我的教学过程片2
《我爱这土地》教学实录(精选12篇)
《我爱这土地》教学实录（精选12篇）《我爱这土地》教学实录篇1教学设想：《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，是诗歌单元的第一篇课文，而且同学是第一次学习现代诗。
因此，在教学中我留意让同学充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本观点，总结现代诗歌的阅读方法，培育同学阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。
对于初一的同学而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也好像明白易懂。
然而，要让生活在和平年月养尊处优环境中的同学做到读诗悟情，把诗人那种特别的内涵极其简单的情感理解深刻却并非易事。
因此，我设计的教学过程，主要以同学活动为主，通过多样的诵读训练，让同学自己在阅读过程中来感悟和体验，注意让同学说出自己的感受、观点，引导同学在学习中发觉问题、提出问题、解决问题，启发同学设身处地用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高同学的观赏品位及审美情趣。
从而在教学过程中，落实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
教学目标：1.通过诵读训练，培育同学有感情地朗读课文。
2.引导同学理解诗句的含义，精确地把握诗歌的主题。
3.培育同学阅读诗歌的爱好，提高同学观赏的力量。
4.体会诗人对历经磨难而又布满盼望的祖国的挚爱之情。
教学过程：师：上课，同学们好！生：(齐说)老师好！一、创设情境、导入新课师：(同时播放钢琴曲《黄河大合唱》)同学们，大家知道这首钢琴曲的名字吗？生：(齐说)知道。
是《黄河大合唱》。
师：大家知道它写于哪一时期吗？生：(站起来自信地说)写于抗日战斗时期。
师：说得很对。
关于抗日战斗，信任大家肯定看过一些有关抗日战斗题材的影视作品。
能谈一下你的感受吗？生：我看过电影《地道战》。
影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神兴奋。
生：对。
《地雷战》也是。
语文园地二教学反思6篇
语文园地二教学反思6篇语文园地二教学反思篇1本园地上了三课时，第一课时完成了两个学问点“我的发觉、日积月累”。
在这两个学问点上“我的发觉”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，由于这两个学问点在语基上需要点拨，终归是二班级同学，虽然有一些学问上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。
譬如“我的发觉”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区分。
（在这环节同学还不算错，能发觉动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。
例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。
）“日积月累”是反义词的训练（可以激励同学先借助拼音读读不认得的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用本身发觉的规律，自读，认清字形。
还提示同学若是去掉两字中心的破折号，会发觉什么？）这样一提，同学很快就能发觉两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。
下面是一个教学片断：师：出示飞机——飞机场汽车——汽车站图书——图书馆齐读问：同学们，你发觉了什么规律？生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的师：还有呢？生2：图书馆是用来放图书的师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？生n：是停飞机的……师：那么，我们发觉的规律到底是什么呢？生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。
师：真聪慧，前面是一种东西，而后面加一个字，就变成了放这个东西的地方，你还能举出什么例子？在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于同学把握？一开始，我想到让同学做游戏找反义词，但又挂念他们找不到。
于是换成找了对比鲜明的男女两个同学，站到讲台上，让同学们认真察看，从两人的对比中，你发觉有什么不同。
同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。
我尽管意识到了这个同学的说法或许出自内心，但却可能损害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。
《匆匆》第二课时教学设计2篇
《匆匆》第二课时教学设计2篇《匆匆》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是本店为大家收集的《匆匆》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《匆匆》第二课时教学设计1【教学目标】１、理解全文，学习作者是怎样具体写出了日子来去匆匆和稍纵即逝的。
２、朗读全文，在读中品味字里行间作者流露的感情，在读中体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
３、体悟全文，感受作者关于时光匆匆的感慨，培养学生珍惜时间，利用时间的观念。
【教学重点】学习作者运用多种修辞手法深刻、贴切地表达感情的方法。
【教学难点】理解体会作者的思想感情，积累语言。
【教学方法】谈话、导读。
【教学用具】多媒体课件。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受，体验和理解”。
在这个教学设计中，我充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受，体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。
【教学过程】一、创设情景，导入新课以感受高尔基的散文《时钟》片断创设情景，引导学生理解时光易逝，导入朱自清先生的作品《匆匆》。
二、初读感知，把握全文１、出示课件，欣赏配乐朗诵，你感受到些什么？（引导学生初步感受课文，形成初步认识。
）２、快速默读课文，看还有什么不明白的地方想一想，画一画并提出来，让我们大家共同讨论。
（质疑的过程就是引导学生整体把握课文的过程，阅读思考后提出问题助于读书习惯的培养。
教师就学生的质疑归纳总结后提出品析、积累目标，水到渠成。
）三、精读课文，品悟全文１、学习第一段：⑴请同学朗读，大家思考：你懂得了什么？⑵学生交流，抓住四个问句体悟写法。
我要是葫芦教学实录及反思
我要是葫芦教学实录及反思一、引言葫芦是一种常见的瓜类蔬菜，营养丰富，口感清爽。
为了提高学生对于葫芦的了解，我决定进行一次葫芦教学实录。
本文将记录我在教学过程中的经验及反思，并以Markdown文本格式输出。
二、教学实录1. 准备工作在教学之前，我进行了一些准备工作。
首先，我了解了葫芦的种类和特点，以便能够传达给学生相关知识。
其次，我准备了一些实物样本，包括不同种类的葫芦和葫芦籽，以便学生能够直观地感受和触摸。
2. 介绍葫芦在教学开始时，我首先向学生们介绍了葫芦的外观和特点。
我使用幻灯片展示了葫芦的图片，并详细解释了葫芦的形态特征、生长环境以及营养价值等方面的知识。
通过这样的介绍，学生们对葫芦有了初步的了解。
3. 葫芦的种植过程接下来，我向学生们讲解了葫芦的种植过程。
我使用幻灯片展示了葫芦的生长周期，包括播种、生长、收获等过程，并重点介绍了葫芦的生长环境要求和注意事项。
通过这样的介绍，学生们对葫芦的种植过程有了更加深入的了解。
4. 触摸、品尝葫芦为了让学生们更加亲身地感受葫芦，我请学生们触摸、品尝葫芦。
我将不同种类的葫芦递给学生们，让他们摸索着感受葫芦的表面纹理和质地，并鼓励他们亲自尝试葫芦的口感。
通过这样的亲身体验，学生们对于葫芦的了解更加深入。
5. 葫芦的创意应用最后，我向学生们展示了一些关于葫芦的创意应用。
我使用幻灯片展示了葫芦制作的工艺品、乐器以及食品等，让学生们领略到葫芦的多样性和创意性。
通过这样的展示，学生们对于葫芦的应用范围有了更加广泛的了解。
三、反思与总结这次葫芦教学实录给我留下了深刻的印象，也让我得到了很多启示。
首先，我发现让学生们亲身体验葫芦的过程非常重要。
通过触摸和品尝葫芦，学生们能够更加深入地理解葫芦的特点和特色。
因此，在以后的教学中，我会更加注重学生的实际体验，引导他们通过亲身感受来学习和理解。
其次，我意识到多媒体的应用对于教学的重要性。
通过使用幻灯片展示图片和视频等多媒体素材，我能够更加生动地呈现葫芦的相关知识，激发学生们的兴趣和好奇心。
《我是什么》教学随笔之二
《我是什么》教学随笔之二《我是什么》教学随笔之二作者：赵甜《我是什么》是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。
为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。
一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。
课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。
接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。
最后又回归整体，有语气地朗读课文。
第四自然段教学，以读代讲的教学方式突破难点，在我的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。
学生在轻松愉悦的读书过程中读懂了语言文字。
二、以读为本，在读中理解语言文字。
《课标》要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。
学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。
再联想无数这样的点儿连成一片。
指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。
最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。
指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。
第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。
总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力。
3《我认识您了》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 采用讲授法，通过生动的语言和具体实例，向学生讲解如何认识新朋友和礼貌待人的重要性。
- 运用讨论法，组织学生分组讨论在不同场景下如何运用礼貌用语，鼓励学生分享自己的经验，提高他们的交流能力。
其次，小组活动和角色扮演让学生们在实践中学会了如何运用礼貌用语和交往技巧。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还帮助他们巩固了新知识。
在巩固练习环节，我注意到部分学生在实际操作中仍显得有些紧张和不自信。为此，我及时给予了鼓励和指导，帮助他们克服困难，逐步提高交往能力。
此外，课堂提问环节让我了解到学生对教学内容的不同理解和掌握程度。通过针对性的提问和引导，我帮助学生解决了疑问，加深了对礼貌交往的认识。
- 我会鼓励学生在作业中反思自己的交往行为，并在下一次课堂上分享他们的经验和感悟，以此促进学生之间的相互学习和提高。
- 在作业评价中，我会注重激励性评价，强调学生在学习过程中的努力和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续努力，不断提升自己的人际交往能力。
九．课后作业
1. 家庭实践作业：与家人一起进行一次家庭礼貌用语大比拼，记录下彼此在使用礼貌用语的过程中的感受和变化。举例：
- 实施角色扮演法，让学生模拟实际场景，通过角色扮演练习礼貌交流，增强学习的趣味性和实践性。
2. 教学手段
- 利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解礼貌待人的具体表现。
- 使用互动式教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习礼貌用语，提高学习的积极性和效率。
- 创设情境模拟，通过实物演示和情景模拟，让学生在真实情境中体验和学习人际交往技巧，增强教学的实践性。
《我的中国心》教案2(1)解析
《我的中国心》引入新课：1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
通过讲述一些画面启发学生的想象力。
2、请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受。
学习目标：1、学唱歌曲《我的中国心》；2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力；重点与难点：1、体验歌曲的情绪。
2、分辨演唱形式。
教学过程：（一）、音乐知识：声乐的演唱形式：1、独唱：一个人演唱的形式。
2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。
3、重唱：多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。
4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。
5、合唱：包括几种形式：①混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。
②同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。
③领唱加合唱：一领众和形式。
④小合唱：人数较少的合唱。
⑤无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。
（二）、感受鉴赏：1、播放歌曲《我的中国心》，请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。
2、作品简介：《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。
在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。
由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。
3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。
其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
5、再次播放歌曲《我的中国心》。
提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？（快，稍快，很快，极快）(2)歌曲演唱的力度是什么样的。
（很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff））你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
我要的是葫芦教学设计第二课时(实用8篇)
我要的是葫芦教学设计第二课时（实用8篇）我要的是葫芦教学设计第二课时第1篇一、教材分析：《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析︰《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。
因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。
先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因∶种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。
他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
三、教学目标：1、借助图片、动作、字源等多种方法会认“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、盯”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习圈画关键词，利用思维导图了解故事的主要内容。
3、通过图片了解葫芦的生长过程，在对比朗读中感受形容词的生动具体，初步感受葫芦的生机与可爱。
四、教学重难点：重点：在对比朗读中感受形容词的好处。
难点：通过圈划关键词、学看流程图明白故事的主要内容，感受葫芦的生机与可爱。
五、教具准备：多媒体课件、生字卡片、思维导图。
六、教学课时：第一课时七、教学过程：板块一：看图猜词，激趣导入1、看图猜词：小朋友们，今天我们来玩个看图猜词的游戏，必须要与草字头有关。
（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠萝”等图片）2、复习“草字头”：与草本植物有关，为后文做铺垫。
3、出示葫芦图片，学习“葫芦”读音。
（1）在词语葫芦中“芦”要读轻声，请生读。
（词卡，开火车）（2）单独读“芦”第二声，学生拼读，拓展“芦苇”“芦荟”。
4、揭题（1）直接导入：今天我们要学习的课文就和葫芦有关，一起齐读课题：我要的是葫芦。
《我要的是葫芦》第二课时教学设计
《我要的是葫芦》第二课时教学设计《我要的是葫芦》第二课时教学设计1第二课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦游戏。
（1）填上合适的词语。
（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。
2.复习第一、四自然段。
思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。
这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。
二、着眼“葫芦”，探究联系。
1.学习第二自然段。
（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。
思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。
（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。
（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。
相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。
三、比较变化，发现寓意1.两幅插图做比较，进行发现学习。
小学心理健康第二课《可爱的我》教案
小学心理健康第二课《可爱的我》教案可爱的我- 小学心理健康第二课教案引言:小学是孩子们人生中最关键的发展时期之一，而心理健康在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
本教案是针对小学心理健康第二课《可爱的我》而设计的，旨在帮助孩子们学会接纳自己、展现自信、培养自尊，从而拥有一个积极健康的人生态度。
教学目标:1. 了解自我价值，培养积极自信的态度。
2. 培养学生的自尊心，帮助其认识自己的优点和成就。
3. 增强学生的个人形象塑造能力，提升自我表达能力。
教学重点:1. 探索和认识自己的优点和特长。
2. 掌握培养自尊心的方法和技巧。
3. 培养学生的自我表达能力。
教学准备:1. 课件PPT。
2. 学生手册《可爱的我》。
3. 分组活动的物品准备。
教学步骤:第一步: 引入 (10分钟)1.老师简要介绍“可爱的我”的主题，并与学生分享自己的看法。
2.用PPT呈现一些可爱的动物图片，激发学生的兴趣。
第二步: 探索和认识自己的优点和特长 (20分钟)1. 分组活动：小组成员轮流称赞其他组员的优点和特长，鼓励表扬以及互相支持。
2. 学生通过小组讨论，列出自己的优点和特长，并在手册上记录下来。
第三步: 培养自尊心 (20分钟)1. 通过剧场游戏的形式，让学生扮演不同角色，鼓励他们通过模仿他人来了解自己的特点和优点。
2. 分组活动：编写一段小短剧，鼓励学生在小组中扮演自己，并展示自己的优点和特长。
第四步: 提升自我表达能力 (25分钟)1. 分组活动：学生自由选择一张图片，然后以图片为基础，编写一个简短的自述词句。
2. 学生轮流在整个班级面前朗读自己的自述词句，并鼓励其他同学给予积极的反馈。
第五步: 总结与反思 (10分钟)1. 给予学生机会分享在小组活动中的成果，鼓励他们讲述他们在表达自己方面的经验和感受。
2. 回顾整堂课的重点和目标，并与学生一起总结他们所学到的关于透过自己的优点和特长来展示个人可爱之处的方式。
扩展活动:1. 鼓励学生写一篇有关自己特长和优点的短文，并展示给全班同学。
教学上的实践经验(2篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，作为一名教师，我深知实践经验的重要性。
在教学过程中，我不断积累、总结，形成了一系列有效的教学经验。
以下是我对教学实践的一些心得体会，希望能为广大教育工作者提供借鉴。
一、了解学生，尊重差异在教学过程中，了解学生是至关重要的。
每个学生都有自己的特点、优势和不足，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
以下是我总结的几点：1. 关注学生的兴趣爱好。
了解学生的兴趣爱好，有助于教师选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的家庭背景。
家庭背景对学生的成长有着重要影响，教师应关注学生的家庭环境，了解学生在家庭中的表现，以便更好地开展教育教学工作。
3. 关注学生的心理需求。
心理需求是学生成长的重要动力，教师应关注学生的心理变化，及时发现并解决学生的心理问题。
二、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，教师应努力创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
以下是我总结的几点：1. 利用多媒体教学手段。
多媒体教学手段可以丰富教学内容，提高课堂效果。
例如，运用图片、视频、音频等，将抽象的知识具体化，使学生更容易理解。
2. 设计互动式教学。
互动式教学可以提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
例如，采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在活动中学习。
3. 创设问题情境。
问题情境可以引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
教师应善于设计问题，引导学生思考，从而提高学生的学习兴趣。
三、注重实践，提高能力实践是检验真理的唯一标准。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识。
以下是我总结的几点：1. 开展课外活动。
课外活动可以让学生在实践中锻炼自己的能力。
例如，组织学生参加社会实践活动、科技竞赛、文艺演出等。
2. 创设模拟情境。
模拟情境可以让学生在实际操作中提高能力。
例如，模拟法庭、模拟市场等，让学生在模拟情境中学习知识、锻炼能力。
四年级上册道德与法治教学设计 - 《这些事我来做》第二课时 部编版
四年级上册道德与法治教学设计 - 《这些事我来做》第二课时部编版一. 教材分析《这些事我来做》是四年级上册道德与法治教学的内容，第二课时主要围绕“承担责任”这一主题展开。
教材通过生动的案例和情景，让学生了解和认识承担责任的重要性，学会在日常生活中主动承担起自己的责任，培养良好的责任感和自主能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的责任意识，但仍有部分学生对责任的认知和承担还存在一定的困难。
学生在日常生活中，常常遇到需要承担责任的情景，如完成作业、打扫卫生、帮助他人等。
通过对本节课的学习，学生将进一步提升对责任的认识，培养承担责任的能力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识承担责任的重要性，树立责任意识。
2.培养学生在生活中主动承担起自己的责任，养成良好的责任感和自主能力。
3.引导学生学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识承担责任的重要性，学会在生活中主动承担起自己的责任。
2.难点：培养学生养成良好的责任感和自主能力，引导学生在团队中协作完成任务。
五. 教学方法1.情景模拟：通过创设生活中的情景，让学生在模拟中体验承担责任的重要性。
2.小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的责任经历，互相学习和鼓励。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入理解责任的意义和价值。
4.小组合作：学生进行小组合作任务，培养团队协作精神和承担责任的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟材料，如任务卡片、责任场景等。
2.准备案例分析的相关资料，如新闻报道、故事书籍等。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入新闻报道或故事书籍中的案例，引发学生对承担责任的思考。
例如，讲述一个孩子如何主动承担起照顾弟妹的责任，让学生感受到责任的力量。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的任务卡片，每张卡片上都写有一个需要承担责任的情景。
学生分组讨论，选择一个情景进行模拟，并扮演其中的角色。
我的教学实践经历(3篇)
第1篇自踏入教师这个行业以来，我始终怀揣着对教育事业的热爱和对学生负责的态度。
在教学实践中，我不断学习、探索、反思，力求在教育教学工作中取得更好的成绩。
以下是我的一些教学实践经历。
一、初入教师行业2010年，我毕业于一所师范院校，带着对教育的憧憬，我成为了一名小学语文教师。
刚开始，我对教学并不熟悉，甚至有些手忙脚乱。
为了尽快适应教学工作，我向有经验的教师请教，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
在备课方面，我认真研读教材，了解教材的编写意图，关注学生的认知特点，制定合理的教学目标。
同时，我还关注学生的兴趣爱好，力求使教学内容更加生动有趣。
在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
二、探索教学策略在教学实践中，我逐渐认识到，每个学生都有自己的特点和优势。
为了更好地发挥学生的潜能，我尝试了以下几种教学策略：1. 个性化教学：针对学生的个体差异，我制定了个性化的教学计划。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，为班级做出贡献。
2. 合作学习：我倡导学生之间的合作学习，让他们在交流互动中共同进步。
在课堂上，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学会倾听、表达、沟通。
3. 信息技术辅助教学：随着信息技术的不断发展，我将多媒体教学手段融入课堂。
利用PPT、视频等资源，使教学内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
4. 情感教育：在教学过程中，我关注学生的心理健康，注重培养学生的情感态度。
通过讲述故事、开展主题活动等方式，引导学生树立正确的价值观，增强他们的自信心。
三、反思与改进在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，努力提高自己的教育教学水平。
1. 教学方法：在教学方法上，我认识到自己过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
因此，我尝试改变教学方式，注重启发式教学，引导学生主动探究。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
下面小编给大家带来二年级上册语文第二课《我是什么》教案5篇，希望大家喜欢!二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1教学目标1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
(重点)2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快!2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
(云)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
(雪花)3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
(课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
)4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。
4.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
幼儿园大班心理健康教案《小小的我》6篇
幼儿园大班心理健康教案《小小的我》幼儿园大班心理健康教案《小小的我》精选6篇（一）一、教学目标：1.了解自己的身体特征和能力，形成积极自信的个人形象。
2.学会用简单的语言表达自己的感受和意愿。
3.关注和尊重他人的情感和权益，培养合作与分享的精神。
二、教学准备：1.教具：图片卡片、人物卡片、玩具等。
2.教材：《幼儿园大班语言活动教案》第二册P48。
三、教学活动：活动一：认识自己的身体特征1.教师使用图片卡片或人物卡片，让幼儿观察图片上的人物和身体特征，并进行简单的描述。
2.教师引导幼儿观察自己的身体特征，并鼓励他们用简单的语言来描述自己的身体特征。
3.教师鼓励幼儿发现自己的优点和特长，并给予肯定和鼓励。
活动二：分享自己的感受和意愿1.教师介绍“情感表达”这个概念，并给出简单的例子，如：“当你开心的时候，你会笑吗？”、“当你生气的时候，你会哭吗？”等。
2.教师与幼儿一起讨论不同的情感和表达方式，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己的感受和意愿。
3.教师布置任务：让幼儿回家找一个玩具，用它来表达自己的感受和意愿。
下一堂课上，让幼儿展示他们带来的玩具，并用简单的语言描述他们的感受和意愿。
活动三：关注和尊重他人的情感和权益1.教师以游戏形式，让幼儿体验分享与合作的快乐。
2.教师引导幼儿关注他人的情感和权益，如：“当你看到别的孩子哭了，你会怎么做？”、“当你想玩别的孩子的玩具时，你该怎么办？”等。
3.教师鼓励幼儿尊重他人的情感和权益，并培养他们与他人合作与分享的精神。
四、教学反思：本次教学通过多样化的教学活动，帮助幼儿认识自己的身体特征和能力，学会用简单的语言表达自己的感受和意愿，关注和尊重他人的情感和权益。
幼儿在活动中积极参与，充分发挥自己的主动性，达到了预期的教学目标。
同时，教师对幼儿的言语表达和情感认知进行了针对性的指导，促进了幼儿的个人发展和社交能力的提升。
幼儿园大班心理健康教案《小小的我》精选6篇（二）教案名称：心情播报教案类型：心理健康教育适用对象：幼儿园大班教学目标：1. 培养幼儿自我情绪意识和表达能力；2. 培养幼儿的情绪管理能力；3. 提升幼儿的社交技能和合作意识。
独一无二的我教案
独一无二的我教案教案：独一无二的我一、教学目标：1.了解和接受自己的独特之处，并尊重他人的特点。
2.培养学生自信心和自尊心，建立积极的自我形象。
3.帮助学生学会自我认知和自我评价，了解自己的优势和改进的地方。
二、教学重难点：1.帮助学生认识到自己的特点和价值，培养积极的自我形象。
2.引导学生学会自我认知，了解自己的优势和不足之处。
三、教学准备：1.图片或视频素材，展示不同人的独特特点。
2.纸张和画笔，供学生进行绘画和写作练习。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生思考一个问题：“每个人都是独一无二的，你认为什么是你独特的地方？”鼓励学生积极回答，并加强对不同答案的肯定和鼓励。
2.展示（10分钟）展示一些图片或视频素材，表现不同人的独特特点，比如专业运动员的身体素质、艺术家的创造力等。
让学生观察并描述这些独特之处，引导他们认识到每个人都有自己的特点和价值。
3.自我认知（15分钟）发放纸张和画笔，让学生画一幅以自己为主题的画，画出自己认为的独特之处。
然后，让学生在纸张的另一面写下自己的优势和不足之处。
鼓励学生积极思考和表达，保证每个学生都能写下至少两个优势和两个改进的地方。
4.分享和讨论（20分钟）请学生将他们的作品展示给全班同学，并让他们分享自己的想法和感受。
鼓励同学之间的积极正面评价，并加强对每个人独特之处的肯定和尊重。
5.角色扮演（20分钟）分成小组，每个小组由三位学生组成，分别扮演面试官、求职者和观察员的角色。
求职者需展示自己的优势和改进的地方，面试官提问并给予积极的反馈，观察员记录面试结果。
然后轮流扮演不同的角色，直到每个学生都参与了一轮角色扮演。
6.总结（10分钟）请学生回答以下问题：“通过今天的活动，你对自己有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的反思和体会，并给予积极的回应和鼓励。
五、板书设计：1.了解自己的特点和优势。
2.展示自己的独特之处。
3.积极接受和尊重他人的特点。
六、课后练习：让学生写一篇作文，题目为“独一无二的我”。
第4课我喜欢老师(教学设计)
第4课我喜欢老师（教学设计）第4课我喜欢老师1. 教学目标（1）培养学生对老师的尊敬和敬爱之情，进一步提高学生的品德修养；（2）通过学习，让学生了解老师的教育特点和教学方法，促进学生更好地学习和成长；（3）培养学生良好的学习习惯，积极参与到课堂的讨论和交流中，提高学生的口头表达能力和思维能力。
2. 教学内容（1）第4课《我喜欢老师》（2）课文内容：讲述小作者喜欢老师的种种缘由，从她的外表到她的内在品质，从她的行为举止到她的性情特点，使人读来感受到这位老师的亲和力和魅力；（3）学习方法：强化感性认识，激发学生学习的积极情绪；（4）教学重点：帮助学生理解文中表达的情感和思想，弄懂文章的查阅方法和写作结构；（5）教学难点：引导学生树立合理的人生观和价值观，提高学生的个人修养和人际交往能力。
3. 教学过程（1）课前导学没有过多推广，如果在学生中有人涉及到此课程，则可以要求学生在课前阅读完整文本，做好笔记。
（2）课堂授课Step 1 自由讨论先发挥学生的主观能动性，让学生自由发言并谈论课题。
每个学生都可以自由表达对老师的喜爱观点以及喜欢老师的原因，借助这个过程，教师可以指引学生更深入、更具体和更具有建设性的交流和讨论，使得学生之间相互沟通和交流，建立起彼此之间的更好的关系。
Step 2 文章阅读1. 先教学生简单阅读文章，让他们感受文章中交流的内容和情感；2. 询问学生对文中表达的思想和情感有什么理解；同时选择几个问题就是学生阅读，以激发学生的思维能力。
Step 3 文章的解读1. 讲解作者的语言风格和修辞手法，借此引发学生对接下来内容的乐趣；2. 有目的地引导学生理解一些抽象概念和高层思维能力的运用；3. 在教学过程中，引导学生针对课文中的特定异常做出总结，以提高学生的阅读能力。
Step 4 写作训练让学生写一篇文章，说明他们喜欢自己的任课教师。
如果有必要，可以在课外让学生阅读更多的课文，让他们更好地准备写作。
教学设计实践课的心得(2篇)
第1篇一、前言作为一名教育工作者，教学设计实践课是我们提升教学水平、优化教学过程的重要途径。
在参加教学设计实践课的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以下是我对这次实践课的一些心得体会。
二、实践课内容概述本次教学设计实践课主要围绕以下几个方面展开：1. 教学设计的基本原则和方法2. 教学目标的确立与分解3. 教学内容的组织与安排4. 教学方法的运用与创新5. 教学评价的实施与反馈三、实践课心得体会1. 理论与实践相结合的重要性在教学设计实践课中，我们学习了大量的理论知识，如教学设计的基本原则、教学方法等。
然而，仅仅掌握理论知识是远远不够的，我们需要将这些理论知识运用到实际教学中。
通过实践课，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
只有在实际教学中运用所学知识，才能真正提高教学水平。
2. 教学目标的确立与分解在教学设计过程中，确立合理的教学目标是至关重要的。
教学目标应具有明确性、可操作性和可测量性。
通过本次实践课，我学会了如何将教学目标进行分解，使其更具体、更易于实现。
在教学过程中，我将教学目标作为指导，有针对性地进行教学，提高了教学效果。
3. 教学内容的组织与安排教学内容是教学设计的关键环节。
通过本次实践课，我学会了如何根据教学目标和学生实际情况，合理组织教学内容。
在教学过程中，我注重了知识体系的完整性，同时结合学生的兴趣和需求，使教学内容更加丰富、生动。
4. 教学方法的运用与创新教学方法是教学设计的重要组成部分。
本次实践课让我认识到，教学方法的选择应根据教学内容、教学目标和学生特点进行。
在教学中，我尝试运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，以提高学生的参与度和积极性。
同时，我还注重教学方法的创新，不断探索适合学生的教学方法。
5. 教学评价的实施与反馈教学评价是教学设计的重要环节，它有助于我们了解教学效果，为后续教学提供依据。
通过本次实践课，我学会了如何进行教学评价，包括形成性评价和总结性评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的教学过程片段
“快速”填图出现的错别字
《我们生活的大洲——亚洲》按内容与进度的要求，第一节自然环境2课时，第二节人文环境2课时。
考虑到这学期分区知识的学习相对上学期的综合学习已是难度降低。
为培养学生高效的课上学习习惯，即时形成和构建区域空间概念，一般是引导读图析图后，要求同学们快速的完成《地理填充图册》中的相关填图练习。
我在巡视时发现个别学生书写的习惯极差，有些坐姿不正，书写潦草，很少的内容也不愿意填写，没有完成练习内容即开始左顾右盼，有的玩弄课本文具，不断的装卸玩具型圆珠笔、钢笔等，缺少认真检查的习惯。
对这样的学生需要不断的提醒督促，在具体检查过程中发现有将“太平洋”写成“大平洋”，将“冬季风”写成“东季风”的现象普遍。
个别的课上劝导修改后，本章内容学习结束，我将全班学生的《地理填充图册》收齐，进行了一次全面认真细致的批改，47个学生中竟然有4个同学将“太平洋”多次写成“大平洋”，“夏季风”写成“下季风”、“夏李凤”、“夏秀凤”，“土耳其”写成“土尔其”“土尔齐”，“白令海峡”写成“白今海峡”“北冰洋”写成“北水洋”，“海陆位置”写成“海路位置”，“东京”写成“冬京”……四课时里不足四页的总共不到200字的填充内容，接近一半的学生出现过错别字，这在以前的教学中是没有的。
更有甚者，三个同学的名字似是模仿明星的“签名”书写，我实在辨析不出是哪位同学的名字。
一个“鸿”字写的结构开裂，不知道的会念成“江鸟”。
这一现象严重的原因在哪里呢？作为非语文学科的教师又该如何对待呢？课下与老师们探讨其原因，现在学生的书写水平也呈现出两级分化的现象。
一则受电脑代替打字的影响，二则是小学师资书写水平的差异。
部分学生不仅书写潦草，而且注意力特别的分散，在现代多样的信息和众多传媒的冲击中，成长中的孩子如果缺乏科学的引导，认真的习惯，就会导致不良影响的扩大，形成新情况中成长的恶性循环。
这让我再次认识到各个学科教学中必须注意布置作业时要少，要精，甚至还要慢。
作为一个中国人，从小养成良好认真的书写习惯比单纯的学科知识掌握还要重要，书写认真的“慢功”会不断成为学习“快功”的基础。