初三语文隆中对2

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初三语文隆中对2

1、贷款对于我们来说，确实是会解决燃眉之急，而且为我们减轻了不少负担，所以贷款有其存在的必然性。2、对于个人想要办理贷款，根据贷款渠道不同，所需要的文件以及流程也是不尽相同的，因渠道而已吧。3、第一：银行贷款，如果你去银行贷款，首先你要确认咨询银行是否有这样的贷款需要抵押物以及工资流水等等证明。4、第二：小额贷款公司。如果选择小额贷款公司进行贷款，依据情况需要抵押物或者是担保人。5、第三：保险公司。现在保险公司产品五花八门，现在又有出现了保单贷等等花样，你可以去咨询下，看看手里有没有保单等等。6、第四：还有一些网贷。网贷要不然竹篮子打水一场空，处处都是陷阱而且利率很高。7、总之，我们正常渠道贷款，一般是需要抵押物的，即使没有抵押物也是需要担保人的，而且还要工资等收入来源证明。有没有想过，为什么别人贷款那么轻松，我却总被拒？究其原因就在于贷前审核没有过关。什么是贷前审核？它又有哪些通关秘籍呢？想要提高贷款通过率，以下方法可能对你有用。
1、先确认需要购买的车辆，然后交订金首先是交定金，然后走贷款流程。2、向银行提出贷款申请等到订金入账后，4s店就会向银行提出贷款申请了。3、向贷款银行提供必要材料贷款申请提出后我就向银行提供了身份证，收入证明等贷款必要的材料。费了，那个人是如何办理贷款的呢
1、在手机上选择打开【平安金管家】应用APP，如下图所示。2、进入平安金管家应用首页，选择打开【保单服务】选项，如下图所示。3、进入保单服务页面，选择打开【更多】选项，如下图所示。4、进入更多服务页面，选择打开【保单贷款】选项，如下图所示。5、进入保单贷款操作页面，选单贷款的保单，如下图所示。6、在保单贷款具体操作页面，输入贷款金额以及收款银行账户后，即可进入具体的保单贷款操作流程。如下图所示。现在是经济社会，贷款的人比较多，大多数人都能如愿以偿地得到了贷款，可是我们身边也有一些人在贷款中被骗了钱，不仅没有得到需要的钱，反而自己的钱被骗了。如何防止贷款被骗呢？谨慎 1、首先我们在贷款的时候，首先应该想到银行去贷款，如果是银行工作人员又是在银行工作区里办业务，这样的贷款是比较安全的，为了防止被骗，我们尽量选择在正规银行贷款。2、其次，如果正规银行贷不上的话，通过网贷或者小贷公司贷款的话，就必须要提高警惕，始终绷紧防止被骗那根次，利息过高过低的，都要小心谨慎。一般网贷和小额贷款的利息要比银行利息高一些，但是如果承诺的贷款利息低于银行利息，这就得要小心了，对方可能是想骗你。4、第四、贷款是不需要先交钱的，但是很多诈骗的人说给人贷款，往往都以各种名目让客户先交钱，贷款时遇到让你先交钱的，是骗子。5、第五、在贷款中，开始介绍的程序都照办了，可后期要办的时候又提出各种附加条件，让你始终达不到取得贷款的条件，这样也很可能是骗子。6、最后总结一下，正常贷款基本上不可能被骗，但是在网贷和小额贷款中，要按照上面的防骗技巧，多留一点心眼。

初三上册语文《隆中对》教材及教案(优秀12篇)

初三上册语文《隆中对》教材及教案(优秀12篇)《隆中对》教案设计篇一（一）教材分析三国文化是中华传统文化的重要组成部分，而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。

《隆中对》即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段历史佳话。

做为二十四史中最著名的前四史之一的《三国志》，既继承了前人对历史的客观、忠实的记录的特点，又表现了纪传文学以简笔勾画人物性格的写作风格。

课文节选的《隆中对》片断更是集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。

学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范。

（二）学情分析九年级的学生应该学什么？他们与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。

对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要求的。

语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。

同时，九年级学生应该更多地接触中外文化，对不同文化的接触和理解应该成为语文课堂的一个重要内容。

（三）教学目标1、理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性，锻炼学生逻辑思维能力。

2、认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操，了解三国文化。

（四）教学重点、难点理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。

（五）学法指导1、将课文学习从课内延伸到课外，利用网络查阅与课文相关的资料，形成对三国文化的初步感知。

2、将语文学习与历史学习结合起来。

俗话说文史不分家，学习本课将文史结合起来势在必行。

从东汉末年到三国再到西晋统一天下的这段历史应在课文当中有所体现。

（六）教学流程一、导入请学生猜一个谜语：有一诗如下：“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。

鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。

”这首诗写的是谁？他第一次的才智展示是一件什么事？二、整体感知。

九年级语文隆中对2

dān ⑧百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
zhò u ⑨将军既帝室之胄，信义著于四海
请思考：作者是怎样描绘诸葛亮这一人物形象的？
分析文章各部分
第一部分（1自然段）介绍诸葛亮的隐居生活。重点词句 1.好为《梁父吟》动词；读 2.请翻译并理解下列句子
①每自比于管仲、乐毅
(诸葛亮有不平常的抱负)
第一部分：诸葛亮隐居的情况正面写他不平常的抱负。
隆中对
第二部分：徐庶推荐
侧面表现诸葛亮的清高。
第三部分：刘备三顾茅庐表现诸葛亮不是追名逐利之人
隆中对策表现诸葛亮的远见卓识和杰出的才能
第四部分：刘备对关、张的解释
为了强调诸葛亮的重要作用，使形象更加完美
本文简要介绍诸葛亮隐居隆中的生活情况，重点写他隆中对策，表现了他政治远见和高度的分析能力。
诸葛亮，字孔明，东汉琅琊郡都县（今山东沂南县）人，我国历史上卓越的政治家和军事家。
《出师表》
课
tuí ④汉室倾颓 à n ⑦刘璋闇弱
前
预
习：
bǐng ③因屏人 sà i
1.给下列划线字注音 yì hà o fǔ ①好为《梁父吟》 ②由是先主遂诣亮
duó ⑤孤不度德量 ⑥益州险塞
汉朝覆亡，奸臣窃国；皇上出逃蒙受风尘。我没有估量自己的德行和力量，想在天下人面前伸张大义，可是我由于才识浅陋谋略缺乏，以致失败，直弄到今天的（这个地步）。但是我的志向还没有改变，您认为（兴复的）大计该怎么制订呢？
请翻译：孙权据有江东，已历三世，国险而发附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。孙权占据江东，已经经历了三代，地势险要，人民归顺，人才得到他的任用，由此看来，我们可以争取他作为外援却不可谋取他。

中考语文古诗文详解：隆中对原文及翻译

中考语文古诗文详解：隆中对原文及翻译本文是关于中考语文古诗文详解：隆中对原文及翻译，感谢您的阅读！中考语文古诗文详解：隆中对原文及翻译作品原文亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。

关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。

愿诸君勿复言。

”羽、飞乃止。

作品译文译文诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》。

他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时的人都不赞同这点。

只有博陵崔州平，颍川的徐庶与诸葛亮友善往来，说是确实这样。

当时先主刘备驻扎在新野。

徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明就是卧龙，将军是否愿意见他？”刘备说：“你和他一起来。

初中语文的基础知识之隆中对

初中语文的根底知识之隆中对诸葛亮在《隆中对》中的形势分析和提出的战略决策根本上是正确的和可行的。

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？先主曰：君与俱来。

庶曰：此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？亮答曰：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，那么名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，假设跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，那么命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。

先主曰：善！于是与亮情好日密。

关羽、张飞等不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

愿诸君勿复言。

羽、飞乃止。

总结：赤壁之战曹操战败，退出了对荆州的争夺，而赤壁战后，刘备与孙权荆州争夺的序幕就拉开了。

初三上册语文《隆中对》教材及教案

初三上册语文《隆中对》教材及教案初三上册语文《隆中对》教材亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天大，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出?”初三上册语文《隆中对》教案教学目标：知识与能力：1、了解*作者陈寿和《三国志》。

2、理解课文的主要内容，通过学习课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

4、引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志培养自己成为有用之才。

过程与方法：1、指导学生课前预习，结合课文的注释，借助有关的工具书通读课文。

2、进行朗读教学，重点讲解重点的字词句，并在此基础上分析课文的层次结构。

情感态度与价值观：体会诸葛亮自尊自重、谨慎持重和刘备思贤若渴、礼贤下士的品质，学习他们的优秀品质。

教学重、难点：重点：1、积累文言词语，提高阅读文言文的能力。

2、体会课文重的人物性格特点。

3、理解课文的主要内容，通过学习课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

难点：1、理解*是怎样通过正面描写和侧面描写来表现诸葛亮的人物形象的。

2、文言文中一词多义，古今词义变化现象。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。

在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。

九年级语文隆中对

音频朗读
翻译课文
特殊句式
时人莫之许也
宾语前置（相当于：时人莫许之）
欲信大义于天下
状语后置（相当于：欲于天下信大义）
诸葛孔明者，卧龙也判断句判断句
此用武之国
贤能为之用
被动句
一词多义
谓用谓为信然谓先主曰说对……说因此遂用猖獗此用武之国运用，使用贤能为之用出力，效劳
可信，确实谓为信然信欲信大义于天下通“伸”，伸张信义著于四海诚信，信义国此用武之国地方国险而民附地势民殷国富而不知存恤国家国都去国怀乡
研讨与练习答案
一、1.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。 2.内政和外交方面应遵循的方针是： “西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性， “荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。
读准字音
乐毅（ yuè）沔（miǎn ）殆（ dà i）箪食（ dān ）
u）胄（ zhò
存恤（ xù ）吴会（kuà i）民殷（ yīn ）度德（ duó ）
chāng )( jué ）猖獗（
刘备：帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。诸葛亮：字孔明，琅邪阳都人，三国时蜀国著名的政治家、军事家。千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。

第三讲《隆中对》翻译

广州市培贤教育培训中心2014年中考承诺冲刺班初三语文暑假班第三讲《隆中对》翻译亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》。

他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时人们都不承认这件事。

只有博陵的崔州平，颍川的徐庶许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

与诸葛亮关系友好，说是确实这样。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，适逢先帝刘备驻扎在新野。

徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，可如同一条卧着的龙啊，将军是否愿意见他？”刘备说：“您将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

和他一起来吧。

”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上将军宜枉驾顾之。

”门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他。

”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上因此先帝就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。

于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，董卓、曹操先后专权，皇上蒙受风尘遭难蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

出奔。

我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想要为天下人伸张大义，然而智慧与谋略浅薄不足，就因此失败，弄到今天这个局面。

然而然志犹未已，君谓计将安出？”名师点睛我的志向到现在还没有罢休，先生认为该采取怎样的办法呢？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，诸葛亮回答道：“自董卓杀死少帝刘辩独掌大权以来，各地豪杰纷纷起兵占据州、郡的人数不胜数。

曹操与袁绍相比，声望小人又少，然而曹操之所以能打则名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已败袁绍，以弱胜强的原因，不仅仅是时机好，而且也是人的谋划得当。

现在曹操拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

初中语文-《隆中对》原文及翻译

初中语文-《隆中对》原文及翻译亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？先主曰：君与俱来。

庶曰：此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？亮答曰：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，而其主不能守；此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士，思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。

先主曰：善！于是与亮情好日密。

关羽张飞等不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

愿诸君勿复言。

羽飞乃止。

课文分析：课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策──诸葛亮对刘备为信大义于天下而问计所作的回答。

因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称它为隆中对。

对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原。

这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。

初中语文文言文陈寿《隆中对》原文与译文

陈寿《隆中对》原文与译文原文亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。

关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。

愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。

译文诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。

他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。

只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。

当时刘备驻军在新野。

徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。

”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。

人教版九年级上册语文《隆中对》教案

人教版九年级上册语文《隆中对》教案教学目标：1、学习古人按一定顺序说理论事的方式。

2、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。

3、通过诵读品味把握人物的思想感情。

学习重点：1、诸葛亮怎样提出自己的策略?2、全文主要运用了什么写法?教学步骤：一、导入1、学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故。

2、历史背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。

汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。

为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。

而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。

刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

3、解题本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。

“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。

诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。

二、初读，感知课文1、对照注释疏通词句，了解文章大意。

2、通过自读，基本熟悉文章的内容。

三、诵读，思考问题1、诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?明确：天下形势——对曹操，不可与之争锋;对孙权，可以为援而不可图;对荆、益二州，可夺之。

三步走战略——主攻荆州;夺取益州;联吴灭曹，统一全国。

2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。

徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。

3、本文的“文眼”是什么?本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。

此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。

4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，说明了什么?这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。

《隆中对》课文内容

《隆中对》课文内容
马上就要学习人教版语文初三年级上册《隆中对》这篇课文了，很多同学已经迫不及待想知道这篇课文主要讲些什么内容了，为让大家提前进入课文，语文小编给大家带来《陈涉世家》主要内容。

一起来看看吧!
《隆中对》是诸葛亮对当时政局的看法，并且针对刘备集团无根据地的处境提出的具有远见卓识的战略方针。

概括起来，诸葛亮《隆中对》的内容主要有以下四个方面： 1.
当时的形势是“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

”而荆州和益州乃用武之地，应利用荆州刘表、益州刘璋不能守成的机会，“若跨有荆、益，”取代割据荆、益的刘表、刘璋，建立起可靠的根据地，与曹操、孙权三分天下。

2.在夺取荆州和益州的同时，利用“帝室之胄，信义着于四海，”的声望，招揽人才，“内修政理”，逐步增强政治、经济和军事实力。

3.在益州要妥善处理好与西南地区少数民族的关系，“西和诸戎，南抚夷越，”解除以后北伐时的后顾之忧。

4.在荆州要“外结好孙权，”与孙权建立抗击曹操的联盟。

待“天下有变，”再
分兵两路，“命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，”如果这样的话，刘备“则霸业可成，汉室可兴矣。

”、综观后来的历史进程，诸葛亮在《隆中对》中对当时形势的分析，基本上是符合客观实际的，为刘备集团制定的战略决策，大体上也是行之有效的。

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初三语文隆中对2

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初中语文课文《隆中对》

初中语文课文?隆中对?亮躬耕陇亩，好为?梁父吟?。

身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?〞先主曰：“君与俱来。

〞庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

将军宜枉驾顾之。

〞由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，*臣窃命，主上蒙尘。

孤不度德量力，欲信大义于天大，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出?〞亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，那么名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，假设跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，那么命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。

〞先主曰：“善!〞于是与亮情好日密。

关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。

愿诸君勿复言。

〞羽、飞乃止。

译文诸葛亮亲自耕种田地，喜欢吟唱?梁父吟?。

他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁成认这一点。

只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。

当时刘备驻军在新野。

徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗?〞刘备说：“您和他一起来吧。

〞徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。