小学语文综合性学习问卷调查表
小学部分学生古诗文学习情况调查分析
小学部分学生古诗文学习情况调查分析6月25日开始对我校三、四、五、六年级部分学生（150名）进行了古诗文学习情况调查问卷，以下是我对调查情况的汇总和分析综合以上数据分析，可以知道大多学生认识到古诗文学习的重要性，但是学习的动机还不强。
由上表的数据可看出：学生在古诗文积累方面还不够，除了课文中的古诗文，这悬殊的差异反映了教师对古诗文诵读的轻视现状；首先，学校方面没有很好的意识和利用到诵读活动对校园文化塑造、学生人格塑造的一系列益处；其次，教师方面也没有意识到经常组织古诗文诵读活动对营造良好班风班貌的促进作用；由于学校和教师对古诗文诵读活动缺乏重视带来的影响，使学生对于古诗文诵读活动的兴趣不高，积极参加的也不多，调查中对于这些活动非常喜欢参加的学生只有24.1%，觉得一般的占34%，而偶尔和不参加的学生却占近50%；在课后，教师安排的古诗文诵读任务，都能按时完成的占25.3%大部分能完成的占36%，偶尔能完成或不能完成的合占了近40%，这些数据说明了：学生们在课后的诵读活动中积极性不高；而在课余时间会主动阅读古诗文相关书籍的问题上，只有21.3%的学生表示经常阅读，而有时阅读和从不阅读的则占了近80%，这说明学生古诗文的课外阅读明显不足，缺乏对古诗文的诵读兴趣和直接感受。
上表的调查结果统计的是学生学习古诗文的学习效果。
首先，从考试的角度来说，古诗文阅读的题目基本都能做对的占29.3%，能做对一半的占39.3%，做对很少的占21.3%，而一道都做不对的占10%，这说明从考试角度来说，学生掌握古诗文的情况还是具有一定成效的，但是也有些不尽如人意的地方，如能完全理解，掌握并做对的学生人数还是偏低；在写作或者生活中，能经常运用在古诗文中学到的成语和句子的占28%，偶尔用到的占41.3%，没有用到的占31.3%，这些说明学生对古诗文无论是内容还是情感都不够熟悉，以致在实际的运用中缺乏灵感；而在诵读古诗文时，能经常在自己头脑里想象出古诗文所描绘的景色或场景的学生只有28.%，偶尔和从未想象出来的分别占44.6%和27.3%，学生如此不能深入体会古诗文意境的现状，不但阻碍了学生对古诗文本意的理解，也会使学生对古诗文的学习兴趣因不理解而逐渐消磨掉。
小学语文调研报告
小学语文调研报告小学语文调研报告一、调查目的：本次调查旨在了解小学生在语文学习方面的情况，包括学习兴趣、学习方法和阅读习惯等方面，为提高小学语文教学质量提供参考。
二、调查对象：调查对象为某市某小学三年级学生以及他们的语文教师。
三、调查方法：采用问卷调查的方式，发放给三年级学生和语文教师，回收后进行统计和分析。
四、调查结果：1. 学习兴趣：根据调查数据显示，大多数学生对语文学科充满了兴趣，占比超过80%。
其中，喜欢语文的原因主要包括喜欢阅读故事和作文、喜欢诗词和古文以及喜欢表演和朗读等。
只有少数学生表示对语文学科不感兴趣，主要原因是觉得学习语文太枯燥、难度太大或者没有兴趣的教材等。
2. 学习方法：在学习方法方面，大部分学生表示会通过课堂听讲、课后复习以及参加作文比赛等方式来提高语文成绩。
同时，一部分学生也会通过做语文习题和找辅导老师等方式来强化语文学习。
3. 阅读习惯：调查显示，绝大多数学生都具备良好的阅读习惯，喜欢阅读各类图书、故事和课外读物等。
其中，绝大部分学生表示每天都会阅读，并能坚持读完一本书的习惯。
同时，也有一小部分学生反映没有太多时间阅读，主要原因是学业压力过大。
五、调查意义：通过本次调查，可以看出大部分小学生对语文学科具备浓厚的兴趣，同时也具备良好的阅读习惯。
这对语文教学工作来说是一个积极的信号。
但也有部分学生对语文学科缺乏兴趣，这需要我们思考如何激发他们的积极性。
另外，还需要关注学生在学习语文过程中的困难和问题，为他们提供更加有效的学习方法和资源支持。
六、建议：针对调查结果，我提出如下建议：1. 鼓励学生多阅读名著和好书，加强阅读能力的培养。
2. 创设更多形式多样的语文学习活动，激发学生的学习兴趣。
3. 提供更加个性化的教学方法和资源，满足不同学生的需求。
4. 加强家校合作，共同关注学生的语文学习问题。
七、总结：通过本次调查，我们得知大部分小学生对语文学科持有积极的态度，并且具备良好的阅读习惯。
五年级语文调查报告范文
五年级语文调查报告范文一、调查背景语文是一门基础学科，对于学生的综合素质和未来发展起着至关重要的作用。
五年级是小学阶段的高年级，学生在语文学习方面已经有了一定的基础，但也可能存在一些问题和不足。
为了深入了解五年级学生的语文学习情况，提高语文教学质量，我们进行了本次调查。
二、调查目的1、了解五年级学生的语文学习兴趣、学习习惯和学习方法。
2、发现五年级学生在语文学习中存在的问题和困难。
3、分析影响五年级学生语文学习的因素。
4、提出改进五年级语文教学的建议和措施。
三、调查对象本次调查选取了_____小学五年级的_____名学生作为调查对象，涵盖了不同性别、不同成绩水平的学生。
四、调查方法本次调查采用了问卷调查、课堂观察和个别访谈相结合的方法。
1、问卷调查设计了一份包含20 个问题的问卷，内容涉及学生的语文学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习困难等方面。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、课堂观察深入五年级的语文课堂，观察学生的课堂表现、参与度、师生互动等情况。
3、个别访谈选取了部分学生进行个别访谈，深入了解他们在语文学习中的想法、感受和困惑。
五、调查结果1、语文学习兴趣（1）大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但仍有部分学生表示对语文学习缺乏热情。
（2）学生对阅读、写作等语文活动的兴趣存在差异，多数学生喜欢阅读故事类书籍，而对写作的兴趣相对较低。
2、语文学习习惯（1）约一半的学生能够每天按时完成语文作业，但仍有部分学生存在拖延现象。
（2）大部分学生在预习和复习方面做得不够主动，缺乏良好的学习计划。
3、语文学习方法（1）多数学生在语文学习中主要依靠死记硬背，缺乏灵活运用知识的能力。
（2）在阅读理解和写作方面，学生普遍缺乏有效的方法和技巧。
4、语文学习困难（1）学生在文言文、阅读理解和写作方面感到困难较大。
（2）部分学生在字词的掌握和运用上存在问题。
六、影响因素1、教学方法部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
小学教师作业调查问卷模板
尊敬的小学教师：您好！为了更好地了解当前小学教师作业布置的现状，改进教学方法，提高教学质量，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国小学教育改革与发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况如实填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）25岁以下（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您所在的学段：（1）小学低年级（2）小学中年级（3）小学高年级4. 您所在的学科：（1）语文（2）数学（3）英语（4）科学（5）体育（6）美术（7）音乐（8）其他二、作业布置现状5. 您认为当前小学作业布置的主要目的是什么？（1）巩固课堂所学知识（2）培养学生自主学习能力（3）提高学生综合素质（4）应对考试压力（5）其他6. 您平均每天布置的作业量大约是多少？（1）1小时以内（2）1-2小时（3）2-3小时（4）3小时以上7. 您布置作业的主要形式有哪些？（1）书面作业（2）口头作业（3）实践作业（4）探究性作业（5）其他8. 您在布置作业时，是否考虑学生的个体差异？（1）经常考虑（2）偶尔考虑（3）很少考虑（4）不考虑9. 您认为学生在完成作业过程中遇到的主要困难是什么？（1）作业难度过大（2）作业量过多（3）作业形式单一（4）作业缺乏针对性（5）其他10. 您认为当前小学作业布置存在哪些问题？（1）作业量过大（2）作业难度过高（3）作业形式单一（4）作业缺乏针对性（5）其他三、作业评价与反馈11. 您如何评价学生的作业？（1）作业完成情况（2）作业质量（3）作业创新性（4）作业完成速度（5）其他12. 您如何给予学生作业反馈？（1）口头评价（2）书面评价（3）个别辅导（4）小组讨论（5）其他13. 您认为学生的作业反馈对提高教学质量有何作用？（1）提高学生作业质量（2）激发学生学习兴趣（3）促进学生自主学习（4）有助于发现教学问题（5）其他四、建议与期望14. 您对改进小学作业布置有哪些建议？（1）优化作业内容，提高作业质量（2）合理控制作业量，减轻学生负担（3）创新作业形式，提高学生兴趣（4）加强作业评价，关注学生个体差异（5）其他15. 您对今后小学作业布置有何期望？（1）提高作业质量，关注学生全面发展（2）减轻学生负担，促进学生身心健康（3）加强家校合作，共同关注学生成长（4）提高教师作业布置能力，提升教学质量（5）其他感谢您在百忙之中抽出时间填写此问卷，您的意见和建议对我们非常重要。
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究+调查问卷、访谈提纲
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究摘要：语文学科核心素养是在核心素养的理念下发展而来的，有着不可忽视的重要意义，它为语文课程改革指明方向，利于促进语文教师素养的发展，且能够提高学生终身发展水平。
这一理念视野下的小学语文阅读教学具有鲜明的特征——阅读资源丰富、教学方法多样、学生思维活跃、教学内容新颖和学习状态自主。
调查发现，当前小学阅读教学中存在着阅读内容局限于课本、教学方法单一、学生思维刻板、教学内容老套以及学生学习习惯差，缺乏自主性等问题，基于语文核心素养定位的小学阅读教学观，提出综合选取阅读资源、采取多种教学方法、培养学生思维、创新教学内容及培养学生学习的自主性等策略，从而促进学生的语文核心素养的发展。
关键词：语文核心素养；小学阅读教学；教学策略当今社会，核心素养是一个受到人们广泛关注的热点话题，学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 [1]。
研究核心素养并在自己的教育教学中融入这一理念是每个教育工作者不可推卸的责任，也是提高中国教育的国际竞争力、适应世界教育改革和发展趋势的必经之路。
课程改革进一步深入实施，人们对小学语文阅读教学的研究视角更为广阔并取得了丰富的研究成果。
但是在全球化、信息化、知识经济的时代背景下，关于核心素养的研究依旧火热，世界各国以及联合国教科文组织等都努力地在课程体系中融入核心素养，我国也正在进行相关研究并研制相应的课程标准，目的在于培育学生的核心素养。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 [2]。
在我国的社会大背景下，核心素养作为一个教学理念还比较新颖，在实践中，以语文核心素养为基础的阅读教学存在的许多问题仍然有待探索研究。
语文核心素养视域下的阅读教学可以说是语文阅读教学的一个重要转折点，为语文教学开辟更广阔的前景。
一、语文核心素养概述（一）语文核心素养的内涵语文核心素养是指语文素养的核心要素与关键内容。
语文教育学调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了深入了解语文教育现状，改进教学方法，提高语文教学质量，我们特设计了这份问卷。
您的宝贵意见将对我国语文教育事业的发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女2. 您的年龄段：A. 18岁以下B. 18-25岁C. 26-35岁D. 36-45岁E. 46-55岁F. 56岁以上3. 您的学历：A. 小学及以下B. 初中C. 高中/中专D. 大专E. 本科F. 研究生及以上4. 您所在的学校类型：A. 小学B. 初中C. 高中D. 职业学校E. 高校F. 其他5. 您所教授的年级：A. 小学B. 初中C. 高中D. 职业学校E. 高校二、语文教学现状6. 您认为当前语文教学存在的主要问题有哪些？（可多选）A. 教学内容与实际生活脱节B. 教学方法单一，缺乏创新C. 评价体系不合理D. 教师专业素养不足E. 学生语文素养普遍较低F. 其他7. 您在语文教学中遇到的最大困难是什么？A. 教学内容难以讲解B. 学生学习兴趣不高C. 教学资源匮乏D. 课堂管理困难E. 其他8. 您认为提高语文教学质量的关键因素有哪些？（可多选）A. 教师的专业素养B. 教学方法与手段的创新C. 评价体系的改革D. 教学资源的丰富E. 学生家长的配合F. 其他三、教学方法与手段9. 您在语文教学中主要采用哪些教学方法？（可多选）A. 讲授法B. 案例分析法C. 情景教学法D. 小组讨论法E. 任务驱动法F. 其他10. 您认为以下哪些教学方法对提高语文教学质量有帮助？（可多选）A. 朗读法B. 写作指导法C. 课外阅读法D. 多媒体教学法E. 其他11. 您在语文教学中使用多媒体教学的频率是多少？A. 经常使用B. 偶尔使用C. 很少使用D. 从不使用四、评价体系12. 您认为当前语文教学评价体系存在哪些问题？（可多选）A. 评价内容单一B. 评价标准不合理C. 评价方式过于简单D. 评价结果缺乏客观性E. 其他13. 您认为如何改进语文教学评价体系？A. 增加评价内容，关注学生综合素质B. 完善评价标准，确保评价的公平性C. 采用多样化的评价方式，关注学生个体差异D. 提高评价结果的可信度E. 其他五、建议与期待14. 您对语文教育有哪些好的建议？A. 加强教师培训，提高教师专业素养B. 丰富教学内容，贴近学生生活C. 改进教学方法，激发学生学习兴趣D. 优化评价体系，关注学生全面发展E. 其他15. 您对我国语文教育事业有哪些期待？A. 提高语文教学质量，培养学生语文素养B. 促进语文教育的公平性C. 丰富语文教育资源，满足学生。
小学生调查问卷示例模板
一、基本信息1. 姓名：（请填写您的真实姓名）2. 性别：（）男（）女3. 年龄：（）4. 年级：（）5. 学校：（）二、生活习惯1. 您每天上学需要乘坐什么交通工具？（可多选）（）步行（）自行车（）公交车（）私家车（）其他：（）2. 您每天上学大约需要花费多少时间？（）（）10分钟以内（）10-20分钟（）20-30分钟（）30分钟以上3. 您每天上学途中会做些什么？（可多选）（）看书（）听音乐（）聊天（）玩手机4. 您每天放学回家后，通常做什么？（可多选）（）写作业（）玩耍（）阅读（）看电视（）其他：（）三、学习状况1. 您认为自己的学习成绩如何？（）（）优秀（）良好（）一般（）较差2. 您每天花在学习上的时间大约有多少？（）（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上3. 您在学习过程中遇到的最大困难是什么？（可多选）（）学习方法（）学习动力（）家庭环境（）同学关系4. 您认为学校的教学方式如何？（）（）非常好（）较好（）一般（）较差四、兴趣爱好1. 您最喜欢的学科是什么？（）（）语文（）数学（）英语（）科学（）美术（）音乐（）体育（）其他：（）2. 您业余时间喜欢参加哪些活动？（可多选）（）阅读（）画画（）唱歌（）跳舞（）体育运动（）玩游戏3. 您认为参加课外活动对您的成长有什么帮助？（）（）培养兴趣爱好（）提高综合素质（）锻炼身体（）结识新朋友（）其他：（）五、心理健康1. 您是否经常感到焦虑或紧张？（）（）经常（）偶尔（）很少（）没有2. 您是否有朋友或同学与您关系不好？（）（）有（）没有3. 您在遇到困难或挫折时，通常会如何应对？（）（）寻求家长或老师帮助（）自己解决（）与其他同学求助（）逃避问题（）其他：（）4. 您认为学校应该开展哪些心理健康教育活动？（可多选）（）心理健康讲座（）心理辅导课程（）团体辅导活动（）心理咨询（）其他：（）感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见对我们改进工作具有重要意义。
小学语文作业设计情况调查问卷
小学语文作业设计情况调查问卷（学生卷)学校：班级：亲爱的同学们:你们好！通过此次调查,目的是想了解教师在语文作业形式、作业内容、方面的实际情况，了解我校语文作业设计方面存在的突出问题，探索作业设计的好方法和好途径，为我们的教育教学提供帮助，请各位同学们务必如实填写.一、选择题。
（请在符合你自己实际情况的答案上打钩，只可以选择一个最佳答案)1.你喜欢做作业吗？( ）A。
喜欢B。
不喜欢C。
无所谓2。
你感觉老师布置的作业多吗? （）A。
很多B。
适量C。
很少3。
你能按时上交作业吗? （)A。
能B.基本能C.经常不交4.你不能按时上交的原因是：（）A.太多了,没有时间做B.不会做C。
不想做D.动作慢,留意力不集中5.你完成作业的态度是：( ）A。
非常认真B。
比较认真C. 不认真6、你最喜欢做。
.（）语文家庭作业。
①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业7、完成当天的语文家庭作业通常需要多长时间？①30分钟以内②1至2小时以内③2小时以上8、你喜欢做老师布置的这些语文家庭作业吗？①很喜欢②一般般③不太喜欢④不喜欢⑤无所谓9、这些语文家庭作业很难完成吗？①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易10、在做老师布置的语文家庭作业的时候,你的心情如何？①开心②烦躁③没感觉11、你喜欢的语文作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓二、排序题.1、你的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多？哪类布置的次数最少？请按“由多到少”的顺序排列在题目下面的空白处。
①常规的书面作业(例如抄写课文、词语，做练习题等等）②动手操作性作业(例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）③社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）________________________________________________________________________________三、问答题。
小学语文作业设计调查问卷分析报告
小学语文作业设计调查问卷分析报告1. 简介本次调查问卷的目的是为了分析小学语文作业设计的情况，并了解家长和学生对现行语文作业的看法和建议。
通过问卷调查的方式了解不同群体对语文作业的认知和期待，从而为改进和优化小学语文作业设计提供建议和参考。
2. 调查方法本次调查采用了在线问卷调查的方式，共收集到了500份有效问卷。
问卷结构包括开放式和闭合式问题，涉及小学语文作业的种类、数量、难度、有效性以及对作业设计的意见等方面。
根据问卷结果进行数据分析和综合评估，以便得出结论并形成具体的建议。
3. 结果分析3.1 语文作业种类根据调查结果显示，小学语文作业主要分为以下几类：•默写类：包括拼音、字词和句子的默写。
•阅读类：包括课内课外阅读材料的阅读理解题。
•写作类：包括作文和写字练习。
在这些不同种类的语文作业中，拼音和字词默写是最常见的，占比分别为45%和30%，而作文和写字练习的频率相对较低，占比分别为15%和10%。
3.2 语文作业数量调查显示，绝大多数学生每天的语文作业量在30分钟以内，其中有约45%的学生每天需要花费15分钟左右完成语文作业，约30%的学生每天需要花费10分钟以下的时间。
此外，约15%的学生每天需要花费30分钟以上的时间完成语文作业。
总体而言，大部分学生每天的语文作业量是适中的。
3.3 语文作业难度根据学生和家长的反馈，语文作业的难度相对较高。
调查显示，约60%的学生和家长认为语文作业难度适中，有约30%的学生和家长认为语文作业难度较高，仅约10%的学生和家长认为语文作业难度较低。
3.4 语文作业的有效性调查结果显示，约70%的学生和家长认为语文作业对于巩固和提高语文知识和能力具有一定的有效性。
这些学生和家长认为，通过语文作业的完成，孩子们可以巩固课堂上的学习内容，培养阅读习惯和写作能力。
然而，约30%的学生和家长认为语文作业的效果不够明显，对于学习语文没有太大帮助。
4. 结论与建议根据以上的调查分析结果，可以得出以下结论和建议：•小学语文作业的种类应该更加多样化，不仅限于默写、阅读和写作，可以适当增加一些互动性较强的活动。
小学语文综合实践活动现状调查问卷
小学语文综合实践活动现状调查问卷
教师问卷
1、你对小学语文综合性学习是如何理解的（）
A、提升学生语文综合水平的一个重要途径。
B、不太重要。
C、不重要，可有可无。
2、你是如何组织语文综合性学习活动的（）
A、认真组织活动.
B、当阅读课,组织一些简便易行的活动.
C、大概提一下.
3、你觉得学生在语文综合性学习活动中参与性、主动性如何（）
A、学生参与性高，兴趣很大。
B、局部学生积极参与。
C、学生不感兴趣，难以组织活动。
4、多项选择：您的学生展开语文综合性学习一般有哪些成果展示形式？（）
A、板报、手抄报
B、诗文
C、画画
E、故事
F、朗诵
5、多项选择：您的学生展开语文综合性学习使用哪些方法去收集、筛选资料？（）
A、上网查找
B、上图书馆查阅
C、请教别人
D、自己理解
6、、多项选择：展开综合性学习后，您的学生得到提升的有（）
A、听说读写水平
B、收集资料水平
c、学习成绩
D、自主探究水平
7、您如何评价学生在展开综合性学习中的表现（）
A、重点看学生参与的积极性，参与的过程
B、量化指标实行研究
c、看学生的成果交流
8、你觉得语文综合性学习活动应该怎样编排（）
A、分散到各个单元。
B、集中到一个单元实行学习。
C、根据年级、学生水平而定。
9、你认为综合性学习与课文教学相比，什么更重要（）
A、综合性学习。
B、课文。
小学语文第三学段综合性学习教学现状及策略研究
小学语文第三学段综合性学习教学现状及策略研究小学语文综合性学习,就是在小学生身心特点的基础上,以学生
自主、合作、探究为主要学习方式,借助实践活动实现对语文知识的综合运用,促进学生语文素养整体提升和全面的发展。
语文综合性学习对学生语文素养的提升和能力的发展有着重要的意义,但是语文综合性学习在实际教学中也产生了许多的问题。
本研究对语文综合性学习的研究背景和意义以及语文综合性学习的国内外相关研究进行了
阐述,笔者利用问卷调查结合访谈和课堂观察对小学第二学段语文综合性学习的教学现状进行了调查分析,找出在教学实际中存在的问题,主要包括教师对于语文综合性学习重要性认识不足,对于概念内涵的理解不透彻,对于教学目标不够了解,而且经常将语文综合性学习与
阅读教学混为一谈;教师对语文综合性学习的教学目标的确定不符合综合性学习的要求,活动主题单一;在语文综合性学习实施中课时没
有得到基本保证、指导策略缺失、学生的参与度和积极性较低、没有形成完善的评价体系。
本文针对沈阳市四所小学语文第三学段综合性学习存在的问题进行了原因分析并提出了策略及建议:一是提升教师对语文综合性学习的认识;二是在教学中保证教学时间、合理确定教学目标和选择主题、恰当选择教学内容、选择多种活动方式、保证教师指导的有效性和提升学生学习积极性;三是注重评价综合性,建立
多元评价体系。
本文通过对语文综合性学习的教学现状进行分析并提出策略和建议,力图提升教师的认识和教学能力,促进语文综合性学
习的教学实施。
小学生语文作业调查问卷分析报告
小学生语文作业设计现状分析报告一、调查问卷设计理念随着素质教育的深入推进，小学语文作业作为检验学生学习成果和提升学生语文素养的重要手段，其状况如何，值得我们深入研究和探讨。
本次调查旨在全面了解小学语文作业的布置情况、完成情况及存在的问题，为优化小学语文作业提供参考。
二、调查结果统计本次我考虑到我们农村学生的实际情况，我在我校中高年级学生中采用问卷形式，通过随机抽样方法选取了65名小学生作为调查对象。
调查问卷包含11个问题，主要涉及作业量、难度、完成时间等方面。
经过问卷调查和访谈，我们得到了以下数据和信息：1、大部分学生的语文作业以书面抄写和习题练习为主，种类相对单一；2、大部分学生完成作业的时间集中在1-2小时，但也有部分学生需要更长时间；3、教师布置作业的目的主要是巩固课堂知识，提高学生的应试能力；4、家长普遍重视孩子的作业完成情况，但参与度不高；5、学生对作业的期望是希望作业能够有趣、有意义，能够提高自己的语文素养。
三、调查结果分析（一）优点1、教师布置作业能本着减负的原则，布置作业较适量，能考虑到学生的年龄、心理特点。
2、学生对待作业的态度总体比较认真，能认真完成教师布置作业，并能及时上交。
3、当遇到较难的作业时，大部分学生能及时请教家长或同学。
（二）不足之处集中表现在以下几个方面：1、作业方式缺乏趣味性教师布置作业往往没有考虑到趣味性，只求结果，不注意作业的呈现方式。
导致学生对待作业的态度是无所谓、很疲劳、很无耐，就像人每日吃饭一样，不管怎样也得走这个过程。
心理学研究表明，多种感官并用有助于增进学习的效果，消除学习活动中的疲劳。
同样，作业内容、形式和解答方式的多样化，也有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。
当教师布置一些内容活泼、形式多样，解答方式各异，又能使同一课题得到多种练习的作业任务时，学生的参与水平就会有较大提高，作业的质量也将会明显改善。
2、语文作业教师统一布置多，自主选择少学生每天的作业都由教师来布置，或多或少，枯燥乏味，并且每名教师布置的作业，要求所有的学生都必须完成，学生没有选择权，不能根据自己的学习能力选做相应梯度的作业。
小学语文调查报告
小学语文调查报告小学语文调查报告一、引言语文是学生学习的基础科目之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
为了了解小学生对语文学习的态度和状况，我们进行了一次小学语文调查。
通过这次调查，我们希望能够更好地了解小学生的学习情况，为他们提供更有效的语文教学方法和资源。
二、调查对象本次调查的对象是某市某小学三年级的学生。
我们选择了该年级的学生作为调查对象，因为他们已经接受了一定时间的语文教育，对语文学习有了一定的认识和体验。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方法，设计了一份针对小学生的语文学习情况的问卷。
问卷包括了学生对语文学习的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对语文教学的建议等内容。
我们在课堂上向学生发放问卷，并请他们认真填写。
为了保证问卷的真实性，我们保证学生的回答是匿名的，并且告知他们不会对他们的学习成绩产生任何影响。
四、调查结果1. 学生对语文学习的兴趣程度通过问卷调查，我们发现大部分学生对语文学习保持了较高的兴趣。
他们认为语文是一门有趣的学科，喜欢阅读各种故事和诗歌。
同时，他们也希望老师能够更多地讲解一些有趣的语文知识，激发他们的学习兴趣。
2. 学生的学习方法在学习方法方面，大部分学生表示他们会认真听讲、做好笔记，并在课后进行复习。
此外，一些学生还会通过阅读课外书籍来提升自己的语文水平。
然而，也有一部分学生表示他们在学习方法上存在困惑，希望老师能够给予更多的指导和帮助。
3. 学生的学习困难在学习困难方面，学生们普遍反映写作和阅读理解是他们的主要困难。
他们觉得自己的写作水平不够，有时候无法准确表达自己的思想。
在阅读理解方面，一些学生表示理解长篇文章的内容和抓住重点是他们的难点。
4. 学生对语文教学的建议学生们提出了一些建议，希望老师能够更加注重培养他们的写作能力，提供更多的写作练习和范文。
同时，他们也希望老师能够讲解一些实用的语文知识，例如修辞手法和写作技巧等。
另外，学生们也希望能够有更多的互动式教学，让他们更主动地参与到语文课堂中来。
表现性评价在小学低年级语文综合性学习中的应用研究
表现性评价在小学低年级语文综合性学习中的应用研究2012年,教育部颁发了《义务教育语文课程标准(2011版)》。
其中语文综合性学习的评价建议反映出对评价的诊断功能和发展功能的重视。
对于一线教师而言,最常用的仍然是纸笔测验的评价方式,但此方式多用于选拔。
那么,哪一种评价方式可以评价学生的表现从而诊断或发展学生的能力呢?曾有研究表明,表现性评价与语文综合性学习相匹配。
但是遗憾的是,该研究未能针对小学低年级的学情开发程序。
因此,本文致力于弥补这一遗憾。
本研究选择S小学二年级N班学生为例,运用问卷调查法、访谈法、行动研究法等方法解决三个问题:S小学低年级语文综合性学习现状如何?表现性评价应用于低年级语文综合性学习时该如何设计?该设计在低年级班级中实施的效果如何?针对这些问题,本文从以下几个方面研究:第一部分,理论研究。
先运用文献分析法对理论进行简单的介绍,再结合语文综合性学习和表现性评价的内涵,最终确定表现性评价对低年级语文综合性学习的匹配和促进之处。
第二部分,聚焦S小学N班学生语文综合性学习情况调查。
通过对N班学生的问卷调查和对S小学低年级老师的访谈调查得出以下结论:第一,教学中需关注N班学生的差异性;第二,教学中需提供N班学生匹配的支架;第三,语文综合性学习缺乏针对知识的评价;第四,语文综合性学习缺乏对教师教学的指导;第五,表现性评价的指标需要用精准的语言描述。
这部分为下一章的具体设计提供依据。
第三部分,表现性评价在低年级语文综合性学习中的应用设计。
本部分主要分为两个阶段。
第一个阶段,依据低年级小学生的心理特征和学习特点,设计出适合低年级小学语文综合性学习的表现性评价:第一步,基于课程标准和低年级的学情确定学习目标;第二步,围绕学习目标设计表现性任务;第三步,根据目标和表现性任务确定检核表。
第二个阶段,基于逆向设计理论并结合第一阶段的内容确定课程纲要。
第四部分,案例的实施效果与建议。
以《数九歌》为例,将表现性评价应用于低年级语文综合性学习中发现:检核表与小学低年级语文综合性学习相匹配;检核表引领教师把握教学内容;运用检核表促进低年级学生参与语文综合性学习;运用检核表有助于教师的评价。
小学高年级语文课后作业设计现状调查问卷(学生卷)
小学高年级语文课后作业设计现状调查问卷(学生卷)亲爱的同学们：你们好！首先感谢你们参与本次调查，为了了解同学们语文作业情况，进行此次问卷调查。
本次问卷调查仅用于研究，与考试成绩评定无关，不记名，无对错之分，请同学们根据自己的实际情况如实地回答，谢谢配合！你的性别是： [单选题] *○男○女你认为有没有必要对作业要有了解 [单选题] *○非常有必要○比较有必要○没必要○完全没必要你每天大约需要多长时间才能完成老师布置的作业？ [单选题] *○A.不到30分钟○B.30分钟~1小时○C.1小时~1.5小时○D.1.5小时以上你的语文课后作业主要来源于哪？ [单选题] *○A.教科书中的课后练习题○B.练习册和试卷○C.教师自主设计的作业○D.其他你认为语文课后作业内容与其他科目的作业内容有联系吗？ [单选题] *○A.有很大的联系○B.有的时候有联系○C.从来没有联系○D.没有留意过语文老师经常布置什么样的作业？ [多选题] *□A.抄写、默写□B.做课后习题、配套练习册或是配套试卷□C.背诵、阅读□D.老师自己设计的□E.日记和作文□F.口头作业□G.实践作业你最不喜欢老师布置什么作业？ [多选题] *□A.游戏竞赛类□B.动手活动类□C.社会实践类□D.课外阅读类□E.搜集资料类□F.作文日记类□G.抄写类你最喜欢老师布置的语文课后作业的类型是什么？ [单选题] *○A.预习性作业○B.巩固性作业○C.探究性作业○D.拓展性作业老师每天布置的作业大概有几项？ [单选题] *○A.1、2项○B.3、4项○C.4、5项○D.5、6项○E.6项以上你做作业的主要目的是什么？ [多选题] *□A.自己喜欢做并可以提高自己的学习语文的能力□B.为了掌握知识从而在考试中取得好成绩□C.为了完成任务从而应付老师和学校的检查你在完成作业的过程中或是完成作业有没有过感受到良好的学习体验？ [单选题] *○A.基本没有○B.很少有○C.经常有○D.每次都有你认为自己在做语文课外作业的过程中遇到最大的烦恼是什么呀？ [单选题] *○A.反复抄写枯燥乏味○B.写字太多太累○C.与标准答案不一致○D.做完作业老师也不检查○E.其他你在完成语文课外作业的过程中，如若遇到困难你是怎样解决的？ [单选题] *○A.先写一下自己的答案○B.上网查阅资料○C.向父母和老师求助○D.向同学求助你平常完成作业的主要方式是什么？ [单选题] *○A.独立完成○B.小组合作○C.同伴合作○D.家长合作你认为目前老师布置的课后作业量怎么样？ [单选题] *○A.很多，分量太大无法完成○B. 分量较大，通过努力可以勉强完成○C.分量较小，可以轻松完成○D.一般老师会根据不同层次的学生布置不同的作业吗？ [单选题] *○A.会，根据不同学生的学习水平布置不同的作业○B.没留意过○C.偶尔会这样布置○D.从来没有过，全班的同学都保持一样你喜欢语文老师以哪种方式布置课后作业？ [单选题] *○A.全班布置一样的作业○B.老师给出不同形式的作业，由学生根据自己的需自主选择○C.老师自己设计的作业○D.学生自己设计的作业老师会设计一些带有情景内容的小练笔作业吗？ [单选题] *○A.会○B.不会你觉得老师布置的课后作业从中能否感觉到学习的兴趣？ [单选题] *○A.会○B.不会语文老师布置的这些课后作业中，你能积极主动的完成吗？ [单选题] *○A.能，因为从这些作业感到有趣，能从中获得有用的知识○B.能，因为这是老师布置的作业不得不完成○C.不太愿意做，但还是会完成○D.不能完成，因为作业很无聊从双减政策实施以来，你觉得老师布置的课后作业和以前相比怎么样？ [单选题] *○A.比以前更多○B.相差不大○C.减少了一部分○D.大幅减少你认为老师布置的课后作业难度怎么样？ [单选题] *○A.非常难○B.较难○C.难度适中○D.非常容易你对老师布置的语文课后作业的态度是什么？ [单选题] *○A.喜欢，每次都会认真完成○B.没有什么想法，老师布置的不得不完成○C.厌恶，不愿意完成作业你的语文课后作业内容主要是关于什么的？ [单选题] *○A.当天课堂所学的知识内容○B.课堂外的活动○C.能力的提升○D.综合性内容你的语文课后作业最主要是什么类型？ [单选题] *○A.常规的书面作业（比如抄写课文词语，做练习题）○B.动手操作类作业（比如做手抄报和课本）○C.社会实践类作业（比如到社区做调查和小记者采访）○D.课外阅读类你认为老师布置的课后作业有没有创新性？ [单选题] *○A.经常有创新○B.偶尔有创新○C.从来没有创新你的家长会督促并检查你的课后作业完成情况吗？ [单选题] *○A.偶尔检查○B.经常检查○C.几乎不检查○D.从来没有过你的语文课后作业主要由谁批改？ [单选题] *○A.语文老师批改○B.班长或组长或是班干部批改○C.家长批改○D.同学之间相互批改你的老师通常都是怎样批改课后作业的？ [单选题] *○A.打对错，写日期，评等级○B.画笑脸○C.激励性和指导性的评语○D.进行口头表扬你喜欢老师的评价方式吗？ [单选题] *○A.非常喜欢○B.喜欢○C.喜欢一部分○D.不喜欢你觉得语文老师检查和批改作业认真吗？ [单选题] *○A.认真检查，每次都细心批改○B.有的老师批改认真○C.大部分老师都不认真批改作业○D.老师批改作业极不认真，粗心请你将以下批改作业的方式做一个排序 [排序题，请在中括号内依次填入数字] * [ ]A.写成分数[ ]B.划分为等级（比如优良中差或者A B C D）[ ]C.采用符号的方法（比如画个笑脸或是画一个棒）[ ]D.鼓励性地批注批语[ ]E.口头表扬[ ]F.优秀作业展览你觉得当前老师布置的课后作业符合你的学习能力吗？ [单选题] *○A.非常适合○B.基本适合○C.有的时候适合○D.从来不适合你的老师是否布置可以让你自主选择的作业？ [单选题] *○总是布置○经常这样布置○偶尔布置○从来没有布置过你的老师一星期布置了多少次可以让你自己选择的作业？ [单选题] *○A.每天都布置○B.每周一到两次○C.每周三到四次○D.从来都没有过你愿意做可以自主选择的作业吗？ [单选题] *○A.非常愿意○B.比较愿意○C.不太愿意○D.不愿意如果你的老师对于你的学习情况布置适合你的作业，你愿意吗？ [单选题] *○A.非常愿意○B.比较愿意○C.不太愿意○D.一点儿也不愿意当你认为课外作业比较难时，你会向老师反馈吗？ [单选题] *○A.会向老师反馈，教师也会对此做出变化○B.会跟老师反馈，但是老师没有做出改变○C.不跟老师反馈○D.无所谓就目前老师布置的课后作业而言，你希望老师对哪些方面做出调整？ [多选题] *□语文作业的难度□语文作业的作业量□语文作业的类型□教师对作业的反馈□语文作业的兴趣性你认为老师布置的课后作业有什么样特点？ [多选题] *□A.能够运用到其他学科知识□B.仅仅只涉及语文□C.和日常生活紧密相连□D.和社会生活紧密联系你为目前老师布置的课后作业打多少分？[输入0(不满意)到100(满意)的数字]*________________________________请你为老师对你的作业批改打分 [单选题] *1○1○2○3○4○55你对语文老师布置的课后作业有什么建议？ [填空题]_________________________________。
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小学语文综合性学习问卷调查表
学生问卷
亲爱的同学:：
你好,我们想开展调查问卷活动,请如实填写,谢谢.
1、你对语文综合性学习这一概念的理解（）
A、理解并能说出大概意思。
B、大概了解，但了解不透彻。
C、认识模糊，没有多少概念。
2、老师在语文综合性学习中是如何授课的？（）
A、认真组织活动。
B、当课文讲解。
C、能不讲就不讲。
3、你在语文综合性学习时，参与性如何（）
A、查资料，做小报，积极投入活动之中。
B、也能参与到活动之中，但积极性不高。
C、没积极性，能不做就不做。
4、你最喜欢的语文活动形式（）
A老师宣读知识。
B表演、讨论、竞赛。
C 制作手抄报等个人完成的项目。
5、你怎样搜集资料？（）多选
A上网、收看电视
B查阅书籍
C访问家长、同学
6、你们班有分组合作搜集资料吗？（）
A有
B有时有
C没有
7、你认为语文综合性学习重要吗？你喜欢吗？（）
A、重要，很喜欢。
B、一般。
C、不重要，不喜欢。
8、你认为语文综合性学习对学习语文有帮助吗？（）
A、有。
B、一般。
C、没有。
小学语文综合实践活动现状调查问卷
教师问卷
1、你对小学语文综合性学习是如何认识的（）
A、提高学生语文综合能力的一个重要途径。
B、不太重要。
C、不重要，可有可无。
2、你是如何组织语文综合性学习活动的（）
A、认真组织活动.
B、当阅读课,组织一些简便易行的活动.
C、大概提一下.
3、你觉得学生在语文综合性学习活动中参与性、主动性如何（）
A、学生参与性高，兴趣很大。
B、部分学生积极参与。
C、学生不感兴趣，难以组织活动。
4、多选：您的学生开展语文综合性学习一般有哪些成果展示形式？（）
A、板报、手抄报
B、诗文
C、画画
E、故事
F、朗诵
5、多选：您的学生开展语文综合性学习运用哪些方法去收集、筛选资料？（）
A、上网查找
B、上图书馆查阅
C、请教别人
D、自己理解
6、、多选：开展综合性学习后，您的学生得到提高的有（）
A、听说读写能力
B、收集资料能力
c、学习成绩
D、自主探究能力
7、您如何评价学生在开展综合性学习中的表现（）
A、重点看学生参与的积极性，参与的过程
B、量化指标进行研究
c、看学生的成果交流
8、你觉得语文综合性学习活动应该怎样编排（）
A、分散到各个单元。
B、集中到一个单元进行学习。
C、根据年级、学生水平而定。
9、你认为综合性学习与课文教学相比，什么更重要（）
A、综合性学习。
B、课文。
10、你认为怎样在综合性学习中提高学生的自主探究能力？。