《新闻两则》教学设计_15
新闻两则教案
新闻两则教案教案一：新闻报道分析一、教学目标1. 通过阅读新闻报道，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生分析和评价新闻报道的能力。
3. 增加学生对时事新闻的了解。
二、教学内容1. 新闻报道的特点和结构2. 新闻报道的语言表达和修辞手法3. 分析和评价新闻报道的方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍新闻报道的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新闻报道特点和结构（10分钟）教师向学生介绍新闻报道的特点和结构，包括标题、导语、主体内容和结尾等部分。
3. 阅读新闻报道（15分钟）教师将准备好的新闻报道分发给学生，让其阅读并标出标题、导语、主体内容和结尾等部分。
4. 分析新闻报道的语言表达和修辞手法（15分钟）教师引导学生通过分析新闻报道中的语言表达和修辞手法，如比喻、夸张、反问等，了解新闻报道的写作技巧。
5. 讨论并评价新闻报道（20分钟）学生将自己的分析和评价分享给全班，教师指导学生进行讨论，并提出问题，引导学生深入思考。
6. 拓展学习（10分钟）教师引导学生通过阅读更多的新闻报道，扩大对时事信息的了解，并鼓励学生积极参与社会讨论。
7. 总结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生运用所学知识继续进行新闻报道的阅读和分析。
四、教学反思通过这样的教学过程，学生不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养对新闻报道的分析和评价能力。
同时，通过学习新闻报道的语言表达和修辞手法，学生能够更好地理解和把握新闻报道的意义和思想内涵。
在拓展学习中，学生积极参与社会讨论，增加了对时事信息的了解，提升了思维能力和社会责任感。
整个教学过程注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。
《新闻两则》教案
《新闻两则》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点；2.学习如何分析和理解新闻报道；3.培养学生获取和解读新闻信息的能力；4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1.新闻的定义和特点；2.新闻报道的结构；3.新闻写作的要点。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过问答的方式引入新闻的概念，帮助学生了解什么是新闻以及新闻的特点。
引导学生思考新闻的来源、内容以及对社会的作用。
2.新闻的定义和特点（15分钟）教师通过多媒体展示图片，引导学生观察图片中的场景，然后让学生用自己的话描述图片内容。
接下来，教师通过讨论的方式引导学生发现这些图片中的信息是否具有新闻的特点，比如时效性、真实性、客观性等。
3.新闻报道的结构（20分钟）教师通过多媒体展示不同类型的新闻报道，引导学生分析其结构特点。
教师讲解新闻报道的常用结构，包括标题、导语、正文和结尾，帮助学生理解新闻报道的组织方式和写作技巧。
4.新闻写作的要点（30分钟）教师通过示范和分组训练的方式，引导学生学习新闻写作的要点。
教师讲解新闻标题的撰写规范，包括简洁明了、能够概括新闻内容等。
接着，教师引导学生进行新闻写作练习，让学生根据提供的新闻素材，撰写简短而准确的新闻报道。
5.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调新闻的定义、特点和写作要点。
同时，鼓励学生多阅读、多了解各类新闻，提高自己的新闻理解和写作能力。
四、教学评估在课堂训练中，教师可以观察学生的参与度和表现，以及学生完成的新闻写作任务的质量。
教师还可以通过口头提问的形式，检查学生对课堂内容的掌握情况。
并及时给予指导和评价，帮助学生进一步提高。
五、教学延伸1.教师可以组织学生进行实地采访和报道活动，让学生近距离体验新闻的制作过程，提高其新闻写作的实践能力。
2.鼓励学生参与校园媒体或新闻社团的活动，提供更多的实践机会，拓宽学生的视野和能力。
六、教学资源1.多媒体设备；2.图片素材；3.新闻报道的样本。
《新闻两则》教学设计
《新闻两则》教学设计教学设计：新闻两则一、教学目标1.知识目标：了解新闻的定义、特点和分类；了解新闻稿件的组成部分和写作要求；掌握阅读新闻稿件的技巧。
2.能力目标：培养学生对新闻的敏感度和理解能力；提升学生阅读、理解和分析新闻的能力。
3.情感目标：通过新闻教学，引导学生关注社会热点问题，培养学生积极向上的价值观、社会责任感和公民意识。
二、教学内容1.新闻的定义、特点和分类。
2.新闻稿件的组成部分和写作要求。
3.阅读新闻稿件的技巧。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过展示几个新闻标题，引发学生对新闻的兴趣和话题。
例如：“你对新冠疫苗有什么看法？”、“最近发生的一起交通事故你听说过吗？”等。
2.知识讲解（15分钟）a.介绍新闻的定义和特点，让学生了解新闻是反映社会热点、客观真实的事实报道，具有及时性、准确性、公正性和社会价值性等特点。
b.分类介绍新闻，如时政新闻、社会新闻、财经新闻、科技新闻等，让学生了解不同分类的新闻关注的内容和角度有所不同。
3.组织活动（30分钟）a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇新闻稿件进行阅读和分析，按照新闻的五个W（Who, What, When, Where, Why）和一个H （How）进行整理。
b.小组展示：每个小组从不同角度解读新闻稿件，展示自己的分析结果。
引导学生讨论并激发思考，帮助学生理解新闻的多样性和复杂性。
4.教学反思（10分钟）与学生一起总结本节课的内容和收获，检查学生对新闻相关知识的掌握情况。
五、教学评价通过学生的小组展示和讨论，观察学生对新闻相关知识的理解和应用能力。
对学生的表现进行评价和点评，给予肯定和指导。
可以采用问答、小组讨论、作业等方式进行个人评价和集体评价。
六、拓展延伸1.可以引导学生关注当前社会热点的新闻报道，组织学生撰写自己的新闻稿件。
2.可以参观媒体机构，了解新闻生产的流程和技术。
3.可以邀请新闻从业人员来校进行讲座或座谈会，分享自己的工作经验和见解。
《新闻两则》教案（八年级必修）（5篇模版）
《新闻两则》教案（八年级必修）（5篇模版）第一篇：《新闻两则》教案(八年级必修)教学目的：知识与能力：1．学习新闻体裁的相关知识，了解新闻体裁的特点。
2．体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言的表达能力，积累生难字词。
过程与方法：1．通过收集相关资料了解新闻背景，掌握两则新闻的写作意义。
2．通过比较了解新闻的不同特点。
3．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
情感与价值观增进学生对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
教学重点：1．了解新闻的特点 2．抓住战争的主题教学难点：品味精练准确的语言。
课前准备：布置预习，熟悉课文内容，收集有关背景资料，绘制渡江示意图教学步骤：第一课时要点：学习《人民解放军百万大军横渡长江》，介绍新闻背景，感知新闻内容，抓住新闻要素，理清新闻结构，分析新闻特点。
一、课文导入（有感情地朗诵毛泽东诗《人民解放军占领南京》）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”，下面就让我们走进这宏大的战争场面，感受这场伟大的正义的战争。
二、检查预习1．请同学们将课前收集到的有关渡江战役的资料在课堂上展示、交流。
教师补充，明确渡江战役背景。
2．字词学习荻港溃退歼灭锐不可当三、感知课文内容，了解新闻要素1．默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2．在文中的示意图上画出三路大军的渡江区域，并分别标明渡江时间、人数、地点。
3．复习记叙的六要素，并指出本文中事件的起因、经过和结果。
《新闻两则》教学设计
《新闻两则》教学设计教学设计：新闻两则教学目标：1.帮助学生了解新闻的定义和特点；2.培养学生对新闻的阅读和理解能力；3.提高学生的新闻写作能力。
教学内容：1.新闻的定义和特点；2.新闻的分类；3.新闻报道的结构和要素；4.新闻的写作技巧。
教学步骤：Step 1: 引入新闻的概念（20分钟）1.通过展示一则有趣的新闻引起学生的兴趣，如“世界上最大的蛋糕被制作出来了！”2.让学生分享他们对新闻的理解和定义。
3.介绍新闻的定义和特点，并结合实例进行讲解。
Step 2: 讨论不同类型的新闻（20分钟）1.介绍不同类型的新闻，如社会新闻、娱乐新闻、体育新闻等。
2.随机抽取一些新闻分类，让学生分组讨论该类新闻的特点和常见内容。
3.每个小组派代表分享他们的讨论结果。
Step 3: 学习新闻报道的结构和要素（30分钟）1.介绍新闻报道的结构：标题、导语、正文、结尾。
2.分析一则新闻报道的结构和要素。
3.让学生分组选择一则新闻报道，通过小组合作的方式分析其结构和要素。
Step 4: 学习新闻的写作技巧（30分钟）1.分享一些新闻的写作技巧，如“倒金字塔原则”、“用简明的语言、准确地描述事件发生的过程”等。
2.让学生分组进行新闻写作练习，每个小组选择一个事件，根据学到的写作技巧，撰写一则新闻报道。
3.每个小组选派代表分享他们的新闻报道。
Step 5: 总结与评价（20分钟）1.让学生回顾本节课学到的新闻知识和写作技巧。
2.分析学生在新闻写作练习过程中的表现，给予评价和指导。
教学资源：1.一则有趣的新闻报道2.分组讨论的题目3.新闻报道的示例4.新闻写作技巧的介绍教学评估：1.学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组练习中的参与情况，给予评价。
2.学生写作能力：评估学生在新闻写作练习中的表现，鼓励优秀作品的分享和展示。
教学延伸活动：1.学生可自行选择一则新闻报道进行分析，并撰写一篇评论文章。
2.学生可利用课堂学到的新闻写作技巧，参与校园新闻社或学生报纸的工作，提高新闻写作能力。
《新闻两则》教学设计
《新闻两则》教学设计《新闻两则》教学设计篇一授课日期：年月日总课时：第1课、《新闻两则》●学习目标：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。
3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
●学习重点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
●学习准备：预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
学生每人准备一份当天的报纸。
●教学设计：一、创设情景，走进新闻。
在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？（报纸上、电视上或者广播里发布消息。
）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。
“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。
消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。
一是事实说话。
正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。
”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。
迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。
三是高潮在前。
写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。
四是简明扼要。
简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。
人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。
《新闻两则》教案
重点
重点一：新闻报道的基本要素
新闻报道的基本要素包括时间、地点 、人物、事件、原因和结果等。学生 需要掌握这些要素在新闻报道中的作 用和意义，以及如何运用这些要素构 建一篇完整的新闻报道。
重点
重点二：新闻结构和写作技巧
新闻报道的结构包括标题、导语、正文和结 尾等部分。学生需要了解这些结构的特点和 作用，学习如何运用合适的语言和表达方式 写出高质量的新闻报道。此外，学生还需要 学习如何运用引语、数据和事实等材料来支
拓展作业
阅读相关新闻报道，了解 新闻的时效性和重要性。
要求
掌握新闻的基本要素
标题、导语、主体、背景、结语。
理解新闻的写作特点
客观、准确、简明、生动。
06
教师自我反思
教学方法
教学方法是否得当
在教授《新闻两则》时，我采用了讲解、讨 论和小组合作的方式，旨在引导学生理解新 闻的特点和写作技巧。我反思后认为，这些 方法能够有效地激发学生的学习兴趣，促进 他们主动参与课堂活动。
难点
难点二：新闻背景的理解与分析
新闻报道往往涉及到复杂的背景信息，如政治、经济、文 化等因素。学生需要具备分析新闻背景的能力，理解新闻 事件背后的深层次原因，从而更好地理解新闻报道的意义 和价值。
难点
难点三：新闻评论的写作技巧
VS
新闻评论是新闻报道的重要组成部分 ，其写作要求较高，需要学生掌握如 何结合新闻事件进行深入分析，提出 自己的观点和见，并学会如何写出有说服力的 评论。
详细描述：设计相关练习题，如新闻改写、新闻评论等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高新闻写作和表达能力。
课堂小结
总结词：回顾总结
详细描述：对本课内容进行总结，强 调新闻写作的重要性和实际应用价值 ，同时引导学生思考如何在实际生活 中运用所学知识。
新闻两则优秀教案
新闻两则优秀教案教案标题：新闻两则优秀教案教案一：《探究新闻报道的客观性与主观性》教学目标：1. 了解新闻报道的客观性与主观性的概念及区别；2. 分析新闻报道中的客观性与主观性因素；3. 培养学生批判性思维和媒体素养。
教学重点：1. 理解新闻报道的客观性与主观性的含义；2. 分辨新闻报道中的客观性与主观性因素。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 多个新闻报道样本。
教学过程：1. 导入：通过展示不同类型的新闻报道，引发学生对新闻报道客观性与主观性的思考。
2. 概念讲解：介绍客观性与主观性的概念，并与新闻报道联系起来，解释二者之间的区别。
3. 分析新闻报道：给学生分发多个新闻报道样本，让他们小组合作分析每个样本中的客观性与主观性因素，并记录下来。
4. 小组讨论：学生分享他们的观察结果，并讨论不同样本中客观性与主观性因素的共同点和差异。
5. 总结：总结学生的讨论结果，强调新闻报道应该追求客观性，并提醒学生在阅读新闻时要保持批判性思维。
6. 拓展练习：要求学生选择一篇新闻报道，分析其中的客观性与主观性因素，并撰写一篇短评。
教案二：《新闻报道中的数据分析与解读》教学目标：1. 了解新闻报道中常见的数据类型和数据解读方法；2. 学会分析和解读新闻报道中的数据；3. 培养学生的数据分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 理解新闻报道中的数据类型和数据解读方法；2. 学会分析和解读新闻报道中的数据。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 多个包含数据的新闻报道样本。
教学过程：1. 导入：通过展示一则包含数据的新闻报道，引发学生对数据分析和解读的兴趣。
2. 概念讲解：介绍新闻报道中常见的数据类型和数据解读方法，如图表、统计数字等。
3. 数据分析：给学生分发多个包含数据的新闻报道样本，让他们小组合作分析每个样本中的数据，提取关键信息。
4. 数据解读：学生讨论并解读每个样本中的数据，分析其含义和影响，并记录下来。
八年级上册语文《新闻两则》教案【三篇】
八年级上册语文《新闻两则》教案【三篇】###小编整理了八年级上册语文《新闻两则》教案【三篇】，希望对你有协助!《新闻两则》1[教学设计] 体验阅读创意说明：《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。
[教学步骤]序曲：电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视——下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。
一.来当制片人将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。
地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。
能够将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话能够实行flash制作。
场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还实行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。
镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？二.进入演播厅1.当当播音员如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？学生自渎、讨论、交流。
重点指导：①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。
②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。
“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。
③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
”应读出奚落、嘲讽的语气。
……2.当当军事家如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？讨论明确：背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。
解放军执行*向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。
人教版初二上册语文《新闻两则》教案
人教版初二上册语文《新闻两则》教案【教学目标】1、知识目标：⑴积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵了解新闻相关知识。
⑶了解两则新闻的历史背景。
⑷把握新闻的内容及结构特点。
2、能力目标：⑴培养学生阅读新闻的能力。
⑵培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3、德育目标：了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
【教学重点】1、理解新闻内容，把握战争的主题。
2、把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
【教学难点】理解新闻主体部分各层次间的关系。
【教学方法】1、讨论法和点拨法相结合：整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。
2、延伸拓展法：新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。
【教具准备】多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。
【教学过程】〖教学要点〗朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语;指导学生从六个方面把握新闻的主要内容，培养快速阅读叙事性作品的能力;把握两则新闻战争的主题;能力训练，学会正确听读。
〖教学步骤〗一、导语设计同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。
新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。
今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人之手。
播放《七律·人民解放军占领南京》歌曲，教师板书文题。
二、引导学生把握新闻的内容1、教师播放选自“中央电视台新闻30′”中的一则新闻录音，要求学生用“我听说。
”的句式说出自己所听的内容。
2、选几位同学交流，其余同学评价。
教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。
新闻两则教案
新闻两则教案教案一：新闻阅读教学教学目标：1. 提高学生的新闻阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力和媒体素养。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的新闻写作技巧。
教学准备：1. 教师准备两则适合学生的新闻报道。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过提问和简要介绍新闻的定义和重要性，引发学生对新闻的兴趣。
2. 阅读新闻（10分钟）：教师分发两则新闻给学生，让学生阅读并理解新闻的主要内容。
3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们讨论新闻的背景、事件的起因和影响等。
教师可以在讨论过程中引导学生思考和提问。
4. 合作分享（15分钟）：每个小组选择一名代表来分享他们的讨论结果和观点。
其他小组成员可以提出问题或给出意见。
5. 总结讨论（10分钟）：教师带领学生总结新闻的主要内容、相关观点和不同人的立场。
教师可以提出一些问题引导学生思考，例如新闻是否公正、有无偏见等。
6. 新闻写作（15分钟）：学生选择其中一则新闻，按照新闻的要求和结构，写一篇新闻报道。
教师可以提供一些写作技巧和指导。
7. 分享和评价（10分钟）：学生可以选择分享自己的新闻报道，并互相评价和提出改进意见。
8. 小结（5分钟）：教师对本节课的学习进行小结，鼓励学生思考如何应用新闻阅读和写作技巧。
教案二：新闻报道实践教学目标：1. 培养学生的新闻收集、编辑和报道能力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生团队合作和项目管理能力。
教学准备：1. 教师准备一些新闻报道的主题或事件。
2. 学生准备纸和笔，并组成小组。
教学过程：1. 导入（5分钟）：教师介绍新闻报道的基本要素和流程，鼓励学生主动参与。
2. 主题选择（10分钟）：学生分成小组选择一个新闻报道的主题或事件。
教师可以提供一些选题的思路和建议。
3. 新闻收集（15分钟）：小组成员合作，收集相关的新闻和背景资料。
可以通过阅读新闻、采访相关人士、查找线上资源等方式。
时政评述教学设计15分钟
时政评述教学设计15分钟时政评述教学设计15分钟。
师问：怎样才能写好文章呢?对，就得先掌握好文体特点—议论文。
今天我们来学习《新闻两则》。
请同学们打开课本，翻到第2课时政评述。
四、读题质疑请同学们快速阅读课本，思考下列问题1、“新闻两则”指什么事?2、哪些属于作者评析?3、评述内容在文中如何安排的?4、请概括每篇的主要内容。
五、合作研讨：大家看过《人民日报》吗?它可以帮助你认识社会，增长见识;通过网络，还可以看到许多有趣的事情和值得思索的现象，并从中受到启迪。
其实，发生在身边的很多小事也具有重大意义，只要你留心观察，善于联想，捕捉契机，随时记录下来，把它编成一段有意义的材料，那就是一件很有价值的新闻稿。
一、课前热身活动二、明确目标，导入新课：新闻是时间性较强的一种文体，而当今最为常用的新闻文体莫过于消息了。
（板书）消息是记叙文体的一种，它具有简洁、迅速的特点，而且比较真实地反映客观事物的面貌，给人以真切感，因此，它的内容更加广泛。
正因为如此，它深受人们喜爱。
不仅在校园里我们经常听到老师谈起消息，报纸上偶尔也会看到关于它的新闻。
今天，我们就走进名叫“消息”的世界，去领略其独特的魅力吧!师介绍：相信同学们已经非常熟悉课本上这段话：它采用倒金字塔结构，按事情的重要程度由高到低依次是什么?“今天的目标是”同学们都知道了吧三、探究交流第一组：师问：谁能说出这几句话所包含的哲理?生答:人类应该珍惜自己创造的美好生活;我们每个人都应尽力奉献自己微薄的力量……师总结:本组在学法上着重突破了基础训练，既注重迁移拓展，又注重引导学生关注时代生活。
让学生树立学习意识，培养终身学习的愿望。
第二组：师问：(教师范例)（板书）你知道谁?怎么知道他知道?生答:凭借直觉;根据平时积累推断的;根据一般规律和方法得出的结论。
师提示:看了课文后，你从消息中获取了哪些信息?生答:本组对本课“题眼”的处理抓住关键词语及短句或句群作重点品味，分别围绕题眼设置了丰富的、符合课文的练习。
《新闻两则》教案
《新闻两则》教案一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够理解新闻的基本概念和特点；（2）学生能够运用所学知识分析新闻消息的真实性和客观性。
2.能力目标：（1）培养学生的新闻敏感性和分析思考能力；（2）提高学生对新闻报道的评判能力和判断力。
3.情感目标：（1）培养学生关注社会新闻、关心国家大事的意识；（2）引导学生正确对待新闻信息，塑造正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学习新闻报道的特点和结构；（2）培养学生的新闻敏感性和分析思考能力。
2.教学难点：（1）引导学生正确对待新闻信息，避免盲目追求热点新闻；（2）培养学生辨别新闻真实性的能力。
三、教学内容与教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生提问导入新闻报道的概念，例如：“你们了解什么是新闻？你们常看新闻吗？你们觉得新闻有什么特点？”教师引导学生思考和讨论，然后概括出新闻的定义和特点。
2.讲解（20分钟）（1）教师向学生讲解新闻报道的结构，包括新闻标题、导语、正文、附图、附录等。
并结合实例进行解释和展示。
（2）教师通过图表等形式向学生展示新闻报道中常用的图表形式，包括表格、统计图表、照片等，让学生了解并熟悉这些图表的基本信息。
3.分析（30分钟）（1）教师将两则新闻（可选用当天的热点新闻报道）分发给学生，让他们先独立阅读并理解新闻的内容。
（2）学生分小组进行讨论，通过提出问题和对话的方式，就新闻报道的真实性、客观性等方面进行分析和思考，并将自己的观点和分析结果进行汇报。
4.总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容和思考方式，并对学生的发言进行点评和指导，澄清学生可能存在的思维误区。
5.动手实践（20分钟）教师布置作业：要求学生每天关注几条新闻，选择一条新闻进行分析和评价，写一篇300字左右的新闻评论，力求客观真实，并提出自己的观点和建议。
四、教学手段与学情分析1.教学手段：讲授、讨论、实践、点评等。
通过引导学生分析和思考，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
《新闻两则》教案(精选12篇)
《新闻两则》教案（精选12篇）《新闻两则》教案篇1教学目标：1、引导同学自学了解新闻的特点、结构、语言。
2、初步学会分析新闻。
3、激发同学阅读新闻的爱好。
教学时数：1课时教学方法：引导、启发、组织同学自己设问答问。
教学手段：多媒体投影。
教学过程：一、[投影]新闻(动画)二、[老师引导]你平常在哪里能够发现新闻?[同学沟通]：报纸、电视、广播、网上三、[老师引导]你想了解新闻的哪些学问?[同学沟通]待定四、[投影]老师建议1、阅读预习提示1、2两小段。
2、阅读106页《写消息》。
3、结合书下解释阅读课文《人民解放军百万大军横渡长江》。
划出你要把握的有关新闻的内容。
五、[投影]老师指导在纸上写上你所不懂的问题，请教别人。
设计一个好题目考考你的小组长或课代表。
[同学沟通]六、[投影]强调要点特点：真实性(真)简明性(简)时效性(新)结构：标语导语主体背景结语语言：简明、精确。
以记叙、描写为主七、[力量训练]投影网上新闻美发觉可能属于哥伦比亚号航天飞机的碎片新华网北京2月24日专电据法新社23日报道，美国官员称，搜寻人员日前在内华达州又发觉一块可能属于哥伦比亚号航天飞机的碎片。
目前，这块碎片的数字照片已被送往美国国家航空航天局进行确认。
有关部门此前认为，哥伦比亚号航天飞机起落装置的一部分就坠落在内华达州的沙漠地带。
本月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在降落过程中突然爆炸解体，机上7名宇航员全部遇难。
美国有关部门随即绽开大规模的搜寻行动，盼望找到更多的航天飞机残骸，以便彻底查明事故缘由。
(完)要求同学分析新闻结构，谈谈通过阅读新闻可以给我们带来什么好处。
八、[结束语]课后盼望同学多读新闻增长最新学问，作出理智推断。
九、[作业]网上阅读新闻，进行沟通。
《新闻两则》教案篇2教学设想1、本文是一篇录音新闻，同学对此比较生疏。
由于录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于同学常见的电视新闻。
为了让同学更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采纳听录音新闻或模拟播音的方法。
新闻两则 教案
新闻两则教案教案标题：新闻两则学科：社会学年级：高中课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解新闻报道的特点和作用。
2. 学生能够分析新闻报道中的信息来源和观点。
3. 学生能够运用社会学的知识解读新闻报道。
教学重点：1. 掌握新闻报道的特点和作用。
2. 学会分析新闻报道中的信息来源和观点。
教学难点：1. 运用社会学的知识解读新闻报道。
2. 提高学生的批判性思维能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 多个新闻报道样本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入主题，提问学生对新闻报道的理解和看法。
2. 引发学生思考：你认为新闻报道为什么重要？步骤二：新闻理解（15分钟）1. 让学生观看两则新闻报道视频，并提醒学生仔细观察报道中的信息和观点。
2. 将学生分成小组，让他们讨论并记录下新闻报道中的信息来源和观点。
3. 按小组轮流向全班汇报他们的观察结果。
步骤三：分析新闻报道（20分钟）1. 分享幻灯片，介绍新闻报道的特点和作用，并讨论学生对这些特点和作用的看法。
2. 引导学生对新闻报道中的信息来源进行分析，包括媒体、记者、专家等。
3. 引导学生思考新闻报道中的观点是否客观，有无偏见，并探讨新闻报道对公众的影响。
步骤四：运用社会学知识解读新闻报道（15分钟）1. 引导学生思考，社会学的概念和理论如何帮助我们更好地理解新闻报道。
2. 将学生分成小组，要求他们选择一则新闻报道，运用社会学的概念和理论进行解读，并准备简短的展示。
3. 小组展示，并进行全班讨论。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 与学生共同总结本课的重点内容和收获。
2. 让学生在课堂结束前写下一点对今天所学内容的反思。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的新闻报道，并分析其中的信息来源和观点。
2. 让学生观察社交媒体上的新闻报道，并提醒他们对信息的辨识和判断。
教学评估：1. 小组讨论记录，评价学生对新闻报道中信息来源和观点的理解。
2. 小组展示和全班讨论，评价学生对社会学概念和理论在解读新闻报道中的运用情况。
《新闻两则》教学设计
<新闻两则>教学设计一、三维目标：1．知识和能力目标：了解新闻的有关知识。
2．过程和方法目标：培养阅读新闻的能力。
3．情感态度和价值观目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神二、教学重难教学重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。
教学难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神三、课时 1课时四、教学方法讲授法、探究法、自读法五、教学过程一）．谈话导入(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
二）．整体感知1．教师板书课题，出示学习目标。
2．教师检查预习字词情况，布置思考题：3．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
4．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
(指出记叙的六要素也是新闻的要素)5．精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)教师导学(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。
合作探究教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论，全班交流，教师参与。
《新闻两则》教学设计_新闻两则
《《新闻两则》教学设计_新闻两则》摘要：了新闻六要素人物、、地、事件发生原因、、结;新闻结构五部分标题、导语、主体、背景、结语，毛泽东新国缔造者伟政治、革命、军事、新闻般知识新闻又称消息通常分动态新闻、综合新闻、型报道和新闻述评四类，《人》介绍渡江情况简略概括交代、地、渡江人数、战役推进情况;《我》以亲历者身份对渡江作了详细、具体描绘发光弹升空、炮轰南岸、船只渡江、登岸、群众欢呼、人民支援写得历历目【知识目标】了新闻六要素人物、、地、事件发生原因、、结;新闻结构五部分标题、导语、主体、背景、结语根据新闻结构理清容、层次并体会语言准确、简洁、情感鲜明特3把握课人物、事件认识国革命胜利不易并从获得有益启示【能力目标】综合运用默方法和主、合作、探究学习方式运用所学知识、分析、评价新闻【情感目标】感受放军排山倒海、所向披靡气势和往无前、压倒敌人无畏精神认识国人民放军英勇善战创造了人类战争史上伟奇迹认识国革命胜利不易珍惜革命成珍惜我们现生活【重难】把握(消息)结构要素理新闻容和新闻特把握战争主题从体上抓住新闻特从题材上抓住战争主题从遣词造句上体会准确精练语言【教学设想】讨论法和拨法相结合积极倡导主、合作、探究学习方式延伸拓展法引导学生通训练学会拟标题、导语、划分主体部分层次3有关放战争三战役学生每人准备份当天报纸教学数课【人教八上】、创设情景走进新闻(配乐朗诵毛泽东主席《人民放军占领南京》诗声情并茂地导入课)这首诗是人民放军放南京而作表现了人民放军英雄气概历史告诉我们国革命胜利是长期革命战争战胜强敌人取得今天我们学习是毛泽东人民放军万军横渡长江亲撰写新闻题目是人民放军万军横渡长江毛泽东新国缔造者伟政治、革命、军事、新闻般知识新闻又称消息通常分动态新闻、综合新闻、型报道和新闻述评四类其动态新闻是报纸、广播常用种它报道是国外新发生重事件或新气象、新成就新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分前三者是主要部分二者是辅助部分标题般包括引题、正题、副题;导语般指电头句或段用提示消息重要事实使者目了然;主体随导语是消息主干是集叙述事件、阐发问题和表明观心部分是全新闻关键所;结语般指消息句或段话是消息结尾它依容要可有可无;背景是事物历史状况或存环境、条件是消息从属部分常插主体部分也插导语或结语括部分是电头交代了通讯社名称发电地和电头表明材真实报道及精确到暗示战役迅速发展新闻特立场、观鲜明容真实、具体反应迅速语言简明准确新闻写法主要是叙述有兼有议论、描写二、新闻朗整体感知学生朗课了课容(准音并努力出感情和气势)《人民放军万军横渡长江》报道了人民放军横渡长江、地和战况指出了战局发展趋势分析了敌败我胜原因表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡英雄气概根据新闻结构特理清层次及新闻要素标题人民放军万军横渡长江导语人民放军万军是人民放军渡江区域主体0日夜起课层(0日夜起已渡三十万军)写路军渡江、地、人数二层(日下午五起不起丝毫作用)写西路军渡江情况并加以评价三层;(汤恩伯认结束)写东路军渡江情况①标题万是实数还是虚数?万是实数东路军、西路军各35万路军30万可见新闻准确性很重要②导语从几方面总领了全?从导语可知渡江详细区域和战役全局情况③三路军何不以地序从东往西或从西往东?采用现顺序有什么考虑?依叙事路军首先发起渡江作战所以先说西路军和路军所遇敌情样敌军抵抗甚微弱而东线敌军抵抗较顽强所以西路接着路说合起可以议议详说东路激战势涌起高潮东路军战况直接关系到能否包围敌军放南京;因报道我东路军进展和西两路军有几处不是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战④议论句(种情况都很泄气)是什么起什么作用?这处议论透辟分析了我军胜利南渡两方面原因揭示了人心向背是定战争发展趋势关键深化了新闻思想性三、角色体验合作探究㈠当制片人将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三组要课基础上完成己组任地图绘制组分别将西路军、路军、东路军已占领地方用红色标线向前进发用尖头标出可以将课上图扫描放再根据课容标上记有条件话可以进行l制作场景设置组如电视台想新闻播报还进行次军事访谈请你设计下访谈人物背景、装、道具等镜头剪辑组如这则新闻出现电视上与新闻播音相配画面应是哪些?㈡进入演播厅当当播音员如你当播音员你重音、语调、情感、节奏上应怎样这则新闻?学生渎、讨论、交流重指导①全朗基调慷慨激昂、豪情万丈②冲破、横渡、是、英勇善战、锐不可当等应重出种胜利喜悦控制封锁切断应干脆利落地重出种豪与骄傲③不正是汤恩伯到芜湖那天东面防线又被我军突破了应出奚落、嘲讽语气当当军事如你当军事你应该向观众介绍哪些方面情况?讨论明确背景99年月0日国民党政府拒绝签定国和平协定放军执行毛泽东向全国进军命令举行了规模空前全面进军二、三野战军和地方武装长江南北广人民支援下西起湖口、东至江阴长达500余公里战线上强渡长江战况分析二十日夜放军突破安庆、芜湖线渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港二十日下午开始已占领贵池、殷汇、东流、至德、彭泽线广南岸阵地并占领扬、镇江、江阴并控制江阴要塞封锁长江形势预测放军很快会占领南京国民党势已3当当主持人如你当主持人你将怎样设计导播语、采访问题、结束语?设计示例导播语知道国共和平谈判破裂放军昨天凌晨西起九江湖口、东至江阴长达000余华里战线上发起了渡江战役那么现战况如何呢?战争又将如何发展呢?今天我们请了著名军事专到了我们演播现场下面我们就请专我们分析分析采访问题①请给观众朋友们就新战况作些介绍②请预测下明天战事③认战争还会持续多少天?④现情况对哪方有利?⑤认终胜者是哪方?结束语刚才专对战争热和焦问题进行了分析对战争形势也进行了预测那么战争究竟会怎样发展呢?请继续关我们节目明天这再会!㈢坐上观众席如你是观众你要完成如下任①你听出了新闻报道者情感倾向吗?②对军事分析你还有异议吗?③对这场战争你可以补充些独吗?五、语言品味学习提高看谁得讲得学生进步品课体会新闻语言特提高能力语言准确、概括(所谓准确就是要准确反映事实)①例如九江(不含)词准确表明当九江尚放状况避免了歧义又如我东路军与西路日发起渡江作战精确到日到②再如所有预定计划都已实现准确表现了我军指挥部运筹帷幄指战员胸有成竹状况③还有全就分别用了歼灭及击溃(不是笼统地说消灭或说打垮)占领并控制(者比前者又进了步江阴要塞已我所用)对长江是封锁(不准船只由通航)对铁路则用切断(堵住了敌人从铁路逃跑退路)这些动词用得非常准确这就有助真实地反映战况又能恰切表明我军锐不可当气势④突破准确表现了战斗程;(越对象是静态)渡至准确表现了水战进军特;(到达泛)限明确(共限不明般化)即已准确表现了神速特(现界相对模糊)至发电止界更确切;余部军事术语准确得体(剩下表达容模糊)⑤用词准确还表现对某些概念适当限制上如说西路军所遇抵抗是甚微弱而东路军所遇抵抗则较顽强这就非常恰切地表现了敌我双方较量程既不味地夸己也不味地贬抑敌人而能恰到处地表现(或正面或反面)我军英勇善战锐不可当坚强志和英雄气概3语言鲜明、富有感情色彩①结就日那天尽管表述明白但般化不正是汤恩伯到芜湖那天充满嘲讽蔑视语气正是那天既对督战认很巩固构成强烈讽刺又证实了确不起丝毫作用敌人不我军突破所有预定计划都已实现对比鲜明既可见敌人狼狈又可见我军神勇感情色彩鲜明②题①句对战况、战介绍比较笼统不够准确外也不够鲜明而②句整天激战介绍了战况歼灭及击溃更鲜明报道了敌军惨败状况广地区既准确说明了并非全境又鲜明指出了局已定控制江阴要塞鲜明表述出封锁长江确凿态势更切实可信将东路军改我军不影响准确明了前提下然融入了亲切豪感情色彩③鲜明生动富感情色彩例子还很多例如万军、000余华里、气势豪迈排山倒海冲破、横渡、突破胜利豪情激动人心;又如我军英勇善战、锐不可当与敌军纷纷溃退毫无斗志赞扬与藐视情对比鲜明;再如歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断系列动词鲜明写出了我军又战富有动态正如军如潮铁流难当形势雄阔有力激情昂扬这种语言特既是消息要也是报道容要六、总结存储课外延伸总结存储请各组学生针对学习以我学到了进行结教师要根据学生回答进行拨引导学生不仅从知识上考虑还要从方法、思想情感上考虑学生可能这样说要想迅速了新闻主要容就要看标题要比较详细地了新闻容就要看导语要更细致地了新闻容就要看主体另外还要新闻要素养成留要素习惯这样就容易把握容了3课外延伸①下面新闻并与课作比较我军横渡长江情景(新华社长江前线99年月3日电前线记者阎吾报道)人民放军安庆、芜湖某地敌前强渡长江情景称日黄昏江北某地放军阵地上空突然升起银光四射发光弹顷刻整北岸阵地发出了震天动地雷鸣从放军炮兵阵地上无数道火线飞向南岸接着整南岸国民党军阵地就完全陷片火海炽烈炮火映红了江面和天空接着从各港口涌出了无数只船只它们立即散布江面像箭似地向南飞驶而北岸江边满了当地居民、民工和放军指战员们都屏息凝视着火光掩映江面等候着忽然南岸飞起了登陆信枪炮声、喊杀声连续不断北岸所有人们立迸发出片欢呼了!了!无数船只继续从各港口涌出加速向对岸驶对岸放军则开始不断发出前进信和响起前各部队络音宽阔江面上放军指挥灯不断闪耀着渐渐枪炮声、喊杀声越越远了工兵们紧张地搭起许多码头无数民工忙着把无数弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上随着军运江这江南岸布满着无数匆匆登岸放军到处可以听到船工们和放军战士们兴奋而亲热告别声志们再见了!老乡们辛苦了!南京再见! (原99年月5日《东北日报》)我们比较下两相两都是新闻报道(消息)都报道了渡江战役情况两都是人民立场上歌颂渡江战役胜利嘲弄敌人无能两都具有报道及、语言简洁特不两作者不、身份不、报道角不《人》统观全局对三路军分别作介绍;《我》只对西路军某部渡江情况作介绍《人》介绍渡江情况简略概括交代、地、渡江人数、战役推进情况;《我》以亲历者身份对渡江作了详细、具体描绘发光弹升空、炮轰南岸、船只渡江、登岸、群众欢呼、人民支援写得历历目《人》有关战略部署、战事推进介绍及评论;《我》只是按先介绍处战役情况《人》有对敌军分析及政策性极强分化、瓦、争取敌军容《我》对敌军情况几乎作报道《人》语言凝练、概括描述部分近乎绘画白描深刻生动;《我》语言朴实无华描述部分细致周到容充实②学以致用下回答问题英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉报讯据《深圳特区报》报道曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传不计人安危、奋勇救人不留名英雄河南省新野县航远公司新机85船船长冯安义近遇到了尴尬事997年7月日下午3左右冯安义驾驶新机85船正湖北宜昌市青滩码头卸米突遇重庆东方轮船公司客轮与货轮江心发生碰撞冯安义顾不上再卸货物亲操舵向事故现场驶并指挥人船舷边接应从失控客轮上跳下旅客半了新机85船随客轮下漂三四公里救下了00多名乘客重庆东方轮船公司多月访终到了英雄南阳市交通局奖给他万元新野县委、县政府奖励他5000元新野县见义勇基金会奖励他000元共计7万元谁知就这件令英雄尴尬事出现了新机85救险东轮候船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属劳动公司赵某租赁赵得知冯安义得到奖励7万元以抢险他租船停港耽误生产等由将原欠冯安义6万元租金不给了而冯安义应得7万元奖金又全都捐给了福利院《北京青年报》刘东林这是()消息B通讯说议论英雄救人不留名从新闻知识角说这句话是什么?答_______________________________________3用新闻消息知识写法分析下这三部分各是什么?答_______________________________________这主要写了什么事?答_______________________________________参考答案首先涉及了体知识新闻与其它体显著区别它真实性、报道及、比较容易排除但是、B都属新闻体它们都及报道新近发生重要事件区别消息概括、简短通讯则具体、完整、全面;消息效性强通讯效性较差;因幅长短就有了区别另外还有表达方面消息事稿不展开情节;通讯可调动多种表达方式富有学色彩;人称方面也有不消息般用三人称通讯可以三人称也可以人称;体结构区别是消息结构相对固定由标题、导语、主体构成通讯结构比较由、灵活多种多样围绕主要矛盾安排结构搞清楚这些就可以准确无误回答问题了3引题英雄救人不留名标题受奖反遭人妒嫉导语段主体3段引题及标题就是主要容《原我军放南阳》新闻《原我军放南阳》发98年月5日辽沈战役业已胜利结束淮海战役是98年月6日发起这则新闻发电日正是淮海战役前夜由南阳放说到年多原地区军事形势重变化反映蒋军必败、我军必胜形势鼓舞了放区军民乘胜前进斗志、朗积累整体感知《原我军放南阳》报道了人民放军放南阳以及其军事上重义标志蒋介石军队走上了节节败退道路而我军则走上了节节胜利形式鼓舞了放区军民乘胜战斗斗志层(人民放军我军当即占领南阳)是导语概述原我军放南阳指出南阳守敌弃城南逃背景、二层(南阳古宛县多是出生南阳带)是背景用两则史说明南阳古以军事上具有重要战略地位三层(年现有放弃南阳)回顾年蒋介石从重视南阳到放弃南阳变化指出蒋军全局溃败背景四层(从又逃到了葫芦岛)由河南全省基放进而回顾年多南线人民放军取得伟胜利成绩主要有三项恢复和建立了稳固根据地创立了七军区极地扩了老根据地二歼灭了量国民党正规部队发展了我党武装力量三纠正了左策略采取了正确策略孤立了敌人巩固了根据地五层(王凌云到襄阳结尾)预言南阳逃敌王凌云前途黑暗二、比较理提升两则新闻相分别将两者相地方出体相都属新闻(借可以介绍有关新闻体知识)作者相两则新闻作者都是毛泽东目相鼓舞士气指明方向争取进步胜利主旨相人民放军英勇善战国革命胜利不易背景相都处放战争战略进攻阶段两则新闻不具体不《人民放军万军横渡长江》写99年月日人民放军放南京前天;《原我军放南阳》写98年月5日辽沈战役结束淮海战役前夜具体写法不《人民放军万军横渡长江》巧用对比国人民放军英勇善战与敌军节节败退形成对比;《原我军放南阳》妙用暗示关历史上南阳所发生重要战事介绍明南阳位置重要暗示出南阳放重义及蒋介石暗淡前途构思特不《人民放军万军横渡长江》总括千里战线分步叙写多而不杂;《原我军放南阳》勾历史与现纵横挥写引而有语言风格不《人民放军万军横渡长江》气磅礴如万是占领控制切断等;《原我军放南阳》广博儒雅语言含蓄如我们所有江淮河汉区域不仅是树木而且是森林了王凌云如不再逃康泽命运是等着他三、新闻朗语言品味新闻朗看谁得活动程主持人名评委35名(其它学可模拟电台播音员按新闻播音要开展朗比赛)既很激动又很庄重地朗全语言品味学生进步品课体会新闻语言特提高能力①语言准确、概括(所谓准确就是要准确反映事实)②语言鲜明、富有感情色彩赏析我们所有江淮河汉区域不仅是树木而且是森林了不仅生了根而且枝叶茂盛了分析树木、森林形象地表明根据地发展党领导下人民武装力量日益壮富有气势这片段生动形象森林形象枝叶茂盛形象让人形象地感知根据地日益壮生气勃勃四、合作探究动释疑、合作探究新闻作用报道国外新发生重事件或新气象新闻结构般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分新闻写法主要是叙述有兼有议论、描写新闻特观鲜明、容真实、报道及、语言简明准确、动释疑将己不懂地方提出与组、班级学共探究疑六、总结存储课外延伸《新闻两则》所报道渡江战役和南阳放都是国人民放战争战略进攻阶段具有关键义胜利学习这两则新闻使我们了了历史看到正义战争威力认识到国革命胜利不易两则新闻气势磅礴语言准确简明感情色彩鲜明给我们留下很深刻印象希望学们把今天所学习知识运用到今生活用心体验、感受、思考周围世界开阔视野提高认识水平、课外延伸①思考题俗语云得民心者得天下全寻证据从选择论据证明蒋军势已?证明我军进行是场正义战争②今天我们学习了种新体裁新闻请系课学习谈谈你对新闻认识(00左右)七律人民放军占领南京99年月毛泽东钟山风雨起苍黄万雄师江虎踞龙盘今胜昔天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老人正道是沧桑。
新闻两则-优秀教案
1《新闻两则》教学目标1。
把握新闻的内容及结构特点.2。
培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律.教学重点1。
语言的学习与训练。
2。
新闻的基本特点和结构教学难点1.新闻的基本特点和结构.2.体会作者遣词造句的语言美.教学方法“阳光课堂-—五步对话"教学模式教学流程一、学习准备-—生本对话（一）积累词语:1。
给下列加点的字注音。
高屋建瓴．（）瑰．宝（ ) 荻．港（）锐不可当．（）歼．灭（）溃．退（）要塞． ( ) 殷．( ）绥．靖（）阻遏．（ ) 鄂．（）豫．（）2.结合课文,解释下列词语的含义.负隅顽抗：悍然拒绝:锐不可当：业已：（二）走近作者：1。
作者：毛泽东。
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家。
2.写作背景：1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。
但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定.4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。
22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发,突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。
22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。
(三)走进文本：学习新闻的文体知识。
狭义：指消息。
广义：包括消息、通讯、报告文学。
新闻多采用记叙的表达方式,兼有议论。
新闻六要素（记叙六要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
★新闻的特点：真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
时效性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
二．交流分享--生生对话导语:同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？新闻缩短了你、我、他之间的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新闻两则》教学设计[教学设计A]体验阅读创意说明：《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。
[教学步骤]序曲：电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视——下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。
一.来当制片人将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。
地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。
可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。
场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。
镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些?二.进入演播厅1.当当播音员如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻?学生自渎、讨论、交流。
重点指导：①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。
②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。
“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。
③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
”应读出奚落、嘲讽的语气。
……2.当当军事家如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况?讨论明确：背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。
解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。
第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。
战况分析：二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。
二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。
形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。
3.当当主持人如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语?设计示例：导播语：大家知道。
国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢?战争又将如何发展呢?今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。
采访问题：①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。
②请您预测一下明天的战事。
③您认为战争还会持续多少天?④现在的情况对哪一方有利?⑤您认为最终的胜者是哪一方?结束语：好，刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢?请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会!三.坐上观众席如果你是观众，你需要完成如下任务：1.你听出了新闻报道者的情感倾向吗?2.对军事家的分析，你还有异议吗?3.对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗?四.学生仿照上面的学习过程，自主学习《中原我军解放南阳》。
[教学设计B]对应摘读创意说明：新闻具有三性：真实性、及时性、准确性;新闻结构有标题、导语、主体、背景、结语五部分，新闻中记叙的要素有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面，这些知识都是学习新闻必须掌握的内容。
对应摘读就是在简要介绍这些知识的基础上，让学生自主阅读、自由寻找、自由发现、自己巩固的过程。
抛开了支离破碎的串讲，让知识与阅读内容一一印证，让知识在阅读实践的过程中逐步进入学生的灵魂并且融会贯通。
[教学步骤]一、摘读六要素1.知识简介新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。
①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。
②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。
③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。
④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。
⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。
2.阅读两则消息，并进行对应摘读。
《人民解放军百万大军横渡长江》人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。
西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。
东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
《中原我军解放南阳》人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。
在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
二.摘读五部分1.知识简介。
①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。
②导语：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。
④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。
⑤结语：消息结束时总结性的话，有时暗含在主体中。
2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。
《人民解放军百万大军横渡长江》标题：人民解放军百万大军横渡长江导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
主体：第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。
第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。
第三层：写东路军渡江情况。
背景和结语暗含在主体中。
《中原我军解放南阳》标题：中原我军解放南阳导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳主体：第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。
第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。
后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。
民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。
三.摘读三特点《人民解放军百万大军横渡长江》真实性：此处敌军抵抗较为顽强我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
及时性：新华社长江前线22日22时电然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中准确性：二十四小时内即已渡过三十万人西起九江(不含)，东至江阴《中原我军解放南阳》真实性：除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。
在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误及时性：1948年11月5日电南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃准确性：一年多时间内还增加了大约二十万人左右[教学设计C]比较阅读创意说明：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，且都是一代伟人毛泽东所作，语言、情感极为相似，但同中有异，虽是同一作者所写，也都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。
有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。
[教学步骤]一.找同分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。
作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
二.找“不同”具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
具体地点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线;《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。
具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
语言风格有别：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字。
[资料整合平台]1.课文背景资料七律人民解放军占领南京1949年4月毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
2.课文扩读材料大军三十万昨日渡过长江毛泽东新华社长江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。
渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到24小时.30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
使用建议:渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。