中南大学“课程思政”示范课程评审指标体系

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课程思政建设质量评价体系

课程思政建设质量评价体系引言课程思政建设是高等教育中的重要任务，旨在培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了确保课程思政建设的质量，需要建立一套完善的评价体系。

本文将从评价体系的目标、内容和方法三个方面进行探讨。

一、评价体系的目标课程思政建设的评价体系应该旨在全面评估课程思政建设的质量，包括思想政治教育的效果、教学内容的合理性和教学方法的有效性等方面。

评价的目标主要有三个方面：1. 学生思想政治教育效果的评价：评估学生在课程思政教育中的思想政治觉悟、理论水平、道德品质等方面的提升情况，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。

2. 课程内容的评价：评估课程思政建设中的教学内容是否符合时代需求、科学性和前瞻性，是否能够引导学生正确的价值取向，以及是否有利于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 教学方法的评价：评估教师在课程思政建设中所采用的教学方法是否有效，包括教师的教学能力、教学策略和课堂氛围等方面的评估，以及学生对教学过程的反馈和感受。

二、评价体系的内容评价体系的内容应该包括以下几个方面：1. 学生思想政治教育效果的评价指标：包括学生的思想政治觉悟程度、理论水平、道德品质、社会责任感等方面的评价指标，可以通过问卷调查、作品评比、学术成果等方式进行评价。

2. 课程内容的评价指标：包括课程的科学性、前瞻性、贴近实际、系统性等方面的评价指标，可以通过专家评审、学生评价、教材评估等方式进行评价。

3. 教学方法的评价指标：包括教师的教学能力、教学策略、课堂氛围等方面的评价指标，可以通过教师自评、同行评价、学生评价等方式进行评价。

三、评价体系的方法评价体系的方法应该多样化、科学化，既要注重定性评价，又要注重定量评价，以全面准确地评价课程思政建设的质量。

1. 定性评价方法：可以通过教师观察、学生表现、课堂讨论等方式进行定性评价，以了解学生的思想政治觉悟、道德品质等方面的情况。

2. 定量评价方法：可以通过问卷调查、考试成绩、作品评比等方式进行定量评价，以获取更精确的数据和信息，为评价提供依据。

思政教学团队教师教学工作考核指标体系(试行)

3、参加市外组织开展的业务培训，按要求提交培训材料，3分/次
查材料
教学
秘书
18、公开课安排10分
指标内涵：按学院公开课管理办法执行
得分：1、按规定开设公开课，5分/次
看实效
教学
秘书
19、听课20分
指标内涵：积极开展听课，相互交流，按要求提交听课记录
得分：
1、一学期听满4次，得10分
2、超过四次，增加一次，得2分，最高不超过10分
4、授课计划总表制订2分
指标内涵：积极推进课程建设与教学改革，符合实际教学需要，具有操作性。
得分：
1、一门课程课程标准制订2分
2、一门课程标准论证报告撰写2分
3、一门课程授课计划总表制订2分
查材料
团队
主任
（二）
课程
资源
建设
60分
5、教材建设20分
指标内涵：按主编（实际主编）要求进行教材的编写与修订
得分：
看实效
团队
主任
提升
65分
15、教研活动15分
指标内涵：积极参加教研活动，主动性强，积极性高
得分：
1、按时参加教研活动，1分/次
2、教研活动记录，0.5分/次
查材料
教学
督导
16、交流活动10分
指标内涵：企业、兄弟院校调研活动支撑材料应提供现场照片，调研报告，与本课程教学团队的交流活动要提供活动记录材料。
得分：
1、积极参加调研活动2分/次。（2分）
查材料
教学
督导
二、
提
升
工
作
（一）
教学
质量
提升
工程
20、精品资源共享课
加分标准：

思政教学团队教师教学质量考核指标体系(修订稿)

思政教学团队教师教学质量考核指标体系(修订稿)
备注：
1、此考核指标体系8个指标，共计200分。

2、部门领导、团队主任、教学秘书不参加考核，考核等第按合格计。

3、每学期，考核1次。

4、考核结果应用：
（1）报教务处每学期部门教学质量考核情况。

（考虑到个别教师评职称等因素，在征得相关教师意见后，可能会做一定调整）（2）年度考核分值=2学期分值的平均值
（3）作为部门2次分配的最主要依据。

（4）若学院试行绩效工资，作为绩效考核最主要依据。

（5）按照目前的团队专人教师数为9人，按年度考核分值排名：一等奖2人，二等奖3人，三等奖4人
（6）分配系数：1.6/1.1/0,.9。

高校课程思政综合评价指标体系构建——基于CIPP评价模式的理论框架

高校课程思政综合评价指标体系构建——基于CIPP评价模式的理论框架随着高等教育的发展，思想政治教育在大学课程中扮演着重要的角色。

如何评价高校课程思政教育的效果，尤为重要。

本文基于CIPP评价模式的理论框架，构建了高校课程思政综合评价指标体系。

CIPP评价模式是一种较为完整的评价模式，包括四个核心维度：上下文（Context），输入（Input），过程（Process），产出（Product）。

我们可以通过这四个维度来评价高校课程思政教育的整体效果。

首先是上下文维度。

上下文指的是课程思政教育所处的社会、文化、历史背景等外部环境因素。

在评价指标体系中，我们可以包括课程思政的政策法规支持程度、学校的教育理念、学生的特点等因素。

通过考察上下文因素，我们可以了解高校课程思政教育的背景支持程度，为后续的评价提供依据。

其次是输入维度。

输入指的是高校在开展课程思政教育过程中所投入的各种资源。

在评价指标体系中，我们可以包括教师队伍的专业素养、教材教辅的质量、教学设施的完善程度等因素。

通过考察输入因素，我们可以了解高校课程思政教育的资源投入情况，为后续的评价打下基础。

第三是过程维度。

过程指的是高校课程思政教育的具体实施过程。

在评价指标体系中，我们可以包括课程教学的设计与实施、教学方法的灵活性、学生参与的程度等因素。

通过考察过程因素，我们可以了解高校课程思政教育的教学质量、教学方法的有效性以及学生参与程度，为后续的评价提供依据。

最后是产出维度。

产出指的是高校课程思政教育的最终结果。

在评价指标体系中，我们可以包括学生的思想政治理论素养、道德品质的培养、社会责任感的提升等因素。

通过考察产出因素，我们可以了解高校课程思政教育的最终效果，为后续的评价总结提供依据。

基于CIPP评价模式的理论框架，我们可以构建一个全面的高校课程思政综合评价指标体系。

这个指标体系可以帮助高校评价课程思政教育的效果，并根据评价结果进行持续改进。

通过评价指标体系的运用，高校可以全面了解自身课程思政教育工作的强项和薄弱环节，进一步提升课程思政教育的质量，为学生思想政治建设提供更好的保障综上所述，基于CIPP评价模式的高校课程思政综合评价指标体系包括输入、过程和产出三个维度。

课程思政样板课程评估标准(参考)

课程思政样板课程评估标准(参考)
1. 综合素质培养
- 通过该课程，学生能够全面提高思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力和创新创业精神。

2. 思政教育效果
- 该课程应能够引导学生正确树立核心价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队合作能力。

3. 课程内容设计
- 该课程的内容应该丰富多样，既能够传授学科知识，也能够涵盖思政教育的内容，以培养学生的综合素质。

4. 教学方法与手段
- 该课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等，以激发学生的研究兴趣和主动性。

5. 考核方式
- 该课程的考核方式应能够综合评价学生的思政教育效果和学
科知识掌握情况，可以采用书面考试、口头答辩、实践报告等形式。

考核方式应公平、公正。

6. 教师水平要求
- 该课程的教师应具备较高的学术水平和教育经验，同时能够
充分理解和把握思政教育的要求，能够与学生进行互动和引导。

7. 学生反馈与评价
- 该课程应定期收集学生的反馈意见，并及时对教学进行改进。

同时，学生也应该参与课程评价，评价教学的质量和效果。

8. 课程管理与保障
- 该课程的管理应完善，包括教材选择、教室配备、教学资源
保障等方面，以提高教学效果和学生体验。

9. 运行效果评估
- 该课程应定期进行运行效果评估，以了解课程的实际效果，
对课程进行改进和优化。

通过以上标准的评估，可以确保课程思政样板课程的教学质量和效果，以培养具有综合素质和思政教育能力的优秀学生。

以上为课程思政样板课程评估标准的参考，可以根据实际情况进行调整和补充。

课程思政样板课程评定标准(参考)

课程思政样板课程评定标准(参考)
引言
本文档旨在制定一套课程思政样板课程评定标准，为学校教师
在开设思想政治课程时提供参考。

通过制定统一的评定标准，可以
确保思政课程的质量和效果，并且提供一个参考框架，以便教师们
能够制定合适的教学内容和方法。

评定标准
课程内容
1. 课程内容应贯穿马克思主义基本原理，体现社会主义核心价
值观，以及国家政策法规和时事热点。

2. 课程内容应具有思政特色，注重培养学生的思想品德和理论
素养，以及社会责任感和创新意识。

教学方法
1. 教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组活动、实践等，以促进学生的积极参与和思考能力的培养。

2. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，
灵活调整教学策略和方法。

教学资源
1. 教师应选用权威的教材和研究资料，确保教学内容的准确性
和权威性。

2. 教师应鼓励学生积极使用各种资源，包括图书馆、互联网和
社会实践等，扩展知识面和思维广度。

效果评估
1. 评估方式应多样化，包括考试、作业、小组项目和个人报告等。

2. 评估标准应明确和公正，涵盖知识掌握、思维能力和实践能
力等方面。

3. 教师应及时反馈评估结果，并给予学生指导和建议，帮助其
提高研究效果。

结论
通过本文档所制定的课程思政样板课程评定标准，可以为教师
们提供一个统一的参考框架，以确保思政课程的质量和效果。

同时，
也有助于培养学生的思想品德和理论素养，以及社会责任感和创新意识。

相信在统一的评定标准下，思政课程的教学效果将会得到进一步提升。

课程思政样板课程评价标准(参考)

课程思政样板课程评价标准(参考)思政课程对于大学生的思维发展和社会责任意识的培养具有重要作用。

而对于评价思政课程的质量和效果，也存在一定的挑战。

本文的目的是为了提供一组可参考的思政课程评价标准，帮助学校和教师更好地评估和改进思政课程。

一、教学目标评价1. 目标的明确性：思政课程的教学目标是否明确，能否回答“我想通过这门课程达到什么样的目标”这样的问题。

2. 目标的科学性：思政课程的教学目标是否符合学生的认知和发展水平，是否与国家和社会的需求相一致。

3. 目标的可测性：思政课程的教学目标是否能够通过科学、客观的评估方法进行衡量。

二、教学内容评价1. 内容科学性：思政课程的教学内容是否科学、合理，是否符合社会主义核心价值观的要求。

2. 内容有效性：思政课程的教学内容是否能够引发学生的思考和探索，是否对学生的思维方式和知识结构产生积极影响。

3. 内容实用性：思政课程的教学内容是否具有实践应用的价值，是否能够帮助学生解决实际问题。

三、教学方法评价1. 方法启发性：思政课程的教学方法是否具有启发性，是否能够激发学生的主动性和创造性。

2. 方法多样性：思政课程的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。

3. 方法趣味性：思政课程的教学方法是否趣味性，是否能够引起学生的兴趣和参与。

四、教学环境评价1. 环境舒适性：思政课程的教学环境是否舒适，是否能够提供良好的学习氛围。

2. 环境秩序性：思政课程的教学环境是否有序，是否能够保障学生的学习秩序。

3. 环境安全性：思政课程的教学环境是否安全，是否能够保障学生的身心健康。

五、学生评价1. 学习态度：学生对思政课程的学习态度如何，是否积极参与课堂活动。

2. 学习效果：学生在思政课程中的学习效果如何，是否能够达到预设的教学目标。

3. 学生反馈：学生对思政课程的评价和建议，是否能够提供有益的参考和改进意见。

六、教师评价1. 教学能力：教师在思政课程教学中展示的能力如何，包括教学设计能力、教学组织能力和教学方法运用能力等。

课程思政样板课程评估标准(参考)

课程思政样板课程评估标准(参考)一、课程设置1. 课程目标明确：明确课程的研究目标，突出思政教育和专业教育的有机结合。

2. 课程内容合理：涵盖丰富的思政内容，充分满足学生思政需求。

3. 课程体系完整：课程设置必须与专业课程相配比、相互促进，形成科学完整的课程体系。

二、教学设计1. 教学方案合理：根据课程特点和学生需求，合理选择教学方法、教材及教学辅助材料。

2. 教学内容科学：教学内容与时代特征、学科发展紧密结合，具有一定的前瞻性和启发性。

3. 研究资源充足：提供必要的研究资源，如教学课件、教学视频等。

4. 教学案例实用：提供实践案例，将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解课程内容。

三、课堂教学1. 教学方法多样：灵活运用讲解、讨论、案例分析、实践探究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和思维创新能力。

2. 互动性强：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问问题，并及时回应学生的疑问和思考。

3. 辅助工具使用恰当：适当使用多媒体、投影仪等辅助工具，提高教学效果和学生参与度。

4. 知识传授与能力培养相结合：注重培养学生的批判思维、创新能力和解决问题的能力。

四、课程评估1. 评估方法科学：采用多种评估方式，包括平时成绩、小组讨论、项目作业等，评价学生的思政水平和专业能力。

2. 评估内容全面：课程评估要注重学生的知识、能力、态度三个方面，综合考察学生的综合素质。

3. 评估结果公正合理：评估结果应按照事先确定的标准进行评判，公正、透明，不偏袒任何学生。

五、学生反馈和改进1. 听取学生意见：定期收集学生对课程的意见和建议，了解他们的研究体验、困难和需求。

2. 反思和改进：根据学生的反馈，及时反思教学方法与内容，并适时进行改进，提高课程教学质量。

以上是课程思政样板课程的评估标准，通过对这些标准的落实和评估，可以提高课程的思政教育效果，培养学生的综合素质和创新能力，使其成为有思政素养的社会主义建设者和接班人。

课程思政样板课程评定准则(参考)

课程思政样板课程评定准则(参考)课程思政样板课程评定准则（参考）前言随着高等教育改革的深入，课程思政作为高等教育的重要组成部分，对培养学生的思想品质和道德素养起着至关重要的作用。

为了确保课程思政的有效实施和评价，制定本文档作为样板课程评定准则，以供参考和借鉴。

评定目标1. 培养学生正确的政治立场和思想觉悟；2. 提高学生的道德品质和社会责任感；3. 强化学生的民族精神和文化认同。

评定指标政治立场和思想觉悟（40%）- 授课内容紧密围绕社会主义核心价值观和中国特色社会主义；- 引导学生正确理解和评价党和国家的方针政策；- 激发学生对社会问题的关注和思考。

道德品质和社会责任感（40%）- 强调道德伦理的重要性，培养学生良好的道德情操；- 关注社会问题和现实挑战，引导学生担当社会责任；- 培养学生正确的价值观和行为准则。

民族精神和文化认同（20%）- 弘扬中华民族优秀传统文化，提升学生的文化底蕴；- 培养学生对中国历史、文化和地理的了解和热爱；- 培养学生对多元文化的包容性和尊重。

评定流程1. 课程设计和教材选择符合思政课程要求；2. 教师通过教学内容和教学方法，创设良好的教学环境；3. 学生积极参与课堂讨论和互动，以及完成作业和项目；4. 评定委员会根据评定指标对课程进行评估；5. 结果反馈给教师和学生，并进行必要的改进和调整。

总结本文档为课程思政样板课程评定准则的参考，重点评估政治立场和思想觉悟、道德品质和社会责任感、民族精神和文化认同等方面。

通过评定流程，课程思政的实施和评价将更加科学和有效，有助于学生的全面发展和综合素质提升。

课程思政样板课程评核标准(参考)

课程思政样板课程评核标准(参考)一、背景介绍在全面建设社会主义现代化国家的过程中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是十分重要的任务。

课程思政作为高等教育中的一门核心课程，旨在培养学生爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思政素养。

本文档旨在提供一份课程思政样板课程评核标准的参考，以引导教师制定合理的评核方式，以及帮助学生全面发展。

二、评核标准在评核课程思政课的过程中，教师应充分考虑以下方面，确保评核的公正性和科学性。

1. 课程内容综合考核- 学生对课程内容的掌握情况；- 学生对马克思主义理论的理解和运用；- 学生对社会主义核心价值观的认知和实践；- 学生对时政问题的关注和思考。

2. 参与课堂讨论和互动- 学生的课前准备情况；- 学生在课堂上积极参与讨论的程度；- 学生的逻辑思维和批判性思维能力；- 学生对他人观点的尊重和合作精神。

3. 作业和书面表达- 学生按时完成作业的准确性和质量；- 学生的书面表达能力和批判思维水平；- 学生对相关问题的深入思考和独立见解；- 学生对文献资料的引用和引用规范。

4. 个性发展与社会责任- 学生个人发展的规划和实践情况；- 学生对社会问题的关注和积极参与；- 学生的公民素养和社会责任感；- 学生的创新精神和团队合作能力。

5. 丰富多样的评核方式评核方式应多样化，包括但不限于课堂测试、小组讨论、演讲展示、写作和个人实践等。

同时，还可借助现代技术手段进行课程思政的研究和评核，如利用在线研究平台、虚拟实验室和社交媒体等创新方式。

三、评核标准的制定与操作评核标准应由教师根据具体情况制定，特别是要结合课程的内容和教学目标。

在操作上，教师可以采用多方法、多层次的评核方式，评核结果应反映学生在思政课程中的全面发展情况。

同时，教师还需及时给予学生反馈和指导，以促进他们的进步和成长。

四、总结本文档为课程思政样板课程的评核标准提供了一个参考，旨在帮助教师和学生更好地理解课程思政课的评核要求，确保评核过程的公平公正，提高教学质量和学生发展水平。

课程思政样板课程评判标准(参考)

课程思政样板课程评判标准(参考)一、引言本文档旨在制定一套评判标准，用于评估和提升课程思政样板课程的质量。

通过明确评判标准，可以促进教师提高教学质量、培养学生的思政能力，从而推动课程思政工作的深入发展。

二、评判标准评判课程思政样板课程的标准如下：1. 课程结构完整性评估课程思政样板课程时，需要考虑其结构是否完整合理。

具体包括但不限于以下几个方面：- 主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。

主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。

- 知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。

知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。

- 研究目标：课程应明确学生在研究过程中应该达到的目标，确保研究的针对性和实效性。

学习目标：课程应明确学生在学习过程中应该达到的目标，确保学习的针对性和实效性。

- 教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。

教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。

- 课程安排：课程应合理安排研究时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。

课程安排：课程应合理安排学习时间，确保学生有足够的时间进行深入学习和思考。

2. 教学方法与资源评估课程思政样板课程时，需要注重教学方法和教学资源的使用。

具体包括但不限于以下几个方面：- 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。

教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。

- 教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线研究平台等，以助力学生更好地研究和掌握思政知识。

教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线学习平台等，以助力学生更好地学习和掌握思政知识。

- 互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予研究反馈和指导。

课程思政的评价标准和评价方法

课程思政的评价标准和评价方法
课程思政评价标准和评价方法根据不同的实施对象和目标可以有多种方式，以下是一些常用的评价标准和评价方法：
一、评价标准：
1.德育水平：评价课程思政是否能够提高学生的思想道德素质，培养正确的价值观和道德观念，以及培养学生的社会责任感和公民意识。

2.知识水平：评价课程思政是否能够增加学生的国情、党史和时事政治等方面的知识，提高学生的政治意识和政治素养。

3.思辨能力：评价课程思政是否能够培养学生的批判性思维、创新思维和综合分析能力，让学生能够独立思考和解决现实问题。

4.参与能力：评价课程思政是否能够激发学生的积极参与精神，促进学生参与各种社会实践活动，增强学生的实践能力和团队合作精神。

二、评价方法：
1.问卷调查：设计有关课程思政的问卷，通过学生自评、教师评价和同学互评等方式收集反馈信息，以了解学生对课程的理解程度、学习效果和满意度。

2.作业评价：通过课堂讨论、书面作业等方式，评价学
生对于课程思政内容的理解和应用能力。

3.课堂观察：观察学生的课堂表现和参与度，评价学生对于课程思政的认真程度、主动性和参与度。

4.项目实践评价：通过实际项目、社会实践活动等形式，评价学生在实践中所体现的课程思政的能力和表现。

5.学生反馈：鼓励学生积极表达对于课程思政的意见和建议，通过讨论会、小组座谈等方式进行评价。

需要注意的是，课程思政评价应该既注重量化指标的评价，又注重依靠教师的全面观察和专业判断。

评价方法应该充分结合实际情况，灵活运用，以更好地实现对课程思政效果的评价和改进。

课程思政教学效果多元评价体系

课程思政教学效果多元评价体系介绍如下：
课程思政教学效果的多元评价体系需要包含以下几个方面的指标：
1.学生综合素质评价指标：包括学生思想品德、专业素养、社会责任等综合素质的评
价指标，可以通过学生自我评价、班主任评价、学院评价等方式进行评价。

2.课程教学效果评价指标：包括课程目标、教学内容、教学方法、教师评价等指标，
可以通过课程设计、学生问卷调查、教学反馈等方式进行评价。

3.课程思政教学成果评价指标：包括学生在思想政治理论知识掌握、思想政治觉悟提
高、思想政治素质全面发展等方面的表现和成果，可以通过课程作业、期末考试、学生论文等方式进行评价。

4.社会评价指标：包括社会对于课程思政教育的认知度、对于学生思想政治素质的评
价等指标，可以通过社会问卷调查、媒体报道等方式进行评价。

综合考虑以上指标，可以制定出针对课程思政教育的多元评价体系，通过科学、全面、客观的评价方式，提高课程思政教育的效果和质量。

中南大学“课程思政”示范课程评审指标体系

10分
1.2教学团队
团队成员不少于3人，结构合理，均承担了实质教学任务。团队成员具备课程思政意识和能力，积极参与课程思政教学改革，建立课程思政集体备课和教研制度，探索课程思
政建设新路径。
10分
2.教学内容(30分)
2.1课程目标
课程目标能根据课程性质、特点及授课对象等，制定明确的课程思政教学目标，价值引领目标符合学校和专业人才培养要求，特色鲜明。
10分
2.2课程设计
能根据授课目标、教材内容、教学对象等教学要素，找准课程思政切入点；在课堂讲授、教学研讨、实验实训、考核评价等各环节能有机融入课程思政的理念和元素，做到恰当合理、不生硬。
10分
2.4课程资源
注重挖掘和开拓与本课程紧密相关的课程思政资源，形成丰富的课程思政资源库；能从最新国家时政要点、社会时事热点等内容中精选与专业教学相关的教育素材；编写和选用高质量配套教材。
10分
3.教学改革(30分)
3.1教学方法
注重课程思政教学方法多样化，采取启发式、研究性、案例式、PBL等教学方法帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
10分
3.2教学手段
推动课程思政与现代教育技术深度融合，创新思政元素展现形式，增强课程思政的亲和力和针对性。
1பைடு நூலகம்分
3.3课程考核
课程思政元素充分融入过程考核和最终考核所涵盖的知识、能力与素质中。
10分
4.教学成效（20分）
4.1督导、同行、学生评价
督导评价优秀，同行认可度高，学生对教师师德师风评价高，学习满意度高，评教效果好。
10分
4.2示范作用
课程思政教学理念、方法、手段及实施效果显著，具有一定的辐射和推广价值。

“课程思政”示范课程评分标准

4.课程设计巧妙，教学进度适宜，方法运用灵活、恰当。
30
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
现场评比
课程评价与成效
概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。
1.教学效果的测量和评价方法得当，能够体现形成性评价的要素。
2.德育功能突出，感染力强，效果明显，能充分激发学生的认同感。
5
材料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅
3.学生对课程的满意度高、获得感强。
20
材料评阅-教学文件（申报表）
课程特色与创新
概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。
10
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
课程建设计划
概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。
3.教学团队获得教学奖励成果丰富。
7
课程思政建设总体设计情况
描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。
1.结合人才培养要求，有明确的、与学生毕业要求相适应的课程知识、能力教学要求。课程思政建设目标描述清晰、具体、可检测。
2.能紧密结合课程教学目标，将思想政治教育与专业知识技能教学有机融合，寓价值观引导知识传授和能力培养之中，实现课程主战场、课堂主渠道作用。
3.课程内容能有机融入理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、法制教育、劳动教育、职业理想与道德教育等内容，形成若干个典型的设计恰当的教学案例，思政元素丰富，能够实现知识传授与价值引领相统一，教书与育人相统一。

中南大学“课程思想政治”示范课程评审指标体系

中南大学“课程思想政治”示范课程评审指
标体系
简介
本评审指标体系旨在为中南大学“课程思想政治”示范课程的评审提供参考，确保该课程的内容和教学达到一定的标准和质量。

评审指标体系
1. 课程内容评估
评估该示范课程的内容是否合理、丰富和准确，是否能够引导学生深入思考和理解思想政治的基本理论。

2. 教学方法评估
评估该示范课程的教学方法是否科学、有效，能否激发学生的研究兴趣，培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 教材教辅评估
评估该示范课程所使用的教材和教辅材料是否适合教学内容，是否能够帮助学生更好地理解和掌握课程知识。

4. 教师评估
评估该示范课程的教师是否具备良好的教学能力和专业素养，
是否能够以身作则，为学生树立正确的思想政治观。

5. 学生评估
评估该示范课程对学生的研究效果和研究态度是否有积极影响，是否能够培养学生的思想政治素养和道德观念。

总结
通过对中南大学“课程思想政治”示范课程的评审指标体系的制
定和实施，我们可以更好地监督和提高课程的质量，确保教学目标
的实现，为学生提供优质的思想政治教育。

综合素质类课程思政示范课程评价指标体系

注重思想品德、综合素养的培养，促进课程与思政教育有机融合
遵循教学规律，注重理想信念引领，弘扬民族精神和时代创新精神
课程教学
教学资源
教材选用规范科学、拓展教学资源丰富
教学文件齐备，格式规范，示范性强
大纲、教案中要有明确的思政教育目标
凝聚各类优质资源，支撑教学目标的实现
课程教学
教学内容
注重品德、审美、创新、公民责任感等的养成教育，提高学生综合素养
加分项
课程特色
本课程改革后的创新点
与同类课程相比较特色与亮点
综合素质类课程思政示范课程评价指标体系
考查要素
考查点
课程目标
教育目标
全面贯彻党的教育方针，贯彻和体现党的二十大精神
推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑
注意发挥社会主义核心价值观引领作用
贯彻落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展
教学设计
注重对学生爱国、励志、求真、力行等品质的塑造
学生
对本课程接受程度高、喜闻乐见
评价
学生评价良好
课程
教师
负责人
坚持“四个相统一”，师德师风良好
组织能力强，带头作用明显
知识面丰富，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明
团队
建设
师德师风良好
专业、学缘、年龄结构合理
教师专业能力、教学态度、授课质量俱佳
加分项
课程特色
本课程改革后的创新点
与同类课程相比较特色与亮点
精选讲授内容，体系严谨，逻辑性强，重点、难点突出
注重将哲学人文社会科学、经济社会发展等最新研究成果引入教学
课程与思政内容结合点不少于5个
教学过程
教师精神状态饱满，讲授条理清楚，信息量理，课堂管理有效

课程思政样板课程评审标准(参考)

课程思政样板课程评审标准(参考)课程思政样板课程评审标准（参考）一、评审背景和目的本评审标准旨在明确课程思政样板课程的评审原则和要求，以确保课程的辨识性、示范性和引领性，并提高课程思政教育的质量和水平。

评审标准的制定旨在推动高等教育机构在课程设置和开展过程中更加注重思想政治教育的内容和实效，促进学生全面发展和健康成长。

二、评审内容1. 课程定位和目标1.1 课程定位明确，符合国家相关政策、法规和教育要求。

1.2 课程目标明确，既注重学科知识的传授，也注重培养学生的思想道德素养、人文情怀和社会责任感。

1.3 课程内容充实，涵盖了马克思主义基本原理、时代精神、人文精神等内容，能够满足学生对思政教育的基本需求。

2. 教学设计和方法2.1 教学设计有针对性，能够引导学生主动参与思考、讨论和实践，在培养学生的独立思考和创新能力方面具有一定的创新性。

2.2 教学方法灵活多样，既包括传统的讲授和演示，也包括案例分析、小组讨论、实践活动等教学手段，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

2.3 教学资源充足，包括文献资料、多媒体教具和实践场所等，能够支持教学的深入展开和学生的实践研究。

3. 教师队伍和管理3.1 教师队伍强大，拥有一定的学科专业知识和教育教学能力，能够有效组织课程思政教育活动。

3.2 教师具备思政教育理论和方法的研究能力，能够全面掌握学科思政教育的最新动态和研究成果。

3.3 学校有相应的管理制度和措施，能够保障课程思政教育的有效实施和监督。

4. 效果评估和改进机制4.1 效果评估科学客观，能够对课程思政教育的实施效果进行定期评估和反馈。

4.2 评估结果反映真实情况，能够为课程思政教育的改进提供科学的依据。

4.3 学校能够根据评估结果进行有效的改进，提高课程思政教育的实效性和适应性。

三、评审流程和要求评审流程包括立项、资料准备和提交、专家评审、评审结果公示等环节。

评审要求明确了评审标准、评审方法、评审指标和评审意见的反馈。

课程思政样板课程评核准则(参考)

课程思政样板课程评核准则(参考)课程思政样板课程评核准则（参考）一. 评核目的本文档旨在为课程思政样板课程的评核提供参考准则。

通过制定明确的评核标准，旨在促进课程思政教育的有效实施，并提升学生在思政教育方面的综合素养。

二. 评核内容1. 课程内容的设计和组织：评核课程的内容是否贴合思政教育要求，是否体现了思政课程的核心内容，是否深入贯彻党的教育方针政策。

2. 教学方法的选择和运用：评核教师在教学过程中是否采用多种形式的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 学生参与的程度和质量：评核学生在课程中的参与程度，包括主动参与课堂讨论、完成作业和参与团队项目等，以及参与的质量，如是否能提出合理的观点和问题。

4. 教学效果的评估：评核学生对课程内容的掌握程度和对课程思政内容的实际运用能力，以及课程对学生思政教育目标的达成情况。

三. 评核标准根据评核内容，制定以下评核标准，以便全面、客观、公正地评估课程思政样板课程的质量：1. 课程内容的设计和组织：- 贴合思政教育要求，体现思政课程的核心内容。

- 渗透党的教育方针政策，提供真实、生动的案例和材料。

- 强调爱国主义、中国特色社会主义理论体系和核心价值观的研究和传递。

2. 教学方法的选择和运用：- 多种教学方法相结合，灵活运用讲授、讨论、案例分析等方法。

- 注重培养学生的思辨能力、创新意识和团队合作精神。

- 关注学生的研究兴趣和参与度，激发学生的研究动力。

3. 学生参与的程度和质量：- 学生积极参与课堂讨论和互动，提出合理的观点和问题。

- 完成作业和团队项目，并表现出一定的独立思考能力。

- 对课程内容具备一定的理解和运用能力。

4. 教学效果的评估：- 学生掌握思政课程的核心知识和理论，能够灵活运用到实际生活中。

- 学生对党的教育方针政策的理解和认同程度。

- 学生在思政教育目标方面的发展和成长程度。

四. 评核程序1. 设立评核小组，由专业教师和思政教育专家组成。

国家级课程思政示范课程评选规则与制度解读

国家级课程思政示范课程评选规则与制度解读
国家级课程思政示范课程评选规则与制度是指针对高等教育课程思政建设的评选制度。

下面我来简单解读一下：
1.评选依据
根据国家课程思政建设的要求，评选以课程建设的目标、教学质量、教学管理、师资队伍、课程资料、学生评价等方面作为主要的评选依据。

2.评选程序
评选程序包括推荐、初选、终审等环节。

学校首先进行推荐工作，推荐优秀的课程思政示范课程。

然后，由专家委员会进行初选、终审，最终确定国家级课程思政示范课程的评选名单。

3.评选标准
评选标准主要包括课程体系和教育模式是否科学合理、教学质量是否优良、教学效果是否显著、教学管理是否规范、师资队伍是否优秀、课程资料是否完备、学生评价是否良好等方面。

4.奖励措施
被评选为国家级课程思政示范课程的学校，将得到相关奖励措施，包括资金支持、政策倾斜、名誉奖励等方面。

同时也可以为学校提升整体的教育水平，提高教学质量和学术影响力。

以上就是评选国家级课程思政示范课程的规则和制度解读，希望对您有所帮助。