最新部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
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统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课件
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，全浸在桂花香里的。
双重否定句，强Biblioteka 了作者对桂花的喜爱之情。读熟带生字的词语。
提取信息：哪个词直截了当地告诉我们作者对桂花的感受？
不说香飘十里，至少前后左右十 桂花盛开的时候， 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。。
就应当“摇”。摇下来的桂花，
桂花成熟时， 朵朵完整、新鲜。
。
挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，
桂花摇落以后， 可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 浸：1.泡，使渗透。2. 逐渐 。
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘 不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像 树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉 亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁 下笔，此生永不再写，然而这怎么可能呢？……面对着姹紫 嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧 绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨xī花香。我相信，心灵如此 敏感的，该不止我一个人吧！
3 桂花雨
3 桂花雨
初读课文： 1、读准生字词语； 2、为什么说桂花摇落像下雨？
读熟带生字的词语。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂 花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子。开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
提取信息：哪个词直截了当地告诉我们作者对桂花的感受？
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂 花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子。开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
双重否定句，强Biblioteka 了作者对桂花的喜爱之情。读熟带生字的词语。
提取信息：哪个词直截了当地告诉我们作者对桂花的感受？
不说香飘十里，至少前后左右十 桂花盛开的时候， 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。。
就应当“摇”。摇下来的桂花，
桂花成熟时， 朵朵完整、新鲜。
。
挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，
桂花摇落以后， 可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 浸：1.泡，使渗透。2. 逐渐 。
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘 不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像 树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉 亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁 下笔，此生永不再写，然而这怎么可能呢？……面对着姹紫 嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧 绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨xī花香。我相信，心灵如此 敏感的，该不止我一个人吧！
3 桂花雨
3 桂花雨
初读课文： 1、读准生字词语； 2、为什么说桂花摇落像下雨？
读熟带生字的词语。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂 花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子。开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
提取信息：哪个词直截了当地告诉我们作者对桂花的感受？
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂 花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子。开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共25张PPT)
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、 银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵 香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯 后，可做各种甜食。
第二节 字词学习
阅读要求
自由读课文， 把文章读通读顺 读准字音。
课读遇大同年，就
琦君，1917年7月24日生，浙江温州市瓯 海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品 30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是 有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》等。
桂花
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥 漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。
第四节 拓展学习
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
描写家乡桂花香的句子
①可是桂花的香气，太迷人了。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 ③前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ④我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ⑤全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
① 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
② 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
部编版五年级上册语文《桂花雨》PPT优秀教学电子课件
感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
春酒（节选） 琦君
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高
潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小
孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔
描写了杭州一座小山上的桂 花，将它与家乡的院子里的 桂花比较，再次表达了对家
乡的热爱和怀念
合作探究
01.作者写爱桂花，喜爱它的什么？
喜欢它迷人的香气
02.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香 甜生活.字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
感受“桂花香”
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季 节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。
拓展阅读
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力 糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢 的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开 出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她 又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血 ，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回 ，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
部编人教版小学五年级语文上册《桂花雨 》优秀课件
二、给带点的字选择正确的读音， 在下面画“ ”。
• • • • 尤（yó u yōu）其 笨笨拙（zhuó zhuō）拙 拣（liǎn jiǎn）去 花雨缤（bīn bīnɡ）纷
三、比一比再组词
• • • • • • • • 拣（ 尤（ 吩（ 宾（ 捡（ 扰（ 纷（ 缤（ ） ） ） ） ） ） ） ）
全年, 整个村子都浸在桂花 的香气里。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
这下，我可 乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲 地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来， 我们满头满身都 是桂花。我喊着： “啊!真像下雨! 好香的雨呀!”
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
琦君的作品：
《水是故乡甜》《两只辫子》《烟愁》 《橘子红了》《啊，荣伯伯》《母亲》 像花草树木一样，怎能没有一个根呢？ 我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童 年，我宁愿搁下笔，此生不再写。
——琦君
一、看拼音写词语
• • • • • • • zǐxì （ ） wánzhěng （ ） fēnfu （ ） ì shí （ ） zī tài （ ） chenjì n（ ）
满 觉 陇
品 桂 西湖八月足清游, 何处香通鼻观幽? 满觉陇旁金粟遍, 天风吹堕万山秋。
满 觉 陇
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
1、可是，桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！” 3、桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都浸在桂花的 香气里。
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄 色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、 四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
金秋十月,丹桂飘香。桂花曾走进 过无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著 名女作家琦君的童年生活。琦君原名潘 希真，现当代女作家，出版散文集、小 说集及儿童文学作品30余种。
这时候有桂花的香气，更有作者因为爱 桂花而产生的美好感受。这一个“浸”字， 则写出了桂花香早已渗透在作者心里,渗透在 作者对故乡的美好记忆里。
这一句写摇落桂花后的花香。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
前几句作者写的都是小时候家 乡的桂花，这一写的是杭州的桂花, 也是香飘十里，但是即使这样，依 然不是家乡院子里的那种桂花香。
联系上下文，说说这些描写中 蕴含着作者什么样的情感。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 可是桂花的香气，太迷人了。
作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的 “小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出 桂花朴实外表下香气的“迷人”。
我对 摇桂 花的 喜爱
可以看出 “摇花”时 “我”的快 乐心情。
急切 盼望 快乐
摇花乐
指导朗读第5自然段
边读边想象“摇花”的画面，把自己想象成 儿时的作者，体会她“摇花”之前急切盼望的心 情，和“摇花”的时候快乐兴奋的心情。读的时 候语气应是轻松、愉快、充满期待的，要读出字 里行间欢欣雀跃的感觉。
二、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
3 桂花雨
第一课时 第二课时
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄 色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、 四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
金秋十月,丹桂飘香。桂花曾走进 过无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著 名女作家琦君的童年生活。琦君原名潘 希真，现当代女作家，出版散文集、小 说集及儿童文学作品30余种。
这时候有桂花的香气，更有作者因为爱 桂花而产生的美好感受。这一个“浸”字， 则写出了桂花香早已渗透在作者心里,渗透在 作者对故乡的美好记忆里。
这一句写摇落桂花后的花香。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
前几句作者写的都是小时候家 乡的桂花，这一写的是杭州的桂花, 也是香飘十里，但是即使这样，依 然不是家乡院子里的那种桂花香。
联系上下文，说说这些描写中 蕴含着作者什么样的情感。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 可是桂花的香气，太迷人了。
作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的 “小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出 桂花朴实外表下香气的“迷人”。
我对 摇桂 花的 喜爱
可以看出 “摇花”时 “我”的快 乐心情。
急切 盼望 快乐
摇花乐
指导朗读第5自然段
边读边想象“摇花”的画面，把自己想象成 儿时的作者，体会她“摇花”之前急切盼望的心 情，和“摇花”的时候快乐兴奋的心情。读的时 候语气应是轻松、愉快、充满期待的，要读出字 里行间欢欣雀跃的感觉。
二、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共144张PPT)
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否读出了作者对桂花香的赞美和喜爱之情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文，首先应该找到作者在字里 行间蕴含的情感。桂花香是作者喜爱桂花的情感源头， 朗读相关句段时，要让学生体会桂花香沁人心脾、香 甜生活的美好感受，语气轻柔，节奏舒缓，读出喜爱 和赞美之情。
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语 时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6自然 段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，边读边想 象，桂花香无时无处不在。
糕饼（bǐng bǐn）
√
同音易混字
糕 gāo
膏
字义：用米粉或面粉等掺和其他 材料做成的食品。 组词：（蛋糕）（年糕）（一团糟糕）
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
【人教部编版】五年级上语文3《桂花雨》优秀课堂教学PPT课件
阵阵桂花雨
一年四季 香甜生活
片片思乡情
杭州赏桂花
乡思
思桂花
给母亲带桂花 又思故乡桂花情
永存
课堂小结
这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童 年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故 乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念 的感情。
拓展延伸
学习文中的表达方法，说一说你童年 难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人 物或家乡的特产。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文
爱桂花
摇桂花
思桂花
品读课文
学习3、4自然段，回答问题：为什么
要摇桂花？
1.妈妈乐于分享，将
初读课文 根据词语意思在文中找出相关词语。 （言论、往下落的东西等）多而杂乱。【纷纷】 形容香气浓郁。 【香飘十里】 姿势；样儿。【姿态】
泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥
漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 【浸】
品读课文 读课文，说说课文以桂花为线索可以分
为几部分？照样子，填一填。 __爱____桂花（1～2）
新课导入
桂 花
桂 花 糕
桂桂 花花 茶酒
3 桂花雨
初读课文 为什么说是“桂花雨”，这样说有什
么好处？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下
雨一样。 形象贴切，寓于
无限的欢喜，体现出 摇桂花的乐趣。
初读课文
朗读课文，说说课文主 要写了一件什么事？
课文描写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景。
初读课文
部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》课件
花
花
果
茶
冻
桂
桂
花
花
糕
酒
桂 花 沙 冰
• 全年整个村子都浸在桂花的香气里
1.这个句子里的“浸”，又让你感受到了什么？ 浓浓桂花香
2.桂花只在中秋前后开放，为什么说整个村子“全年”都浸 在桂花的香气里？
桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样 香气弥漫，它的香已挣脱了季节的束缚，香甜了
四季，香甜了人们的生活
谜语导入 八月放异香。
（打一花卉名）
联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。
桂桂 花花 香糕
桂桂 花花 茶酒
3 桂花雨
我会读
一箩 杭州 懂得 木兰花 老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠 茶叶 捡起
只要不来台风，我就可以收几大箩。
“箩”：是用竹子编 的器具，大多方底圆口， 制作比较细致，用来盛粮 食或淘米等。
品读课文
桂花的香气，太迷人了
由此可见作者对桂花的喜爱及赞美
品读课文
桂花树的样子笨笨的，不 像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。
拿桂花树和梅花树对比，虽然没有 姿态，甚至笨笨的，但依然喜欢它。
品读课文
作者是运用什么手法来表达对桂花的喜 爱的？运用这种手法的作用是什么？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
开心、有趣 摇花之“乐”
品读课文
学习3、4自然段，回答问题：为什么 要摇桂花？
1.妈妈乐于分享，将 桂花送给左邻右舍。
2.摇桂花比自然飘落 下来更香。
• 摇花前，我的心情又是怎么样的？
五年级上册语文ppt-桂花雨优秀课件-部编版
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文中相请应将处表摇用示圆人圈物花圈动画作乐出的。词语，在
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
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总
(课本P8 阅读链接) 关
情
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这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。
琦君笔下的桂花雨，带给她了许多童年 的快乐回忆，寄托了她浓浓的思乡之情。
（课本P13 交流平台）
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浓浓的香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
. . . 前后十几家邻居，没有不 .浸.在.桂.花.香.里.的.。 . . 全年，整个村子都 浸. .在.桂花. 的. 香. 气. 里. 。.
充分写出了桂花的香气浓郁
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满身都是桂花。我喊着：“啊！
. . . . 真像下雨，好 香 的雨呀！”
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快速默读课文，找出文中具体 描写桂花香气的语句。
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可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
统编版五年级上册语文课件-3.桂花雨 (共28张)
知识链接
秋季开花，花色多为黄色或黄白色，极芳香。核果椭圆形，熟时 紫黑 色。原产于中国，久经栽培，变种较多，常见的有金桂、银桂和四季桂等。为 珍贵的观赏芳香植物。花可提取芳香油或用作食品、糖果等的香料；根、叶、 花、果实亦供药用。
我会写的字
字词识记篇
我会认的字 （“箩”见我会写的字
思考：“桂花盛开的时候， 不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里 的。”说说“浸”字的好处。
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸”字将桂花香 展示得淋漓尽致。这句话体现 了作者对桂花的喜爱之情。
思考：母亲为什么提前摇桂花 呢？
思考：作者是怎么具体写桂 花的香的？找出描写桂花香的 句子。
作者将桂花树的样子与梅 树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” 和“开花”两个方面来说明桂 花的平淡无奇，然后笔锋一转， 点出“我”喜爱桂花的原因— ——香气迷人。
句子：“可是桂花的香气， 太迷人了。”
②糕饼：泛指饼状的糕制食品。 造句：妈妈做的蜂蜜糕饼真好吃 。 ③尤其：格外、特别。 造句：小明各科成绩都很好，尤 其是数学，经常考满分。 ④缠着：缠绕、纠缠。
第一部分（第1~2自然段）：写作者喜欢桂花的原 因。
3 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就 开始担心了：“可别来台风啊！”
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“ 只要不来台风，我就可以收几大箩（luó）。送一箩给 胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼②
①姿态：姿势。 造句：黄山的云海姿态各异，果然 名不虚传。
3 桂花雨
课前预习篇
新课导入
桂花，叶子椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊香气。雨，本是 我们再熟悉不 过的自然现象，可是你知道“桂花雨”是怎样一番景象 吗？让我们一起走进课文，走 进作者飘香的童年。
秋季开花，花色多为黄色或黄白色，极芳香。核果椭圆形，熟时 紫黑 色。原产于中国，久经栽培，变种较多，常见的有金桂、银桂和四季桂等。为 珍贵的观赏芳香植物。花可提取芳香油或用作食品、糖果等的香料；根、叶、 花、果实亦供药用。
我会写的字
字词识记篇
我会认的字 （“箩”见我会写的字
思考：“桂花盛开的时候， 不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里 的。”说说“浸”字的好处。
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸”字将桂花香 展示得淋漓尽致。这句话体现 了作者对桂花的喜爱之情。
思考：母亲为什么提前摇桂花 呢？
思考：作者是怎么具体写桂 花的香的？找出描写桂花香的 句子。
作者将桂花树的样子与梅 树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” 和“开花”两个方面来说明桂 花的平淡无奇，然后笔锋一转， 点出“我”喜爱桂花的原因— ——香气迷人。
句子：“可是桂花的香气， 太迷人了。”
②糕饼：泛指饼状的糕制食品。 造句：妈妈做的蜂蜜糕饼真好吃 。 ③尤其：格外、特别。 造句：小明各科成绩都很好，尤 其是数学，经常考满分。 ④缠着：缠绕、纠缠。
第一部分（第1~2自然段）：写作者喜欢桂花的原 因。
3 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就 开始担心了：“可别来台风啊！”
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“ 只要不来台风，我就可以收几大箩（luó）。送一箩给 胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼②
①姿态：姿势。 造句：黄山的云海姿态各异，果然 名不虚传。
3 桂花雨
课前预习篇
新课导入
桂花，叶子椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊香气。雨，本是 我们再熟悉不 过的自然现象，可是你知道“桂花雨”是怎样一番景象 吗？让我们一起走进课文，走 进作者飘香的童年。
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箩杭
会写字
dǒng
懂
音序： D 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 15 组词： 懂事 似懂非懂
笔顺：
lán
兰
音序： L 结构： 上下 偏旁： 丷 笔画数： 5 组词： 兰花 吊兰
笔顺：
luó
箩
音序： L 结构： 上下 偏旁：⺮ 笔画数： 14 组词： 箩筐
笔顺：
pó
婆
音序： P 结构： 上下 偏旁：女 笔画数： 11 组词： 外婆 婆婆妈妈
学习目标
1、自学课文中的生字新词. 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者
表达的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家
乡的思想感情。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
会认字
luó háng
音序： C 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 13 组词： 缠绕 纠缠
笔顺：
chá
茶
音序： C 结构： 上下 偏旁： 艹 笔画数： 9 组词： 绿茶 茶叶
笔顺：
jiǎn
捡
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 10 组词： 捡起 捡拾
笔顺：
词语解释
【姿态】姿势，样儿。 【纷纷】（言论、往下落的东西等）多而杂乱。 【浸】 课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，
桂花雨
琦君
新课导入
鸟鸣涧 【唐】王维
人闲桂花落 ， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
桂花：常绿乔木，叶对 生，椭圆形，花细小， 黄色或白色，极香
桂花糕
桂花茶
走近作者
琦君，现当代女作家。原名潘希 真。浙江永嘉人。 著有《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨》《细雨 灯花落》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》 以及《琦君自选集》等作品。
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
从这句话中我们能体会 到作者怎样的感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童 年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话 使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者 对故乡桂花深深的怀念。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思 念之情。
结构梳理
第一部分 （1、2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3—6）主要回忆了作者 童年时代“摇
桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作 者童年带来的无限快乐。
第二部分 （7、8）写作者时常想起故乡童年时代
的 “摇花乐”和“桂花雨”。
品读课文
分别画出描述桂花树和桂花香气的 语句，想一想每句话的意思，并与同小 组的同学交流感受。
村子像被泡在桂花的香气里似的。 【香飘十里】 姿势，样儿形容香气浓郁。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
品读课文
1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什 么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂 花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指 好多桂花落下来，就像下雨一样。
这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花 纷纷落下来，我们满头满身都 是桂花。我喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！
讨论交流
a、理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇”。
b 、想象“桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。”的情景。
c 、为什么说桂花纷纷落下来的 情景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是 桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样 吗？为什么？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂 花体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂 花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里 的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一 部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的, 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体 味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我 们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子； 开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能 看到那些小花。可 是桂花的香气，太 迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼 也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心 里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了 四季，也香甜了人们的生活。
课后练习
二、扩展思维练习。
学习文中的表达方法，说一说 你童年难 以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或 家乡的特产。
3.桂花雨
部人编教五五年年级级上上册册
导入课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市 瓯海区人。有散文集、 小说集及儿童文学作品 40余本，主要著作有 《永是有情人》《水是 故乡甜》《万水千山师 友情》《细雨灯花落》 等。
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
给母亲带桂花 乡思 又思故乡桂花 永存 杭州赏桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
课后练习
一、根据课文内容填空。
本文作者主要回忆了故乡童年时代的
（“摇花乐”）和（“桂花雨” ），字 里行间弥漫着淡淡的（ 思乡情怀 ）和对 （ 故乡 ）美好生活的（ 回忆 ）。
笔顺：
gāo
糕
音序： G 结构： 左右 偏旁： 米 笔画数： 16 组词： 蛋糕 糕点 年糕
笔顺：
bǐng
饼
音序： B 结构： 左右 偏旁： 饣 笔画数： 9 组词： 烧饼 月饼 饼干
笔顺：
jìn
浸
音序： J 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 浸湿 浸泡 浸润
笔顺：
chán
缠
会写字
dǒng
懂
音序： D 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 15 组词： 懂事 似懂非懂
笔顺：
lán
兰
音序： L 结构： 上下 偏旁： 丷 笔画数： 5 组词： 兰花 吊兰
笔顺：
luó
箩
音序： L 结构： 上下 偏旁：⺮ 笔画数： 14 组词： 箩筐
笔顺：
pó
婆
音序： P 结构： 上下 偏旁：女 笔画数： 11 组词： 外婆 婆婆妈妈
学习目标
1、自学课文中的生字新词. 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者
表达的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家
乡的思想感情。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
会认字
luó háng
音序： C 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 13 组词： 缠绕 纠缠
笔顺：
chá
茶
音序： C 结构： 上下 偏旁： 艹 笔画数： 9 组词： 绿茶 茶叶
笔顺：
jiǎn
捡
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 10 组词： 捡起 捡拾
笔顺：
词语解释
【姿态】姿势，样儿。 【纷纷】（言论、往下落的东西等）多而杂乱。 【浸】 课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，
桂花雨
琦君
新课导入
鸟鸣涧 【唐】王维
人闲桂花落 ， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
桂花：常绿乔木，叶对 生，椭圆形，花细小， 黄色或白色，极香
桂花糕
桂花茶
走近作者
琦君，现当代女作家。原名潘希 真。浙江永嘉人。 著有《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨》《细雨 灯花落》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》 以及《琦君自选集》等作品。
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
从这句话中我们能体会 到作者怎样的感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童 年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话 使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者 对故乡桂花深深的怀念。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思 念之情。
结构梳理
第一部分 （1、2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3—6）主要回忆了作者 童年时代“摇
桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作 者童年带来的无限快乐。
第二部分 （7、8）写作者时常想起故乡童年时代
的 “摇花乐”和“桂花雨”。
品读课文
分别画出描述桂花树和桂花香气的 语句，想一想每句话的意思，并与同小 组的同学交流感受。
村子像被泡在桂花的香气里似的。 【香飘十里】 姿势，样儿形容香气浓郁。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
品读课文
1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什 么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂 花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指 好多桂花落下来，就像下雨一样。
这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花 纷纷落下来，我们满头满身都 是桂花。我喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！
讨论交流
a、理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇”。
b 、想象“桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。”的情景。
c 、为什么说桂花纷纷落下来的 情景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是 桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样 吗？为什么？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂 花体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂 花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里 的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一 部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的, 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体 味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我 们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子； 开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能 看到那些小花。可 是桂花的香气，太 迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼 也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心 里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了 四季，也香甜了人们的生活。
课后练习
二、扩展思维练习。
学习文中的表达方法，说一说 你童年难 以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或 家乡的特产。
3.桂花雨
部人编教五五年年级级上上册册
导入课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市 瓯海区人。有散文集、 小说集及儿童文学作品 40余本，主要著作有 《永是有情人》《水是 故乡甜》《万水千山师 友情》《细雨灯花落》 等。
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
给母亲带桂花 乡思 又思故乡桂花 永存 杭州赏桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
课后练习
一、根据课文内容填空。
本文作者主要回忆了故乡童年时代的
（“摇花乐”）和（“桂花雨” ），字 里行间弥漫着淡淡的（ 思乡情怀 ）和对 （ 故乡 ）美好生活的（ 回忆 ）。
笔顺：
gāo
糕
音序： G 结构： 左右 偏旁： 米 笔画数： 16 组词： 蛋糕 糕点 年糕
笔顺：
bǐng
饼
音序： B 结构： 左右 偏旁： 饣 笔画数： 9 组词： 烧饼 月饼 饼干
笔顺：
jìn
浸
音序： J 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 浸湿 浸泡 浸润
笔顺：
chán
缠