17.公输第一课时
《公输》第一课时教学反思范文
《公输》第一课时教学反思范文
教学《公输》第一课时，我注重了学生的朗读和疏通文意。
在朗读环节，因为学生少，我点了每一名学生进行朗读。
因为课文较长，所以读完课文，也用了较多的时间。
但是，学生很长时间没有学文言文了，充分的朗读是很有必要的。
况且，充分的朗读也是疏通理解课文的基础。
在疏通文意的环节，我安排学生进行小组合作学习，教师参与到小组学习之中，遇到问题直接解决。
而在小组学习当中，每一名学生都能够认真参与，每一名学生都学有所获，做到了生生互动，以学为主。
这节课的缺点在于学生没有展示文意理解。
但是，《公输》这篇课文较长，以对话的形式展现了墨子与公输班和楚王的三次斗争，如果分开讲，那会将墨子的劝说技巧变得支离破碎，不利于文本的理解。
如果要使本课具有可看性，应提前安排学生熟读课文和疏通文意，课堂上只是展示。
可是，学生没有预习的习惯，这节课之前也没有多余的时间进行课堂预习，所以，只能将朗读课文和疏通文意放在这一课时来完成。
新人教版九年级语文下册《公输》优教课件一(第一课时)
学习目标
1.了解墨子及《墨子》；掌握并积累文中的通假字、词类活用等
古汉语知识；能够结合注释自主翻译课文。
2.学习文中类比、对比的说理技巧和排比、比喻的修辞手法；体 会以人物对话推动故事情节、塑造人物性格的鲜明特色。 3.理解墨子的“非攻”思想；初步认识墨子致力于反对不义战争 的抱负、无所畏惧的英雄气概和镇定沉稳的性格特点，以及胆
荆之地，方
五千里 以牒为
今义：方向、方法。 古义：书板、木札。 今义：公文或凭证。
械
子墨子九距 古义：表示次数多。
之
今义：八加一后所得的数目。
吾知所以距 子矣
古义：用来……的方法。 今义：表因果关系的连词。
词类活用
1.吾义固不杀人 （名词用作动词，依理，按准则）
2.义不杀少而杀众 （皆为形容词用作名词，少数人；多数人）
1.起于鲁（ 出发、动身） 2.吾义固不杀人（ 坚守道义 ）
3.不可为仁（ 对人亲善，友爱 ）
4.不可为知类（ 明白事理 ） ） 5.然胡不已乎（ 然：但是；胡：为什么；已：停止；
6.邻有敝舆而欲窃之（ 破车
7.以牒为械（ 木片 8.公输盘诎（ 屈服 ） ）
）
通假字
1.公输盘不说 （“说”通“悦”，高兴）
造云梯之械 （助词，的） 之 请说之 （代词，这件事） 宋何罪之有 （助词，不译） 起于鲁 （动身，出发）
起
子墨子起 （站起来）
类Байду номын сангаас
不可谓不知类 （事理） 为与此同类 （种类）
以
臣以王吏之攻宋 （认为） 以牒为械 （用）
退出
（形容词的使动用法，“使……满”的意思。） 3.犀兕麋鹿满之
4.在宋城上而待楚寇矣 （名词用作动词，侵犯）
公输第一课时
狄
戎
春秋战国形势图
燕
赵
宋
齐
鲁
秦
魏 韩
陈
楚
蔡
吴
故事背景
• 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁 不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫 “折骨为炊，易子而食”。这是墨子提出“兼 爱”“非攻”的思想基础。 • 当时楚国大国，占有两湖一带地区，宋国小， 在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公 输班造器械，接连打败了周围几个国家，于是 打算攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的便是此事，反映了 其“非攻”思想。
墨子采用“巧设陷阱，请君入瓮”的策略。他 料定公输盘会用“道义”来粉饰自己，于是先提出 这一不正当的要求，见公输不高兴，又来一个火上 浇油“请献十金”，这就意味着拿金钱收买公输去 杀人，逼公输说出“吾义固不杀人”。
３、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？
墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、 不忠、不强、不知类，连用五个比喻，以排山倒海之势批判了 公输盘的行为，义正词严地指出公输盘的“义”，实质是“义 不杀少而杀众”，令他难以招架，无从辩驳。
２、公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？自学检测三４、公输盘的“”应该如何理解？根据是 什么？
这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据 是当墨子曰：“然胡不已乎？”时公输盘曰： “不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚 王身上。
５、请概括这一段大意。
19
第一课时
学习目标
1、了解作者和时代背景，整体感知课文 内容。 2、能够结合课下注释翻译课文，并积累 相关文言词语。
自学指导 一
1、了解文章写作背景
2、了解墨子和公输班。
九年级语文人教版下册课件：17.公输1
10.选段在记述墨子与公输盘演练的攻守战中，“_九__设___” “九__距____”两个词语可以看出战斗的激烈；公“输__盘__诎_（__公____ _输_盘__之__攻__械__尽_）_”一句可以看出公输盘已经技穷;“吾__请__无__ _攻_宋__矣__”一句表明楚王决定放弃攻打宋。 11.墨子不仅说服了公输盘与楚王，而且成功地制止了楚国攻 打宋国这场战争。对于今天的我们有什么启示？ 启__示__：__对_付__侵__略__者__除__了_道__义__上__的__谴_责__外__，__还__必_须__准__备__充__足___ 的__实__力__来_震__慑__侵__略__者_ 。
7.墨子见楚王，为什么不直接说出楚王不该攻宋的理由？ _如__果__直__接_说__，__楚__王__不_会__接__受__。_
8.翻译下列句子。 （1）此为何若人？ _这__是__什__么__样_的__人__呢__？_ （2）虽杀臣，不能绝也。 _即__使_杀__了__我__，__也_不__能__杀__尽__（_宋__的__抵__御__者_）__。 9.在劝说楚王过程中，墨子巧妙设喻，将“文轩”“锦 绣”“粱肉幅”员比辽喻阔楚，国物__产__丰__富_____________，将“敝 舆”“短面褐积”狭“小糠，糟物”产比贫喻乏宋国__________________，通 过对比，使楚王醒悟到攻打宋国是不明智的行为。
阅读“子墨子见王……吾请无攻宋矣”，回答下面各题。
6.子墨子在什么形势下去见楚王的？结合全文内容简要回答。 _公__输__盘_为__楚__国__造__了_攻__城__用__的__云_梯__，__要__去__攻_打__宋__国__。__子_墨__子__ _从__鲁__国_出__发__，__赶__到_楚__都__郢__，__说_服__公__输__盘__，_公__输__盘__推__说_楚__王__ _要__攻__宋_，__于__是__墨__子_去__见__楚__王_ 。
公输 第一课时导学案
主备：复备：审核：授课时间：公输第一课时学习目标1、熟读课文，识记文学常识2、积累重要的文言实词、虚词，会准确翻译课文。
学习重、难点：积累重要的文言实词、虚词，会准确翻译课文。
一、创设情景，导入新课同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，让我们来领略他非凡的表现。
二、出示目标三、资料助读墨守成规墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。
指思想保守，守着老规矩不肯改变。
班门弄斧在鲁班门前舞弄斧子。
比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
关于“兼爱”和“非攻”从头顶到脚跟都摩伤了。
形容不辞劳苦，不顾身体。
孟子：墨子兼爱，摩顶放踵，利天下为之。
兼爱：爱天下所有的人。
非攻：反对侵略战争，维护和平。
他要“兴天下之利，除天下之害”。
为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
四、教学过程活动一：我来介绍人物墨子公输盘活动二：我来读字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓Yǐnɡbìyúduǎn hèxīsìmílùyuán tuófùzǐ特殊读音公输盘（bān）不说（yuè）请说（shuō）之胡不见（xiàn）我于王臣之弟子禽滑（ɡǔ）厘公输盘诎(qū)活动三：合作探究内容：疏通文意，积累重要的文言实词、虚词，会准确翻译课文。
方法：以小组为单位，借助课下注释和工具书，翻译课文时间：15分钟检测：翻译接龙翻译公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用来攻打宋国。
公输课件第一课时
三 译读
可他
以山
公
攻之 玉石
输
把你课前预习的成果拿出来交流一下吧
温馨提示：
重点关注预习中百思不得其解的词句 及时、准确、扼要的记好笔记
三 译读
探各
求抒
公
真己 金见
输
把你认为重要的实词、虚词和句式积累下来吧
温馨提示：
根据个人学习和积累实际确定内容 及时补充遗漏的重点知识
在哪儿呢？今天，他就要跨越时空的界限，
在我们的语文课堂上闪耀登场了！他就是
“墨子”！
步激
习兴
面，
题
”，
在思
构本
间的 步形 和墨
一 子研究中心
• • •
爱 ”创 立
思 想
战 国
墨家宋
家、人
。教，
主育长
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墨 翟
第一课时
公 输
学习目标
知识与能力 1．了解墨子及其“兼爱”“非攻”主张。 2．积累文中常用文言实词、虚词，把握疑问句 和反问句，疏通和理解文意。 3．理清文章层次，体会墨子斗争艺术。 4．体会和学习墨子精湛的说话艺术。 过程与方法 本文学习，我们将尝试以朗读、译读、思读、
1、资料助读三：故事背景
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋 国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚 用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是 准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去 止楚攻宋。
二 朗读
公 输
2、朗读感知
（1）教师在背景音乐中示范有感情背诵课文，学 生听读，明确字音，把准句读和语气。
学案4：第17课 公输
公输（一）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰："夫子何命焉为?"子墨子曰："北方有侮臣者，愿借子杀之。
"公输盘不说．。
子墨子曰："请献十金。
"公输盘曰："吾义固．不杀人。
"子墨子起，再．拜，曰："请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义．不杀少而杀众，不可谓知类。
"公输盘服。
1．用“｜”标示下面语句朗读的语意停顿。
（每句只要标一处）（4分）(1) 公输盘 |为楚造云梯之械(2) 宋无罪| 而攻之2.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（C）（3分）A. 愿．借子杀之愿:希望B. 公输盘不说．说:通“悦”,高兴C .吾义固．不杀人固:本来D. 然胡不已．乎已:停止3.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（C ）（3分）A.将以．攻宋B.子墨子闻之．扶苏以．数谏故辍耕之．垄上C.荆国有余于．地而不足于民D.在宋城上而．待楚寇矣未尝不叹息痛恨于．桓、灵也鸣之而．不能通其意4下面加点词意思相同的一项是（ C ）（3分）A．公输盘为．楚造云梯之械吾从北方闻子为．梯B．不可谓知类．为与此同类．C．荆国有余于地而．不足于民杀所不足而．争所有余D．于是见．公输盘胡不见．我于王5、翻译句子：（16分）夫子何命焉为？先生有什么见教呢？吾义固不杀人。
我坚守道义绝不杀人。
荆国有余于地不足于民，杀所不足争所有余，不可谓智。
楚国多的是土地，缺少的是民众，如今牺牲自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
（自己说）遵守道义，不杀少量人，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
”6.墨子是用什么办法说服公输盘的？（6分）（1）巧设陷阱墨子先设下圈套，引鱼上钩，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”的正确道理，使对方在道义上陷于被动。
人教版九年级语文下册：第17课《公输》课件
tu学科ó网
鲋( fù)
梓( zǐ )
❖ 楩楠(pián nán ) 学 科网请说之( shuō )
❖ 长木( zhàng )
公输盘( bān )
❖ 见我于王(xiàn ) 禽滑厘( gǔ )
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻 宋。
❖ 公输盘zx给xkw 楚国制造学科网 云梯这种器械，制成后， 将要拿去攻打宋国学 科网。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍 其文轩，邻有敝舆而欲窃之；
zxxkw
学科网
❖ 墨子拜见了楚王，说：“现在这里有个人，
抛掉自己华丽的车学 科网子，看到邻人有破车子便
想去偷；
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
舍其锦绣，邻有短褐，而Байду номын сангаас窃之；舍 其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。
❖ 抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服 就想去偷；抛掉自己的好饭好菜，看见邻人 有粗劣食物便想去偷。
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学科网 学 科网
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
墨子，名翟，春秋战国之际思想 家、政治家、教育家，墨家学派的 创始人。《墨子》是墨子的弟子及 其再传弟zxxkw 子对墨学科网 子言行的辑录。墨 子宣传“非攻”学 科网“兼爱”等主张， 反对儒家的“天命”“爱有差等” 之说，反映劳动者的利益和愿望， 其学说与儒家对立，在战国时影响 很大。文章逻辑性强，语言质朴， 富有说服力。人教版九年级语文下册：第17课
人教版九年级语文下册：第17课 《公输》课件
公输盘曰：“不可，吾既已言之王
矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”
《公输》导学案
九年级语文学科下册第五单元第17课公输（第一课时）主备人：使用班级：学生姓名：评价等级：学习目标：1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
4、体会墨子高超的劝说艺术。
学习重点：1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
学习难点：学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
课前预习：1、熟读课文.2、根据课下注释和工具书自行翻译课文3、掌握文学常识《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
4、给划线的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 犀兕( ) 胡不见我( )鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 梓楩( ) 5、解释划线的字词(1)起于鲁________ (2)请说之________(3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________(5)虽然________ (6)以牒为械(7)待楚寇矣________ (8)________6、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________教学过程：一、检查预习，师生评价学生展示预习结果，师生共同纠错二、互助合作，学习新知（一）初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉（二）再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。
）解释以下加点词语和句子夫子何命焉为？吾义固不杀人杀所不足而争所有余，不可谓智知而不争，不可谓忠义不杀少而杀众，不可谓知类。
公输第一课时教案
2.2-12段写了什么内容，请用简洁的语言概括。
墨子使公输盘理屈词穷。
3.墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？
设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；
激将——“请献十金”；
追击——“请说之……不可谓知类”。
4.墨子从几个方面论说了公输盘助楚攻宋的不义？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？
课题
公输
总第课时
备课
时间
2014_年11月__日
主讲人
许海荣
学科
语文
年级
九
班级
二
教案
集体备课
修改意见
备注
目标：
1.熟读课文
2.积累文言词汇
3.理解课文内容
重点：
1.熟读课文
2.积累文言词汇
难点：
理解课文内容
考点、易错点：
字词解释、句子翻译
教学过程必须体现的环节：
一、板书课题、出示目标（1分钟左右）
二、自学指导
“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”
“不可谓知类”
从各个角度批判公输盘的行为是不义的，使公输盘陷于矛盾中。
5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？
没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
6.问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
五、识记重点字词句
识记5分钟后提问。
本课时的学习目标是：（投影出示）1.熟读课文
2.积累文言词汇
3.理解课文内容
17公输第一课时
孔子
老子
孟子
庄子
墨子
荀子
墨子简介
墨子（约前476～前 390），名翟（dí），相传 为战国时期宋国人，后长 期住在鲁国，战国初期思 想家、政治家、教育家， 墨家学派的创始人。墨子 宣传“兼爱”“非攻” 等 主张，反映小生产者的利 益和愿望。其学说与孔子 对立，在战国时影响很大， 与儒家并称“显学”。
【探究点1】一词多义，请解释：
公输盘不说
（
）
说
请说之
（
）
见公输盘
（
）
见
胡不见我于王
（
）
虽然，公输盘为我为云梯
（
）
然
然臣之弟子禽滑厘等三百人 （
）
不可谓知类 类
为与此同类 为楚造云梯之械
子墨子闻之 之 何罪之有
臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我
（
）
（ （
（ （
（ （
） ）
） ）
） ）
合作探究、激情投入：（10分钟）
墨子故里 国际墨子研究中心
杰伟 出大 的的 科思 学想 家家 、、 教政 育治 家家
，
墨 翟
《墨子》是墨
子的弟子及其再传 弟子对墨子言行的 辑录，是先秦墨家 著作，现存53篇。 《墨子》是我国论 辩性散文的源头， 运用譬喻、类比、 举例、推论的论辩 方法进行论证，逻 辑严密，说理清楚。
公输简介
【探究点2】把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。（注意
“增”“删”“换”“倒”“留”五字诀，注意直译加意译。） （1） 夫子何命焉为？
（2）宋何罪之有？
（3）胡不已乎？
（4）胡不见我于王？
【探究点3】谈谈你对本文思路的看法（划分结构层次）。
公输第一课时
公输第一课时公输第一课时一、素质教育目标1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张（非攻）的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
二、重点，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法。
难点：文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
三、课时安排3 课时四、学生活动设计1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨子救宋” 为题编写一则故事。
3．以“最贵是和平”为题进行小型演讲。
五、教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。
春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱” “非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
（二）整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。
纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。
他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。
文言文翻译——公输
公输（第一课时）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，公输盘为楚国造了云梯这种器械，造成后，将用它攻打宋国。
墨子听说了，就从鲁国起身，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
行走了十天十夜才到楚国国都郢，拜见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”公输盘说：“您将对我有什么吩咐呢？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”墨子说：“北方有一个欺侮我的人，愿借助你杀了他。
”公输盘不说。
公输盘不高兴。
子墨子曰：“请献十金。
”墨子说：“我愿意献给你十金。
”公输盘曰：“吾义①固不杀人。
”公输盘说：“我讲道义，决不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
墨子站起来，对公输盘拜了两拜，说：“请允许我说说这件事。
我在北方听说你造云梯，将用它攻打宋国。
宋何罪之有？荆有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋国有什么罪呢？楚国有多余的土地，人口却不足。
现在牺牲不足的人口，掠夺有余的土地，不能认为是智慧。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
宋国没有罪却攻打它，不能说是仁。
知道这些，不去争辩，不能称作忠。
争辩却没有结果，不能算是强。
义不杀少而杀众，不可谓知类②。
”你讲道义，不去杀那一个人，却去杀害众多的百姓，不可说是明智之辈。
”公输盘服。
公输盘服了他的话。
子墨子曰：“然胡③不已④乎？”墨子又问他：“那么，为什么不取消进攻宋国这件事呢？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”公输盘说：“不能。
我已经对楚王说了。
”子墨子曰：“胡不见⑤我于王？”墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘曰：“诺。
”公输盘说：“行。
”公输（第二课时）子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩⑥，邻有敝舆⑦而欲窃之；墨子见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他的装饰华美的车子，邻居有一个破车，却打算去偷；舍其锦绣，邻有短褐⑧而欲窃之；舍其粱肉⑨，邻有糠糟而欲窃之——舍弃他的华丽的丝织品，邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷；舍弃他的美食佳肴，邻居只有糟糠，却打算去偷。
《公输》1---4课时
《公输》1---4课时学习目标1.熟读全文，初步会背第7节。
2.能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式。
3.了解墨子，掌握相关的文学常识。
学习重点、难点1．熟读全文，会背第7节； 2.逐字逐句翻译课文。
课时安排 3课时知识链接1.关于墨子墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
2.文章背景春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。
为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
【学习过程】第四课时【学习目标】1.赏析墨子的形象，体会他的论辩技巧；2.理解本文的语言特色和文体特征；3.理解课文主旨。
【学习重点、难点】理解墨子的形象；理解课文主旨。
体会墨子的论辩技巧；理解文章的语言特色。
【知识链接】关于先秦诸子散文——先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
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公输盘( )至于郢( )敝舆( )鲋鱼( )守圉之器( )禽滑厘( )短褐( )犀( )麋鹿( )楩楠( )
教与学反思
教学《公输》这一课时，我出了很多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。
我自己觉得对这篇课文很熟悉，所以备课时没有再通读一遍，只是注重创设一些有助于学生理解课文的题目。这样导致自己范读课文时，错了好几个字：把“侮臣者”的“侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音；把“糠糟”读成了“糟糠”；把“宋无长（zhàng）木”读成了“宋无长（cháng）木”，因为在我印象中，“长木”的解释为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。学生们肯定会得意地说，还给我们范读？还不如我们读的好呢。
导学案设计
题目
17.公输
课时
1
学校
星火
一中
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 11、- 8
学
习
目
标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
重
点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
难
点
鉴赏墨子的劝说技巧。
学习方法
1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
学
习
过
程
一、导入：
二、品读课文：
（一）理清行文思路，把握文意：
提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
（二）提问：谈谈你对本文思路的看法。（学生讨论）
1．以“见”字一线穿珠。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
（三）分析人物：人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。试分析。
三．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
四、总结升华：
1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
所以下次一定注意提前备好课，这样课上才能得心应手。
3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________、______________交代激战之结果，用________点明公输盘已经技穷。(用原文回答)
4.阅读本文,给你的启发（)
5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。
2．模拟对话
假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
达
标
测
评
（一）、填空题
1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。