桂花雨 公开课(完美版)
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探索和分享的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家乡的思念和对亲人的感激之情。
（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描述的桂花雨的来历和特点。
（2）通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
三、教学准备：（1）课文《桂花雨》的PPT或视频。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或素材。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生观察桂花雨的景象。
（2）邀请学生分享他们对桂花雨的了解和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 体验美好情感（1）学生分享他们对桂花雨的美好情感。
（2）教师引导学生通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
五、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂花雨”为主题，进行绘画或写作创作。
（3）收集有关家乡的资料，为下一节课做准备。
六、教学拓展：1. 图片展示：展示不同地方的桂花雨景象，让学生观察和比较。
2. 视频播放：播放有关桂花雨的视频，让学生更直观地了解桂花雨的习俗和意义。
3. 故事分享：邀请学生分享他们家乡的桂花雨故事或传统。
集体游戏：《桂花雨》公开课
小班健康活动：寻爱桂花雨
活动目标
1.尝试用不同的方式采摘桂花，遇到问题学会思考并找到解决的办法。
2.知道收集桂花，提高动手能力。
3.通过摇桂花活动，体验合作的快乐。
活动准备
幼儿了解认识桂花树
材料准备
彩虹伞、篮子、帽子
活动过程
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
师幼一起走近桂花树，引导幼儿发现地上的桂花树。
二、探索采摘桂花的方法，并尝试用自己想到的办法体验。
1.引导幼儿遇到问题积极想办法。
提问：怎样采摘桂花？
2.一起摇桂花，感受桂花雨场景。
三、收集摇落的桂花，结束活动。
活动建议
回家和父母一起尝试其他的采摘方法。
活动反思
在活动中孩子们能结合已有经验，积极参与话题，在采摘桂花时会想到借用工具，摇桂花时知道用彩虹伞去接，在桂花雨中感受秋天的不同，深刻了解认识桂花，了解它的样子,它的味道。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的桂花雨的景象，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会用恰当的语言描绘景物。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜家乡的美好事物，增强对传统文化的认同感。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的桂花雨的景象，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 学会用恰当的语言描绘景物。
四、教学准备：1. 课文《桂花雨》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《桂花雨》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，强调重点字词的读音和用法。
（2）教师分析课文中的修辞手法和描写技巧，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，感受课文中所描绘的桂花雨的景象。
（2）学生分享自己的朗读感悟，互相交流。
5. 情景描绘：（1）教师引导学生发挥想象，用恰当的语言描绘桂花雨的景象。
（2）学生相互交流，展示自己的描绘能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于桂花雨的短文。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己家乡的特色景象或习俗，感受不同地区的文化差异。
小学语文公开课《桂花雨》教案
小学语文公开课《桂花雨》教案小学语文公开课《桂花雨》教案（通用7篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文公开课《桂花雨》教案（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文公开课《桂花雨》教案篇1【教学目标】1、认识自己的生字。
阅读过程中理解自己的新词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学难点】体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【课前谈话】初次见面，聊点什么呢?相互了解一下，如何?你们先问吧，你们问五个问题。
接下去我问了，能说说你记忆中的美好的、难忘的回忆吗?先与同桌说，再推荐三位同学来说，开始吧。
【教学过程】一、直接导出课题，简介作家1、同学们，我们都说了童年的故事，美好，快乐，又幸福。
一个人长大以后，回忆自己的童年，更是回味无穷。
许多作家也用自己的笔端回味了那段美好的时光，台湾著名的女作家琦君就是其中一位。
电击鼠标：简介作者：琦君，1917年生于浙江永嘉县，十二岁时随父母迁居杭州，读中学。
1949年去台湾，后来定居美国。
2、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──板书《桂花雨》。
二、初读课文，读准读通1、让我们用心读读课文，把不认识的，属于自己的生字念准，把课文读通，难读的句子多读几次。
2、交流生字和难读的句子：评价：同学们读得真投入，刚才你遇到难读的句子吗?请你读一读。
(读2～3句，每句2～3人)要是能把这个地方读得更准确就好了，再读一次。
你把字读得准确，句子读的流利，真棒!老师也觉得这句话挺难读的，你都能读得这么好，真会读书啊!三、引导学生自读自悟，感受文本所蕴涵的丰富内涵1、默读课文，质疑问难：读课文的过程中，肯定会有一些问题随之产生，有一些是可以自己解决的，也有一些是非常有价值的问题。
桂花雨(完美版课件
桂花雨(完美版课件教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第17课《桂花雨》。
本课主要讲述了作者琦君童年时代与桂花有关的记忆，通过描述桂花雨的美丽景象，表达了对家乡和亲人的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，旨在引导学生感受作者对家乡的热爱，体会亲情的美好。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感态度和价值观。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；体会作者对家乡和亲人的思念之情。
教具与学具准备：教师准备：课文课件、生字词卡片、教学录音机、桂花图片等。
学生准备：课本、练习本、文具盒等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师播放课文课件，让学生初步感知课文内容。
2. 学生分享自己对桂花的了解，教师引导学生说出桂花的特点和香味。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生逐段朗读课文，让学生边读边思考。
2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
3. 学生自主学习生字词，教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
三、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生说出自己对家乡和亲人的思念之情。
2. 学生分组讨论，分享彼此的情感体验。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文内容，小结本节课的学习重点。
2. 学生展示自己的学习成果，分享收获。
3. 教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：桂花雨课文内容家乡亲人思念之情作业设计：（1）课文讲述了什么内容？（2）作者为什么喜欢桂花？（3）课文中的“桂花雨”是什么意思？2. 运用本课的生字词，写一段话，描述自己喜欢的季节。
课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《桂花雨》，让学生体会到了作者对家乡和亲人的思念之情，同时也培养了学生的情感态度和价值观。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过自主学习，了解课文《桂花雨》的基本内容，把握作者琦君的写作背景及作品特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的象征意义和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会欣赏文学作品，发展文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《桂花雨》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）作者写作特色的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和情感表达的解读。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用多媒体展示桂花雨的图片，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文《桂花雨》的背景及作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文内容，解读象征意义和情感表达。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的亮点和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏琦君的其他作品。
（2）学生谈感受，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词，写一段话。
2. 阅读琦君的其他作品，分享阅读感悟。
3. 思考：课文《桂花雨》中的象征意义是什么？如何理解作者的情感表达？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
部编五年级上册语文《桂花雨》公开课说课稿
部编五年级上册语文《桂花雨》公开课说课稿一、教材分析本次公开课的教材是部编五年级上册语文教材中的《桂花雨》一课，这是一篇以描写桂花盛开、飘香的情景为主的文章。
通过这篇文章，学生可以感受到大自然的神奇之美，激发对生活的热爱。
二、教学目标1.知识目标：了解桂花的产地、特点以及桂花的花语。
2.能力目标：培养学生观察、描写、感受的能力，提高学生的语感和想象力。
3.情感目标：让学生热爱大自然，培养对美的欣赏和珍惜之心。
三、教学重点和难点•重点：桂花的特点和花语。
•难点：如何通过文字描绘桂花盛开的情景，引导学生进入文章的意境。
四、教学过程1.导入（5分钟）：通过展示桂花的图片或幻灯片，带领学生感受桂花的美丽，并收集学生对桂花的感受和认知。
2.呈现（10分钟）：朗读课文《桂花雨》，注重语音语调，让学生感受到作者对桂花的热爱。
3.解读（15分钟）：解释生字生词，分析课文结构和表达的情感意境，引导学生理解文章的主题。
4.感悟（10分钟）：让学生在小组讨论中分享对桂花的感悟和联想，培养学生的想象力和创造力。
5.活动设计（15分钟）：设计小组活动，让学生绘制桂花盛开的场景并配上诗句，展示学生的描绘能力。
6.总结（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调对桂花的热爱和尊重，引导学生欣赏美丽。
五、教学反思本节课通过引入桂花这一具体的生活场景，让学生体会到大自然之美。
在教学过程中，结合图片、声音等多种元素，激发学生的兴趣和参与度。
但也需要注意引导学生深入思考、感悟，提升课堂的深度和广度。
在后续教学中，可以引导学生去实地观察桂花，从亲身体验中深化对课文的理解和感悟。
以上就是本次公开课的说课稿，希望能够有效地引导学生领略桂花之美，激发学生对大自然的热爱和对语言文字表达的热情。
感谢大家的聆听和支持！。
《桂花雨》公开课教案说课稿及同步练习
《桂花雨》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，理解课文内容，了解作者琦君及其作品。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过查阅资料，了解桂花的相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
（2）学会欣赏散文，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会欣赏散文，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
（2）如何引导学生感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《桂花雨》，引导学生齐读课题。
（2）简介作者琦君及其作品，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美。
（2）学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的思想感情。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了家乡的美好？4. 情感体验（1）引导学生想象自己置身于桂花雨中，感受家乡的美丽。
（2）分享自己与家人共度美好时光的回忆，培养热爱家乡的情感。
5. 拓展延伸（1）让学生查阅资料，了解桂花的相关文化知识。
（2）展示自己的研究成果，大家共同学习。
五、同步练习1. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）课文中，琦君家乡的桂花树______。
A. 只有两棵B. 有很多棵C. 全部是金桂（2）课文中的“桂花雨”指的是______。
A. 桂花盛开时的雨B. 桂花飘落时的雨C. 琦君对家乡的思念之情2. 翻译下列句子。
（1）桂花树的样子很美，树叶翠绿，花朵金黄。
（2）家乡的桂花开了，香飘十里，整个村子都沉浸在桂花的香气中。
3. 请用“桂花”写一个句子。
《桂花雨》课件(完美版
《桂花雨》课件(完美版教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元第一课《桂花雨》。
本课主要讲述了中国传统节日中秋节时，作者家乡广西桂林的桂花盛开，村民们用桂花泡茶、做糕点，以及作者童年时摇桂花树、桂花雨的欢乐场景。
通过描绘桂花的美丽和人们欢庆节日的喜悦，表现了中华民族的传统文化和民族精神。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语和句子的含义，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承中华民族优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会欣赏文学作品，理解重点词语和句子的含义。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔、桂花相关图片、视频等。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师播放桂花的相关视频，引导学生观察桂花的形态、颜色，感受桂花的美丽。
2. 学生分享自己对桂花的认识和印象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评、讲解。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己置身于桂花雨中，感受作者童年时的欢乐。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何传承中华民族的优秀传统文化。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：桂花雨美欢乐思乡作业设计：1. 根据课文内容，画出自己心目中的桂花雨场景。
2. 结合自己的生活经验，写一写自己家乡的传统节日习俗。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观桂花林、制作桂花糕等，让学生在实践中更深入地了解桂花文化，培养学生的实践能力。
桂花雨-(优质公开课含动态效果图)
故乡，我们那一天回去？家乡味，我们哪一 天再尝呢？ --------《家乡味》
说实在的，即使是真正天然的矿泉水，喝起来， 在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的“山 泉”来，能一样清澈甘甜吗？ -----------《水是故乡甜》
月是故乡明
家乡味我们哪一家乡味说实在的即使是真正天然的矿泉水喝起来在感觉上在心灵上比起大陆故乡的山泉来能一样清澈甘甜吗
琦君
台湾女作家
祖籍浙江永嘉人
பைடு நூலகம் 桂花
桂花：花为黄色或白色，极香， 花期中秋。种类有金桂（金黄色）、 丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、 四季桂（稍白）。是传统的名贵香 花，城市绿化、美化的重要树种。 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
这下，我可乐了，帮 大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇呀摇，桂 花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。
杭州有一处小山，全 是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。” 家乡院子里的桂花记录了她们一家人快乐的点 点滴滴的生活，这些是无论何处、无论多香的 桂花都无法代替的。在母亲的心中家乡院子里 的桂花永远都是最香浓的。
1，可是桂花的香气，太迷人了。 2，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3，如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨 吹落，比摇下来的香味就差多了。 4，我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 5，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 6，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才 是香飘十里。 7，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。”
桂花雨公开课一等奖教案（通用10篇）
桂花雨公开课一等奖教案桂花雨公开课一等奖教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的桂花雨公开课一等奖教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。
桂花雨公开课一等奖教案篇1教学目标：1、知识与技能认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
2、过程与方法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3、情感态度与价值观丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。
教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。
难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。
教学过程一、谈话导入童年是幸福的，难忘的，回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。
今天我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。
让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！二、明确学习要求与方法1、指名读“阅读提示“。
2、指名说。
三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名说。
四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。
2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。
3、重点品味摇花的乐趣。
为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解“总是”。
画出“我”摇桂花的句子。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
”自读，边想像当时的情景。
指名读，其他学生闭眼想象。
指名说说想象的情景。
再指名读，男生读，女生读。
（老师相机指导）齐读。
五、品读体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”和同桌讨论一下对这句话的理解。
2、指名说。
3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。
《桂花雨》公开课教案说课稿及同步练习
《桂花雨》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《桂花雨》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文讲述了一个发生在作者童年时代关于桂花的故事。
通过描述桂花雨的美丽景象，表达了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。
这篇课文语言优美，情感丰富，充满诗意，是进行情感教育的好教材。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“落、夜”等10个生字，会写“桂、花”等13个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文优美的语言和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的朗读、感悟能力。
（2）学会联系生活实际，理解课文中“桂花雨”的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、怀念童年生活的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桂花雨的美。
四、教学难点理解“桂花雨”的含义，体会作者对家乡、对童年生活的怀念之情。
五、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、文字等创设情境，让学生身临其境，感受课文中的美。
2. 情感教学法：引导学生联系生活实际，唤起学生对家乡、童年生活的回忆，激发学生的情感。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文的语言美和情感美。
4. 小组合作学习法：鼓励学生相互合作、讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学准备1. 课件：桂花雨图片、生字词卡片、课文动画等。
2. 教学用具：多媒体设备、投影仪、音响设备等。
3. 作业准备：同步练习题。
七、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
3. 品悟课文（1）引导学生联系生活实际，谈论自己对“桂花雨”的理解。
（2）教师引导学生深入剖析课文，体会作者的情感。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课精品教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对桂花的认识和兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。
2.教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）引导学生理解桂花雨背后的文化内涵。
三、教学准备1.教学课件：桂花雨相关的图片、视频等。
2.教学用具：课文原文、生字词卡片、黑板等。
3.教学资源：网络资源、图书资源等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示桂花图片，引导学生观察并说出桂花的特征。
（2）邀请学生分享他们对桂花雨的了解和印象。
（3）简介桂花雨的来历和意义，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用。
（2）讲解课文内容，帮助学生理解桂花雨的来历和意义。
（3）引导学生思考桂花雨背后的文化内涵。
4.实践环节（1）学生分组讨论，思考如何举办一场桂花雨活动。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5.总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调桂花雨的重要意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于桂花雨的小作文。
2.拓展作业：（1）调查了解家乡的传统文化，分享给同学。
（2）收集有关桂花的诗歌、故事等，进行欣赏和交流。
语文公开课教案：《桂花雨》教案
语文公开课教案：《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的主题思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用批判性思维，探讨课文主题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与批判性思维。
3. 情感教学法：激发学生的情感，培养学生的审美情趣与价值观。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文分析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 生字词测试：课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。
最新人教部编版小学五年级语文上册《桂花雨》公开课精品课件
感受思乡之情
“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那 摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情？
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年 时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感， 这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年 生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
结构图示
桂花雨
爱桂花 --------喜欢它迷人的香气
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会认的字
luó
箩筐
háng
杭州
dǒnɡ
懂
lán
兰
会写的字
luó
pó
ɡāo
箩婆 糕
懂事
兰花
萝卜
外婆
蛋糕
会写的字
bǐnɡ
饼
jìn
浸
chán
缠
chá
茶
jiǎn
捡
月饼
浸水 纠缠
喝茶
捡起
多音字
xiān 新鲜
鲜
xiǎn 鲜有
整体感知
1.默读思考：课文分别写了哪些事？ 主要写了一件什么事？我们可以把课 文分成几部分？ 2.小组交流、讨论。
桂花盛开，香气四溢 摇桂花 摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
充满欢乐 点点桂花雨
片片思乡情
思桂花 杭州赏桂花 给母亲带桂花
深埋心中
又现故乡桂花情
随堂练习
一、字组词，在所选的字后面打√。
（√箩 萝）筐 （羔 √糕）点 （√尤 龙）其 （√缠 庙）住
二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（ 开放 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧 ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ 姿势）
桂花雨ppt课件完美版
目录
• 桂花雨简介 • 桂花雨的品种与分类 • 桂花雨的观赏价值与用途 • 桂花雨的养护与管理技巧 • 桂花雨的文化内涵与传承发展
CHAPTER 01
桂花雨简介
桂花雨的定义与特点
定义
桂花雨是桂花树开花期间，花瓣 随风飘落如雨的景象。
特点
桂花雨具有独特的视觉效果，花 瓣飘落如雨，香气四溢，给人以 宁静、浪漫的感觉。
桂花品种的命名通常与其花色、花型、香味等特征相关，如 金桂、银桂、丹桂等。
桂花品种辨识方法
通过观察桂花的花色、花型、香味等特征，结合品种特点进 行辨识。同时，可以参考专业书籍或咨询专业人士进行辨识 。
桂花品种的培育与繁殖技术
桂花品种培育
通过选择优良品种、合理配置营养土、加强水肥管理、防治病虫害等措施，培育出健康、优质的桂花苗木。
桂花雨在园林景观中的应用
园林景观中的应用
桂花雨在园林景观中具有广泛的应用， 可以作为行道树、庭荫树或孤植树等。 同时，桂花还可以与其他植物搭配，营 造出丰富多彩的景观效果。
VS
景观效果
桂花雨在园林景观中能够营造出清新、自 然、芳香宜人的氛围，为人们提供舒适、 愉悦的休闲空间。同时，桂花还能够吸收 空气中的有害物质，起到净化空气的作用 。
桂花繁殖技术
桂花繁殖可以采用播种、扦插、压条等方法。其中，扦插法是最常用的繁殖方法之一，具有成活率高、生长快等 优点。同时，需要注意选择适宜的扦插时间和插条处理方法。
CHAPTER 03
桂花雨的观赏价值与用途
桂花雨的观赏价值与欣赏方式
观赏价值
桂花雨具有极高的观赏价值，其花朵 繁茂、芳香四溢，能够为环境增添浓 厚的自然气息。
整形技巧
部编人教版语文五年级上册03《桂花雨》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册《桂花雨》公开课优秀教案一、教学目标1.了解诗歌《桂花雨》的作者、背景和主题，培养学生对诗歌的感悟能力。
2.学习诗歌的朗读技巧，提高语音语调的表达能力。
3.运用联想和想象，创设情境体验桂花飘香的场景，培养学生的审美情感。
4.尝试从诗歌中抽象出关于美的思考，促进学生艺术修养的提升。
二、教学重难点重点1.掌握《桂花雨》的诗意表达和朗读技巧。
2.理解诗歌中描述的桂花飘香情景，展开联想想象。
难点1.通过诗歌提炼出美的思考，抽象情感的表达。
2.运用形象化语言的表达方式，感悟诗歌的内涵。
三、教学准备1.课件：包含《桂花雨》的文字和插图，用于呈现诗歌内涵和情感表达。
2.朗读材料：学生课前背诵，以及教师演示朗读进行示范。
3.情景补充：桂花花瓣或香水等实物，辅助学生感知桂花的香气。
4.诗歌赏析工具：图片、音频等多媒体资料，扩展学生对桂花雨的想象。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放桂花花香的音频，营造桂花飘香的氛围，激发学生对桂花的好奇心和向往感。
第二步：学习诗歌（15分钟）1.学生跟读《桂花雨》诗歌，注重语音语调的表达。
2.诗歌欣赏：让学生尝试从诗句中联想桂花飘香的情景，并分享自己的感受。
第三步：课文解读（20分钟）1.教师讲解桂花雨的意象及诗歌的主题。
2.学生分组讨论，提炼诗歌中蕴含的美的思考，通过小组展示让学生分享观点。
第四步：朗读实践（15分钟）1.教师示范优美的朗读技巧，学生跟读并互相评价。
2.学生小组间比赛，展示自己对诗歌的解读和朗读。
第五步：情感体验（10分钟）1.学生闭目聆听桂花香水的味道，感受桂花飘香的情景。
2.写作活动：学生以桂花为载体，写一段描写桂花飘香的小故事。
第六步：课堂总结（5分钟）教师引导学生呈现本节课的收获和体会，对桂花雨进行综合性评价。
五、课后拓展1.学生可自行选择诗歌朗读并录音，加深对诗歌的理解。
2.设计桂花制作手工，体验桂花飘香的神奇。
3.呈现桂花飘香的多媒体资料，拓展学生对桂花的认知。
桂花雨(完美版课件
桂花雨(完美版课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《植物的生长与变化》中的“桂花雨”一节。
详细内容将围绕桂花的生长习性、开花过程以及桂花雨现象进行讲解，让学生了解桂花的特点及其背后的自然科学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握桂花的生长习性和开花过程，理解桂花雨现象的产生原因。
2. 培养学生观察自然、探索科学的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养学生的环保意识，让他们学会珍惜和保护自然资源。
三、教学难点与重点教学难点：桂花雨现象的产生原因及其与自然环境的关系。
教学重点：桂花的生长习性、开花过程以及桂花雨现象。
四、教具与学具准备教具：桂花雨课件、实物桂花枝、放大镜、投影仪。
学具：笔记本、铅笔、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入展示桂花雨课件，让学生观看桂花飘落的场景，引导他们思考桂花雨产生的原因。
2. 新课导入（1）讲解桂花的生长习性和开花过程。
（2）分析桂花雨现象的产生原因。
3. 例题讲解以实物桂花枝为例，让学生观察桂花的形态，并解释桂花雨现象。
4. 随堂练习（1）让学生绘制桂花的生长过程图。
（2）小组讨论：如何保护桂花树，避免桂花雨现象对环境造成污染。
（2）拓展：介绍其他植物的生长特点和雨现象。
六、板书设计1. 桂花的生长习性2. 桂花的开花过程3. 桂花雨现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述桂花的生长习性和开花过程。
（2）分析桂花雨现象产生的原因。
2. 答案：（1）桂花的生长习性：喜温暖湿润气候，耐寒、耐旱、耐瘠薄。
（2）桂花的开花过程：一般从7月份开始，花期长达3个月。
（3）桂花雨现象产生的原因：桂花的雄蕊成熟后，花粉随风飘散，遇到水滴或湿润的空气，形成雨滴状，从而产生桂花雨。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了桂花的生长习性、开花过程和桂花雨现象。
课后，教师应关注学生对课堂知识的巩固和运用，同时引导他们关注大自然，发现生活中的科学现象。
《桂花雨》公开课教案2
《桂花雨》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗，增长文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力、表达力和合作能力。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解当地有关桂花雨的习俗和文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解桂花雨的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、资料等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关桂花雨的资料，了解当地习俗。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）引导学生回顾课文内容，引导学生思考：课文讲述了什么？2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
3. 深入学习课文（1）教师引导学生逐段理解课文，解答学生疑问。
（2）学生表达自己对课文内容的理解和感悟。
4. 小组讨论（1）教师引导学生分组讨论：你们当地的桂花雨习俗是什么？（2）各组汇报讨论成果，分享当地桂花雨习俗。
五、课堂小结2. 强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
3. 提醒学生关注传统文化，传承和弘扬中华民族优秀文化。
六、课堂拓展1. 想象一下，假如你身处一场桂花雨中，你会感受到什么？请你用文字描绘出来。
2. 邀请家长参与，了解家庭中关于桂花雨的习俗和故事，与同学分享。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 研究作业：深入了解我国其他地区的桂花雨习俗，下节课分享。
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琦君（1918—）现当代 女作家。原名潘希真。浙江 永嘉人。毕业于杭州之江大 学中文系，师从词学家夏承 焘。1949年赴台湾，在司法 部门工作了26年，并任台湾 中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。出 版散文集、小说集及儿童文 学作品30余种。
“桂花雨”是指什么？
摇桂花时，桂花纷纷 飘落下来，像下雨一样。
姿态 迷人 至少 邻居
成熟 完整 尤其 提前
香飘十里
箩筐 杭州
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文摇桂花的情景，
并试着用一个字概括 。
课文主要讲作者回忆小时 候的桂花以及帮母亲摇桂花的 事情。
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只是满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人了。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
“我”为什么喜欢桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只是满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。 可 是桂花的香气，太迷人了。
反衬
请同学们默读课文，找出文中二、
三、四自然段描写桂花香的句子。
（1）可是桂花的香哪气一，个太字迷突人了。 出了香？
（2）桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。
（3）全年，整个村子都浸 在桂花的香气里。
桂花，真叫 我魂牵梦萦 。
但是，在作者的记忆里难以忘 怀的仅仅是桂花的香味吗？你认 为更重要的是什么？用课文中的 原话回答。
好香的雨啊！”
摇花乐
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
帮助： 竞：比赛,争着的意思。 解：知道、体会的意思。
桂花的收、藏和作用
②桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
杭州有一处小山，全是桂花 树，花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的地方 香味就不一样吗？为什么？
“外地的桂花再香，还是比 不得家乡旧宅院子的金桂。”
假如你离开虎踞了，你会说： （ ）还是故乡的（ ）
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还有 那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那 摇落的阵阵桂花雨。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、 新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来， 那就湿漉漉的，香味差多了。
做 什 么 ？
摇花
对于摇花，我的心情是怎样的？ 找到句子，仔细体会作者的感受。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是
缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不
下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就
知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲
地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头
满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，
这家挑人或去师小友，枝我小都 叶禁，不住晒热上泪盈几眶天，我太忘阳不了，他收们对在我铁的关盒爱， 子我似里也 的珍，，惜谁可自能己 没以对 有加他 根们 呢在的 ？茶一 我份 常叶情 常里， 想像，泡花我茶草若树能，木忘 过掉年亲人时师还友，可忘以掉童做年羔，忘饼掉。故乡，我若能
不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然 而，这怎么可能呢？
—— 琦君《烟愁》后记
思考：
从这段话中，你觉得 琦君是一个怎样的人呢？