主、客观性试题的代表类型及特点
历史选择题特点及答题技巧+讲解
历史选择题特点及答题技巧+讲解中考历史选择题通常是在一组内容相近、相似或相混的选项中，选出正确答案的一种题型，属于客观性试题。
它一般由“题干”和“题肢”（也称选项）两部分组成。
所谓“题干”，就是用提问句式或不完整的陈述句式或否定句式，以创设解题情景，明确解答的要求；所谓“题肢”，就是题内列出的备选项，包括正确项和干扰项或者多项选择，或者单项选择。
01、表述型选择题，也称肯定型选择题（1）特点：两种形式：一在“题干”中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释；二是在“题干”中进行阐释，在选项中列出相关概念。
常出现的标志性词语有“实质、含义、目的、标志、特点、表现、反映、性质”等。
（2）解法：关键在于复习备考中正确把握和理解相关历史概念的实质和内涵。
（3）例题：鸦片战争是中国近代史的开端，主要是因为（）A. 中国第一次被西方国家打败B. 长期闭关锁国的状况被打破C. 中国社会性质发生了变化D. 民族矛盾取代了阶级矛盾【答案】C02、否定型选择题（又称逆向选择题）。
亦称逆向选择题。
（1）特点：否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。
常出现的标志性词语有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的”、“无关的”、“不属于”等。
（2）解法：在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：①排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；②推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；③直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
（3）例题：某校几位八年级同学在学习完辛亥革命的相关内容后，表达了各自对这场革命的看法，其中观点错误的是（）A. 辛亥革命是一场资产阶级民主革命B. 辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质C. 辛亥革命推动了中国近代化的进程D. 辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度【答案】D03、排序型选择题。
中考冲刺历史选择题特点及答题技巧+讲解
历史选择题特点及答题技巧+讲解中考历史选择题通常是在一组内容相近、相似或相混的选项中，选出正确答案的一种题型，属于客观性试题。
它一般由“题干”和“题肢”（也称选项）两部分组成。
所谓“题干”，就是用提问句式或不完整的陈述句式或否定句式，以创设解题情景，明确解答的要求；所谓“题肢”，就是题内列出的备选项，包括正确项和干扰项或者多项选择，或者单项选择。
01、表述型选择题，也称肯定型选择题（1）特点：两种形式：一在“题干”中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释；二是在“题干”中进行阐释，在选项中列出相关概念。
常出现的标志性词语有“实质、含义、目的、标志、特点、表现、反映、性质”等。
（2）解法：关键在于复习备考中正确把握和理解相关历史概念的实质和内涵。
（3）例题：鸦片战争是中国近代史的开端，主要是因为（）A. 中国第一次被西方国家打败B. 长期闭关锁国的状况被打破C. 中国社会性质发生了变化D. 民族矛盾取代了阶级矛盾【答案】C02、否定型选择题（又称逆向选择题）。
亦称逆向选择题。
（1）特点：否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。
常出现的标志性词语有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的”、“无关的”、“不属于”等。
（2）解法：在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：①排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；②推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；③直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
（3）例题：某校几位八年级同学在学习完辛亥革命的相关内容后，表达了各自对这场革命的看法，其中观点错误的是（）A. 辛亥革命是一场资产阶级民主革命B. 辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质C. 辛亥革命推动了中国近代化的进程D. 辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度【答案】D03、排序型选择题。
教育测验题目类型与编写技术
第一节教育测验题目类型与编写技术一、客观性试题的类型及其编写技术二、主观性试题的类型及其编写技术第二节教育测验编制的基本程序一、设计测验的基本考虑二、设计测验蓝图三、测验编制与组织教学目标：1.理解各类测验项目的优缺点，掌握各类项目的编制原则。
2.理解教育测验编制的基本程序，并能在实践中运用。
项目编写“五戒”1.在向学生说明如何作答时，一定不要使用晦涩的语言（指导语）；2.一定不要在项目中使用模棱两可的陈述。
3.一定不要无意中给学生正确答案的线索。
4.项目中一定不要使用太复杂的句型。
5.一定不要使用超纲的词汇。
测验项目的类型Popham认为语言（文字）测验的项目形式有两种：1.要求被试选择的（选择型）2.要求被试回答的（供应型）（供答型）。
成就测验中，分为客观性试题和非客观性（主观性）试题。
这两种测验项目形式的最大区别是：前者给被试提供被选答案，后者让被试自己写出答案。
A.选择型项目常用形式：选择题、是非题（判断题）、匹配题（连线题）B.供答型项目常用形式：填空题、简答题、论述题、作文题等。
【因此供答型项目范围要比主观性项目范围大】一、是非题及其编写（一）定义：是非题又称正误题，通常是给被试一个句子要求被试做出是与非（对与错）的判断。
以此也叫二项选择题。
这类测题通常用于测量被试对基本概念、性质、原理的认识与判断区别事实与观点、认识事物因果关系、以及一些简单的逻辑推理能力。
例如：判断下列命题的正误，正确的在括号里打√，错误的在括号里打×。
三角形内角和等于360度。
（）（二）是非题编写的优缺点优点：1.取样广泛2.测题编制相对容易。
（当然可能是因为可以照着教材原句抄下来或稍做正反改正，但这恰恰是不良是非题的特征）3.评分客观。
缺点：1.是非题一般只能测量低层次的教学目标。
2.易于强调知识的死记硬背。
3.受猜测因素的影响较大（猜对概率大于50%）。
如何减少猜测带来的危害？1.鼓励所有被试在他们不知道正确答案的情况下进行猜测，因为事实上不可能避免一部分被试猜测答案。
期末考试试题特点及评价
期末考试试题特点及评价期末考试是教育过程中的一个重要环节，它不仅检验学生一个学期以来的学习成果，也是教师评估教学效果的重要手段。
期末考试试题具有以下几个特点：全面性期末考试试题通常覆盖了整个学期的教学内容，确保学生对所学知识的全面掌握。
它要求学生不仅要对基础知识有深刻的理解，还要能够运用这些知识解决实际问题。
层次性试题设计时会考虑到不同层次的学生，包括基础题目、中等难度题目和高难度题目。
这样的设计既能够满足基础较好的学生，也能挑战那些希望在学术上有所突破的学生。
针对性期末考试试题会针对课程的重点和难点进行设计，帮助学生巩固关键知识点，同时也能够反映出学生在这些方面的掌握情况。
创新性好的试题往往具有创新性，能够激发学生的思考，引导学生从不同角度理解和运用知识。
创新性试题能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
实用性期末考试试题还应该具有实用性，即试题内容与学生将来可能遇到的实际情况相关联，帮助学生将所学知识应用于实践。
评价方式的多样性除了传统的笔试，期末考试还可能包括口试、实验操作、论文撰写、项目展示等多种形式，以全面评估学生的综合能力。
公平性试题设计应保证公平性，避免因题目难度或内容偏向而影响不同学生的表现。
所有学生都应在同等条件下接受评价。
反馈性期末考试试题还应具有一定的反馈性，通过试题的反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
评价期末考试试题的质量评价期末考试试题的质量可以从以下几个方面进行：1. 内容的覆盖度：试题是否全面覆盖了课程的主要内容和知识点。
2. 难度的合理性：试题难度是否与学生的实际水平相匹配。
3. 题型的多样性：试题是否包含了不同类型的题目，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
4. 语言的准确性：试题表述是否清晰、准确，无歧义。
5. 评分的客观性：评分标准是否公正、客观，易于操作。
6. 教学的指导性：试题是否能够引导学生深入思考，促进学生的知识理解和应用。
期末考试试题的设计和评价是一个复杂的过程，需要教师具备深厚的专业知识和教育经验。
教育统计与测量评价新编教程-第07章编制测验的原理与方法
第一节 测验题目类型与测量功能
测验题目是测验的基本构成元素，题目编制恰当与否直接关系到整个测验的质量。只有正确地 掌握不同类型试题的测试功能及命题方法，才能根据考试的目的和要求，正确地选择合适的题型并 编制出高质量的试题，组成高质量的测验试卷。
第一节 测验题目类型与测量功能
一、客观性试题类型及其编写技巧
第一节 测验题目类型与测量功能
一、客观性试题类型及其编写技巧
客观性试题主要包括选择题、是非题、填空题、简答题等。 （一）选择题 2．选择题的优点 （3）可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本，使试题覆盖的知识范 围广，可以克服传统考试中主观题由于试题量少、抽样窄而造成的测量效度不高 的缺点。 （4）有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 （5）采用大量的似真选项使得结果易于诊断，通过分析学生对各个选项的反 应情况，教师便于发现、分析学生在学习中存在的问题，以便及时纠正。
第一节 测验题目类型与测量功能
一、客观性试题类型及其编写技巧
客观性试题主要包括选择题、是非题、填空题、简答题等。 （一）选择题 5．选择题的编写原则 （5）不能对正确答案有任何暗示。 （6）同一测验中每一个测验试题之间应相互独立，避免牵连。 （7）选项的文字表述力求简短精炼，尽可能将各项中共同的用词（字）放在 题干中，在每个选项中要避免重复的材料，这样不仅可以使题意清楚，而且可以 减少学生阅读选项所需的时间。 （8）应尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。
第一节 测验题目类型与测量功能
一、客观性试题类型及其编写技巧
客观性试题主要包括选择题、是非题、填空题、简答题等。 （三）填空题 填空题就是提出一个陈述，其中缺少一个或几个关键词语，要求被试将其补 充上去。 为了使填空题能更好地发挥它的作用，在编制的时候，一般应注意以下几点： （1）题意要明确，限定要严密，使空格处应填的答案是唯一的。 （2）空格中所填写的应是关键的词语，并且要和上下文有密切的关系，使被 试不至于填写困难。 （3）题目中空格不能太多，以免句子变得支离破碎，不利于被试理解题意。
试题的主要特点及不足之处
试题的主要特点及不足之处全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：试题是对学生知识掌握程度和能力水平的一个考核工具，其设计和制作涉及到教育教学的方方面面。
在试题的制作过程中，需要考虑试题的主要特点以及存在的不足之处，以便能够更好地评估学生的学习情况和能力水平，从而对教学工作进行进一步的调整和改进。
试题的主要特点包括：一、试题具有针对性和全面性。
试题需要根据教学内容和教学目标有针对性地设计，涵盖知识点和技能要求的所有内容，确保能够全面地考察学生对该知识点的掌握程度。
二、试题需要具有难易适中的特点。
试题的难易度要根据学生的学习情况和能力水平进行合理设定，既不能过于简单而失去考核的意义，也不能过于难以使得学生感到挫败。
三、试题需要具有多样性和灵活性。
试题的形式可以多样化，包括选择题、填空题、问答题等，以便更好地考察学生的不同能力和思维方式。
四、试题需要具有合理的分值设定和评分标准。
试题中的每个题目需要有相应的分值，评分标准也需要清晰明确，确保评分的客观性和公正性。
试题在制作过程中也存在一些不足之处，主要包括以下几个方面：一、试题设计不合理。
有些试题设计过于繁琐复杂，不符合学生的认知特点和思维方式，导致学生在答题过程中感到困惑和茫然。
三、试题难易度设置不合理。
有些试题的难易度设置不够合理，过于简单或过于难以导致学生的得分波动较大，影响试题的评价效果。
试题在制作过程中需要注重其主要特点并不断完善和改进存在的不足之处，以便更好地发挥其在教育教学中的作用，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
只有不断地优化试题设计和评价体系，才能更好地推动教学质量的提升和学生成绩的提高。
【字数已达到2000字】第二篇示例：试题是对学生知识水平和能力进行考查的重要工具，其设计应该具有科学性、客观性和有效性。
试题的主要特点包括多样性、全面性、难易适中、客观性、准确性等方面；试题中也存在一些不足之处，如题目设计不合理、评分标准不明确、难易度把握不准确等问题。
答题方法：《历史选择题特点及答题技巧》
历史答题方法：【《历史选择题特点及答题技巧》】中考历史选择题通常是在一组内容相近、相似或相混的选项中，选出正确答案的一种题型，属于客观性试题。
它一般由“题干”和“题肢”(也称选项)两部分组成。
所谓“题干”，就是用提问句式或不完整的陈述句式或否定句式，以创设解题情景，明确解答的要求；所谓“题肢”，就是题内列出的备选项，包括正确项和干扰项或者多项选择，或者单项选择。
一、表述型选择题，也称肯定型选择题（1）特点：两种形式：一在“题干”中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释；二是在“题干”中进行阐释，在选项中列出相关概念。
常出现的标志性词语有“实质、含义、目的、标志、特点、表现、反映、性质”等。
（2）解法：关键在于复习备考中正确把握和理解相关历史概念的实质和内涵。
（3）例题：鸦片战争是中国近代史的开端，主要是因为( )A. 中国第一次被西方国家打败B. 长期闭关锁国的状况被打破C. 中国社会性质发生了变化D. 民族矛盾取代了阶级矛盾【答案】C二、否定型选择题(又称逆向选择题)。
亦称逆向选择题。
（1）特点：否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。
常出现的标志性词语有“不是”、“不正确”、“不包括”、“错误的”、“无关的”、“不属于”等。
（2）解法：在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：①排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；②推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；③直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
（3）例题：某校几位八年级同学在学习完辛亥革命的相关内容后，表达了各自对这场革命的看法，其中观点错误的是（）A. 辛亥革命是一场资产阶级民主革命B. 辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质C. 辛亥革命推动了中国近代化的进程D. 辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度【答案】D三、排序型选择题。
教育测量与评价考试重点
第一章教育测量与评价的学科发展第一节教育测量与评价的基本问题1.测量：所谓测量，从广义上讲，就是根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程。
2.测量的要素（基本条件）：测量的量具、测量的单位、测量的参照点。
3.教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
4.量表的特点：称名数据：不具有实在的数量意义，只是表明事物的类别或不同性质顺序数据：是以所测属性的数量大小为基础进行的等距量表：表示事物量的大小，而且具有相同的测量单位比率量表：除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对的零点5.教育测量与教育评价的联系与区别：测量是按照一定的法则和程序，对事物或现象在量上的规定性加以确定和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实；教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性资料与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
因此，从这个意义上说，教育测量可以为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；而教育评价往往是教育测量过程的延续，是对测量结果的解释与应用。
第二节教育测量与评价的发展历史1.1864年法国费舍《作业量表集》，作为教师以后评定学生各科成绩的参照标准2.美国桑代克于1904年出版《精神与社会测量导论》，首次较系统地介绍了教育统计方法及编制测验的基本原理，它标志着以科学理论（包括统计学、教育学、心理学、哲学等）为指导的教育测量理论的诞生3.桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在与数量之中”4.麦柯尔“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量”5.法国的比纳等人在1905年创编并发表了世界上第一个标准化智力测验第三节教育测量与评价的学科地位和作用1.新课改即《基础教育课程改革纲要》（试行）提出的要求：（1）建立促进学生全面发展的评价体系（2）发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展（3）建立促进教师不断提高的评价体系。
《公共基础知识》的试题结构与特点
《公共基础知识》的试题结构与特点一、试题构成公共基础知识考察的范围较广，主要包括：政治、法律、科技、管理、人文和公文写作等等，具体内容如下：1.政治(1)考查的知识点：马克思主义哲学基本原理与毛泽东思想概论方面，主要涉及哲学的基本问题，感性认识与理性认识，主要矛盾和矛盾的主要方面，质与量辩证法，毛泽东思想的科学含义、科学体系和活的灵魂，新民主主义革命理论、人民军队建设和人民战争的战略战术等。
邓小平理论和“三个代表”：当代中国的马克思主义、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度、社会主义市场经济、我国的对外开放和外交战略、社会主义民主政治和党的领导，“三个代表”重要思想、科学发展观、和谐社会等。
政治经济学：商品的价值量、价值形式与货币、价值规律、剩余价值、需求供给与均衡收入再分配政策等。
(2)基本题型：该部分内容的命题形式有单选、多选、判断、简答、论述、综合分析。
既考核考生对相关知识点的识记，也考核考生对相关知识点的理解。
2.法律(1)考查的知识点：主要涉及法学基础理论、宪法、行政法、刑法、民法、经济法。
具体来说，考查法的概念、作用、法律渊源，宪法的重要法条，行政行为的基本知识，行政复议和行政诉讼的开展，民法中的自然人、法人、合同等，刑法中几个涉及公务员犯罪的犯罪构成及刑罚等，经济法中的产品质量、损害赔偿责任等。
(2)基本题型：该部分知识的命题形式有单选、多选、判断、案例分析，题型变化不大，主要考查考生对应该掌握的知识点的精准识记，以及对相关知识点的理解、把握和运用。
3.行政管理(1)考查的知识点：政府职能、政府机构改革、国家公务员制度、管理学的基本原理、公共行政、行政管理过程、行政领导等。
(2)基本题型：该部分知识的命题形式有单选、多选、判断、案例分析、综合分析。
主要考查考生对应该掌握的知识点的准确记忆，以及对相关知识点的理解和运用。
4.人文和科技(1)考查的知识点：主要涉及历史常识、科技常识、日常生活百科等，知识点分布较散。
例析高中政治选择题解法
例析高中政治选择题解法政治选择题属于客观试题，在实行“3+X”文科综合考试以来，每道题的分值高达4分。
文科综合政治部分能否发挥出正常水平，做好选择题是一个关键。
笔者就高中政治选择题的常见类型，举例分析其特点及解题方法。
高中政治选择题特点解法在近几年的高考中，选择题在高考政治总分中占据半壁江山，可以说成绩的高低，在很大程度上取决于选择题的答题情况，下面，我就结合部分试题，对高中政治客观性试题常见类型的特点及解答方法作具体分析。
一、组合型选择题：1.命题特点：组合型选择题具有考查知识点多、容量大、试题设置迷惑性强等特点，意在考核考生的思维精准度。
该题型系由不定项选择演变而来，与不定项选择解答方法基本一致。
但因组合的缘故，大大收缩了选择范围，因而难度远低于不定项，往往只要找准某个错误或不符合题干的选肢，则含有该选肢的选项即可分别被排除。
2.解题方法：解这种问题时一般用排除法，这种题目设置一般都是题干决定题肢，题肢反映题干。
首先应该排除掉与题干无关和错误的题肢，那么再系统的结合具体问题，这样做题就容易了。
例如党的十七大报告把“基层群众自治制度”首次纳入中国特色政治制度范畴，这是我们党不断推进社会主义政治制度自我完善和发展的生动体现。
下列对基层群众自治的认识正确的是（）①主要表现为群众依法直接行使民主权利②社会主义民主最为广泛而深刻的实践③基层民主中公民参与政治生活的重要形式④选举权与被选举权是我国公民享有其他权利的基础和保证A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④答案：A 第④项属于答非所问，本身表述正确，但不符合材料规定性，因为材料所规定的是对基层群众自治的认识。
排除无关选项④，则得出正确答案A。
二、材料式选择题1.命题特点：此类题一般选取现实生活中重大的政治、经济、科技、文化等实例或者以最新的热点材料为命题切入点，要求考生应用政治学原理对材料中的现象或者热点进行分析、认识和综合评述，这样的题有时候一材料一设问，有时多设问，而在设问中往往会出现“说明”、“表明”、“体现”等词语。
军队文职专业课考试大纲
军队文职专业课考试大纲（数学类）（医学类）对专业科目考试大纲没有覆盖的小语种和少数民族语言专业岗位，专业科目笔试按照相应语种语言本科教育教学大纲命题。
专业科目题型分析专业科目考试满分100分，试题类型以客观性试题为主，分为单选和多选，只有部分专业涉及主观性试题。
其中，既有主观题目，也有客观题目的专业，如下：（1）管理学主观题目主要考察考生按照公文格式要求拟制公文，或者根据已有的公文进行改错的能力。
（2）外国语言文学（英语、俄语、日语、德语、法语）这部分主观题目主要考察考生在双语之间互译的能力，如英汉互译，俄汉互译等。
（3）文学类汉语言文学专业和新闻传播专业既有主观题目，也有客观题目，但是出版专业只有客观题。
题型特点（1）客观性试题客观性试题是以选择题的方式呈现，包括单选和多选。
评分标准统一、客观、准确，不受评卷人主观因素的影响，易于采用计算机阅卷，提高评价速度，降低考试成本。
（2）主观性试题主观性试题没有唯一标准答案，但是有判分标准和参考答案如管理类科目中拟制公文、外语当中的英汉互译等。
此中类型的试题对于考查考生的语言表达能力、思维创新能力等方面有独到的作用。
客观题判分标准客观题包括单选和多选。
单选题：根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案，错选不得分；多选题：根据题目要求，在选项中选出两个或两个以上恰当的答案，错选或多选均不得分，少选根据选项判分；选择全部正确得满分；哲学主要为应聘各院校、科研单位、从事哲学类教学科研和管理工作的文职人员岗位者设置。
测查范围包括哲学概论与马克思主义哲学原理、中国哲学史、西方哲学史、科学哲学等。
医学医学类专业科目设置临床医学、中医学、药学、中药学、护理学、医学影像技术和医学检验技术共7个专业。
测查范围包括医学类基础综合和医学类专业知识两部分。
医学类基础综合部分应聘卫生专业技术岗位人员考试的公共内容。
主要包括解剖学、生理学、病理学、诊断学、感染病学、医学伦理学和卫生法规等。
2023高考生物学备课素材：高考生物学试题的特点及解题技巧
高考生物学试题的特点及解题技巧一、选择题的主要特点选择题具有信息量大、覆盖面广、灵活性强等特点，它可以考查对各个层次的知识掌握情况和能力发展水平，在高考中占有重要的地位。
选择题主要包括两个部分：题干和备选项。
题干提供了试题解答的一些必要信息，备选项供考生根据题干的信息且结合已有的知识并通过分析、综合、推理、归纳等过程来最终进行判断和选择。
选择题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点，常通过文字、图表、图形和曲线等形式来多角度、多方位地考查考生的分析和综合判断的能力。
在求解选择题的过程中，要在对生物学的基本概念、原理正确理解的基础上，通过认真分析题干和找出关键词、推敲4个备选项的含义及其与题干之间的关系来做出正确的判断。
二、选择题的解题技巧和方法选择题是客观性试题，具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点，在高考中是固定题型。
这类试题构思新颖、思路活、解法巧、思维量大，能从多角度、多方位考查学生的分析和综合判断能力。
学生常因顾此失彼而错答，得分率较低。
1.技巧一——仔细审题，勾画关键词审题时，要快速准确地找到关键词，并勾画出来，加深印象就像一盏“明灯”，指引学生选出正确答案。
2.技巧二——明确限定条件，缩小答案范围限定条件的设置，一方面可以考查学生获取信息的能力，另一方面可以考查学生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。
题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。
限定条件包括：（1）限定种类，如时间、原因、影响等；（2）限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；（3）限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；（4）限定过程，如是蛋白质合成过程还是蛋白质分泌过程等。
3.技巧三——挖据隐含条件，完善题干隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，题干中未直接指出的条件。
初二数学考试试卷分析
初二数学考试试卷分析篇一：初二数学期末考试试卷分析一、总体评价本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。
通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。
二、试题结构及特点１．试题结构本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。
２．试题特点（1）试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。
第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。
三、试题做答情况试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：1、学生审题不清导致失分；2、对题意理解偏差造成错误；3、数学基本功不够扎实。
四、教学启示与建议通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。
1、面向全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。
要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。
考试特点及应试
答题指导: 答题指导:
(1)要特别认真审题，弄清题干的意思和要求 例：1、近代中国的主要矛盾是（ ） A、帝国主义和中华民族的矛盾 B、封建主义和人民大众的矛盾 C、资产阶级和无产阶级的矛盾 D、反动统治阶级内部的矛盾
答题指导: 答题指导:
(2)要注意多项选择题的命题形式。多项选择题涉及的面较广，大体 上有：重要人物、重要会议、重要著作、基本概念、基本观点、 重大战略决策、重要方针政策等。 例：标志新民主主义革命理论体系形成的毛泽东重要著作有 【 】 A《(共产党人)发刊词》 B《中国革命和中国共产党》 C《新民主主义论》 D《论人民民主专政》 毛泽东在1939年底到1940年初先后发表了《(共产党人)发刊 词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》著作，完 整地阐述了新民主主义理论，标志着新民主主义革命理论体系的 形成。因此，A、B、C三个选项是正确选项。而1949年毛泽东 发表的《论人民民主专政》，全面阐述了我国国体是人民民主专 政，为即将成立的新中国作了政治理论上的准备。但是，它与题 干要求不相符合，是干扰选项，应当排除。
试题特点覆盖全书，40 个单、多选题，5个简 答题，2个论述题。 2、刚考过的题一般不会重复。但是这门考试考的 频率比较高，因此有些考试题考了几遍，这样给 我们造成一个困难，很难预测这次考试可能会考 哪些题。因此这样一个出题特点就决定了我们考 生必须要全面复习。 3、怎么样全面复习：重点记忆；多做练习。
考前冲刺方法： 二、考前冲刺方法：
• 所有要点看三遍。 • 重点问题巧记忆：每个问题，在书上大概都有几 条，比如说首先、其次、最后，第一、第二、第 三、第四，这些重点是需要我们首先理解然后记 住。怎么记：把要点简化后记。
三、单选题特点及应试技巧
人员素质测评理论与方法 简答
一、简答题1、人员素质测评的特点①评定量表的编制与应用②规范化测验工具的研究与应用③工作分析与植物特征测评④人员选拔与考核的综合程序研究⑤职工工作满意感的测量2、简述马克思主义的人性理论①认识自然试题和社会实体的统一②人的本质是一切社会关系的总和③人的本性是在社会实践、社会生活中形成的发展变化的3、简述顺序量化、等距离量化和比例量化的区别①顺序量化，一般式先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两辆比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值②等距离量化，则比顺序量化更进一步，它不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、夏侯等顺序的关系，畏怯任何两个素质测评对象间的差异相等，然后再次基础上菜给每个测评对象一一赋值。
灯具量化可以是素食测评对象进行出去差距大小的比较③比例量化，它有比等距量化更近一步，不但要求测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在倍数关系。
4、简述人员素质测评指标权重的确定方法①主管加权法。
即加权这依旧自己的经验权衡每个测评治标的轻重直接甲醛②专家加权法。
所谓专家加权法，即仙品请与素质测评有关的专家，要求他们各自独立的对测评指标体系甲醛，然后按每个测评治标进行统计，取其平均值作为权重系数。
③德尔菲咨询法。
这是一种相对复杂的专家加权法④简单比较加权法。
即首先确定测评指标中重要程度最小的那个治标，吧其他测评指标与它进行比较，作出重要程度是它多少倍的重要程度的判断，然后进行归一化的处理，即得到各个测评指标的权重系数。
⑤对偶比较法。
就是吧所要甲醛的治标两辆配对比较，所有带甲醛的测评指标两两比较计分后，按列相加，则得到相应测评指标的和积分，再将两个测评治标和积分相加则得到所有测评治标的总分。
用总分除各个测评治标的合计分，则得到相应测评治标的权重系数。
⑥回归分析法。
使用以往所有测评指标测试后获得的数据作为各自变量，与相关数据作为因变量进行回归分析，获得的各变量的回归系数即为个测评治标的权重分数。
化学选择题的特点、类型及解题方法
化学选择题的特点、类型及解题方法选择题是一类客观性试题，由于其具有信息量大、概念性强、知识覆盖面广、考查的角度和层次多，且评分较客观等优点，在各类中考试卷中已成为固定题型。
在化学中考试卷中，选择题一般占48%—50%。
因此，选择题的得分，已成为制约很多学生整份试卷得分高低的瓶颈。
了解化学选择题的特点、类型、掌握解化学选择题的一般程序和常用方法，是做好选择题的基本保障。
本文拟从这些方面作简单介绍，旨在抛砖引玉。
一、选择题的特点选择题的结构包括题干和选项两部分，其题干和选项都是经过精心设置的，往往具有一定的针对性和很强的迷惑性。
二、选择题的类型当今化学中考试卷中常见的选择题有两种：单项选择题和不定项选择题。
单项选择题通常为四选一。
在单项选择题中，较难的是组合型选择题。
不定项选择题正确答案往往是1—2个。
相对单项选择题而言，不定项选择题考查层次较高，难度较大，它要求学生对知识的掌握要全面、完整。
三、解答选择题的一般程序和常用方法解答化学选择题的一般程序是：1. 认真审题，读懂“题干”和“问句”的含义；2. 灵活运用所学知识，抓住关键，找到突破口；3. 转换思维方向，从多层次、多角度思考，去伪存真，准确求解。
根据化学选择题的特点，解答的方法有如下几种：（1）直接判断法这是解化学选择题最基本的方法，解题时依据题目所给条件，借助于已学知识进行分析和判断，直接得出结论。
此方法常常用于解答“正误型”选择题。
例1. 对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是（）A. 石蜡在氧气中燃烧时，产生白烟B. 硫粉在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成无气味气体C. 氢气在氧气中燃烧，火焰呈黄色，放出大量的热D. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成解析：本题考查的实验现象，属于识记水平。
根据所学知识知道，石蜡燃烧没有白烟，硫粉燃烧生成有刺激性气味的气体，氢气燃烧火焰呈淡蓝色，铁丝燃烧时火星四射有黑色固体生成。
所以，可直接判断本题答案为D。
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2)有哪些原因可造成这样一种临床表现？
3)血液中哪种物质浓度升高？与哪种物质代谢有关？
4)经询问其母亲，患儿近期小便颜色变深黄。应该还要询问哪些情况？
5)如要鉴别诊断发病的原因，应作哪些生化常规项目的检查？
6)如果是吃过蚕豆引起，要明确发病机制，还要考虑作哪些生化项目测定？
是非题
1.编制容易，但编好需要较高技巧；
2.记分客观，试题可有较大覆盖面。
1.仅能测量较低层次认知目标；
2.猜测因素影响很大。
淘
汰
填空题
检测被试对知识的记忆和理解能力。
使用过多易养成被试死记硬背的习惯
少
用
简答题
1.适合于测量被试对基本知识、概念和原理的记忆、理解；
2.编制简单灵活，增大知识考核的准确度、深度；
3.猜测可能性小。
1.无法检测综合、分析、评价等高层次的认知目标；
2.评分不够客观。
适
量
1.概念题：简要说明、解释一个概念或专有名词。
2.直接问答题：根据一定情景介绍，直接回答“是什么”。
3.列举题：从若干事件中举出具有某一特征的事件。
4.简要叙述题：简明扼要叙述一个原理内容或事件过程。
主观性试题
论述题
1.可测量较高层次的认知目标；
2.促使学生在学习中注意知识之间的相互联系；
3.命题容易，省时省力；4.评分更合理。1.样缺乏代表性，考试信度和效度低；
2.评分受主观因素的影响大；
3.易使学生模棱两可的叙述掩盖知识缺陷；
4.题量少，只能检测重点内容。
推
荐
给出一个命题，让被试进行发挥，用自己的语言，表述自己的观点，作扩展性回答。按问题的侧重方式可分为四种类型，各型题例如下：
主、客观性试题的代表类型及特点
优点
缺点
评价
类型及部分优秀题例
客观性试题
选择题
1.可测量不同层次的认知目标；
2.评分标准统一、客观；
3.试题容量大，试题覆盖的知识范围广；
4.有利于测量被试思维的敏捷和准确性；
5.采用似真选项，教师便于发现和分析学生学习中存在的问题。
1.命题难度大；
2.难以检测被试完全的推理能力、综合运用能力、发散思维；
1.叙述题：结合内分泌知识阐述下丘脑对腺垂体的调节功能。
2.说明题：午餐铃声响了，你去吃饭，这时你有些什么生理活动？
3.评价题：小剂量胰岛素治疗糖尿病酮症酸中毒的优点是什么？
4.分析题：线绳系在手指上会产生什么后果?
改进型论述题
1.非常清楚地确定考生的任务；
2.充分评价考生收集信息的能力和解决问题的能力；
3有猜测答案机会。
推
荐
1. A1：最佳肯定型，一个肯定性陈述题干，五个备选项，一个最佳选项。
2. A2：最佳否定型，一个否定性陈述题干，五个备选项，一个最佳选项。
3. A3：一个问题情景（题干），多个相关问题，每个问题只有一个最佳答案。
4. B型题：最佳配伍题，一组共用备选项配若干问题。每个备选项可以选1次或多次，也可1次不选。
3.充分评价考生的推理技能以及对概念的理解，而不是单纯的知识记忆；
4.考生可以从问题的多个部分获得分数。
1.试题编制难度较大；
2.如果每阶段提供的信息有限，会妨碍学生的思路；
3.后面的问题可能对前面问题的解答起暗示作用。
强
烈
推
荐
例：儿童患者,女,10岁。就诊时皮肤巩膜发黄,并表现乏力,食欲下降。请问：