23《隆中对》公开课ppt课件

6、君与俱来: 一起
7、就见: 去拜访 8、屈致: 委屈他，召他上门来
9、宜枉驾顾之: 您应当屈身去拜访他。
检测三
1、由是 于是 2、遂 就 3、诣 拜访
4、凡 总共
5、乃见 才见到 6、因屏 于是 屏退
7、倾颓 崩溃 8、窃命 盗用皇帝的政令 9、蒙尘 蒙受风尘
10、度德量力 衡量 11、信 伸张12、智术 智谋 办法
解释下列一词多义：
好为《梁父吟》
（唱）
谓为信然
（是）
以弱为强者
（成为，变成）
贤能为之用
（被）
此可以为援而不可图也 （作为）
然志犹未已
（止）
今操已拥百万之众 （已经）
自董卓已来
（通“以”）
然操遂能克绍 （终于）
由是先主遂诣亮 （于是，就）
欲信大义于天下 （通“伸”，伸张）
信义著于四海 （信用）
检测一：
1、躬耕： 亲自 2、为《梁父吟》：唱 3、莫之许也： 就是“莫许之”不承认这件事 4、惟： 只 5、友善： 友好 6、谓为信然：说是确实这样

检测二
1、时: 当时
2、屯新野: 驻军
3、器之: 器重他
4、谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也”:
对……说
是，表判断
5、将军岂愿见之乎？将军可愿意见他吗？”
本文结构
具
隆 一、诸葛亮青年时代之事
中
对 前
二、徐庶推荐诸葛亮
抱负
正面写为下 文作铺垫
未
有 远
侧面烘托 出 大
茅的
隆 中 对
隆
刘备问计
中
对 中
三、 诸葛亮对策
1、不具备向东或向北 发展的可能性 2、夺取荆、益州二州 作为根基
庐 而 知
政 治 抱 负
天和
隆 中
3、修明内政，联吴抗曹
对
后 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托
给红色字注音
好为《梁父吟》（ｈàｏ） 因屏人（ｂǐｎｇ）
猖蹶（ｊｕé）
屯新野先（ ｔúｎ ）
主遂诣亮（ ｙì） 倾颓（ｔｕí ）
陇亩（lŏｎｇ ）
乐毅（ｙｕè）
欲信大义（ｓｈēｎ）
存恤（ xù ）
帝室之胄（ｚｈòｕ ）
颍川（ yĭng ） 殆（ dài ）
璋（ zhāng ）
北据汉沔（ ｍｉǎｎ ）
13、遂用猖蹶 终于因此失败
14、犹未已，君谓计将安出？”还没停止 产生
检测四
1、已来 通 2、豪杰并起“以”纷纷 3、则名微而众寡 小 少 4、然操遂能克绍 战胜
5、非惟天时，抑亦人谋也 不只是 而且
6、挟天子而令诸侯 挟持
7、此诚不可与争锋 的确
争强
检测五
1、据 占据 2、已历三世 经历 3、国险而民附 地势险要，民众归附 4、贤能为之用 被 他，代指孙权 5、此可以为援而不可图也。
高祖因之以成帝业
（凭借）
因屏人
（于是，就）
谓为信然 谓 谓先主曰
说 对……说
遂用猖獗 因此
用 此用武之国 运用，使用
贤能为之用 出力，效劳
谓为信然
可信，确实
信 欲信大义于天下 通“伸”，伸张
信义著于四海 诚信，信义
国
此用武之国 国险而民附
地方 地势
民殷国富而不知存恤 国家
去国怀乡
国都
古今异义
遂用猖獗
6、将军身率 亲自

7、百姓孰敢不箪食壶浆 谁 8、诚如是 如果真的是这样
用箪盛饭，用壶 盛浆
9、汉室可兴矣。”复兴
检测九
1、日密 一天天 2、不悦 高兴
3、犹 好像
4、愿君勿复言 希望 不要
说
5、乃止 才停止
通假字、
一、找出下列句中的通假字并解释： 1. 欲信大义于天下 信,通“伸”,伸张 2、自董卓已来 已,通“以”
是一个胸怀大志、求贤若渴的明君
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴
孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
检测六
1、利尽南海 物资 全部
2、此殆天所以资将军 大概
3、益州险塞 险要的关塞
4、高祖因之以成帝业 凭着 5、民殷国富而不知存恤 富裕
自助 爱惜
检测七
1、胄 后代 2、信义 威信和义气 3、总揽英雄 招致 4、内修政理 政治
检测八
5、一上将将 将领 率领
问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？
他是我国人民心目中智慧的化身
各地有许多关于他的纪念建筑 请欣赏——
隆中对
陈寿
第一课时
作者作品简介： 陈寿（233—297年），字承祚，西晋巴西安汉（今
四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写《三国志》 。
《三国志》简介：
《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初 元年(220年)到晋武帝太康元年(280年) 六十年的历史。
下政
三 分
治 军 事
政治蓝图： “霸业可成”“汉室可 战兴略”方。针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修
才 能
政理”。
课堂检测：
ห้องสมุดไป่ตู้
1《隆中对》节选自《
三国志·蜀志·诸葛亮传
》，作者 陈寿 ，字 承祚 ， 晋

朝史学家。所著《 三国志 》记
载了 魏、蜀、吴 三国的历史。
课堂检测
2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话 回答）
此用武之国
判断句
贤能为之用
被动句
第三课时
小组讨论
1、理清本文思路（提示:隆中对前；隆中对中；隆中对 后。）
2、隆中对前写了什么？ 3、隆中对中诸葛亮是如何分析天下形势的？提出了什么
对策？ 4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？ 6、由此看出诸葛亮是个怎样的人？
《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十 五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣， 晋承魏而得天下，所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》 为曹操写了本纪，而《蜀书》和《吴书》则记刘备为《先 主传》，记孙权称《吴主传》，均只有传，没有纪。
背景：
公元207 年，刘备屡败，只 好投靠刘表，寄居新野，势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业， 于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动， 为他对当时的政治、军事形势做 分析。 “对”：对策，回答上级的提问。
“霸业可成”“汉室可兴”。
3、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？ （2）根据是什么？（用原文回答） 方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。
根据是：a、不具备向北或向东发展的可能 b、荆、益两州可作建立霸业的基础。 c、修明内政是巩固政权的保证。
4、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原 句加以说明。
古义：失败 今义：凶猛而放肆
此可以为援而不可图也 古义：可以把 今义：表可能，能够
北据汉、沔，利尽南海 古义：南方近海地方 今义：南中国海
此殆天所以 资将军 古义：用来 今义：表因果关系的连词
特殊句式
时人莫之许也
宾语前置（相当于：时人莫许之）
欲信大义于天下 状语后置（相当于：欲于天下信大义）
诸葛孔明者，卧龙也 判断句
学习目标：
1、朗读文言课文。 2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。 3、学会翻译文言文，了解文章大义。 4、了解诸葛亮的卓越才能。
重点、难点 1、重点 1）朗读文言课文。 2）积累一些文言实词和虚词。
2、难点 1）学会翻译文言文，了解文章大义。 2）了解诸葛亮的卓越才能。
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
填歇后语（这也是知识积累）
1. 诸葛亮用兵—— 神出鬼没 2. 诸葛亮当军师—— 名副其实 3. 诸葛亮的锦囊—— 神机妙算 4. 诸葛亮隆中对策—— 有先见之明 5. 诸葛亮弹琴—— 计上心来 6. 诸葛亮的鹅毛扇—— 神妙莫测 7. 诸葛亮三气周瑜—— 略施小技 8. 诸葛亮草船借箭—— 用的是疑兵计
学生自学讨论：
一、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词 或句。（20分钟）
二、小组合作讨论自学中遇到的问题。 （10分钟）
第二课时
小组展示文意的疏通：
1、第一自然段； 2、第二自然段； 3、第三自然段； 4、第四自然段开头至201页“此诚不可与争锋”； 5、 “孙权据有江东”至“此可以为援而不可图也” 6、 “荆州北据汉、沔”至“智能之士思得明君”； 7、 “将军既帝室之胄”至“内修政理”； 8、 “天下有变”至“汉室可兴矣”； 9、第五六段。