大学生职业生涯规划第二章性格教案
职业生涯规划第二单元第2课性格教案
结论：性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。(齐读并板书)
10分钟
教学环节
教学内容
教学方法
时间分配
教授新课
以小组为单位各派一名代表(最好是外向型、内向型、中间型等不同性格特征者)起来发言,并让同学们比较每个人性格之不同,从而引入下一个学习内容。
2、专业对应的职业群，以及职业对从业者的素质要求，对正确的成才观有了基本认识。
1.发现自我兴趣和职业要求的关系。
2.发觉自我潜藏的职业兴趣。
3.基本的心理学常识。
学习方法：
专心听课，研读课本，参与课堂活动，通过网络进行课外延展。
教学目的
知识目
的
(1)性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。
(2)职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。
结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。(齐读并板书)
②职业性格的类型
老师联系生活中的实际举例
例1：作为医生，要求其要有救死扶伤的人道主义品质，有精益求精、一丝不苟的工作态度，有高度的责任感。在这里，严谨型性格占主导地位。
例2：作为工程技术人员，要有不断创新和刻苦钻研的品质。在这里，独立型性格占主导地位。
是的,各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着,他们形成了自己的职业性格。
提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格
(充分启发学生发言，然后老师分析。)
分析：与性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。”
生涯规划之职业性格教案
一、课题名称性格与职业二、教学目标掌握性格和职业性格的概念；了解职业性格的分类及其特征；明确自己的职业性格，学会选择适合自己的职业。
三、教学内容了解性格和职业性格的概念和类型，明确自己的职业性格，学会选择适合自己的职业。
四、教学重点与难点教学重点：职业性格的概念和类型。
教学难点：明确自己的职业性格。
五、课的类型单一课六、教学方法讲授法七、教材教具的准备PPT八、教学时间10分钟九、教学过程设计师：同学们，职业是一个人的安身立命之本、成就自我之途，选择了一种职业，意味着选择了一种生活方式，选择了一种人生状态。
人在职场，唯有因其固然，方能顺任自然；唯有顺任自然，才可成就斐然。
唯有全面、深刻地认识自己的职业性格，才能对自己负责任地作出正确的职业选择。
这节课就来让我们认识一下自己的职业性格吧！（一）导入1.议一议：《西游记》中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚分别是什么性格？哪一个最像你自己呢？唐僧：心地善良、信仰坚定、不畏艰险、勇往直前、是非不分、盲目慈善、固执迂腐、懦弱无能。
孙悟空：桀骜不驯，敢作敢当，富有反抗精神，有勇有谋，爱憎分明，疾恶如仇，好胜心强，喜欢捉弄人恶作剧。
猪八戒：好吃懒做，爱搬弄是非，耍小聪明说谎，贪小便宜；又不失忠厚善良，憨厚淳朴，作战时也很勇敢。
沙僧：踏实、忍辱负重、顾全大局、不善言辞、缺乏个性。
（二）职业性格1.职业性格的含义：职业性格，是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。
例如，有的人对待工作总是一丝不苟，踏实认真；在待人处事中总是表现出高度的原则性、果断、活泼、负责；在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信，严于律己等，所有这些特征的总和就是他的职业性格。
师：下面请同学们做一个小测验，来看一看自己是哪种职业性格。
2.小测验MBTI性格类型测试3.结果分析师：人们的性格塑成期通常在青春期，在这之后人们具有了较为稳定的个性类型，并在随后的岁月中动态发展与完善。
《职业生涯规划》第二章第三、四节教案
2、学生讨论，教师总结，引入课题，板书：提升职业能力。
3、设计意图
A、通过故事人物能力引入课题，激发学生学习的兴趣。
B、引导学生明白每个人的能力各异，有弱有强，要获得职业生涯的成功，就必须不断提升自身的能力
（四）能力与技能（提问法）（15分钟）
1、教学组织
A、教师提问：你自己有什么能力？然后学生思考并展示。
审阅签名：年月日
授课
方式
讲授法、讨论法、案例分析法、提问法
作业
P41任务一 表格填空
教学
目的
1、从实际出发调整自己的职业价值取向
2、使学生明白能力技能与职业能力的含义，掌握提升职业能力的途径
选用
教学
媒体
常规教具
重点
1、如何正确认识职业价值观
2、价值观对职业选择和发展的影响
3、能区分能力、技能、职业能力
4、掌握提升职业能力的途径
1、价值观概念，价值观的两个方面、价值观是以个人对周围的客观事物的意义，重要性的总评价和总看法
2、教学组织
让学生阅读P50故事启迪，然后让学生讨论分析，如果是你愿意做他们其中的哪一个？你希望的工作是什么？你认为什么样的工作好？什么样的工作不好？理由是什么？
3、设计意图
通过案例引出价值观，让学生明白我们所选择的是我们在工作中寻找的需要的，也是我们工作价值观。
2、让学生阅读P49任务一和任务二，然后学生讨论，你在工作中寻找的是什么？你判断工作的“好”与“坏”的标准是什么？
3、学生完成任务二，“你愿意买什么”
4、教师点名学生回答及点评引入新课。
（二）设计意图
温故知新，然后利用两个案例进入导入本课时的内容，引发学生的学习兴趣
《大学生职业生涯规划》教案2——自我探索：兴趣探索与性格探索
《大学生职业生涯规划》教案（第2次课2学时）一、授课题目：第二章自我探索：兴趣探索与性格探索二、教学目的和要求（一）、教学目标：了解兴趣、职业兴趣的内涵；认识个人兴趣和职业的内在联系。
性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。
（二）、思政目标：1、学生通过对自己兴趣进行自我探索，引导学生在职业目标确定过程中，将个人兴趣与岗位职责相匹配，必要时需要培养兴趣来迎合工作。
2、学生通过对自己性格进行自我探索，使学生明白“硬币都有正反两面”的道理，引导学生辩证地看待自己的性格，在实践中不断扬长避短。
（三）、教学要求：了解霍兰德职业兴趣类型理论；正确的分析自己的性格，探索性格调适的方法。
三、教学重点和难点【重点】：个人职业兴趣的探寻；性格分析，性格调适。
【难点】：兴趣的培养；职业对从业者性格的要求。
四、教学方法手段视频案例分析法，小组讨论法、课堂测试法、讲授法、多媒体教学五、教学内容：［导入］回顾职业生涯规划的步骤职业生涯规划的步骤：自我探索一一探索工作世界一一决策一一求职行动一一再评估——觉知与承诺的动态循环过程。
介绍本次课的内容：自我探索之旅一一兴趣、性格。
各班根据人数平均分成1072个小组，每组选定负责人。
兴趣：（一）、导入（视频）课堂游戏：回忆幸福时光：请放松，深呼吸，回忆三个自己感到特别愉快，忘记时空和自己的时候。
请仔细回想当时的场景细节以及自己的感受。
讨论：人在什么时候感到幸福？“聚精会神”、“忘我”人在什么时候最幸福？美国芝加哥大学心理学教授Miha1yCsikszentmiha1yi发现：当人们在专心致志地、积极地从事某种活动，并且忘记了时空和自己的时候，他们感到最为愉快和满足。
他将这种状态称之为“F1OW"（流动）--“聚精会神”或“忘我”的状态。
“我和你没有什么差别。
如果你一定要找一个差别，那可能就是我每天有机会做我最爱的工作。
如果你要我给你忠告，这是我能给你的最好忠告了。
”一一华伦•巴菲特（二）、兴趣和职业兴趣1、兴趣：人对客观事物的选择性态度，是人对需要的情绪表现，是一个人认识和掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
职业规划性格教案
职业规划性格教案一、教案背景在职业规划的过程中，了解自己的性格特点是非常重要的一步。
性格特点会影响个人的职业选择、工作表现和人际关系等方面。
因此，教育机构和导师一直在致力于帮助学生和职场人士了解自己的性格特点，从而更好地进行职业规划。
本教案旨在通过引导学员分析自己的性格特点，帮助他们更好地了解自己，进而进行职业规划。
二、教学目标•了解性格的定义和影响因素•掌握职业规划中性格的重要性•了解常见性格分类系统•分析自己的性格特点，并探索与职业规划的关系三、教学内容1. 性格的定义和影响因素性格是个体相对稳定的个性特点和心理构造，它能够影响人们的思维、情感和行为方式。
性格的形成受到遗传、环境和个人经历等多种因素的影响。
2. 职业规划中性格的重要性性格特点会在职业规划中发挥重要作用。
不同的职业对性格有不同的要求，了解自己的性格特点可以帮助个人选择适合自己的职业，并在工作中发挥自己的优势。
3. 常见性格分类系统•基于心理学理论的性格分类系统，如MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）和五因素模型等。
•基于职业规划的性格分类系统，如职业兴趣模型等。
4. 分析自己的性格特点•学员通过参与性格测试或问卷调查，了解自己的性格特点。
•学员将自己的性格特点与适合的职业进行对比，分析自己的优势和劣势。
•学员将自己的性格特点和未来职业目标进行匹配，制定职业规划方案。
四、教学方法•讲授：通过讲解性格的定义和影响因素，向学员介绍性格与职业规划的关系。
•分组讨论：将学员分成小组，讨论不同的性格分类系统，并与自己的性格特点进行对比，并讨论适合的职业。
•案例分析：引入真实案例，让学员通过分析案例中人物的性格与职业之间的关系，并对其进行职业规划。
五、评估方法•参与度评估：观察学员在讨论中的积极程度和参与度。
•报告评估：学员撰写报告，分析自己的性格特点与职业规划的关系，并提出具体的职业规划方案。
六、教学资源•PowerPoint演示文稿•分组讨论指导手册•性格测试问卷或网站链接七、教学时间分配本教案建议的教学时间分配如下：1.性格的定义和影响因素：30分钟2.职业规划中性格的重要性：20分钟3.常见性格分类系统：40分钟4.分析自己的性格特点：60分钟–性格测试或问卷调查：20分钟–小组讨论：20分钟–案例分析：20分钟5.评估与总结：10分钟八、教学反馈本教案结束后，教师将对学员的报告进行评估，并对整个教学过程进行总结和反馈。
职业生涯规划第二讲(自我探索性格)
情感：喜欢考虑对自己和他人来说什么是 重要的。会在头脑中将自己放在情景所牵 涉到的所有人的位置上并试图理解别人的 感受，然后在此基础上根据自己的价值判 断做出决定。目标是创造和谐的氛围，把 每个人都当做一个独特的个体来对待。 善于体贴他人，感同身受 受个人价值观的引导 衡量决定对他人产生的后果和影响 寻求和谐的气氛和积极的人际交往 富于同情心 可能会显得心肠太软 公平意味着每个人都被作为独特的个体来 对待
体的生物学因素影响。
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【性格与职业生涯发展的关系】
练习：请同学们拿出一张白纸，在白纸上签下自己的名 字；请换另一只手，再次在纸上签下自己的名字；两次
签名有什么不同的感受？请用几个词来形容。
如果能够找到一个适合的环境，使我们在其中发挥自己
Thinking Feeling
采取行动方式： 判断（J），知觉（P）
Judging Perceiving
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11
【目录】
性格与性格理论 了解自己的性格类型 对性格的理解 性格与职业 分享与练习
内倾：注意力和能量集中于自 己的内心世界，从对思想、回 忆和情感的反思中得到活力。 关注自己的内心世界 更愿意用书面方式进行沟通 通过思考形成自己的意见 用思考、在头脑中“练习”的 方式学得最好 兴趣专注 安静而显得内向 先思考后行动 当情境或事件对他们具有意义 时会采取主动
14
【性格特征表现】
大学生职业规划 性格(教案)
授课时间
第11周 星期第节
课次
7-8
授课方式
（请打√）
理论课□√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
第二模块自我探索——兴趣
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、认知目标：
•认识到每个人都有与众不同的特质，性格与职业的最佳匹配使得我们成为更有效的工作者，可以促进我们对工作的兴趣。
•从事一份职业并取得成功，除了兴趣之外，还有性格的因素影响
•每一种性格都有更适合的职业，选对合适的职业，能让我们投入的精力相对更少同时取得成果的可能性更高。
•让兔子去跑，别让猪唱歌
第二模块自我探索
性格
一、何为性格？
1、举例：西游记唐僧师徒四人
多媒体讲解举例讲解
课程教案（续）
教 学 基 本 内 容
方法及手段
特征小测试：（外向（E）-内向（I） 维度）
5、维度理解活动—感觉、直觉
•请观察下面的几幅图并描述留下的印象
•请同学或小组代表说说自己的描述。
•认真倾听每个同学描述的不同，根据这些不同判断哪些同学可能是感觉型的，哪些是直觉型的。
6、维度理解活动—情感、思考
性格理解活动
7、维度理解活动—
(1)下周三要完成一个课程的提纲报告。
SP的四种类型SP—天才的艺术家
NT的四种类型NT—科学家、思想家的摇篮
NF的四种类型NF—理想主义者、精神领袖
16种性格心理类型
三、探索性格的其它方法
多媒体讲解
举例讲解
课后小结：
作业和思考题：
大学职业生涯规划教育优秀教案-性格教案
作业布置
性格测试表
使用教材和主要参考资料
《大学生职业发展与就业指导体验式课程教学手册》现代教育
出版社
《大学生职业生涯与发展规划教程》中国传媒大学出版社
教学后记
附：教学内容
性格探索
一、分组（5分钟）
导入：系统职业规划包含：自我探索、认识外部世界、决策、行动、再评估和觉知与承诺。自我探索包含;性格探索、兴趣探索、价值观探索和能力探索。本节重点讲解性格。
绿色性格
优势：乐天知命、善于倾听、不轻易、与他人冲突
劣势：生活过于平淡、目标感过于欠缺、过度缺乏原则性、缺乏主见
三、性格有好坏之分吗？
性格没有好坏之分；每种性格都有优势，也都有过当；
性格决定命运!外向性格的特点是，注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动快捷，有时轻率。适合做人事顾问、管理人员、律师、记者、政治家、警察、售货员、演员、推销员、广告人员等等职业。内向性格的特点是，自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑虑困惑，交往面窄，有时适应困难。适合做医生、科学家、机械师、编辑、工程师、技术人员、艺术家、会计师、打字员、程序设计员等机要秘书等。同样，一个人身上也往往兼有内向与外向两种性格，生活中屡见不鲜的例子是一个从前腼腆内向的人最后却成了成功的企业家，而一个开朗好动的人在安静的实验室中度过了一生。
课程内容
（一）热身游戏（5分钟）
用3分钟时间在白纸上画一棵大树。
画树测验专题“画树测验”，是投射测验的一种，原为瑞士心理学家卡尔柯乞所作，后由台湾人于60年代修订中国版本。
测试解释：
1）、有根：执著做事，不轻易自杀，稳重，不投机，不作轻率之举。
2）、无根且无横线表示地面：缺乏自觉，行动无良好的规律，投机。
《大学生职业生涯规划》教学第2章PPT学习教案
第11页/共91页
霍兰德职业类型模型
现实型（R ）
事务型（ C）
企业型（E）
研究型（I）
艺术型（A ）
社会型（S）
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S：社会型人
对人感兴趣
良好的人际交往技能
服务他人
帮助别人解决问题
教师
护士
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一、需第要三节 二、动机 三、价值观
需要、动机和价值观的 探索与分析
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一、需要
需要的含义 需要层次理论 需要与职业的关系 了解自己的需要
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六岛环游游戏是对霍兰德职业兴趣理论的一个简单应 用，每一个岛代表霍兰德职业兴趣理论的一个类型。 你最想去的三个岛反映了你的兴趣和职业倾向。
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六岛环游
R岛
“自然原始岛” 这是个自然生态优良的绿色之岛。 岛上不仅保留有热带雨林等原始生态系统,而且建立 了相当规模的植物园、动物园、水族馆。岛民以手工 制造见长,自己种植花果,栽培蔬菜,修缮房屋,打造器 物,制作工具。
二、职业兴趣
职业兴趣的含义: 对某类职业或工作的积极态度。 它是个人成功的推动力。不同 的人有不同的职业兴趣，如果 能够从事与自己的职业兴趣相 符的职业，个体在工作中就能 更加积极热情、全神贯注和富 有创造力。
职业兴趣对第职8页/业共91页发展的影响: 职业
言语说服能力强
销售、管理人员
政治家
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《大学生职业生涯规划与就业指导》教案--第-2-课-了解性格特质
课题项目二了解性格特质课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：了解不同分类标准下的性格类型认识性格与职业发展之间的关系理解职业性格的概念熟悉MBTI性格理论学会运用MBTI性格理论探索自己的职业性格掌握职业性格的完善方法教学重难点教学重点：性格类型、职业性格的概念、MBTI性格理论教学难点：探索自己的性格特质、职业性格的完善方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（3 min）→案例引入（5 min）→传授新知（27 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：案例引入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂互动（10 min）→课堂小结（3 min）→课后作业（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（3 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例引入（5 min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“性格影响职业发展”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：（1）性格与职业发展有什么关系？（2）性格对职业发展有哪些影响？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：了解性格与职业发展通过案例，引导学生主动思考，探索性格与职业发展之间的关系传授新知（27 min）【教师】讲解新知一、性格的概念和分类（一）性格的概念性格指的是人的性情品格，是人对现实的态度和行为方式中较稳定、具有核心意义的个性心理特征。
它是一种与社会关系最密切的人格特征，其中包含有许多社会道德含义。
（二）性格的分类1．以心理机能优势分类（1）理智型（2）情绪型（3）意志型2．以心理活动的倾向分类（1）内倾型（2）外倾型3．以个体独立性程度分类（1）场依存型（2）场独立型4．以人的社会生活方式分类（1）经济型（2）理论型（3）审美型（4）权力型（5）宗教型（6）社会型【师生互动】小巧想要在国庆期间去上海玩，于是给在上海的朋友打电话告知这件事。
(完整版)大学生职业生涯规划第二章性格教案
外倾型的人：与他人相处精力充沛，喜欢成为注意的中心，行动之后思考，喜欢边想边说出声，随意地分享个人情况，高度热情地社交，说的多于听的，反应快，喜欢快节奏，重于广度而不是深度
内倾型的人：独自度过时光精力充沛，避免成为注意的焦点，思考之后行动，在心中思考问题，更封闭，更愿意在经挑选的小群体中分享个人的情况，不把兴奋说出来，听的比说的多，仔细考虑后才有所反应，喜欢深度而不是广度
Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练好球，他总是拿出150%的努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。Tom是一个高年级学生，因为家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次评选可能是他篮球生涯的结束，也是他唯一一次获得这样荣誉的机会。
接收信息：感觉(S)与直觉(N)
感觉型的人：注重自己看到、听到、触到、嗅到和尝到的具体感受。他们只相信可以测量、能够记录下来的东西，只注重真实可靠的事。他们也相信自己的个人经验。
直觉型的人：直觉型的人更相信"第六感觉"（直觉），他们善于理解字面以外的含义，对一切事情都要寻求一个内在意义。通常不愿意维持事物的现状，总想不断来点新花样。
判断型的人：条理性很强。只要生活安排得有条不紊、事事井井有序，他们就快乐无比。凡事他们总要断个分明，喜欢决策。
知觉型的人：生活散漫随意，生活机动性强时最高兴。他们乐意尝试一切可能的事情。他们往往理解生活，而不是努力控制生活。
结语：今天我们学习了MPTI性格类型理论，给大家留一个课后任务，根据我们课上讲解和分析，请同学们把自己的MBTI的代码写在本子上，并分析自己的性格特点，及其优势和劣势。下节课我们将学习性格的这四个维度八种类型组合在一起会是什么样，同时运用MPTI性格量表来测一下我们到底属于什么类型，看看和你对自己的主观了解是否一致？
大学生职业生涯规划第二章性格教案
大学生职业生涯规划第二章性格教案大学生职业生涯规划第二章：性格教案第一节：认识自己的性格特点性格是个体在长期形成的心理特征模式，对一个人的职业选择和发展具有重要的影响。
认识自己的性格特点，有助于更好地规划自己的职业生涯。
本节将介绍几种常见的性格类型，帮助大学生对自己的性格特点有一个初步认识。
一、多动型（活跃、好动、乐观）多动型的人喜欢充满活力的环境，喜欢挑战和冒险。
这类人通常适合从事需要高度活跃和灵活性的职业，如销售、市场营销、娱乐等。
二、思考型（理性、善于分析、有条理）思考型的人注重逻辑和分析能力，擅长解决问题和思考抽象的概念。
这类人适合从事需要深入思考和分析的职业，如科研、法律、统计分析等。
三、社交型（善于交际、情绪稳定、喜欢与人合作）社交型的人喜欢与人交往，善于沟通和建立关系。
这类人适合从事需要与他人合作和团队合作的职业，如人力资源管理、公共关系、市场调研等。
四、实际型（务实、注重实际、喜欢操作）实际型的人偏好实际和具体的任务，善于操作和动手。
这类人适合从事需要实际动手操作和技术能力的职业，如工程师、技术员、装修设计等。
五、艺术型（具有创造力、敏感、表达能力强）艺术型的人充满创造力，对美有敏感，善于表达。
这类人适合从事需要创造和表达能力的职业，如艺术家、设计师、广告创意等。
第二节：了解各种性格类型在职场中的优势与劣势不同性格类型在职场中具有各自的优势与劣势。
大学生应该了解自己的性格特点，并结合各职业的特点，选择与自己性格匹配度较高的职业。
一、多动型优势：积极乐观，适应能力强，善于表达和沟通，喜欢冒险和挑战，有较强的领导能力。
劣势：缺乏耐心和细心，容易厌烦和冲动，容易忽视细节。
二、思考型优势：理性思维，逻辑清晰，善于解决问题，具备较强的分析和创新能力，擅长规划和组织。
劣势：不善于与他人交流，缺乏灵活性，对他人情感关注不足。
三、社交型优势：善于交际，人际关系良好，擅长处理人际冲突和合作，善于洞察他人需求。
《大学生职业生涯规划》教学教案-第二章
《大学生职业生涯规划》教学教案第二章探索自我（上）一、教学目的1.了解兴趣、性格的重要性，以及对生涯规划的影响。
2.掌握探索兴趣的方法，如测量法、回顾总结法，并学会将其运用到生涯规划过程中。
3.掌握探索性格的方法，并学会将其运用到生涯规划过程中。
二、课时和授课序号2课时，S01-S02三、教学重点和教学难点教学重点：探索兴趣、性格，将其运用到生涯发展中教学难点：将兴趣探索应用于生涯规划，理解性格探索中的挑战四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材宗敏、夏翠翠主编：《大学生职业生涯规划》四、教学过程（一）S01：探索兴趣1.案例引入《性格决定命运，兴趣只是点缀吗》夜晚，女生302宿舍展开了卧谈。
张帆列出了一张清单：“成为外企高管的必经之路”，详细列出了需要打造的几项能力，还给自己安排了相应的课程。
看着她每天目标明确地执行计划，杨洋羡慕地感慨：“你真有激情啊，对外企这么执着！”但张帆却回答：“其实我谈不上喜欢外企，只是目前我也不知道自己喜欢什么，就按照家长的规划积极行动，我相信这样也能有所成就！”陈悦接话说：“的确，现在喜欢什么也未必就要做哪行，我将来就不会以艺术作为职业，还是会依靠外语专业找个工作解决生存问题，业余时间发展艺术，兴趣和工作双线并行，人生体验更多！”张帆继续发表高见：“虽然外企不是我的兴趣所在，但我的个性适合进外企，专家说了，职业要和性格相符合。
相信凭借我雷厉风行的个性，在外企可以发展得很好，会凭借我的激情和毅力做出事业！”杨洋听了感到困惑，自己性格内向，喜欢安静，难道只能做翻译？自己的兴趣是当老师教外语，这矛盾吗？性格能不能改变呢？”通过对性格、兴趣在生涯规划作用的讨论，引出学生对自己性格、兴趣与专业、职业等的思考，激发学生探索动机。
2.兴趣的重要性●兴趣是发展生涯之路的最稳定的动力●兴趣与一个人的能力有紧密的促进关系●兴趣是职业生涯选择的重要依据3.课堂练习尽数你的幸福时刻请回顾一下在你的记忆中，到目前为止，有多少时刻让你体验到幸福，你可以在那个时刻专注、投入地去做一件事情；或在那些时刻，你始终感到好奇，并有执着的研究愿望。
职业生涯性格塑造 教案
3、能力：能依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划；
教学重点
制定性格塑造计划
教学难点
制定性格塑造计划
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
教学后记
课 堂 教 学 安 排
教学过程
主要教学内容及步骤
新课引入
新授
小结巩固
导入新课
互动游戏“颜色与性格”
史上最准：乐嘉老师色彩性格测试完全版
1、在自省、自警、自励中修身养性；
2、在榜样学习中陶冶性情；
3、在社会实践中磨砺品格；
4、在职业活动中锻炼意志。
名言感悟：积行成习，积习成性，积性成命。
性格特征
性格 含义
性格与职业----- 职业性格 探索方法
养成途径
综合评价：______________________________________________;
我认为我的性格是_______________________________________.
2、测试法——（迈尔斯—布里格斯）性格类型指标
3、性格的塑造
性格不是一场不变的，具有可塑造性。塑造的途径有：
二、职业性格探索
1、综合分析法：
请教亲戚、朋友、家人等获得他人的评价，结合自己的评价，进行总和探索。
好朋友A描述我的性格____________________________________;
好朋友B描述我的性格____________________________________;
好朋友C描述我的性格____________________________________;
教学重点制定性格塑造计划教学难点制定性格塑造计划更新补充删节内容无课外作业教学后记课堂教学安排教学过程主主要教学内容及步骤新课引入新授导入新课互动游戏颜色与性格史上最准
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知觉型的人：生活散漫随意，生活机动性强时最高兴。他们乐意尝试一切可能的事情。他们往往理解生活，而不是努力控制生活。
结语：今天我们学习了MPTI性格类型理论，给大家留一个课后任务，根据我们课上讲解和分析，请同学们把自己的MBTI的代码写在本子上，并分析自己的性格特点，及其优势和劣势。下节课我们将学习性格的这四个维度八种类型组合在一起会是什么样，同时运用MPTI性格量表来测一下我们到底属于什么类型，看看和你对自己的主观了解是否一致
如果你是篮球队长，会选谁呢为什么
思考型的人：思考型的人喜欢符合逻辑的决策，善于客观地分析一切，并常引以为豪。
情感型的人：常根据自己的喜好和感觉决策。他们很体贴人，常富有同情心，并因此引以为荣。
行为风格：判断 (J)与知觉 (P)
情景：复习还是聚会
今天是周六，你周一上午有个重要的考试，如果不过就拿不到学位。你正在紧张的复习，这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上吃饭聚会。去还是不去，你如何决定
教学重点：性格的分类
教学难点：学生自己的性格类型
使用设备及教具：
多媒体、黑板
序号
复问内容
学生姓名
复问成绩
1
2
3
第二讲：我是谁——性格探索
导语：
假如让林黛玉上战场杀敌，让张飞去读书吟诗，会怎样
教学过程：
一、性格的概念
性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。每个人在其成长经历中，可能受到生理、遗传、家庭教养、文化、学习经验等因素的交互作用所影响，而形成自己的独特个性，在不同情境中表现出特定的气质。职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，更有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。
我的性格故事：刚开始接触MBTI的时候，我总觉得自己是个外倾的人，因为觉得自己对很多事物充满好奇和兴趣，符合广度这一概念，另外朋友也算是很多。但随着对自己的深入了解，觉得自己是个偏内向的人。证据就是：假期的时候我数十天在家看书也不觉得寂寞；对于我关心的领域，我总是喜欢研究透彻，广泛涉猎不让我有满足感；在公众场合，一般倾听的会多一些；非常重视和朋友交往的深度，对朋友的定义比较苛刻。
外向 (E)与 内向 (I)
外倾型的人：与他人相处精力充沛，喜欢成为注意的中心，行动之后思考，喜欢边想边说出声， 随意地分享个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情况，高度热情地社交，说的多于听的，反应快，喜欢快节奏，重于广度而不是深度
内倾型的人：独自度过时光精力充沛，避免成为注意的焦点，思考之后行动，在心中思考问题 ，更封闭，更愿意在经挑选的小群体中分享个人的情况， 不把兴奋说出来， 听的比说的多，仔细考虑后才有所反应 ，喜欢深度而不是广度
决策方式：思考 (F)与情感 (T)
情景：年度篮球先生
想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员作为“年度篮球先生”。最后有两个候选人：Josh和Tom。那么你倾向于哪一位
对于Josh，很明显，他是一个明星队员。虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了很多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说Josh是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。所以，为了公平起见，就必须仅仅根据赛场表现做出选择。否则，如果有偏袒，会开一个不好的先例。当然，相信所有的人都会毫无异意地同意Josh获得这个荣誉。
二、MBTI性格理论
1. 性格理论的由来
MBTI源自瑞士著名心理学家卡尔.荣格的心理类型理论，嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯﹝ Katharine Cook Briggs ﹞ 与她的女儿伊莎贝· 碧瑞斯· 麦尔﹝Isabel Briggs Myers﹞将其深入发展，现已广泛地 应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。
我的性格故事：关于接受信息的方式我很确定，我是一个直觉型的人。我是一个生活在未来的人，充满幻想，朋友一起交流的时候，我的点子总会一个接一个。但在具体的实施阶段，我往往会失去耐心。在写一篇文章的时候，我总是能迅速地构思出一篇文章的整体架构，但是在具体码字的时候，就会失去兴趣。于是我再做一些大的项目时，一般不单独行动，而是找一些感觉型的人一起合作，将我的这些想法付诸行动。
2.性格理论概述
a) 以四组(维度)倾向二分法去评估倾向，每组倾向二分法均由两极组成。
b) 维度倾向显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于：
他们把注意力集中在何处（内向E或外向I）
他们获取信息的方式（感觉S或直觉N）
他们做决定的方法（思考F或情感T）
他们对外在世界如何取向（判断J或认知P）
3. 性格理论内容
接收信息：感觉 (S)与直觉 (N)
感觉型的人：注重自己看到、听到、触到、嗅到和尝到的具体感受。他们只相信可以测量、能够记录下来的东西，只注重真实可靠的事。他们也相信自己的个人经验。
直觉型的人：直觉型的人更相信"第六感觉"（直觉），他们善于理解字面以外的含义，对一切事情都要寻求一个内在意义。通常不愿意维持事物的现状，总想不断来点新花样。
Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练好球，他总是拿出150%的努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。Tom是一个高年级学生，因为家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次评选可能是他篮球生涯的结束，也是他唯一一次获得这样荣誉的机会。
XXXX学院
教 案
开课学期:
2016—2017学年第1学期
课程名称:
职业生涯规划与管理
课程类别:
理论课
教材名称:
大学生职业生涯规划
教研室:
应用心理学
任课教师:
XXXX学院教务处制
教材章节：
第二章 性格：我的行为风格
第一节 性格概述及维度
目的、要求：
让学生了解性格的分类并探索自己的性格类型
重点、难点：