形。
2.以小组为单位，让学生放大、缩小、旋转、移动图形，找出它们的轴线，并画出轴对称图形来。
3.染色练习：在轴对称图形上进行染色，让学生分析染色对轴对称图形产生的影响，提高他们的数学感性思维。
第四步：拓展思路1.通过图片展示轴对称图形的应用，如：衣服、饰品、建筑等，让学生了解到轴对称图形在我们日常生活中的普遍存在。
2.小组讨论：讨论轴对称图形的优点和不足，并以各个行业中的应用为例进行分析。
第五步：总结归纳1.教师引导学生总结掌握的知识和技能，强化轴对称图形的相关概念和定义，提高学生辨别轴对称图形的能力。
2.通过个人或小组做图的方式，对学生进行知识和技能的检测。
教学反思此次轴对称图形的数学课程设计，注重以实际为基础，注重教师与学生的互动，注重培养学生的生活实际应用能力和思维创新能力，达到了不错的效果。
三年级下数学教学设计-轴对称图形苏教版
“轴对称图形”教学设计和教学实录教学内容苏教版小学数学轴对称图形教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重、难点:轴对称图形的初步认识和制作教学准备教师：多媒体教学课件等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
二、“识”对称，体悟特征1．结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。
在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。
2．从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。
3．结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。
（1）学生根据经验大胆猜想。
（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
（3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
（4）引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。
（5）根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。
4．判断国旗中的图案是否是轴对称的。
交流时，引导学生说说判断的依据。
5．判断交通标志中的图案是否是轴对称的。
（1）写下正确的图案标志的序号。
（2）交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。
6．想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。
三、“做”对称，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）第一篇：三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计教学设计理念：1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。
本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。
通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
教学对象分析：鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
教学内容分析：《轴对称图形》是人教版数学八年级上册第二单元的内容。
本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形的基础上来探索、研究、认识轴对称图形的,学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称,培养学生的审美观，提高归纳总结的能力,激发学生学数学的兴趣。
通过本节课的学习应能完成上述的教学目标。
知识与技能目标:1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
苏教版《轴对称图形》教案范文
《轴对称图形》教案苏教版《轴对称图形》教案范文《轴对称图形》教案1教材简析：《轴对称图形》在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。
把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。
从而更好地发展学生的空间观念。
教学重点：掌握轴对称图形的概念。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。
高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标：1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学流程：一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形。
二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
1、揭示轴对称图形的概念。
思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
a、学生试说轴对称图形的概念。
b、教师板书：轴对称图形的概念。
（完全重合重点强调）c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。
（以小组为单位，用手中图形举例说明）d、教师结合图形说明对称轴的概念。
2、完成做一做。
（让学生来汇报，同时电脑演示）3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。
小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇）
小学数学《轴对称图形》教案小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇）作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学《轴对称图形》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学《轴对称图形》教案篇1【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。
《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。
在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。
通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。
【学情分析】本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
【教学目标】1．使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。
并初步知道对称轴。
2．使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。
3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】理解轴对称图形的特征。
【教学难点】掌握判别轴对称图形的方法。
【教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。
学生预习：1．预习书本56—61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？2．在看书的过程中，如有不认识的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。
苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿
苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿《苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.说教材 1.说课内容：.苏教版小学《数学》三年级第七单元《轴对称图形》。
2.教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3.教学目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：(1)通过折、剪、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
(2)能准确判断哪些事物是轴对称图形。
(3)能找出轴对称图形的对称轴。
(4)在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。
(5)结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4.教学重点：(1)认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)能判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5.教学难点;根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
二.说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三.说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四.说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
苏教版三年级数学轴对称图形教学设计
轴对称图形教学设计与意图说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第56～61页。
教学目标1. 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2. 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3. 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学过程一、创设情境，导入新课拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗?(演示：剪出图形并展开)，原来是一个“爱心”图。
我希望三(2)班的同学们每人都有一颗爱心。
(把“爱心”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的?预设：(1) 左右两边是一样的;(2) 左右两边是对称的……小结：像这样的图形，两边是对称的。
有趣吗?今天我们就来学习像这样的图形。
(板书：对称)[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。
在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。
]二、操作实践，探索新知1. 感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的“爱心”呢?请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个“爱心”。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。
(课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页)提问：认识这些图形吗?这些图形有什么特点呢?(学生自由回答)谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听?预设：(1) 这些图形对折后，两边都是一样的;(2)它们是对称的。
苏教版数学三年级下册《轴对称图形》优秀教案及教学反思
苏教版数学三年级下册《轴对称图形》优秀教案及教学反思学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时刻和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，明白得轴对称的含义，制造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特点的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展现学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，明白得轴对称图形的含义，能用自己的方法制造出轴对称图形。
2、通过观看、摸索和动手操作，培养学生探究与实践能力，进展学生的空间观念。
3、引导学生领会轴对称图形的精妙与奇异，激发学生的数学审美乐趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情形，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物差不多上因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情形，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特点，“识”对称。
1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观看，说出它们的共同点。
2．引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特点。
3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像如此对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。
（板书：折痕对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、交流、体会。
让他们在自主探究的过程中感悟特点。
）三、深化认识，“做”对称。
（1）让学生动手操作，制造轴对称图形。
（学生操作，教师巡视）引导学生说说自己是如何制造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特点的认识。
三年级下数学说课稿轴对称图形_苏教版
三年级下数学说课稿轴对称图形_苏教版三年级下册《轴对称图形》说课稿说课设计一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的认识。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。
学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。
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轴对称图形
教学内容：
三年级下册第56～61页。
教学目标：
1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：
一、猜一猜——体会对称现象
1. 春天到了，万物复苏。
猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）
老师没有出示完整的图你怎么猜到的？
指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。
（板书：观察、想象）
打开看看猜的对吗？
2. 这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）
你又是怎么猜到的？
指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。
送给你们，希望你们幸福。
3. 你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？
指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）
二、认识轴对称图形的特征
1.（出示天安门、飞机、奖杯图片）李老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？
2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？
（1）你愿意把你的发现说一说吗？
预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？
②两边重叠在一起。
李老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？
指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？
李老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？
指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）
现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？
奖杯、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
4. 中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。
（板书：对称轴）
自己指一指其它两张图的对称轴。
（课件演示）
三、识别轴对称图形
1. 试一试。
（添个普通三角形）
（1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。
这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？
（2）要想知道对不对有什么办法验证？
（3）验证一下你的猜想？
①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？
②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？
指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。
平行四边形为什么不是轴对称图形？
（如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合）
2. 第1题。
（1）在我们生活中也有很多轴对称图形。
下面图形中哪些是轴对称图形？
打开课本自己先找一找。
（2）找一个你最喜欢的跟大家说一说
竖琴：这是什么？是不是轴对称图形？
钥匙：钥匙是不是轴对称图形？为什么？
汽车：它是不是？
五角星：这个呢？
铁锚：铁锚是轴对称图形吗？
科技：这个标志你认识吗？那是不是轴对称图形？
农行：这又是什么标志？是不是？
紫荆花：这个标志你知道吗？它是不是轴对称图形？为什么？（外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢？为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下）
指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。
3. 第3题。
轴对称图形大家已经能很准确地判断了，那你会不会画一个轴对称图形呢？
（1）你能画出下面图形的另一半，使它变成一个轴对称图形吗？
（2）想象一下第一幅图右边应该是什么形状？第二个幅图的另一半呢？
（3）那就根据你的想象画一画吧
（4）校对：
第一个：你是怎么画的？在画时你觉得最重要的是找到什么？（如回答中提到：他觉得画时最重要的是找到这个点。
）
指出：这个点就是那个点的对称点。
怎么来找这个对称点？
第二个：A. 出现错误的。
这个画得对吗？为什么？（用教具演示）那错在哪里呢？（教具演示平移后重合）他画的是平移后的另一半。
B. 出现正确的。
这个对吗？那画出这半边最关键的是什么？怎么找？
指出：画轴对称图形的另一半时，关键是先根据对称轴找准对称点，再用线连起来。
三、总结
今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？李老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。
四、拓展
1. 判断。
（1）除了图形，有很多字母也是轴对称的。
只看一半，想象一下这些是什么字母呢？（电脑出示：M、E、I、H、A、O）
（2）拼一拼这些字母组成了什么词语？
谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。
我们一起来欣赏一下生活中的对称现象。
2. 欣赏。
（课件播放：动物、植物、建筑、窗花）
3. 作用。
同学们你们知道吗，对称还有很大的作用呢！人们把闹钟制造成对称形状保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源的位置；双手、双脚的对称能保持人体的平衡。
除此之外人们还利用对称现象来装饰、美化环境呢！
4.创作。
（1）原来对称有这么多的作用，还有装修作用的。
你看这些漂亮的窗花就是人们创造出来装饰用的。
你们想不想也来当一回设计师？想想怎样剪才能保证两边完全对称呢？
（2）自己剪一个轴对称图形。