1草原
部编版六年级上册语文教案《1 草原》【慕课堂版教案】
1 草原板块一谈话激趣，导入课题1.谈话导入师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是叶子老师，很高兴和大家一起学习，从今天起我们便进入第一单元的学习。
首先请大家读读单元导语：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
◎阅读时能从所读的内容想开去。
◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
师：在第一单元的学习里，我们要关注这两个方面：第一，阅读时能从所读的内容想开去；第二，习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
2.导入课题（课件出示图片）师：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。
请看图片，你们知道这是什么地方吗？生：是辽阔的大草原。
师：你说得很对。
六十多年前，作家老舍第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，被那里的自然风光和民俗风情所打动，于是写下了一篇散文《草原》。
今天，我们跟随老舍先生的脚步，走进辽阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情。
首先请大家欣赏有关呼伦贝尔大草原的视频。
（播放视频）这节课我们学习第1课《草原》，请同学们跟着老师读课题。
（生齐读课题）板块二走近作者师：首先我们一起来了解本课的作者老舍，相信同学们课前预习过。
有没有同学来给大家介绍一下老舍先生？（生说，师出示课件）老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
板块三初读课文，检测预习1.欣赏课文朗诵师：接下来，请同学们打开课本，对照课文，认真倾听课文朗读，初步感知课文内容。
（播放课文朗读）2.自读课文师：课文听完了，请同学们自由朗读课文。
（出示自读要求）（1）读准字音，读通句子，如果遇到比较难读的词语，把它画下来，多读几遍。
（2）边读边思考：这篇课文围绕草原描写了哪些画面？3.读准字音师：在学习课文之前，我们要扫清字词障碍。
这些词语，你都会读吗？（师生互动练习读字词）绿毯tǎn陈chén巴尔虎旗 衣裳sh ɑnɡ彩虹hónɡ马蹄tí奶豆腐fǔ稍shāo微 微wēi笑 翠色欲流 襟飘带舞 蒙古包 鄂温克族 4.学习多音字师：这一课中还有三个多音字，请同学们来读一读。
1《草原》课件(共56张PPT)
第一部分(第 1 自然段)：草原美景。 第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段)：友好相见。 第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。 第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音，写词语。 1. 只要shāo wēi（ 稍微 ）留心一些，你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来，使得静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，mǎ tí（ 马蹄 ）声，响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ（ 衣裳 ），为我们倒好奶茶， 摆上了奶dòu fu（ 豆腐 ），唱起了热情的歌曲，跳起了sǎ tuō （ 洒脱 ）的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳：古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样， 形容绿到了极致。
奇特美丽，多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面？
课文讲解
“茫茫”什么意思？同 是写草原，为什么有的 说“天苍苍，野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里，而并不茫茫”呢？
没有边 际，看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
1 草原(教学设计) 语文六年级上册
《草原》一、教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结二、学情分析《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习这篇课文，就是要让学生理解这些美，通过朗读受到美得教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。
但是，学生到过内蒙古大草原的不多，但是通过很多草原歌曲，流传千年的诗歌《敕勒川》，以及影视作品等，对内蒙古大草原有初步的了解并拥有一定的兴趣，因而容易激起学生的共鸣。
本课语言优美，但通俗易懂，对场面描写富有激情，细腻贴切把民族团结真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
三、设计思路五年级学生想象丰富，易于接受。
但是，对于我们这里的孩子来说，对草原比较陌生，所以我在上课以前给学生准备了有关草原方面的资料及图片，让学生在学习过程中能充分感受到草原的美与在草原上生活的人们的习性。
五年级学生已经具备了自学能力和独立阅读的能力。
本班学生思维活跃，具有较好的语文基础，所以我根据新课标要求，教学本课要让学生充分发挥自主性，通过查阅资料，课前预习，合作学习等形式掌握课文内容，并在教师的点拨下，进行有感情地朗读来领悟文章的情感。
采用背诵、摘抄、仿写等方式积累语言并加强运用。
本课教学还要给足时间让学生阅读后发表自己的见解，充分发挥学生的自主性四、教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
小学语文六年级上册精品教学课件 《1 草原 》
半包围 毯陈裳虹 结构 蹄腐稍微
学习任务
请同学们快速默读课文,看看作者 是按照什么顺序写草原的，描绘了草 原的哪几幅画面，试着用小标题概括 出来。
请同学们快速默读课文,看看作者是按 照什么顺序写草原的，描绘了草原的哪几 幅画面，试着用小标题概括出来。
第1自然段 第2、3自然 段
第4、5自 然段
忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 舞，像一条彩虹向我们飞过来。
结合插图
调动感官
主人们下了马，我们下了车。也 不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。
干部们向我敬酒，七十岁的老翁
向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，
我们再回敬。
看到
的四面都有小丘，平地是绿的，小丘也
是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又
下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了
白色的大花。
想到的
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四 面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。
(统编版)语文六年级上册1草原 课件
多音字
蒙
měn（ɡ 内蒙古）（蒙古族） ménɡ（启蒙）（蒙蒙细雨）
mēnɡ（蒙骗）
联系上下文理解词语意思
走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 迂回：回旋；环绕。
歌声似乎比什么语言都更响亮。都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。
多音字
méng 蒙混
蒙
měng 蒙古
shāo 稍微
稍
shào 稍息
读准词语
tǎn
xuàn
一碧千里 绿毯 翠色欲流 渲染
lè
yū
勾勒 奇丽 迂回 境界
shɑnɡ jīn
衣裳 襟飘带舞
拘jū 束 羞涩sè 摔ji跤āo
měnɡ
蒙汉情深何忍别 ， 天涯碧草话斜阳
yǖ
xuàn
lè
sè měng
jīn
看Hale Waihona Puke 课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的 人情美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
师生归纳 课堂小结
会心：领会别人没有明白表示的意思。
měnɡ
内蒙古
学习提示
请你来当摄影师 ◇自由读课文，将你认为最美的 景色用相机记录下来，给你的照片 取个名字，并说说你喜欢它的理由。
写好生字
撇写长一点。
毯腐微
竖弯钩要舒展， 能托住“炎”字。
不要少写中间部分 的短横，“几”字最后一 笔变成了横折提。
部编版六年级语文上册1草原课件(共36张PPT)
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“男女老少穿着各色的衣 裳”，蒙古族同胞艳服装扮， 让我想到平时见非常重要的朋 友或客人时，都会好好装扮一 番，这是对相聚的重视，对朋 友的尊重。
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
一自然段，边读边想象，哪些句子让你“看到”了草 原“景之美”，圈画下来并在旁边作批注。
交流阅读感受
片段1： 在天底下，一碧千里，而并不茫
茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
交流阅读感受
草原的“平地是绿的，小丘也 是绿的”，让我想到广阔的湖面上， 清风拂过泛起层层波纹。在碧绿的 草原上，有洁白的羊群，羊群“像 给无边的绿毯绣上了白色的大花”， 好像早春穿的绿底白花的毛衫，这 颜色多么清新可爱呀！
小结
联任系务自五己：的生活经验，从所读的内容想开去，这是一种 很好的阅读梳策理略学，习能收帮获助，我完们成与推作举者语产的生撰共写鸣，从而更好地 理解文章的内容。
与老舍先生一起经历了 难忘的草原之旅，谈谈你有 哪些收获。
透过老舍先生的文字，发挥想 象，我好像也看到了如水墨画般柔 美的草原，感受到了蒙汉人民的深 厚情谊。
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“像一条彩虹向我们飞过 来”，让我感受到蒙古族同 胞的热情，他们迫不及待要 见远道而来的客人。如果我 当时在现场，一定会特别激 动，摇开车窗和他们招手。
片段2：见到我们，主人们立刻拨转马 头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与 前面引路……人很多，都是从几十里 外乘马或坐车来看我们的……也不知 道是谁的手，总是热乎乎地握着，握 住不放。大家的语言不同，心可是一 样。
1《草原》(一等奖创新教案设计)
1《草原》（一等奖创新教案设计）板块教案1 草原教案设计教学目标1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
教学重点品味语言，能从所读的内容想开去，感受草原美景和蒙古族同胞的热情好客，学习情景交融的表达方法。
课前准备教师准备：1.搜集与草原有关的图片、文字、视频等资料。
2．制作课件：草原分布图；中国画欣赏图片；草原风光图；视频《美丽的草原我的家》。
3．扫描二维码下载类文《锡林郭勒草原》并打印。
学生准备：1.正确、流利地朗读课文，自学生字词。
2．搜集与草原有关的图片、文字。
搜集老舍的资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2．朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3．学习运用丰富的想象写景、在写景中融入感受的写法并体会其好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。
4．弄清在写草原美景时，作者选择了哪几个画面，给每个画面概括一个小标题。
教学过程板块一创设情境，导入新课活动1 创设情境，揭示课题1．请同学们读一读下面的词语，说一说：读了这些词语你仿佛看到了哪里的美丽景色？课件展示：绿草如茵一碧万顷万里无云万马奔腾翠色欲流苍翠欲滴2．揭示课题，学生齐读。
请去过草原的学生介绍草原风光。
3．欣赏草原图片，引导学生谈感受。
活动2 了解作者1．引导学生结合课前搜集的资料说说对老舍的了解。
2．教师补充资料。
(课件出示)3．过渡：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原参观访问陈巴尔虎旗，写下了这篇参观访问记——《草原》。
操作指导：通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往之情，让学生产生“走进”大草原的兴趣，形成阅读期待，教学达到“未成曲调先有情”的效果。
统编版语文六年级上册《1 草原》第二课时教案
核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。
2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。
3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。
语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。
思维能力：学习详略得当的描写方法。
审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。
教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。
2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。
2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。
1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。
这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。
）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。
）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。
）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。
1 草原【教案】
第一单元集体备课本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎会写26个字，会写38个词语。
语言积累◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。
◎能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。
◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。
阅读理解◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。
◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。
书面表达◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。
◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
1 草原【教学目标】1．会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学重难点】1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
小学语文人教六年级上册第一单元1 草 原
1 草原教学目标：1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。
教学重点：朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
教学难点：体会学习作者在写景中融入感受的写法。
课时目标1.通过语言文字展开想象，深入理解课文内容。
2.感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
3.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：一、图片导入，重温美景1.课件出示：草原风光图（一碧千里的草原，四面有小丘，有成群的牛羊，还有骏马）。
上节课，我们随着老舍先生一起走进了内蒙古大草原，领略了让他“何忍别”的风光美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服。
2.这节课，我们继续跟随老舍先生的脚步，去感受让他“何忍别”的人情美。
二、合作共读，体味风情1.音乐过渡，激发想象。
（1）“我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
”“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
”听!（播放音乐《赛马》，视频内容为万马奔腾，时长约30秒。
）（2）说说你仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到蒙古族同胞骑着骏马在草原上奔驰，迎接客人。
2.自由朗读，概括场面。
（1）老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。
（2）谁能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面？(远迎、相见、款待、话别)3.问题入手，小组共学。
老舍先生在课文结尾写道：课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！请同学们在小组内合作学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（点击课件，“蒙汉情深”变红色。
《1草原》课件- 语文六年级上册
tí
蹄 JJ
T正
形近字歌
草中莲并蒂 足旁有铁蹄
笔画1 6 画 笔顺 结构 左右 组词
师”冒显显显跡时跻踣蹄
书写：左窄偏上，右 部字形窄长，上紧
马 蹄 蹄 筋 成语 马不停蹄 下松。
忠言要谛听 造字 形声 同音 啼：啼叫 啼哭 短语 虎啸猿啼 立
开口公鸡啼 繁体 — 形近 缔：取缔缔约 短语 缔结条约
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到翠色欲流，轻轻流入云际。(比喻)
2.汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一 百五十里全是草原。再走一百五十里， 也还是草原。( 反 复 )
写法借鉴
情景交融法 “情景交融法”指在所描写的景物之中融入主 观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景 高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感 情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以 景显的艺术效果。
结构 左右 组词 微 笑 微 妙 成语 微不足道 笔画的穿插迎让。
造字 形声 同音 薇：蔷薇紫薇 成语 一
W
相互偎依 繁体 —
形近徽：徽章 会徽成语
—微
字义 ①细小；轻微：细微/微风/微寒。②衰落：衰微。③微贱：卑微。④副稍微；略微：微感不适。
造句|①个人的力量是微小的。②蔷薇花在微风中摇摆。
多音字
《四世同堂》。
目生字学习 会写的字
tǎn T毛
形近字歌
盛夏赤日炎 树下来言谈 羊毛织成毯 有水色变淡
笔画 1 2 画笔顺 六三毛毛毛毛毯毯毯毯毯
结构 半包围组词 绿 毯 毛 毯 短语 一条毛毯
造字 形声 同音 坦：坦白坦荡 成语 坦然自若
繁体 —
形近淡：淡化 冲淡成语轻描淡写
六年级上册语文第1课 草原 课文原文及教案 3篇
六年级上册语文第1课草原课文原文及教案 3篇六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案篇一教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
教学重难点1.正确读写生字词。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。
#教案#导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。
如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。
你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。
现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示课题，说说美丽的草原。
预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。
如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关写作背景。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
《1草原》公开课精品教案说课稿
《1草原》公开课精品教案说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第三单元第一课《草原》。
本课主要描绘了一幅美丽的草原景象，通过讲述作者访问内蒙古大草原的所见所闻，展现了草原的美丽风光和民族之间的团结和谐。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜民族团结的品格。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者描绘草原景象的方法，以及从中感受到的作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文朗读录音、草原图片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示草原图片，引导学生欣赏草原美景，激发学生学习兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出自己认为美的句子，并在小组内分享。
教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作交流（10分钟）4. 课堂练习（5分钟）设计随堂练习，让学生结合课文内容，用优美的语言描绘自己心中的草原。
教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
5. 情感体验（5分钟）6. 小结与拓展（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调草原的美景和民族团结的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、板书设计草原美景民族团结七、作业设计1. 课后阅读《草原》原文，加深对课文内容的理解。
2. 结合课文内容，用自己的语言描绘一幅草原景象。
3. 思考：为什么作者要访问内蒙古大草原？请写一篇短文阐述自己的看法。
答案：1. 课后阅读《草原》原文，加深对课文内容的理解。
2. 示例：草原上，一片翠绿的草地上，有几朵五彩斑斓的野花在随风摇曳，远处，一群草原牧民正在放牧，骏马奔腾，欢声笑语，好一派美丽的草原景象。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
1《草原》课件(共64张PPT).ppt
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。
六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇1】这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
1 草原——2025学年六年级上册语文人教版
➢ 练笔话别
夕阳西下，告__别__的__时__候__到__了__。__夕__阳__下__的__草__原__格__ 外__地__宁__静__，__格__外__地__美__丽__。__每__个__人__的__脸__上__都__流__露__着__不__ 舍__，__远__处__的__羊__群__似__乎__也__在__凝__视__着__远__来__的__客__人__，__不__愿__ 他__们__离__开__。__汉__族__同__胞__向__蒙__古__同__胞__表__达__了__感__谢__，__同__时__ 也__发__出__了__邀__请__，__蒙__古__同__胞__们__也__微__笑__着__回__应__，这真是 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
➢ 示例：
我有一个从小一起玩的小伙伴，我们经历了很 多有趣的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们 都很难过，甚至哭了一场。在他离开的前一天，我 们几个小伙伴坐在公园的长廊上，互相倾诉着离愁 别绪。说着说着，所有人都哭了。太阳落山了，我 们还是不肯回去，多希望那一刻就此停住。
➢ 从所读的内容想开去
回味草原的无限风光
回味青草的甜美
阅读时能从所读的
内容想开去。
刚刚我们从所读内
容联想到自己的生活经
验，让我们与作者感同
身受，产生了共鸣。
有感情朗读第1自然段，想象草原 的美，感受美景中融入的喜爱之情。
我们以后在描绘景色时，也可以像 作者这样，既可以写看到的、听到的， 还可以融入自己的感受，这样才能让读 者感同身受。情因景生，景因情美，情 景交融，浑然一体。
我仿佛看到草原上一眼 望去无边无际看不到尽头， 满眼都是青翠的绿色。
➢ 由“一碧千里”这个词想开去，除了草原你还想 到了什么？
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第一课时
1.过分的约束自己，显得不自然。
（）
2.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）
3.细细地回忆、品味。
（）
4.十分自在，不受拘束。
（）
第一课时
一、渲染低吟疾驰礼貌摔跤一碧千里翠色欲流
二、无边的绿毯白色的大花奇丽的小诗迂回的带子
各色的衣裳静寂的草原尖尖的帽子会心的微笑三1.拘束 2.群马疾驰 3.回味 4.大方
1 草原
第二课时
一、辨字组词。
镜（）蹄（）羞（）裳（）
境（）啼（）差（）赏（）
二、选择恰当的关联词填空。
那么…那么…既…又…不管…总…
1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）
愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。
3.那里的天比别处更可爱，空气是（）清鲜，天空是（）明朗。
三、读句子，根据提示完成练习。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜清鲜)，天空是那么(晴朗明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么(柔美柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
2.这段话作者是按从（）到（）顺序写的。
这段话写出了草
原（）的特点，作者用了（）、（）、（）
不同的词来描写草原的色彩。
参考答案
第二课时
一、镜子环境马蹄啼叫羞涩差不多衣裳欣赏
二、 1. 既…又… 2. 不管…总… 3.那么…那么…
三、1．清鲜明朗柔美惊叹 2．天空天底下辽阔碧绿一碧千里
翠色欲流绿色渲染。