苏教版四年级上册作文教案
最新苏教版四年级上册《习作7》教案
最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。
本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。
通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。
二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。
教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。
三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。
四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。
步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。
2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。
步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。
步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。
2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。
3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。
步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。
苏教版四年级上册作文教学计划(精选3篇)_四年级上作文教学计划
苏教版四年级上册作文教学计划（精选3篇）_四年级上作文教学计划苏教版四年级上册作文教学计划（精选3篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：苏教版四级上册语文教学计划苏教版四年级上册语文教学计划一、所教年级现状分析：经过前三年的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。
初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。
但个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是部分学生的习作能力有待提高。
从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。
而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、所教学科学期目标： 1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（4）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
苏教版四年级上习作4教案
苏教版四年级上习作4教案第一篇：苏教版四年级上习作4教案一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）小猫——喵喵喵小鸟——啾啾大风——呼呼呼鸭子——嘎嘎流水——哗哗哗门铃——叮咚汽车喇叭——滴滴吧吧3、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。
谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法1、学习短文出示短文:（略）（1）找一找，哪些是象声词。
指名回答。
（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。
）2、总结用法因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。
（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）3、听歌曲，找象声词。
师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？（课件播放）：《小雨沙沙》指名说出其中的象声词。
总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。
（板书：有声有色）三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：要求一：1、热闹的菜市场2、课间十分钟3、夜晚的广场可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。
要求二：１、“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”２、“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。
题目自拟。
要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。
题目自拟。
板书：象声词｛｝有声有色第二篇：四年级上习作教案语文园地一（一处自然景观）第一课时（16）一、听我说题目：本次习作写的是一处自然景观，在题目拟定上比较自由、宽泛。
(苏教版)语文四年级上册《习作5》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握通过细节描写来表现人物特点的写作技巧。
2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生合作、探究的学习精神。
2.引导学生运用多种写作手法进行创作。
3.提高学生自我评价、修改作文的能力。
在教学过程中，我采用小组合作、同伴评价等方式，让学生在互动中学习，不断提高自己的写作能力。以学生描写爸爸的习作为例，我组织了一次小组讨论活动，让学生们互相交流、分享自己的写作心得。在讨论中，学生们发现了一些共同的写作问题，如细节描写不够生动、语言表达过于平淡等。通过共同探讨，他们找到了解决这些问题的方法，如增加细节描写、运用修辞手法等。此外，我还鼓励学生们互相评价、修改作文，以提高自己的写作水平。在评价过程中，学生们能够从不同角度审视他人的作品，发现优点和不足，从而激发自己的创作灵感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.以生活为原型，创设富有情境的写作场景。
3.运用多媒体手段，丰富学生的感官体验。
在教学过程中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。我以生活为原型，创设了富有情境的写作场景，如描述一位辛勤工作的爸爸、一位关爱子女的妈妈等。通过情境创设，学生们能够更好地投入写作，表达自己的情感。此外，我还运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富学生的感官体验，激发他们的想象力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考能力。
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案《写信介绍家乡》拍后修改稿启东实验小学李伟忠一、教学提示1、教学目标：（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。
（2）明白书信的格式。
（3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。
（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
2、教学重难点：选择介绍家乡的内容，有重点地写。
二、教学流程第一板块：激趣导入1、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是热情的小男孩王磊。
【课件】王磊同学住在哪儿？他的家乡有着怎样的风光？有什么特点呢？让我们一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。
2、【课件】李阳同学：你好！去年暑假，我们在全国少年夏令营认识了，并成了好朋友。
今年暑假，我想请你来我的家乡作客。
我的家乡坐落在天山脚下。
这里三面环山，风景如画。
草原上住着勤劳的哈萨克族人民，他们放牧着一群群牛羊和骏马。
每天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊，漫步在草原上。
小花儿、牛羊、骏马、牧人，构成了一幅极美的图画。
我们这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候，成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫，马身上还批上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。
经过两天的比赛，冠军产生了。
人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。
这时，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。
听了我的介绍，你是不是动心了？来吧，请到我的家乡来，我和家乡会张开双臂欢迎你。
祝你生活愉快！你的好朋友王磊第二板块：学习例文1、请同学们自由地读读这封信，思考：【课件】（1）王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？（2）王磊家乡的哪些特点给你留下了深刻的印象？（现场教师组织学生自由说说想想）2、（1）王磊家乡迷人的风光和古老的风俗——赛马给我们留下了非常深刻的印象。
苏教版小学四年级语文上册教案第三单元习作3
小学四年级语文上册教案第三单元习作32020-11-03习作 3主备人：邹一航【教学内容】习作3【文本分析】主要内容：本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。
对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。
习作要求：1.了解并正确掌握一般书信的书写格式。
2.抓住特点，有条理地介绍自己的家乡。
【教学目标】1读懂“例文”，了解王磊同学这封信的主要内容，知道给人写信的方法和书写格式；2读懂作文要求，并通过讨论，在教师帮助下，进一步领会一般书信的写法和格式。
懂得书信正文的内容要根据写信的目的来确定。
如果是回信，则要按写信人的要求做出回应。
3弄清作业要求，能按照要求写一封信，从一、两个方面介绍自己的家乡。
【教学过程】第一课时一、导入：1、当我们要和远方的亲友联系时，可以采用哪些方法呢？今天我们就来看看如何写信。
2、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
3、你收到过信吗？给别人写过信吗？应注意些什么呢？自由讨论、交流。
二、学习例文，了解信中的内容和基本格式。
1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、指名回答。
板书：迷人的风光古老的风俗3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。
5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？6、同桌互相交流。
7、指名交流。
一起做批注。
苏教版四年级上册习作教案
苏教版四年级上册习作教案教案标题：《苏教版四年级上册习作教案》教案目标：1. 培养学生的写作兴趣和能力，提高他们的写作水平。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的语言组织和思维能力。
3. 帮助学生理解习作的基本结构和要素，提升他们的写作技巧。
教学重点：1. 学习习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
3. 提高学生的写作水平和语言组织能力。
教学准备：1. 教师准备：苏教版四年级上册教材、习作范文、教学课件、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备：学习用品、习作本。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，例如通过展示一幅图片或者提出一个问题。
2. 引导学生讨论与主题相关的内容，激发学生的思考和表达欲望。
第二步：讲解习作要素和结构（10分钟）1. 介绍习作的基本要素，如主题、人物、情节、环境等。
2. 解释习作的基本结构，如开头、承接、高潮、结尾等。
3. 分析一个范文，让学生理解习作要素和结构的具体应用。
第三步：示范写作（15分钟）1. 教师选择一个与学生熟悉的话题，展示写作过程。
2. 教师一边写一边解释自己的思考和表达方式，引导学生观察和思考。
3. 教师与学生一起修改和完善写作，让学生参与其中。
第四步：学生练习（20分钟）1. 学生根据教师的指导，选择一个话题进行写作练习。
2. 学生可以借鉴范文，但要注重自己的表达和思考。
3. 学生可以进行互相修改和交流，提出建议和改进意见。
第五步：总结和展示（10分钟）1. 教师与学生一起总结习作的要素和结构，强调写作的重要性和技巧。
2. 学生可以展示自己的习作，分享自己的思考和感悟。
3. 教师给予学生肯定和鼓励，指出他们的优点和进步之处。
教学延伸：1. 学生可以选择不同的话题进行习作练习，拓宽写作的广度和深度。
2. 学生可以进行写作比赛或者写作展示，增加写作的动力和兴趣。
3. 学生可以选择自己感兴趣的范文进行欣赏和分析，提高阅读和写作能力。
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2《我的长处》教学设计【教学目标】1.引导学生通过一件典型事例，写清自己最得意的长处或本领，做到生动可信。
2.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】引导学生用典型的事例表现自己的长处或本领，过程有波折。
【教学过程】一、课前交流，激发兴趣1. 师：今天上课和平时有什么不一样？（台下有很多老师）2.猜猜看，这么多老师会是来自哪里？（江苏、上海、浙江、天津、四川、新疆、福建、河南、重庆、北京、山东……）有朋自远方来不亦乐乎？面对这么多客人老师，我们该怎么做？（学生鼓掌！）！3.有礼貌的孩子就是好！谁来跟台下的老师打个招呼？2.我最欣赏自信的孩子，自信的孩子最有出息。
老师今天带来了一大推奖品，第一个老师要奖励给你。
谁再来？（再请几个学生发言）3.台下老师很想看看我们班所有同学的表现。
自信勇敢的孩子大胆站起来，跟听课老师们打声招呼。
（全班学生起立，跟台下老师打招呼。
）4.我知道，有好多同学以前都到过这个场合，有的是来演出，有的是参加中队活动之类的。
像今天这样来上课的有没有过？这么好的学习展示机会是谁带给大家的？（学校），喜欢我们学校吗？为什么喜欢？考考大家是不是真喜欢？谁知道我们学校已有几岁了？知道咱们学校校长的请举手！二、打开话题，激活思维1.今天，孟校长委托我替他做件事，校长让我做事，我一定要做好！但是要圆满完成这项任务，还必须大家一起帮帮我。
什么事呢？请看大屏幕——“校园达人”招募啦华阳实验小学已整整一周岁了。
一年来，同学们勤奋学习，各方面都取得了不小的进步。
学校决定举行一周年校庆活动。
为此，特在四年级招纳有长处、有本领的同学组建“校庆展演特长班”。
请有意参加的同学填写自荐表，踊跃报名！华阳实验小学校长室2015.102.指名读3.我现在就是孟校长的代言人，知道我接下来要干什么事么？（招收有本领的同学组建特长班）谁能加入这个特长班，我说了算。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》教案
（苏教版）语文四年级上册《习作2》教案
习作2
一、教学目标
1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。
3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。
二、作前准备
认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。
把材料带进来。
三、教学设计
（一）研读例文，感知写法
1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。
今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
2、自读思考：
（1）例文写了什么？
（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些
笨拙可爱咬牙切齿心灰意冷烦躁不安
半途而废有始有终啧啧称赞爱不释手
（四）修改习作
１、自改。
２、找朋友互改。
３、指名读，集体修改。
（五）誊写习作。
苏教版四年级上习作教案
苏教版四年级上册《习作1：写一个自己想设立的节日》教学目标：1.读懂习作要求，知道本次习作是按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。
2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
教学重点写出自己设立这个节日的原因，抒发真情实感。
教学难点写出怎样度过这个节日。
教学评价设计1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化：教师收集整理学生课前做的问卷调查表，评价学生设立的节日来源。
小组内生生互动，倾诉烦恼，打开素材。
换位思考，倾诉自己设立的节日及原因。
教学准备1、教师设计“设立的节日”调查表。
见附表。
2、学生凭借自己的生活经验，完成调查问卷。
教学课时两课时教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）谈话导入，板书课题。
在我们的生活中，有好多的节日：春节、植树节、中秋节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。
假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么样的节日呢？（二）辅助取材、打开思路。
1、交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：什么事情让你想到这个美好的节日？2、全班交流，抒发情感。
预设一：爱心节希望人人都献出一份爱心，可以是生活中没有爱心的人做的一些事情让人看不惯，也可能是生活中一些感人的事件。
预设二：朋友节和朋友一起玩耍是学生最大的心愿之一。
预设三：丰收节可以吃上自己最喜爱的食品，抒发自己丰收时的喜悦之情。
（三）疏通指导，激发表达欲望。
1、同学们，当我们说起自己想设立的节日的时候，大部分同学都发表了自己独特而有创新的见解。
要想使自己设计的节日得到大家的认可，必须还需要生动感人的说服力。
想一想怎样才能让你设计的节日得到大家的认可哪？2、小组交流：A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样度过节日的情境。
C、节日设计的意义。
3、全班交流，师选优指导。
预设一.、爱心节我想邀请设计爱心节的同学，来把他的想法和大家交流一下。
苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计习作七教学目标：一、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方式。
二、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“依照图意”加上适当“想象”，把情形写得“连贯”、“具体”的要领。
3、依照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教学重难点：指导看图教学进程：一、看图说话一、出示《打预防针》的挂图。
二、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
二、自悟要求一、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们适才说的和文章有什么不同。
二、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰硕；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必需是达到以上要求。
三、温习方式，自主学习一、说说咱们在三年级时学会的看图的方式。
二、总结：（1）整体看图，确信人物、时刻、地址和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）依照主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方式。
4、出示《车祸》挂图，依照上述方式，先自由练说，再小组合作学习。
五、师巡回指导。
四、习作指导一、小组推荐或自荐练说。
二、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
如此才能写“具体”（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会依照地址转变，时刻转变、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照顾的写法。
①小朋友的表情照顾。
②妈妈的表情照顾。
③自然环境照顾。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
五、成语超市：毫不犹豫热火朝天气喘吁吁茅塞顿开一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说乐不可支用心致志一声不响疑惑不解焦急万分假设无其事万分羞涩连连称赞六、练写修改苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计习作七教学目标：一、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方式。
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案一、教学目标1.理解本次习作的要求，学会从不同的角度观察事物，抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生细致观察、用心感受、表达真情实感的能力。
3.提高学生的写作水平，激发写作兴趣。
二、教学重点1.学会从不同角度观察事物，抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
三、教学难点1.指导学生如何抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的习作——《习作3》。
2.请同学们回忆一下，我们在previous的习作中学到了什么？（二）明确习作要求1.请同学们翻开课本，找到《习作3》。
2.请同学们默读习作要求，思考：本次习作要求我们做什么？（三）观察实践1.请同学们拿出一张白纸，准备一支笔。
2.现在，我要请大家观察一下教室里的某个事物，可以是桌子、椅子、黑板等。
4.观察完毕后，请同学们在白纸上写下你的观察结果。
（四）交流分享1.请同学们相互交流一下你们的观察结果。
第二课时（一）回顾导入1.同学们，上一节课我们学习了《习作3》的观察方法。
2.请同学们回顾一下，我们在上节课中学到了什么？（二）写作指导1.请同学们拿出上节课观察的成果，我们一起来看看如何抓住事物的特点进行描写。
2.教师以某个同学观察的事物为例，进行写作指导。
3.根据教师的指导，同学们修改自己的观察成果。
（三）独立写作1.请同学们根据自己的观察成果，开始写作。
a.抓住事物的特点进行描写。
b.用心感受，表达真情实感。
c.语言自然流畅，表达清晰。
（四）课堂小结1.同学们，今天的习作课就到这里，希望大家能够认真完成习作。
2.下节课，我们将进行习作交流，希望大家能够踊跃发言。
（一）习作交流1.请同学们准备好自己的习作，开始交流。
2.每位同学轮流朗读自己的习作，其他同学认真倾听。
3.根据同学们的朗读，进行评价和讨论。
苏教版小学四年级上册语文教案：习作一5篇
苏教版小学四年级上册语文教案：习作一苏教版小学四年级上册语文教案：习作一精选5篇（一）教学目标：1.培养学生良好的写作习惯和创造力；2.通过写作表达自己的情感、观点和体验；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：1.培养学生的创作能力；2.鼓励学生表达自己的思想和情感。
教学准备：1.教材《苏教版小学四年级上册》；2.教学课件。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师出示一些美丽的图片，让学生通过观察、思考，写出他们对图片的感受和想法。
Step 2：讲解写作要点 (10分钟)教师向学生介绍习作的要点，包括：选取一个主题，展开写作；用清晰、生动的语言表达观点和情感；注意段落的结构和语法的正确使用。
Step 3：写作实践 (15分钟)学生根据老师给出的主题，进行习作实践。
主题可以是学生感兴趣的事物、人物或者经历等。
学生可以先进行思考，列出自己要写的内容，然后逐步展开写作。
Step 4：互相交流 (10分钟)学生完成习作后，可以选择向同桌或者其他同学展示自己的作品，并相互交流。
学生可以提出自己的观点和建议，帮助彼此提高写作。
Step 5：展示与总结 (5分钟)教师可以请一些学生上台展示自己的习作，可以选择不同类型的作品进行展示。
教师和学生共同评价作品，总结学生在写作中的优点和不足，并鼓励学生继续努力写作。
Step 6：作业布置 (5分钟)教师布置作业：要求学生继续写作，每周提交一篇作品，并鼓励学生多读书，积累更多的素材。
Step 7：课堂巩固 (5分钟)教师可以选择一些学生的作品，进行点评和分享。
在课堂上强调写作的重要性，鼓励学生不断提高自己的写作能力。
教学反思：通过本堂写作课的教学，学生有了更多的机会动手实践，表达自己的观点和情感。
通过互相展示和交流，学生互相学习，相互促进，共同提高。
在以后的教学中，可以多安排一些类似的写作任务，培养学生的创作能力和语言表达能力。
苏教版小学四年级上册语文教案：习作一精选5篇（二）教案主题：但愿人长久教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并感悟课文中的美好情感。
苏教版语文四年级上册全部习作备课教案
习作1【教学目标】1．读懂习作要求，知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。
2．能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
3．培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。
【教学重难点】1．能真实地说出自己的设想，并有条理的写下来。
2．在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。
【教学准备】教学挂图或相关照片。
【教学时间安排】四课时第一、二课时【教学目标】1．读懂习作要求，知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。
2．能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
【教学重难点】设置情景，引导学生想象怎样度过自己设立的这个节日，在心中形成具体的情节和画面。
【教学准备】教学挂图或相关照片【教学过程】一、联系生活，激趣导入。
1．在我们生活中，有很多节日，你能说出这些节日的名称吗？能否谈谈这些节日来历或传说以及特殊活动？根据出示的图片，说出自己知道的节日。
相互交流这些节日的来历或传说以及有什么特殊活动，并有代表汇报。
2．从你知道的节日中，寄托人们怎样的美好情感与愿望？联系生活，谈谈人们在节日中寄托的美好愿望。
二、想象看图，指导说写。
1.仔细观察，说说图意。
（1）左边一幅图，画面告诉我们什么？右边一幅图，画面意思是什么？同桌讨论：孩子们在干什么？（1）用竹竿捣鸟窝；（2）欢庆丰收。
（2）给画面内容设立什么节日？大组交流：该设立什么节日，来表达我们的心愿？（爱鸟节，丰收节）2.联系生活，展开想象。
（1）如果现在给你一个机会，让你按照自己的心愿设立一个节日，你最想设立一个什么样的节日呢？四人小组交流：心愿是什么？又是什么事情让你设立这个节日？（2）你准备怎样度过这个节日呢？闭上眼睛，美美地想一想，说说自己的遐想。
展开想象：说说你在这个节日中，准备开展哪些活动？然后全班交流。
三、阅读“习作要点提示”。
1．指导自读“要点提示”，你根据自己愿望，设立自己节日，写写原因和自己或别人是怎样度过这个节日的。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》说课稿
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和类型的内容。
2.以图表、流程图等形式，直观展示作文结构和写作步骤。
3.适时更新板书，与课堂教学进度保持一致，突出教学重点。
4.邀请学生参与板书的设计和整理，提高他们的参与度和兴趣。
2.情境教学：创设具体、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验和表达。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这种方法有助于学生相互启发、共同进步，提高学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
（苏教版）语文四年级上册《习作2》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版语文四年级上册《习作2》，在整个课程体系中，该教材处于作文教学的重要阶段。本节课的主要目标是让学生学会运用观察、思考、表达等方法，写一篇关于熟悉的人或动物的作文。在整个课程体系中，作文教学是提高学生语文素养的重要组成部分，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升观察、思维、表达能力。
5.组织学生进行作文互评、修改，培养他们的自我评价和反思能力，提高作文水平。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现知识。这种方法有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
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习作一教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学过程：一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感和愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。
（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。
）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。
（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。
（*要把想象的过节时的情景说具体。
）（5）自己再次完善表述。
三、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。
回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
四、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点和不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
习作二教学目标：1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能和他人分享习作的快乐。
教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学过程：一、课前准备1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。
3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。
二、激趣导入，明确要求。
1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。
2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。
朗读习作提示，明确习作要求。
3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？三、自读例文，感悟写法。
1、带着以下问题自学例文：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2、检查自学情况：主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？交流讨论：A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
四、尝试运用，口头习作。
1、小组互相交流。
主要部分要说具体，语句要通顺。
组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。
2、各组推荐代表上台交流。
五、学生自己完成习作。
六、自己修改。
组内互相修改。
七、选同学在班上读一读，评一评。
八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。
习作三教学目标：按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
教学重点：掌握书信的书写格式。
教学过程：一、同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。
我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。
同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
二、书信是常用的一种使用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。
（一）、今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。
奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶身体健康！小雪11月30日（二）从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
4、写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
5、这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
6、信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，和方格一些距离开始写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
三、学生练习写作四、修改习作，誊写。
习作四教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3。
谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二。
联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
）1、你看到了什么？听到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，互相补充4、指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁习作五教学目标：1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。
教学过程：一、初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？二、互相交流。
（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）三、再读例文，学习写法。
齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？四、明确要求，完成习作。
再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求五、自己确定写作素材。